資源簡介

(共20張PPT)
教科版一年級科學下冊第一單元
《認識一袋空氣》
使用教材
教育科學出版社出版的小學科學
一年級下冊第一單元第七課
《認識一袋空氣》
實驗器材
透明塑料杯、保鮮袋、小木塊若干、水、氣球、小紙片、剪刀、打氣筒、實驗記錄單、筆。
實驗創新要點
1.聚焦環節中，教材以氣球引入空氣，主要以直觀的視覺體驗讓學生知道空氣的存在，在此基礎上，加入肢體感受，快速擺動胳膊感受空氣就在我們身邊。
2.探索環節中，教材以扎破保鮮袋，擠壓保鮮袋讓空氣流向面部，從肢體上感受空氣的流動性，在此基礎上，加入幾張紙片，讓流動的空氣吹動紙片，從視覺上感受空氣具有流動性。
以上兩個實驗改進要點主要是增加了學生的體驗，從多層次感受空氣的特征。
實驗設計思路
主要通過看、聞、聽、摸、對比的方法觀察空氣的特征，知道空氣的顏色、是否透明、輕重、氣味、是否流動等特征。
實驗教學目標
總體目標
1.掌握基本的科學知識，形成初步的科學觀念。
2.掌握基本的思維方法，具有初步的科學思維能力。
3.掌握基本的科學方法，具有初步的探究實踐能力。
4.樹立基本的科學態度，具有正確的價值觀和社會責任感。
學段目標
（1）科學觀念。
認識常見物體的基本外部特征，認識生活中常見的材料；
（2）科學思維。
能在教師引導下，觀察具體實物的構成要素，通過口述、畫圖等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通過口述、繪畫、畫圖等方式表達自己的想法。
（3）探究實踐。
能利用多種感官或簡單的工具，觀察對象的外部形態特征及現象，并能對這些特征和現象進行簡單的比較、分類等。具有初步的收集信息和得出結論的意識。具有簡單交流、評價探究過程和結果的意識。能在教師的指導下完成學習任務，進行總結反思，初步養成良好的學習習慣。
（4）態度責任。
在好奇心驅使下，對常見自然現象或生活現象表現出直覺興趣；能如實記錄觀察到的信息；樹立珍愛生命、節約資源和保護環境的意識。
具體目標
科學概念目標
1.空氣是無色、無味、透明的氣體。
2.與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征。
科學探究目標
1.進一步運用感官，通過對比的方法研究空氣的特征
2.空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。
科學態度目標
1.發展學生對探究物質世界的興趣。
2.意識到可以利用所學的方法研究未知事物。
科學、技術、社會與環境目標
1.空氣與人的生活密切相關。
實驗教學內容
（一）課程內容
本節內容屬于科學課程13個學科核心概念中的物質的結構與性質。
1.1物質具有一定的特征與功能
觀察并描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等外部特征，能根據物體的外部特征對其進行簡單分類；
1.2空氣與水是重要的物質
認識空氣是無色、無味的氣體；觀察并描述水的顏色、狀態、氣味等特征。
具體內容
1.聚焦。本單元前6課對用固態和液態物質組成的物體進行了初步的研究，學生也掌握了一些基本的研究方法。本節課要求學生根據之前學習的方法研究一袋空氣。但這里只是建立初步的認識，即用已學過的研究方法探究空氣是什么樣的。
2.探索。這部分內容主要包含2個探究活動。一是用塑料袋收集一袋空氣，從整體上觀察它的特征。這時可以用各種感官去觀察。二是將這袋空氣跟之前研究的水和木塊進行比較，發現相同點和不同點。
具體內容
3.研討。這部分內容主要包括1個問題，即如何通過實驗發現空氣的特征。不僅要組織學生交流觀察到的空氣特征，還要說出觀察的方法。培養學生將實驗中的現象轉化為證據，再用證據支持自己觀點的能力。
具體內容
實驗教學過程
新課引入
（聚焦）
1.出示吹好的氣球，讓學生觀察氣球里的物質是什么？（學生能很快的說出是空氣）
2.我們還可以怎么感受到空氣的存在？（這里學生自由發言）
3.空氣是什么樣的呢？（這個環節回憶認識物體的方法都有哪些？看、聽、聞、摸、嘗等方法）
空氣特征
（探索、研討）
1.引導學生如何收集空氣。
2.觀察它是什么樣的。
通過看（顏色、形狀、大?。⒚ù植冢⒙劊馕叮?、感受氣體的流動。
3.填寫初步觀察發現結果。
方法 描述物體特征
顏色
形狀是否固定
是否透明
有氣味嗎
摸得到嗎
輕重
空氣特征
（探索、研討）
4.把空氣與水和木塊比較一下，看看空氣還有哪些特征？并動手實驗觀察。
①用袋子分別裝水、木塊和空氣；
②分別把水和空氣倒入空杯中，把木塊輕輕放入空杯中；
5.通過比較實驗，你又有什么新的發現？填寫表格。
物體 特征 木塊 水 空氣
顏色 有顏色 無色
氣味 有氣味 無味
粗糙程度 粗糙 -----
輕重 較重 較重
形狀 方形 無固定形狀
是否透明 不透明 透明
是否流動 不流動 流動
是否可見 可見 可見
無色
無味
---
較輕
無固定形狀
透明
流動
不可見
空氣與水和木塊比一比。
6.討論
空氣的這些特征，我們是怎么知道的？
實驗教學過程
實驗教學過程
實驗效果評價
1.實驗目的
通過以上實驗，基本達到了實驗目的，讓學生充分的體驗到了空氣的特征。
2.實驗設計
實驗設計簡單，容易操作，實驗材料易收集。實驗時間短、無污染。
3.實驗過程
實驗過程中，充分的讓學生去體驗、觀察、描述、記錄實驗數據。學生在操作中，表現的非常積極。
4.實驗結果
實驗結果科學合理，具有一般性。

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