資源簡介

(共17張PPT)
人的呼吸
第五單元 第16課
（蘇教版）三年級
上
01
素養目標
02
新知導入
03
新知講解
04
拓展延伸
05
課堂練習
06
課堂總結
07
作業布置
01
素養目標
1. 知識與技能：使學生了解人體的呼吸器官及其功能，理解呼吸過程，知道呼吸是人體獲取氧氣、排出二氧化碳的重要生理過程。
2. 過程與方法：通過觀察、實驗等活動，培養學生的觀察能力和動手操作能力，引導學生學會用科學的方法研究問題。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對科學探索的興趣，培養學生的科學態度和科學精神，同時引導學生認識到呼吸健康與環境保護的重要性。
02
新知導入
提出問題：你們知道我們是怎么呼吸的嗎？呼吸過程中氣體是怎么變化的嗎？
讓學生嘗試憋氣，并分享憋氣時的感受。引導學生思考，如果長時間不呼吸，會有什么后果？從而引出呼吸對人體的重要性。
游戲導入
02
新知導入
現象:深呼吸時，有氣體進、出鼻腔的感覺。
結論:通過鼻子能感受到呼吸的存在。
通過鼻子感受呼吸
(1)將食指放在鼻前，深呼吸。
(2)將上述動作重復幾次，有什么感受。
03
新知講解
認識呼吸器官
人的呼吸器官有:鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺。
呼吸器官的共同特點是壁薄、面積大、濕潤、有豐富的毛細血管分布。
每個呼吸器官都有著重要的作用。鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管是空氣進入體內的通道， 肺是氣體交換的場所。
03
新知講解
認識呼吸器官
(1)鼻腔里有纖毛和黏液，對吸入的空氣有過濾、加溫、加濕作用。
(2)咽與鼻腔、口腔、喉相通。咽喉能讓氣體進入氣管，對吸入的空氣有溫濕度調節和清潔作用。
(3)氣管是圓筒形的管道，上接咽、喉，下端分為左、右支氣管。
03
新知講解
比較吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同
(2)將袋口放開一點，向袋中倒入澄清石灰水，搖晃一下，觀察實驗現象。
實驗材料:兩個相同的塑料袋、澄清石灰水。
(1)取一個塑料袋，把袋口撐開，袋口朝前在空中迅速移動，然后馬上扎緊袋口，完成空氣的收集。
澄清石灰水沒有渾濁
03
新知講解
(4)用力吸氣,然后對準塑料袋口呼氣，馬上扎緊袋口。如此反復幾次，直到塑料袋鼓起。
比較吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同
(3)另取一個塑料袋，用手將塑料袋中的空氣擠出。
(5)將袋口放開一點，向袋中倒人澄清石灰水，搖晃一下，觀察實驗現象。
澄清石灰水變渾濁
03
新知講解
比較吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同
澄清石灰水沒有渾濁
澄清石灰水變渾濁
我們吸進的是空氣，
呼出的是二氧化碳的氣體。
03
新知講解
地球上，除了人需要氧氣以外，其他動物都需要氧氣才能生存，就連河里和海里的魚也離不開水中的氧氣。
人和動物從空氣中吸進氧氣，呼出二氧化碳;而植物吸收二氧化碳，放出氧氣。
這樣，空氣中的二氧化碳不會越來越多，氧氣也不會用完。
04
拓展延伸
（1）引導學生思考，呼吸健康與環境保護有什么關系？我們應該如何保護呼吸器官？
（2）讓學生討論，除了呼吸，人體還有哪些重要的生理過程？它們對人體有什么作用？
拓展思考：
05
課堂練習
填空題
1.將兩手放在胸下方，深呼吸。呼氣時，我們感到胸腔_______；吸氣時，我們感覺胸腔_______。
2.呼吸道包括鼻腔、_______、喉、_______、_______。
3.二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁。吸入的空氣導入澄清石灰水，搖晃后，石灰水 ；呼出的空氣導入澄清石灰水，搖晃后，石灰水變 了，說明我們呼出的氣體里含有_______。
4.肺是_______系統的主要器官，它位于胸腔內，分為左肺和右肺。肺里密布著 ，空氣中的氧氣經過肺進入血液，血液中的二氧化碳進入肺，然后排出體外。
縮小
擴大
咽
氣管
支氣管
不易變渾濁
渾濁
二氧化碳
呼吸
毛細血管
05
課堂練習
判斷題
1.呼吸器官只由呼吸道和肺組成。（ ）
2.咽與鼻腔、口腔、喉相通。（ ）
3.氣管和支氣管連接著喉與肺，并具有清除異物、調節空氣溫濕度和防御等功能。（ ）
4.魚生活在水里，不需要氧氣。（ ）
×
√
√
×
06
課堂總結
總結提升
一、呼吸器官：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺
二、呼吸過程：吸氣→呼氣
三、呼吸的生理意義：獲取氧氣、排出二氧化碳
07
作業布置
課后作業
讓學生回家觀察家人的呼吸情況，并記錄下觀察結果和感受。同時鼓勵學生向家長介紹今天學到的知識，增強親子互動。
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