資源簡介

教學設計
第一單元《 殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展》
《第2課 俄國的改革》
教學目標：
1：掌握彼得一世改革的時間、目的、主要內容及歷史意義和俄國農奴制改革的主要內容、性質、歷史意義；通過對彼得一世改革和農奴制改革的比較分析，使學生初步認識生產力發展與生產關系變革之間的辯證關系。
2：通過對教材圖文材料的閱讀、理解和分析，培養學生提取信息、
利用材料分析歷史問題的能力和評價歷史事件的能力，幫助學生
構建歷史學科素養能力。
教學重點：彼得一世改革的措施和1861年農奴制改革的背景、內容。
教學難點：彼得一世改革和1861年農奴制改革的影響。
導入新課
在克里姆林宮普京的辦公室里，唯一的畫像是彼得大帝。在歷史名城圣彼得堡誕生300周年慶祝活動中，普京總統飽含深情地說：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”為什么普京說他此生最佩服的人是彼得大帝？他作出了什么重大的歷史貢獻？
探究新知
彼得一世改革
材料展示：
材料一　此時(17世紀)，荷蘭幾乎控制了全球貿易；英國確立了資產階級君主立憲制，為工業革命打下了基礎。
材料二　17世紀，俄國的經濟完全依賴于農業，全國只有幾十個手工工場，商業幾乎全部被外國人把持。普通民眾知識貧乏，即使在首都莫斯科，一百個人中間識字的也不超過三個。教師提問：材料反映了什么問題？結合材料，思考彼得一世為什么要進行改 革。
學生討論后，教師總結：
17世紀的俄國盛行農奴制，落后于荷蘭、英國等國家。為了改變俄國的落后面貌，實現富國強兵，彼得一世進行了改革。
出示圖片：讓學生觀察圖片，并結合教材第7頁的“人物掃描”，對彼得一世進行簡要介紹。
3．引生閱讀教材第7頁的內容，出示表格，總結彼得一世改革的內容。
政治 改組行政機構，建立了中央集權的行政體制，進一步加強了沙皇的專制權力；要求貴族必須到軍隊或行政機構為國家服務，按功勞和才能提拔人才
軍事 創建了一支紀律嚴明的新式常備軍
經濟 鼓勵興辦手工工場，準許工場主購買整個村莊的農奴
文化教育 推行文化教育，派遣留學生，創辦科學院，開辦學校，創辦報紙
社會生活 提倡人們學習西方的禮節與生活方式
4.教師用出示材料：
材料一　彼得一世改革為結束俄國百年來的落后狀況，起了重大的歷史作用。——馬克思
材料二　俄國的歐化甚至從彼得大帝時代就開始進行了。——列寧
材料三　彼得一世改革讓俄羅斯騰空而起。——普希金
材料四　此生我最佩服的人就是彼得大帝。——普京
結合材料和教材第7頁、第8頁的內容，評價彼得一世改革。
學生討論后，教師總結：
通過彼得一世改革，俄國的經濟、軍事實力大大增強，為對外擴張準備了條件。俄國一躍成為歐洲軍事強國。彼得一世改革開啟了俄國近代化的進程。但是，在彼得一世的統治下，農奴制進一步強化，后來成為俄國社會發展的障礙。
(二)廢除農奴制
1．出示圖片：《俄國農奴》。　
教師提問：19世紀中期，俄國處于什么制度統治之下？面臨著怎樣的社會危機？
引導學生閱讀教材第8頁，了解俄國廢除農奴制的背景及原因，回答問題。
學生討論后，教師總結：
19世紀中期，俄國處于沙皇專制統治下。社會危機：由于農奴制的存在，俄國發展資本主義工業所需的自由勞動力和國內市場受到限制。
出示這節課的知識重點：俄國農奴制改革的相關知識點。
在這些知識點中，目的、局限性、性質、意義相對來講比較難。要突破這些重難點，可由學生分組討論，小組成員之間進行學習與講解，教師進行現場指導。最后由各小組將學習過程中所產生的問題整理報告給老師，由老師進行集中處理。
提示：
俄國農奴制改革真的使農奴獲得解放了嗎？
（2）如何理解亞歷山大二世進行農奴制改革的目的？
俄國1861年農奴制改革是資產階級性質的改革嗎？
俄國廢除農奴制是怎樣促進資本主義發展的？
為什么說俄國農奴制改革是俄國歷史上的重要轉折點？
對于這次改革的目的，教師可出示亞歷山大二世的一句話：“諸位會深信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一地做到了。”通過學習可知，俄國1861年農奴制改革的目的是維護地主階級的利益，維護沙皇的專制統治。局限性、性質、意義等可參照教材第9頁的內容歸納。
3．比較俄國彼得一世改革與1861年農奴制改革的背景、性質與影響。
名稱 背景 性質 影響
彼得一世改革 俄國盛行農奴制，是一個封閉落后的封建國家 封建性質的改革 俄國的經濟、軍事實力大大增強，為對外擴張準備了條件。俄國一躍成為歐洲軍事強國。改革開啟了俄國近代化的進程。但農奴制進一步強化，后來成為俄國社會發展的障礙
1861年農奴制改革 農奴制危機嚴重；克里木戰爭的失敗 資產階級性質的改革 改革廢除了農奴制，促使社會的各個方面出現了新的氣象，推動俄國走上了發展資本主義的道路。但是，農奴制的殘余仍然存在，影響著俄國經濟與社會的發展
教師總結：本節課主要講述了彼得一世改革和1861年農奴制改革，對兩次改革的背景、內容、性質、影響要對比記憶。
板書設計：
教學反思：
通過以上史料的解讀，既引導學生懂得1861年農奴制改革對俄國資本主義發展的重要意義；又科學認識改革的缺失，避免了課文標題對學生的誤導。同時，初中歷史教科書是師生教與學的重要載體，教學語言的表述應科學嚴謹，盡善盡美。

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