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教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)課題 第20課清朝君主專(zhuān)制的強(qiáng)化
學(xué)科 歷史 年級(jí) 初一 時(shí)長(zhǎng) 1課時(shí)
教學(xué)背景分析 本課內(nèi)容是人教版七年級(jí)歷史第三單元統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展的第20課，這一課重在講述清朝君主專(zhuān)制的強(qiáng)化以及帶來(lái)的影響，這一強(qiáng)化是中國(guó)古代中央集權(quán)制度達(dá)到頂峰，也是中國(guó)大大落后于世界的開(kāi)始。落后與先進(jìn)、專(zhuān)制與民主在世界的東西方形成鮮明的對(duì)比。 這一課的知識(shí)比較抽象、枯燥，對(duì)于初一的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。這就需要老師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入淺出、通俗易懂地講解本課知識(shí)和政治概念。前后聯(lián)系分析中國(guó)古代以君主專(zhuān)制為核心的中央集權(quán)制度發(fā)展演變的過(guò)程，從而用歷史唯物主義理論分析其影響。
教學(xué)目標(biāo) 1.時(shí)空觀念：了解清朝設(shè)立軍機(jī)處的基本史實(shí)；理解清朝實(shí)施文字獄與文化專(zhuān)制政策基本知識(shí)以及它的嚴(yán)重惡果；了解清朝實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因、過(guò)程和結(jié)果； 2.史料實(shí)證：運(yùn)用多種史料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材輔文、圖片，用以佐證教材正文的核心歷史結(jié)論； 3.歷史解釋?zhuān)呵宄骷瘷?quán)的強(qiáng)化；“閉關(guān)鎖國(guó)”政策，君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用； 4.唯物史觀：通分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力； 5.家國(guó)情懷：過(guò)對(duì)清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”政策后果的分析討論，提高學(xué)生以史為鑒，擁護(hù)今天改革開(kāi)放政策、珍惜改革開(kāi)放成果的自覺(jué)性。
教學(xué)方式與策略 自主學(xué)習(xí)歸納法、問(wèn)題引導(dǎo)法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)意圖 時(shí)間分配
（一）導(dǎo)入：播放視頻《宮》電視劇洛晴川穿越片段，問(wèn)學(xué)生晴川穿越的是哪個(gè)朝代 ？（生：清朝） 那么作為中國(guó)古代最后一個(gè)王朝，它是怎樣來(lái)加強(qiáng)君主專(zhuān)制的。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《第20課清朝君主專(zhuān)制的強(qiáng)化。 （二）講授新課： 軍機(jī)處的設(shè)立 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第101頁(yè)，自主學(xué)習(xí)歸納并標(biāo)記清朝前期中央機(jī)構(gòu)的演變。 1、清初中央機(jī)構(gòu)的演變： 議政王大臣會(huì)議→南書(shū)房→軍機(jī)處 師：提出問(wèn)題（1）清初保留了什么機(jī)構(gòu)使得皇帝的權(quán)力受到限制 （2）議政王大臣會(huì)議享有什么權(quán)力，有什么作用？ （3）到了康熙的時(shí)，設(shè)立了什么機(jī)構(gòu)？ （4）為了進(jìn)一步強(qiáng)化君主專(zhuān)制，限制滿(mǎn)洲貴族的勢(shì)力，雍正帝設(shè)立什么機(jī)構(gòu)來(lái)強(qiáng)化君權(quán) 生:（1）議政王大臣會(huì)議（2）一切軍國(guó)大事都要經(jīng)過(guò)議政王大臣會(huì)議討論和決定，一旦作出決定，連皇帝也不能改變。 （3）南書(shū)房（4）軍機(jī)處 2、軍機(jī)處的設(shè)立 師：自主學(xué)習(xí)，閱讀課本101-102頁(yè)，歸納找出下面相關(guān)知識(shí)（重點(diǎn)講解軍機(jī)處的職責(zé)與影響） （時(shí)間、目的、地位職能、做成人員、影響） 生：…… 出示材料：清代史學(xué)家趙翼講：“只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫(huà)于其間?！?問(wèn)題：這句話是什么意思？軍機(jī)大臣有沒(méi)有實(shí)權(quán)？為什么？ 生：……1·c·n·j·y 活動(dòng)：辯論賽 （反方）小明說(shuō)：“設(shè)立軍機(jī)處，官員什么都聽(tīng)皇帝的，他們的政治責(zé)任感和創(chuàng)造精神都沒(méi)有了，一點(diǎn)好處都沒(méi)有。” （正方）小紅說(shuō)：“軍機(jī)處的設(shè)立，提高了辦事效率，有好處?！?你同意他們的說(shuō)法嗎，為什么 (分成正反雙方辯論) 教師總結(jié)：軍機(jī)處的設(shè)立，一方面，軍國(guó)事務(wù)完全憑皇帝裁決，軍機(jī)大臣的任務(wù)只是傳達(dá)和抄寫(xiě)皇帝的旨意，不能有任何自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。這樣官員們什么都得聽(tīng)皇帝的，扼殺了他們的政治責(zé)任感和創(chuàng)造精神。但是，軍機(jī)處的設(shè)立并不是一點(diǎn)好處也沒(méi)有，因?yàn)樗?jiǎn)化了辦事程序，提高了辦事效率，強(qiáng)化了君主專(zhuān)制。（培養(yǎng)學(xué)生唯物主義史觀。全面的分析問(wèn)題能力） 過(guò)渡：然而扼殺創(chuàng)新精神還不是最可怕的，最可怕的文字獄，它使人權(quán)被剝奪，創(chuàng)新精神受到壓制，造成社會(huì)發(fā)展缺乏動(dòng)力，國(guó)力衰退。 通過(guò)提問(wèn)，講解清初中央機(jī)構(gòu)的演變，使學(xué)生理解從議政王大臣會(huì)議-軍機(jī)處設(shè)置，君主的權(quán)力在不斷強(qiáng)化。達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)的層層遞進(jìn)。 通過(guò)自主學(xué)習(xí)軍機(jī)處的基本知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到鍛煉學(xué)生自學(xué)和歸納知識(shí)的能力。同時(shí)課堂中開(kāi)展辯論賽，運(yùn)用情景教學(xué)法，既給了學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)和自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生通過(guò)辯論賽深刻的理解軍機(jī)處設(shè)置所帶的影響-強(qiáng)化了君主專(zhuān)制也扼殺了官吏的政治責(zé)任感和創(chuàng)造精神。最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 12分鐘
二 文字獄和文化專(zhuān)制政策 （一）文字獄 1.史料解讀 2.（展示問(wèn)題：清朝大興文字獄基本情況）自主學(xué)習(xí)歸納清朝大興文字獄的基本情況（包括目的、時(shí)間段、特點(diǎn)、影響）【來(lái)源：21cnj*y.co*m】 （1）目的：清朝統(tǒng)治者非常注重從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識(shí)分子。 （2）興盛的時(shí)期：康雍乾三代。 （3）特點(diǎn)：規(guī)模大，次數(shù)多 3.（展示問(wèn)題：清朝大興文字獄的影響）結(jié)合史料及課本知識(shí)，說(shuō)說(shuō)清朝大興文字獄的影響 教師指出：（1）造成了社會(huì)恐怖，摧殘了許多人才； （2）文字獄的推行，禁錮了人們的思想，嚴(yán)重阻礙了思想、學(xué)術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。 過(guò)渡：聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，想一想歷代統(tǒng)治者采取哪些措施加強(qiáng)思想控制？ 學(xué)生會(huì)帶，教師進(jìn)行總結(jié)： 朝 代事 件秦朝 焚書(shū)坑儒 漢朝 罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) 明朝 八股取士 清朝 文字獄
過(guò)渡：清朝統(tǒng)治者除了在思想上控制知識(shí)分子外，還在文化上實(shí)行文化專(zhuān)制政策。21教育網(wǎng) （二）文化專(zhuān)制政策 師：閱讀課本103頁(yè)，思考以下問(wèn)題： 1、清朝統(tǒng)治者實(shí)行文化專(zhuān)制政策的目的是什么？ 2、文化專(zhuān)制政策的內(nèi)容是什么？ 生：目的：為了維護(hù)集權(quán)統(tǒng)治 內(nèi)容：（1）大力提倡尊孔讀經(jīng)，編纂圖書(shū)文獻(xiàn) （2）對(duì)全國(guó)書(shū)籍進(jìn)行檢查，銷(xiāo)毀禁書(shū) 展示《四庫(kù)全書(shū)》圖片并介紹，進(jìn)而提出問(wèn)題：清朝文化專(zhuān)制給社會(huì)帶來(lái)了怎樣的影響？ 生：摧殘文化，不利于文化的傳承。 （提示：致使不少極有價(jià)值的歷史文獻(xiàn)絕跡或失真；乾隆毀書(shū)和篡改書(shū)籍近20年，這是繼秦始皇焚書(shū)坑儒以來(lái)中國(guó)古代文化遭受的又一次浩劫） 在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)一步深挖，運(yùn)用史料學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解文字獄的影響，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史觀。真正達(dá)到以學(xué)生為主體。 對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納能力 教材并沒(méi)有羅列文化專(zhuān)制所帶來(lái)的影響，但給出了乾隆時(shí)禁書(shū)活動(dòng)的歷史史實(shí)，通過(guò)老師乾隆禁書(shū)活動(dòng)和《四庫(kù)全書(shū)》編纂的講解，學(xué)生深刻的理解文化專(zhuān)制給中國(guó)文化的帶來(lái)的摧殘和破壞。 10分鐘
過(guò)渡總結(jié)： 清朝在政治上和思想文化上采取了一系列措施加強(qiáng)了君主專(zhuān)制，在一定程度上促進(jìn)了社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展，但是在君主專(zhuān)制之下，也帶來(lái)了社會(huì)危機(jī)，社會(huì)矛盾重重，政治腐敗現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。想一想，這些腐敗現(xiàn)象表現(xiàn)在哪些方面，帶來(lái)了怎樣的影響。 三 不斷加劇的社會(huì)矛盾 出示材料： 材料一：“和珅跌倒，嘉慶吃飽”；“三年清知府，十萬(wàn)雪花銀”；“射箭箭虛發(fā)，馳馬人墜地” 材料二：嘉慶元年（1796年）時(shí)，國(guó)庫(kù)存銀為5658萬(wàn)兩，而到嘉慶19年時(shí)，僅為1240萬(wàn)兩，只相當(dāng)于乾隆朝存銀最多時(shí)的1∕6。 師：根據(jù)材料和課本知識(shí)，想一想清中期以后，腐敗現(xiàn)象表現(xiàn)在哪些方面，有什么影響？ 生：…… 師總結(jié)：官場(chǎng)腐敗 軍備松弛 財(cái)政危機(jī) 影響：政治腐敗導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)衰退，國(guó)力虛弱 土地兼并嚴(yán)重：清朝中期以后，土地集中在少數(shù)人手中。貧富分化十分嚴(yán)重，社會(huì)危機(jī)重重 （出示圖片：《清代地契》、《清代農(nóng)民賣(mài)兒賣(mài)女圖》） 教師講解：社會(huì)貧富分化越來(lái)越嚴(yán)重，民眾生活日益困苦，社會(huì)危機(jī)重重；政治腐敗，經(jīng)濟(jì)衰退，國(guó)力越來(lái)越虛弱，清朝逐步走向衰敗。 這部分運(yùn)用了大量的材料，讓學(xué)生更好的理解清朝中后期矛盾不斷加劇，清朝國(guó)勢(shì)逐步走向衰落。學(xué)習(xí)起來(lái)看似脫離了課本，實(shí)際上知識(shí)點(diǎn)又都是課本上。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 6分鐘
四 閉關(guān)鎖國(guó)政策 出示圖片，以十三行命名的地址導(dǎo)入閉關(guān)鎖國(guó)政策 1、教師講解閉關(guān)鎖國(guó)政策的含義（清政府嚴(yán)格限制對(duì)外交通、對(duì)外貿(mào)易的政策）。 2、出示圖片《乾隆接見(jiàn)英國(guó)使團(tuán)馬戛爾尼》并介紹： 乾隆五十八年（1793）英王派特使馬戛爾尼一行前往中國(guó)，提出擴(kuò)大中英貿(mào)易的要求，遭到清朝政府的拒絕。在給英王的書(shū)信中寫(xiě)到“天朝物產(chǎn)豐盈,無(wú)所不有,原不借外夷貨物以通有無(wú)……”執(zhí)行了徹底的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策。 得出原因：①主觀原因（內(nèi)因）：清朝統(tǒng)治者認(rèn)為天朝物產(chǎn)豐富，無(wú)所不有，不需要同外國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流 ②客觀原因（外因）：清朝統(tǒng)治者擔(dān)心國(guó)家的領(lǐng)土主權(quán)受到侵犯； ③根本原因：自給自足的自然經(jīng)濟(jì)不需要外來(lái)商品也可以自我供給。（自然經(jīng)濟(jì)） 3、（展示問(wèn)題，清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策的表現(xiàn)）（學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊展示圖片） （1）順治時(shí)期頒布“禁海令” （2）在臺(tái)灣設(shè)立行政建制后，四口通商 ，但有嚴(yán)格限制 （3） 英商寧波貿(mào)易后，廣州一口通商，設(shè)十三行（出示圖片） 過(guò)渡：清朝采取這一政策，就保證了國(guó)家的安全了嗎？（沒(méi)有）為什么，它有什么影響嗎？ 出示材料： “閉關(guān)自守的中國(guó)，就像一具木乃伊，一直密閉在棺材中，不與外界接觸，一旦與新鮮空氣接觸，就立即腐爛?！?——馬克思 這是偉大思想家馬克思對(duì)閉關(guān)鎖國(guó)政策的評(píng)價(jià)，那么你對(duì)這一政策有什么認(rèn)識(shí)呢？（學(xué)生合作討論，從課本中找到） 4、影響：（1）對(duì)西方殖民者的侵略活動(dòng)曾起到過(guò)一定自衛(wèi)作用。（積極） （2）清廷仍然故步自封，閉關(guān)自守，導(dǎo)致國(guó)家的閉塞，使中國(guó)錯(cuò)失了向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)的機(jī)會(huì)，中國(guó)逐漸落伍于世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。（消極） 展示圖片：《攻占巴士底獄》和《第一次工業(yè)革命》 材料：到1840年時(shí)，中國(guó)人均糧食僅有二百公斤左右，美國(guó)接近一千公斤；中國(guó)年產(chǎn)鐵不及法國(guó)的1/10，不及英國(guó)的1/40 問(wèn)題：中外對(duì)比，閉關(guān)鎖國(guó)給我們今天有哪些啟示？（活動(dòng)：學(xué)生討論） 生：加大對(duì)外開(kāi)放的力度，積極學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，堅(jiān)持改革開(kāi)放。 回顧中國(guó)唐朝時(shí)期是開(kāi)明開(kāi)放的對(duì)外開(kāi)放政策，國(guó)家國(guó)力強(qiáng)盛。對(duì)比清朝，采取閉關(guān)鎖國(guó)的政策，逐漸落后于世界，近代遭受列強(qiáng)的侵略，處于落后挨打的地步。 唐朝 開(kāi)明開(kāi)放 國(guó)力強(qiáng)盛 清朝 閉關(guān)鎖國(guó) 落后挨打 教師提問(wèn)： 今天，改革開(kāi)放40年，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了巨大的成就，屹立于世界大國(guó)之列，與改革開(kāi)放的政策是分不開(kāi)的。下面觀看視頻《一分鐘》看看改革開(kāi)放取得了哪些成就？ 教師小結(jié)：通過(guò)視頻，我們看到改革開(kāi)放40年，中國(guó)取得了巨大成就，深深地感受到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪！也切身的感受到改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，是必由之路。我們必須堅(jiān)持改革開(kāi)放。 【課堂練習(xí)】 出示圖片智慧樹(shù)（以游戲的方式來(lái)鞏固本節(jié)課知識(shí)） 老師這里有課智慧樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了很多成熟的果實(shí)。下面分成4組，1組給2組選，依次類(lèi)推，答對(duì)題加分，看那個(gè)小組是獲勝組。 1.軍機(jī)處是誰(shuí)在位時(shí)設(shè)立的？（ ） A、努爾哈赤B、皇太極C、康熙D、雍正 2.清朝文字獄以哪幾位皇帝在位時(shí)最殘 （ ） ①順治②康熙③雍正④乾隆 ①②③④ B. ②③④ C. ①②④ D.①③④ 3.清朝初年，實(shí)權(quán)掌握在（ ） A.漢族地主手中 B.蒙古貴族手中 C.滿(mǎn)洲貴族手中 D.皇帝手中 4. 標(biāo)志著我國(guó)封建君主集權(quán)的進(jìn)一步強(qiáng)化的是（ ） A.議政王大臣會(huì)議 B.內(nèi)閣和六部的設(shè)置 C.軍機(jī)處的設(shè)置 D.文字獄的實(shí)行 5.在我國(guó)封建社會(huì)里，文字獄最嚴(yán)重的朝代是（ ） A.秦朝 B.漢朝 C.明朝 D.清朝 6.清政府實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，當(dāng)時(shí)唯一對(duì)外通商的城市是（ ） A.杭州 B.香港 C.廣州 D.泉州 7.如果把“錦衣衛(wèi)、東廠和西廠”“軍機(jī)處”“文字獄”確定為一個(gè)學(xué)習(xí)單元，則這個(gè)單元的主題應(yīng)該是 （ ） A．特務(wù)統(tǒng)治的強(qiáng)化 B．思想控制的加強(qiáng) C．文化專(zhuān)制的強(qiáng)化 D．專(zhuān)制集權(quán)的加強(qiáng) 運(yùn)用圖片展現(xiàn)清朝不同時(shí)期閉關(guān)鎖國(guó)政策的表現(xiàn)，清楚直觀 引用馬克思的一段話，可以在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好的理解閉關(guān)鎖國(guó)的影響 首先通過(guò)歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命和工業(yè)革命與中國(guó)的閉關(guān)鎖國(guó)政策的中外對(duì)比，引發(fā)學(xué)生深思東西方存在的巨大差距，在此基礎(chǔ)上小組合作討論閉關(guān)鎖國(guó)帶來(lái)的啟示，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合解決問(wèn)題的能力。然后，在運(yùn)用唐朝的對(duì)外政策和清朝的對(duì)外政策作對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)唐朝-開(kāi)明開(kāi)放-國(guó)力強(qiáng)盛，清朝-閉關(guān)鎖國(guó)-落后挨打，從而得出對(duì)外政策的如何對(duì)一個(gè)國(guó)家的國(guó)力有重要的影響。最后播放視頻《一分鐘》展現(xiàn)改革開(kāi)放的成就，達(dá)到古今對(duì)比，知古鑒今，對(duì)學(xué)生情感的升華，做到情感價(jià)值觀的教育。 17分鐘
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)特色與反思 一、亮點(diǎn)之處： （1）以電視劇《宮》導(dǎo)入，非常地直觀，一目了然，引人入勝激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生看到電視劇中的場(chǎng)景。從而聯(lián)系到清朝這個(gè)朝代進(jìn)而切入到清朝君主專(zhuān)制的強(qiáng)化這一課題。 （2）在講清朝前期中央機(jī)構(gòu)演變時(shí)，采用知識(shí)導(dǎo)圖的方法，學(xué)生一邊講，老師一邊展示。并且在講機(jī)構(gòu)演變的過(guò)程時(shí)，適時(shí)的提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到君主專(zhuān)制的強(qiáng)化不是一蹴而就的，它是經(jīng)過(guò)了幾代皇帝不斷努力形成的，強(qiáng)化的程度是不斷加深的。從而最終讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得出并且認(rèn)識(shí)到，軍機(jī)處的設(shè)置是清朝君主專(zhuān)制強(qiáng)化到頂峰。由此達(dá)到突破重點(diǎn)的目的。 （3）學(xué)生在學(xué)習(xí)軍機(jī)處的設(shè)立、文字獄和閉關(guān)鎖國(guó)政策基本知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于課堂時(shí)間有限，再加上這些知識(shí)點(diǎn)在書(shū)中都可以找到，所以在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)本人采用了自主學(xué)習(xí)的方法。這種方法既鍛煉了學(xué)生自學(xué)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納分析問(wèn)題的能力。 （4）在講文字獄時(shí)，用表格羅列很多清朝時(shí)期的眾多文字獄，讓學(xué)生感受到清朝文字獄較之以往思想上的專(zhuān)制更為嚴(yán)重，規(guī)模更大。同時(shí)重點(diǎn)講述胡文藻案和徐駿案，讓學(xué)生切身體會(huì)到文字獄對(duì)人思想的摧殘，對(duì)社會(huì)的危害，最終突破重點(diǎn)。 （5）對(duì)軍機(jī)處設(shè)立的影響，采用辯論賽的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到軍機(jī)處的設(shè)立所帶來(lái)的積極和消極影響。不僅活躍了課堂的氣氛，學(xué)生討論熱烈，而且培養(yǎng)了學(xué)生用唯物史觀一分為二看待分析問(wèn)題的能力。 （6）教學(xué)中運(yùn)用了圖片和文字材料，既說(shuō)明了所教知識(shí)，達(dá)到了突破重難點(diǎn)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生分析材料，解決問(wèn)題的能力。 （7）閉關(guān)鎖國(guó)政策是本節(jié)課的難點(diǎn)，運(yùn)用古今中外對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閉關(guān)鎖國(guó)的危害，從而說(shuō)出閉關(guān)鎖國(guó)政策對(duì)今天改革開(kāi)放的啟示。播放視頻《一分鐘》讓學(xué)生感受到改革開(kāi)放后中國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化，認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，達(dá)到情感的升華，愛(ài)國(guó)主義的教育。 二、不足之處： （1）在教學(xué)中循規(guī)蹈矩，缺乏新穎創(chuàng)新之處。 （2）文字性的材料較多，直觀性圖片較少，不能夠適應(yīng)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （3）在知識(shí)的銜接上不夠順暢，沒(méi)有找到各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。整堂課前緊后松，時(shí)間上把握不到位。 三、改進(jìn)之處： （1）在講閉關(guān)鎖國(guó)政策影響時(shí)，應(yīng)采用圖片等方式來(lái)突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更好的理解閉關(guān)鎖國(guó)政策對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)利大弊 （2）今后在備課過(guò)程中，將學(xué)生作為備課的重點(diǎn)。不僅備教材，還要備學(xué)生，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的新課改理念。 （3）課下要多聽(tīng)其他同學(xué)科老師的課，多磨課，多參與校外聽(tīng)課，從中借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，教學(xué)模式，教學(xué)成果，創(chuàng)新自己的課堂，突破自我。 （4）在今后教學(xué)中，多采用圖片、視頻等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （5）在平時(shí)的教學(xué)中多鉆研教材，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，提到專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

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