資源簡(jiǎn)介

第15課 兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
一、教學(xué)理念
本課采用“主導(dǎo)—主體”的雙主教學(xué)模式，基本思路是以教材為基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，把所講內(nèi)容編制成有序的知識(shí)信息，輔助多種手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己走進(jìn)歷史，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)核心素養(yǎng)。
二、教材分析
本節(jié)課為《中外歷史綱要（上）》第五單元第一課，是中國(guó)近代史的開(kāi)端，上接晚清時(shí)期社會(huì)轉(zhuǎn)型，下啟中國(guó)近代救亡圖存，是開(kāi)啟中國(guó)近代大門(mén)的鑰匙。本節(jié)課共分為三個(gè)子目，第一子目19世紀(jì)中期的世界與中國(guó)側(cè)重于這一時(shí)期中外力量和政策的對(duì)比；第二子目?jī)纱硒f片戰(zhàn)爭(zhēng)敘述了第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及影響；第三子目開(kāi)眼看世界展現(xiàn)了中國(guó)一批開(kāi)明知識(shí)分子開(kāi)始將目光擴(kuò)展到海外，并初步提出了向西方學(xué)習(xí)的主張。本課知識(shí)點(diǎn)較多，但邏輯較為清晰，由于學(xué)生在初中階段對(duì)于相關(guān)史實(shí)就已經(jīng)有所了解，所以本節(jié)課除了鞏固舊有知識(shí)之外還應(yīng)該引用新材料、增設(shè)新問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料和圖片形成新認(rèn)識(shí)、新思考，對(duì)中國(guó)近代化問(wèn)題形成新認(rèn)知、新理解。
三、學(xué)情分析
1、知識(shí)基礎(chǔ)：本課主體內(nèi)容學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)第1、2課已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，高一年級(jí)學(xué)生對(duì)于這段歷史已經(jīng)有了初步了解，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行更加深入的探究，形成新的理解并進(jìn)一步思考。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面基本已經(jīng)定型，基本已經(jīng)養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；但是也容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊的心理，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師也需要不斷地更新教學(xué)手段、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、認(rèn)知水平：高中學(xué)生的思維發(fā)展達(dá)到了新的水平，具有更高的抽象概括性、反省性和監(jiān)控性特點(diǎn)。他們能夠用理論作指導(dǎo)分析綜合各種材料，以不斷加深對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，抽象邏輯思維趨向理論型。但在分析材料時(shí)，有時(shí)觀察的程序不恰當(dāng)，觀察還不夠精確，容易過(guò)早過(guò)快地下結(jié)論，導(dǎo)致忽略了材料的關(guān)鍵信息。因此在在教學(xué)過(guò)程中，需要教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
四、教學(xué)目標(biāo)
課標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，概述晚晴時(shí)期中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)事跡，理解其性質(zhì)和意義；認(rèn)識(shí)社會(huì)各階層為挽救危局所做的努力及其存在的局限性。
本節(jié)課應(yīng)側(cè)重于列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)的影響以及社會(huì)各階級(jí)為挽救危局所做的努力。
基于對(duì)課標(biāo)、教材以及學(xué)情的分析，將教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：
1.通過(guò)地圖與歷史圖片，了解19世紀(jì)中期的中國(guó)與世界，認(rèn)識(shí)中英雙方?jīng)_突爆發(fā)的必然性。（時(shí)空觀念、唯物史觀）
2.通過(guò)史料與圖片，能夠在梳理兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的基礎(chǔ)上分析戰(zhàn)敗后簽訂的一系列不平等條約對(duì)中國(guó)的影響；理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)端。（史料實(shí)證、歷史解釋?zhuān)?br/>3.通過(guò)史料解讀，認(rèn)識(shí)在西方列強(qiáng)的沖擊下，以林則徐為首的士大夫和普通人民為強(qiáng)國(guó)御辱所做的努力，通過(guò)對(duì)比二者與統(tǒng)治者之間的差距感悟“開(kāi)眼看世界”之可貴與艱難，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生能夠平等看待不同文明，勇于為國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛＃ㄎㄎ锸酚^、家國(guó)情懷）
五、教學(xué)重難點(diǎn)
（教師教學(xué)）重點(diǎn)：了解兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)后社會(huì)各階層的思想變化。
（學(xué)生學(xué)習(xí)）難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華的原因及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。
六、教法學(xué)法
以教師課堂講授為主，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)史料閱讀獲取知識(shí)，同時(shí)運(yùn)用合作探究法、分析歸納法培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
教師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)圖中這種植物嗎？這樣一種美麗的植物，卻是罪惡的源頭，它的果實(shí)就是是制作鴉片的原料。鴉片是一種傳統(tǒng)毒品，它是怎么來(lái)到中國(guó)又在中國(guó)掀起了一連串的連鎖反應(yīng)的呢？要想弄清楚這個(gè)問(wèn)題，就要進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】以罌粟花和鴉片導(dǎo)入本課，更容易吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生形成對(duì)鴉片的直觀印象。同時(shí)，鴉片與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)以此導(dǎo)入銜接性較好且富有邏輯。
（二）新課講授
1.文明的差異——19世紀(jì)中期的世界與中國(guó)
通過(guò)圖片，同學(xué)調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，回憶19世紀(jì)中期英國(guó)的情況。
教師：19世紀(jì)上半葉，在工業(yè)革命的助推下，作為世界工廠和日不落帝國(guó)的英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，我們以英國(guó)紡紗業(yè)所用的棉花為例，1841年僅一年的棉花使用量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)整個(gè)18世紀(jì)60年代的使用量，而資本的增殖性決定了英國(guó)對(duì)原料對(duì)市場(chǎng)的需求還會(huì)更大，因此他在全球范圍內(nèi)進(jìn)行擴(kuò)張。
教師：此時(shí)英國(guó)的殖民地范圍已經(jīng)遍布了亞洲、非洲。美洲和大洋洲，而中國(guó)最為亞洲面積最大、人口最多的國(guó)家，在英國(guó)人看來(lái)，中國(guó)市場(chǎng)潛力無(wú)限。那么當(dāng)時(shí)的中國(guó)國(guó)內(nèi)又是一幅什么景象呢？
展示與英國(guó)相對(duì)應(yīng)的中國(guó)國(guó)內(nèi)情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比回答，進(jìn)而得出工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明之間的差距。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)中西對(duì)比使學(xué)生對(duì)19世紀(jì)中期世界和中國(guó)的情況進(jìn)行梳理，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)不同文明之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的世界與中國(guó)，在整體感知的基礎(chǔ)上形成理解。
2.文明的碰撞——兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
教師：這里請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題，僅僅是因?yàn)椴煌鸵蚱饋?lái)嗎？
學(xué)生：不是。
教師：那么到底是什么原因?qū)е铝诉@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？我們一起來(lái)看一下鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英正當(dāng)貿(mào)易是什么情況。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英正當(dāng)貿(mào)易情況表，在解釋出超與入超的概念之上讓學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因，理解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性，為之后學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教師：鴉片是什么，它是毒品，它嚴(yán)重危害著中國(guó)社會(huì)，面對(duì)這種情況，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者道光皇帝也意識(shí)到了危機(jī)，于是便派遣林則徐為欽差大臣，前往廣州禁煙。
教師：中國(guó)禁煙的消息傳到倫敦，英國(guó)政府公然支持罪惡的毒品走私，發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，虎門(mén)銷(xiāo)煙成為了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因。
展示第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，要求學(xué)生通過(guò)閱讀地圖以及教材梳理鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
教師提問(wèn)：在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，五口通商，這次的英國(guó)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他最初的目標(biāo)？
學(xué)生：沒(méi)有。
教師：英國(guó)人認(rèn)為，這是中國(guó)市場(chǎng)開(kāi)放不夠的原因，所以他們故技重施，以“亞羅號(hào)”事件為借口，又發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
展示第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，要求學(xué)生通過(guò)閱讀地圖以及教材梳理鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在初中就已經(jīng)完整學(xué)過(guò)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的所有內(nèi)容，因此在高中課堂上不再過(guò)多贅述，重點(diǎn)則放在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后更深層次的知識(shí)上，既區(qū)分初高中知識(shí)，又在基礎(chǔ)上有所提升。
教師：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，使清政府被迫簽訂一系列不平等條約，請(qǐng)同學(xué)們閱讀表格分析兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的不平等條約破壞了中國(guó)哪些主權(quán)？
學(xué)生依次回答。
教師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)根據(jù)表格分析，中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么變化？
學(xué)生：自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體，被卷入到資本主義世界體系。
教師：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，政治上中國(guó)喪失了部分主權(quán)，經(jīng)濟(jì)上自然經(jīng)濟(jì)逐漸解體，被迫卷入資本主義世界市場(chǎng)，中國(guó)從一個(gè)獨(dú)立的封建社會(huì)逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)梳理戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)在政治上和經(jīng)濟(jì)上的變化，讓學(xué)生理解半殖民地半封建社會(huì)的概念，進(jìn)而形成對(duì)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響的深刻認(rèn)識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
展示戰(zhàn)爭(zhēng)后清政府對(duì)于主權(quán)喪失的認(rèn)識(shí)，清政府完全不懂國(guó)際公法和國(guó)際形勢(shì)，毫無(wú)國(guó)際主權(quán)知識(shí)。借歷史學(xué)家羅志田的評(píng)價(jià)引發(fā)學(xué)生反思清政府的腐朽，并未接下來(lái)的開(kāi)眼看世界做好鋪墊。
3.文明的反思——開(kāi)眼看世界
梳理三位人物的作品及地位，著重介紹“師夷長(zhǎng)技以制夷”這一概念，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)辯證看待這一思想的局限性與進(jìn)步之處。
（三）課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們，回首歷史，展望未來(lái)，文明之間該如何接觸，不同的文明是否只能發(fā)生暴力的碰撞，習(xí)近平總書(shū)記指出交流互鑒是文明發(fā)展的本質(zhì)要求，文明的交流互鑒應(yīng)該是對(duì)等的、平等的，應(yīng)該是多元的、多向的，而不應(yīng)該是強(qiáng)制的、強(qiáng)迫的，不應(yīng)該是單一的、單向的。
【設(shè)計(jì)意圖】貫通本課內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)提升，讓同學(xué)們?cè)诒菊n知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)不同文明的交流方式進(jìn)行感悟，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。
（四）課堂練習(xí)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)

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