資源簡介

第15課明朝的對外關系
一、課標理解
1.課程內(nèi)容：了解鄭和下西洋的航海壯舉；知道戚繼光的抗倭斗爭。
2.教學活動建議：討論鄭和下西洋的意義，分析鄭和下西洋成功的原因。
二、教材分析
本課是新教材七年級下冊第三單元第15課《明朝的對外關系》，包括三個板塊“鄭和下西洋”、“戚繼光抗倭”、葡萄牙攫取在澳門的居住權。
本課主要講述了明朝的對外關系情況。明朝前期，中國仍然處于世界農(nóng)耕文明的前列，在對外關系上秉承開放心態(tài)，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往；16、17世紀，歐洲發(fā)生翻天覆地的變化，開啟了近代化進程，給明朝帶來很大沖擊。明朝中后期，國勢日漸衰落，海防松弛，倭寇入侵、倭患猖獗，為了保家衛(wèi)國，一場反侵略戰(zhàn)爭在所難免，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭的勝利，體現(xiàn)了中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神；課本最后還提到了葡萄牙攫取在澳門的居住權的簡單經(jīng)過。
本課大致分為兩大部分，其內(nèi)容反映出明朝的對外關系既有友好往來又有戰(zhàn)爭沖突。這表明明朝在努力發(fā)展對外友好、促進經(jīng)濟文化交流的同時，也在積極組織反抗外來侵略的斗爭，呈現(xiàn)出與前朝不同的特點。通過本課的學習，使學生對明朝的對外關系有整體的認識，因而有重要的地位。
三、學情分析
對于本課內(nèi)容，作為七年級學生已經(jīng)有一定的知識儲備，對歷史有較濃厚的興趣。但對問題的理解能力、分析能力、語言的表達能力比較低，歸納能力欠缺。針對本課涉及的空間概念較多，而學生的空間概念也比較弱，教師可以利用世界地圖和中國地圖，引導學生學生從直觀形象入手，注意調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種感官活動，把歷史事件與時間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而讓學生形成準確的時空概念。七年級學生的理解思維尚未完全具備，在講解知識分析的時候可以引導他們深入淺出，逐漸構建自己的知識體系，培養(yǎng)各種技能，形成自己的歷史觀價值觀。
四、教學目標
1、了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權等基本的史實；理解鄭和下西洋的意義與戚繼光抗倭的反侵略斗爭性質(zhì)。
2、通過《鄭和下西洋路線圖》、教材和教師提供的圖片培養(yǎng)學生的識圖能力、觀察和分析圖片的能力；通過分析鄭和下西洋的成功的原因和戚繼光抗倭取得勝利的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力；通過對鄭和下西洋和戚繼光抗倭的背景、功績和取勝原因的學習和分析,引導學生綜合評價鄭和戚繼光，以提高學生評價歷史人物的能力。
3、通過鄭和遠航的盛況，認識當時我國造船技術、航海技術均居世界前列，從而增強學生的民族自信心和自豪感。通過對鄭和下西洋和戚繼光抗倭斗爭的學習體會，他們頑強的毅力、卓越的指揮才能以及心懷祖國的愛國主義者情懷。
五、教學重難點
重點：鄭和下西洋、戚繼光抗倭。
難點：鄭和成功實現(xiàn)遠航的原因。
六、教法設計
1、自主學習發(fā)。利用課本、史料，引導學生自主梳理知識，正確地提取有效信息，培養(yǎng)學生獨立獲取信息，提煉、處理信息的能力，從而提高學生自主學習的能力。。
2、情境創(chuàng)設。利用視頻導入，提升學生學習的積極性并感知歷史，點撥啟發(fā)，引導學生進入課堂的教學環(huán)節(jié)中來。
3、教師講解、合作探究的教學方法。老師通過對歷史背景的講解和分析，吸引學生參與課堂活動，培養(yǎng)學生的主動性，通過預設問題，層層遞進，引導學生獨立思考，讓學生從“學會”向“會學”轉變。
七、學法指導
1、讀圖列表識記學習法。通過讀《鄭和下西洋路線圖》并結合教材內(nèi)容完成鄭和下西洋的知識清單表格，使學生會學用表格來整理瑣碎的歷史知識點。既直觀清晰又便于理解記憶。
2、閱讀討論法。通過閱讀文中提供的歷史材料，并中獲得有效信息，在互相討論的基礎上解決問題，培養(yǎng)學生團隊合作的能力。
3、史論結合法。通過分析鄭和下西洋和戚繼光抗倭的的相關材料，引導學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明確論從史出的道理。
八、教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 教師講解：明朝初年，鄭和率領當時世界上最大的船隊七次下西洋，他與驚濤駭浪搏擊，與海盜斗智斗勇，假期了中國與東南亞及印度洋地區(qū)人民友好交往的海上橋梁。請同學們帶著以下問題來觀看《鄭和下西洋》視頻。 預設問題：鄭和是什么人？西洋指的是哪里？鄭和為什么要下西洋？鄭和船隊先后到達過今天的那些國家和地區(qū)？又有什么影響？ 利用視頻導入，提升學生學習的積極性并感知歷史，預設問題，引導學生學會從歷史史料中正確地提取有效信息，培養(yǎng)學生獨立獲取信息，提煉、處理信息的能力，從而提高學生自主學習的能力。
探究新知（新授課） 一、海之驕傲——光榮啟航1、展示：鄭和圖像及個人簡介。設問：圖中人物是誰？他的生平、著名事跡分別是什么？2、展示：鄭和下西洋路線圖。 設問：鄭和下西洋的“西洋”是指哪里？3、讀材料，找目的展示：成祖疑惠帝亡海外，欲蹤跡之，且欲耀兵異域，示中國富強。 ——《明史，鄭和傳》設問：結合教材與材料，想想鄭和下西洋的目的是什么？4、同學們繼續(xù)閱讀教材，看一看鄭和下西洋會帶哪些材料或物品？最遠到達了哪里？訪問了哪些國家？5、中西航海對比，明特點、悟意義（1）展示：《鄭和下西洋與哥倫布航?；顒颖容^表》鄭和哥倫布最遠到達到達紅海沿岸和非州東海岸到達美洲時間1405-14331492-1504次數(shù)7次4次人數(shù)2.7-2.8萬1000-1500船數(shù)200多艘17艘設問：通過比較說一說鄭和下西洋有哪些特點？（2）展示圖片和材料：材料一：鄭和七下西洋，海上絲綢之路盛極一時，他每到一處，都以中國的絲綢和瓷器換取當?shù)氐奶禺a(chǎn)或者饋贈當?shù)貒酰c當?shù)鼐用窆浇灰祝ネㄓ袩o。不占他國一寸土地，未掠他國一分財富。材料二：哥倫布到達美洲，對印第安人來說是一場災難。哥倫布航行美洲的目的是掠奪黃金，到達美洲后對印第安人大肆屠殺，把美洲納入征服和血腥掠奪的對象。 探究：分析比較鄭和與海外各國交往有何不同？又有何意義？6、合作探究，知曉原因展示：材料一　史書記載洪武末年時：“倉廩充積，天下太平?！苯ㄎ牡蹠r：“家給人足，外門不闔?！钡接罉纺觊g，明王朝統(tǒng)治已臻極盛。材料二：明成祖即位后，隨著國內(nèi)形勢的轉好，眼光開始移向海外，要求擴大對外關系，以遠播明朝聲威，進一步建立完整的朝貢體系。材料三：宋元以來，海船制造技術與航海水平大為提高，如指南針的應用、地理知識日見豐富等。材料四：鄭和年幼喪父，從小養(yǎng)成了吃苦耐勞和英勇無畏的氣概。在“靖難之役”中立下赫赫戰(zhàn)功，有一定的政治經(jīng)驗和組織才能。設問：結合材料，歸納鄭和下西洋成功的原因有哪些？教師小結：同學們說的都很棒，只有國家強大，綜合國力增強，在外交上才能立于不敗之地。過渡：今天我們追念鄭和，不僅僅是追念一個人的壯舉和一個時代的榮耀，更重要的是紀念鄭和遠航中傳遞的那種和平交往。睦鄰友好的外交理念，這也為當今世界各國的和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗。然而隨著歷史的發(fā)展，大明王朝和平的風帆遇到了危機，明朝中期甚至有人在詩中發(fā)出這樣的感慨封侯非我愿，但愿海波平。二、海之危難——遭遇倭寇
1、自主學習，談背景學生閱讀教材第二板塊第一、二自然段的內(nèi)容概括出：倭寇的含義；倭患形成的原因、危害？2、識戚繼光，學抗倭史實展示1：抗倭形勢圖展示2民謠：“天皇皇，地皇皇，莫驚我家小兒郎；倭寇來，不要慌， 我有戚爺會抵擋。” 展示3：封侯非我意，但愿海波平；遙知夷島浮天際，未敢望危負年華。請同學們閱讀第二板塊的第三自然段回答下列問題：戚爺是誰？人民為什么對戚爺如此信賴？戚爺抗倭的經(jīng)過、結果怎樣？教師過渡：戚繼光通過的他的個人才能和一顆忠于祖國之心，在他英勇抗擊之下取得了抗倭的勝利，這場抗倭戰(zhàn)爭是一場反侵略戰(zhàn)爭，戚繼光是一位當之無愧的偉大的民族英雄和愛國主義者。3、合作探究獲新知問題思考：教材74頁：為什么說戚繼光抗倭戰(zhàn)爭是反侵略戰(zhàn)爭？教師：引導學生從“倭寇”的組成及其活動，以及“倭患的嚴重危害”中，理解戚繼光的抗倭斗爭是正義的民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭，是一場反抗外來侵略的戰(zhàn)爭，戚繼光是當之無愧的民族英雄。教師設問：岳飛、文天祥名垂千古，但都不被稱為民族英雄。而戚繼光卻被稱為“民族英雄”，為什么？那么什么樣的人才算得上“民族英雄”？
教師歸納總結：女真族、蒙古族都是中華民族的一員，屬民族內(nèi)部紛爭。只有抗擊中華民族以外的外國侵略者的英雄人物才被稱為民族英雄。三、海之淚流——痛失澳門
1、聽歌曲《七子之歌 澳門》你可知“媽港”不是我真名姓？我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊！請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親！”
請回答：
“媽港”指_____，“母親”指_____，“擄去我的肉體” 的“他們”指_____， “擄去我的肉體”的 時間在______年？2、你能簡單說說葡萄牙殖民者是怎樣攫取澳門的居住權的嗎？ 1、鄭和，原姓馬，回族云南人，明成祖時七下西洋，明宣宗時封為“三寶太監(jiān)”。2、西洋，地理概念，指把今天文萊以西的東南亞和印度洋一帶海域及沿岸地區(qū)稱為“西洋”。3、引出：尋找失蹤的建文帝；提高明朝在國外的地位和威望，示中國富強（主要目的）；加強與海外各國友好往來的同時，發(fā)展海外貿(mào)易。4、學生1：絲綢、瓷器、茶葉、漆器、實物、廚師、官兵、航海技術人員等。學生2：最遠到達了非洲東海岸和紅海沿岸。學生3：越南、印度尼西亞、泰國、柬埔寨、馬來西亞、斯里蘭卡、印度、伊朗、沙特阿拉伯、索馬里、肯尼亞、坦桑尼亞等國家5、（1）學生：鄭和下西洋的特點：時間早、歷時長、次數(shù)多、規(guī)模大、航程遠。鄭和遠航是世界航海史上的空前壯舉。（2）學生：鄭和下西洋是為了加強與亞非國家的和平交往，公平交易。而哥倫布到達美洲之后是對當?shù)厝嗣襁M行大肆屠殺和掠奪財富。學生回答：加強了我國和亞非各國和地區(qū)的相互了解和交往；促進了經(jīng)濟交流；開創(chuàng)了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通線，為人類的航海事業(yè)做出了偉大貢獻。6學生小組合作討論分析得出結論：學生1：明朝前期國力強盛，經(jīng)濟發(fā)達（根本原因）；學生2：明成祖的大力支持；為遠航提供強大的人力、物力、財力。學生3：造船技術的發(fā)達、指南針的廣泛運用、航?；A的高超；學生4：鄭和本人吃苦耐勞，勇于探索的精神。學生1：元未明初，日本的一些武士和奸商，組成海盜武裝集團，到中國東南沿海地區(qū)進行走私貿(mào)易和搶劫，被時人稱為“倭寇”。學生2：明朝中期國力減弱，海防松懈；官僚、奸商與海盜相互勾結。學生3：倭患的危害：倭寇的武裝搶劫燒殺活動，威脅到沿海居民的生產(chǎn)生活，威脅到國家海防安全。學生1：戚爺是戚繼光。學生2：戚繼光臨危受命，南下浙江抗倭，多次擊退倭寇侵犯；他統(tǒng)領的軍隊訓練有素，紀律嚴明，能征善戰(zhàn)，被人們譽為“戚家軍”學生3：時刻以國家和民族安危為己任。淡泊名利、憂國憂民的愛國主義精神。學生4：臺州九戰(zhàn)九捷，消滅浙江、福建、廣東等地倭寇；倭患基本解除，抗倭斗爭取得勝利。學生思考并作答，老師點播，質(zhì)疑，有學生判斷.....本節(jié)內(nèi)容由學生自主學習完成。學生1：媽港是指澳門；學生2：母親是指祖國；學生3：他們是指葡萄牙；學生4：時間是在1553年。
學生：16世紀開始，一些歐洲殖民者相繼來到我國沿海地區(qū)進行侵略活動。1553年，葡萄牙殖民者謊稱遇到風浪，請求暫時借地晾曬貨物，他們買通廣東地方官員。許諾每年交納白銀500兩，得到允許在澳門上岸。擅自搭棚建房，進行貿(mào)易。從此攫取了我國廣東澳門答額居住權。1573年，他們將500兩白銀改交明朝政府獲得了在澳門的。租界居住權。但是澳門的領土主權仍屬于中國。 通過對兩張圖片的觀看，并結合教材70頁的《人物掃描》、“西洋”的注釋，讓學生初步認識鄭和，以及對“西洋”空間概念掌握。出示材料，讓學生從材料中找出鄭和下西洋的目的，培養(yǎng)學生論從史出的思維方式。閱讀教材培養(yǎng)學生從教材中提煉有效信息的能力，知道歷史的基本要素是什么。利用圖表歸納對比，培養(yǎng)學生的比較能力和分析能力展示圖片和史料，相結合，讓學生更加直觀第感受：鄭和船隊所到之處受到了各國人民的熱烈歡迎，是和平友好之師；同時培養(yǎng)學生從材料中抓住材料的中心思想，提煉有效信息的能力。設計意圖：出示四段材料，學生小組討論，從材料中分析出取得成功的原因。培養(yǎng)學生合作交流、分析歸納的能力，以及論從史出的思維方式。設計意圖：根據(jù)教材內(nèi)容，讓學熟悉課本的同時，能夠根據(jù)教師的教學思路解決老師提出的問題，有效提升學生理解課本內(nèi)容的能力，并將有效信息對號入座到歷史基本要素里。設計意圖：依據(jù)材料，結合課本內(nèi)容、《相關史事》與教材研讀，提升學生理解史料，分析史料的能力。從而有效的解決歷史問題。設計意圖：提升學生對歷史專業(yè)用詞的理解能力，深入理解什么樣的人才能被稱為民族英雄。設計意圖：培養(yǎng)學生閱讀史料時能夠從史料中準確獲取有效的信息和掌握學習歷史知識的基本要點的能力；從而提升閱讀史料的理解能力。
課堂總結 同學們談一談本節(jié)課我們都學到了些什么？學生發(fā)言，教師小結：明朝的對外關系包括友好往來和戰(zhàn)爭兩個方面，內(nèi)容涉及鄭和下西洋和戚繼光抗倭。鄭和7次下西洋的前提條件是明朝前期經(jīng)濟逐步繁榮，國力雄厚，他的航海行為是世界航海史上的空前壯舉；戚繼光抗倭的背景是明朝中后期國勢減弱，海防松懈，此時中國在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后。
鞏固練習 1、鄭和下西洋的船隊最遠到達下列哪些地區(qū)（ B ）①馬六甲海峽 ②紅海沿岸 ③印度半島 ④非洲東海岸A．①② B．②④ C．①③ D．③④2、戚繼光賦詩明志：“遙知百國微茫外，未敢忘危負歲華?！痹娭械摹拔！敝福?D ）A．東北地區(qū)遭到入侵 B．臺灣被殖民者強占C．新疆地區(qū)遭受侵略 D．東南沿海倭患嚴重3、“戚家軍紀律嚴明，英勇善戰(zhàn)，轉戰(zhàn)于閩浙粵沿海諸地……”材料反映出“戚家軍”的歷史功績是（ A ）A．蕩平東南沿海倭寇 B．收復臺灣全部領土C．平定大、小和卓叛亂 D．抗擊沙皇俄國入侵4、亞非許多國家和地區(qū)至今還保存著不少同鄭和有關的遺跡，這是中國航海家鄭和下西洋的歷史見證。鄭和下西洋的主要目的是（ B ）A．促進中外民間經(jīng)濟交往 B．提高明朝在國外的地位和威望C．銷售中國的手工業(yè)品 D．促進中國的海外貿(mào)易
課后作業(yè) 基礎性作業(yè)：完成填充圖冊中的選擇題和材料題一拓展性作業(yè)：課后查閱鄭和下西洋的有關史料，在輔導課時與學生分享。
板書設計 第15課明朝的對外關系一、海之驕傲——光榮啟航1.鄭和簡介2.時間、原因3.經(jīng)過4.結果5.影響二、海之危難——遭遇倭寇1.明朝中期東南沿海的社會局面2.戚家軍保家衛(wèi)國抗倭寇3.不懈努力取勝利三、海之淚流——痛失澳門1.時間2.殖民侵略者
教學后記

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