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(共45張PPT)
1.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用是相互的．
2.知道力的作用效果．
3.知道力的三要素，會(huì)畫(huà)力的示意圖.
4.能解釋與力有關(guān)的常見(jiàn)現(xiàn)象．
力的現(xiàn)象 施力物體 作用形式 受力物體
推土機(jī)用力推走泥土 推土機(jī) 推 泥土
漁翁用力拉起漁網(wǎng) 漁翁 拉 漁網(wǎng)
運(yùn)動(dòng)員用力舉起杠鈴 運(yùn)動(dòng)員 舉 杠鈴
1.力的現(xiàn)象探究
物理學(xué)中，力的概念是從大量與力相關(guān)的自然、生活、
生產(chǎn)現(xiàn)象中歸納、概括出來(lái)的.
力的現(xiàn)象 施力物體 作用形式 受力物體
頑皮的小象用力向下 壓蹺蹺板 小象 壓 蹺蹺板
同名磁極相互排斥 一個(gè)磁極 排斥 另一個(gè)磁極
帶靜電的橡膠棒吸引 紙屑 橡膠棒 吸引 紙屑
歸納總結(jié)
物理學(xué)中，通常將物體之間的推、拉、舉、壓、排斥、
吸引等都叫做物體之間的作用.這些涉及“力”的現(xiàn)象，有
一個(gè)共同點(diǎn)，那就是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了作用.
3.對(duì)力的認(rèn)識(shí)
力不能 離開(kāi)物 體而單 獨(dú)存在 力是物體對(duì)物體的作用，力總是跟兩個(gè)物體
（一個(gè)是施力物體，一個(gè)是受力物體）有關(guān)，
單獨(dú)一個(gè)物體不會(huì)產(chǎn)生力的作用（施力物體和
受力物體一定成對(duì)出現(xiàn)），離開(kāi)物體更不會(huì)有
力的作用
2.力的概念
力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用.力通常用字母 表示.
力的作 用與是 否接觸 無(wú)關(guān) 相互接觸的物體之間不一定產(chǎn)生力的作用，沒(méi)
有接觸的物體之間也不一定沒(méi)有力的作用（如磁體吸引鐵屑），因此是否接觸不是判斷是否產(chǎn)生力的作用的依據(jù)
典例1 手握繩子從井中提水，桶受到豎直向上的拉力，
此拉力的施力物體是( )
D
A.水桶 B.水 C.手 D.繩子
[解析] 本題易錯(cuò)選C，認(rèn)為桶是手拉上來(lái)的，拉力的施力
物體是手，但實(shí)際上與桶直接接觸的物體是繩子，桶所受
的拉力是繩子施加的，人手對(duì)繩子施力，而不是對(duì)桶施力.
4.力的作用是相互的
（1）問(wèn)題探究：物體間力的作用是怎樣的
圖示 現(xiàn)象 分析
____________________________________ 用手指壓鉛筆筆 尖，手指感到疼痛 手指對(duì)鉛筆筆尖施
力的同時(shí)，鉛筆筆
尖也對(duì)手指施力
圖示 現(xiàn)象 分析
___________________________________________ 將固定了磁體的小 車和固定了鐵塊的 小車靠近后釋放， 兩個(gè)小車相向運(yùn)動(dòng) 磁體吸引鐵塊的同
時(shí)，鐵塊也吸引磁
體
圖示 現(xiàn)象 分析
_______________________ 穿著旱冰鞋推墻， 人反而會(huì)被墻推開(kāi) 手對(duì)墻施加力的作
用的同時(shí)，墻也對(duì)
手施加了力的作用
歸納總結(jié)
物體間力的作用是相互的.一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施力時(shí)，
另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)它施加力的作用.
深挖教材
正確理解力的相互性
（1）物體間力的作用是相互的，施力物體同時(shí)也是受力
物體，受力物體同時(shí)也是施力物體.所以要判斷某物體是
施力物體還是受力物體，需先確定研究的對(duì)象.
（2）兩個(gè)相互作用的力大小相等、方向相反、作用在同
一條直線上，分別作用在兩個(gè)物體上.
（3）物體間相互作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失，沒(méi)有先后、
主次之分.如運(yùn)動(dòng)員用腳踢球時(shí)，球受到腳的作用力，同
時(shí)腳也受到球的作用力；當(dāng)球飛離腳時(shí)，球不再受腳的
作用力，同時(shí)腳也不再受球的作用力.
（2）利用力的相互性解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象
①人走路時(shí)，腳向后蹬地，同時(shí)地面對(duì)腳有向前的作用
力，使人前進(jìn).
②直升機(jī)起飛時(shí)，螺旋槳旋轉(zhuǎn)而向下推空氣，同時(shí)空氣
對(duì)螺旋槳產(chǎn)生向上的推力，使直升機(jī)上升.
③火箭起飛時(shí)，向下噴出高溫、高壓的燃?xì)猓驗(yàn)榱Φ?br/>相互性，燃?xì)鈺?huì)對(duì)火箭產(chǎn)生一個(gè)向上的力，這個(gè)力推動(dòng)
火箭不斷加速，從而使火箭升空.
典例2 [ 濟(jì)寧期末 ] 2024年
3月20日，長(zhǎng)征八號(hào)遙三運(yùn)載火箭成功將“鵲
橋二號(hào)”衛(wèi)星送入預(yù)定軌道.如圖所示是火箭
發(fā)射升空時(shí)的情景，燃?xì)庀蛳聡姵觯?br/>根據(jù)物體間力的作用是______的，使火箭獲
相互
噴出的燃?xì)?br/>得上升的推力，該力的施力物體是_____________
（選填“空氣”或“噴出的燃?xì)狻保?
實(shí)例
現(xiàn)象 手對(duì)彈簧的作用力使彈簧變長(zhǎng)或變短 用力擠壓橡皮泥，橡皮泥變扁 手拉彈弓使橡皮筋變長(zhǎng)
作用 效果 受到力的作用后，彈簧、橡皮泥、橡皮筋的形狀發(fā)生了變化，說(shuō)明力可以改變物體的形狀 1.力可以使物體發(fā)生形變
實(shí)例
現(xiàn)象 桿對(duì)臺(tái)球的作用力使臺(tái)球由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng) 守門員對(duì)足球的作用力使足球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止 從斜面滾下的小鐵球在磁體的作用下運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生變化
作用 效果 受到力的作用后，臺(tái)球、足球、鐵球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化，說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 2.力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
歸納總結(jié)
力的作用效果有兩種（可同時(shí)發(fā)生，也可單獨(dú)發(fā)生）：
一是使物體的形狀發(fā)生改變；二是使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)
生改變.
教材深挖
對(duì)力的作用效果的理解
1.力可以使物體發(fā)生形變.形變可能是非常明顯的，也可
能是非常微小的.如用手壓桌面，桌面發(fā)生的微小形變是
我們察覺(jué)不到的.
2.力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，但并不表示“有力作用在
物體上時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變”.如用力推靜止的汽
車，汽車仍然靜止，此時(shí)雖然有力作用在汽車上，但汽
車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有改變.
3.若物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，則物體一定受到
了力的作用.如一輛汽車的速度越來(lái)越小，最后停下來(lái)，
汽車一定受到了阻礙它前進(jìn)的作用力；眼看要飛進(jìn)球門
的足球，守門員奮起一托，球改變方向越過(guò)橫梁，這是
球受到守門員向上的作用力而改變了運(yùn)動(dòng)方向的緣故.
典例3 [濟(jì)南期末]為了讓學(xué)生們了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日
內(nèi)涵，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校開(kāi)展“溫情寒冬，情滿冬
至”主題活動(dòng)，其中一項(xiàng)就是包餃子，下列步驟中力的作
用效果與其他三項(xiàng)不同的是 ( )
A
A.手推面杖來(lái)回運(yùn)動(dòng) B.面團(tuán)被搟制成面皮
C.揉捏面團(tuán) D.面皮包餡捏成餃子
[解析] 手推面杖來(lái)回運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明力可以改變面杖的運(yùn)動(dòng)
狀態(tài)；面團(tuán)被搟制成面皮、揉捏面團(tuán)、面皮包餡捏成餃
子，均說(shuō)明力可以改變面的形狀.
1.力的三要素
（1）現(xiàn)象探究：力的作用效果與力的大小的關(guān)系
現(xiàn)象 大人用力就可以將水桶輕易提起，而小孩卻費(fèi)了
很大的勁也很難將同樣的水桶提起
_______________________________________
分析 大人和小孩對(duì)水桶的力的方向、作用點(diǎn)相同，只
有力的大小不同.由此可以說(shuō)明：力的大小影響力
的作用效果
生活 實(shí)例 大人和小孩坐在同一個(gè)沙發(fā)上，大人坐的時(shí)候沙
發(fā)凹陷程度明顯；大人可以將三根彈簧輕易拉
開(kāi)，而小孩卻很難拉開(kāi)三根彈簧
（2）現(xiàn)象探究：力的作用效果與力的方向的關(guān)系
現(xiàn)象 用豎直向下的力下壓彈簧，彈簧被壓縮；用同樣
大小的力豎直向上拉同一根彈簧，彈簧被拉長(zhǎng)
_________________________________________________________
分析 兩次作用力的大小相同，作用點(diǎn)也相同，只有作
用力的方向不同.由此可以說(shuō)明：力的方向影響力
的作用效果
生活 實(shí)例 用力擰螺母時(shí)，順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较蛴昧Γ?br/>產(chǎn)生的效果不同；用大小相同的力在同一位置向
不同方向扔石頭，結(jié)果不同
（3）現(xiàn)象探究：力的作用效果與力的作用點(diǎn)的關(guān)系
現(xiàn)象 用水平力推礦泉水瓶的下部，礦泉水瓶沿桌面滑
動(dòng)；用同樣大小的水平力推礦泉水瓶的上部，礦
泉水瓶被推倒
_______________________________________________________
分析 兩次推礦泉水瓶的力的大小、方向相同，只有作
用點(diǎn)不同.由此可以說(shuō)明：力的作用點(diǎn)影響力的作
用效果
生活 實(shí)例 門窗的把手都安裝在離門窗軸較遠(yuǎn)的位置，這樣
開(kāi)門窗比較方便；擰螺絲時(shí)，手握扳手手柄的末
端感覺(jué)最省勁
歸納總結(jié)
影響力的作用效果的因素有三個(gè)，它們是力的大小、方
向和作用點(diǎn).在物理學(xué)中，把它們叫做力的三要素.
特別提醒
（1）力的三要素中任一個(gè)要素發(fā)生變化，力的作用效果
就會(huì)發(fā)生變化.
（2）我們說(shuō)兩個(gè)力相同必須是其三要素完全相同.
典例4 [ 泉州期末 ] 如圖所示是一種多功
能堅(jiān)果夾，使用時(shí)用大小相同的力按壓手
柄末端比按壓中間效果更好，這是因?yàn)榱?br/>的作用效果與( )
C
A.力的大小有關(guān) B.力的方向有關(guān)
C.力的作用點(diǎn)有關(guān) D.受力面積有關(guān)
[解析] 使用堅(jiān)果夾時(shí)，若力的大小和方向均相同，按壓
手柄末端比按壓中間效果更好，這說(shuō)明力的作用效果與
作用點(diǎn)有關(guān).
2.力的單位
（1）為了具體表示不同情況下不同作用力的大小，人們
引入了衡量力的大小的單位—牛頓.
（2）在物理學(xué)中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是 .
這個(gè)單位是為了紀(jì)念英國(guó)科學(xué)家牛頓而命名的.
（3）一些力的大小
①螞蟻拉動(dòng)樹(shù)葉的拉力約為 .
②托起兩個(gè)雞蛋用的力約為 .
③長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭的推力約為 .
④扛化肥用的力約為 .
⑤大型拖拉機(jī)的牽引力約為 .
典例5 如圖所示，下列物體被托起時(shí)所用的力最接近
的是( )
A
A.一只小白兔
B.兩個(gè)雞蛋
C.一張報(bào)紙
D.一枚紀(jì)念幣
[解析] 托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為; 托
起一張報(bào)紙或一枚紀(jì)念幣用的力更小; 只有托起一只
小白兔所用的力最接近 .
3.力的示意圖
物理學(xué)中，通常用一條帶箭頭的線段表示力.在受力物體
上沿力的方向畫(huà)一條帶箭頭的線段，箭頭表示力的方向，
線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn).這種表示力的方式叫
力的示意圖.
（1）表示方法
以力的作用點(diǎn)為起點(diǎn)沿力的方向畫(huà)一條線段，在線段的
末端畫(huà)上箭頭，表示力的方向；在線段附近標(biāo)注力的大
小.如圖是水平地面受到物體的壓力的示意圖.
（2）具體畫(huà)法
明確研究對(duì)象，根據(jù)力現(xiàn)象確定受力物體、力的作用
點(diǎn)和力的方向.
②在物體的受力點(diǎn)畫(huà)出一黑點(diǎn)表示力的作用點(diǎn).
③從力的作用點(diǎn)開(kāi)始沿力的方向畫(huà)一條長(zhǎng)度適當(dāng)?shù)木€段
表示力.
若同一物體受多個(gè)力的作用，畫(huà)圖時(shí)力越大，
表示該力的線段越長(zhǎng).
④在線段末端畫(huà)上箭頭表示力的方向.
⑤在箭頭處標(biāo)明力的符號(hào)（必要時(shí)標(biāo)出力的大小）.
典例6 物體放在物體上，如圖所示，物體對(duì)物體 的
壓力的示意圖正確的是( )
C
A. B. C. D.
[解析] 由于物體A對(duì)物體B的壓力的施力物體是A，受力物
體是B，所以該力的作用點(diǎn)應(yīng)在物體B的上表面，且方向垂
直于物體A、B的接觸面向下，故A、B、D錯(cuò)誤，C正確.

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