資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
人教版化學(xué)九年級上冊
《課題3制取氧氣》第2課時同步分層練習(xí)
【基礎(chǔ)培優(yōu)】
1.下列有關(guān)催化劑的說法正確的是（　　）
A．在化學(xué)反應(yīng)后其質(zhì)量增加 B．在化學(xué)反應(yīng)后其質(zhì)量減少
C．在化學(xué)反應(yīng)后其化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化 D．催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)速率
2.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的說法中正確的是（ ）
A．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法都要用到催化劑
B．用排水法收集和用向上排空氣法收集時，驗(yàn)滿的方法一樣
C．用高錳酸鉀制取氧氣需要在試管口堵一團(tuán)棉花
D．過氧化氫溶液和二氧化錳混合制得氧氣的質(zhì)量與二氧化錳的質(zhì)量有關(guān)
3．用過氧化氫溶液制氧氣時，如果不加少量二氧化錳，其后果是（ ）
A．沒有氧氣放出 B．放出氧氣速度慢
C．生成氧氣總量少 D．反應(yīng)慢，生成氧氣少
4.下列方法都可以用于制取氧氣，但其中一項(xiàng)與其他三項(xiàng)不屬于同一類型，它是（ ）
A．通過分離液態(tài)空氣制取氧氣 B．分解過氧化氫溶液制取氧氣
C．加熱高錳酸鉀制取氧氣 D．加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣
5.某同學(xué)設(shè)計(jì)了4種制氧氣的方案：①用氯酸鉀和二氧化錳共熱；②使高錳酸鉀受熱；③用高錳酸鉀和氯酸鉀共熱；④使二氧化錳受熱.判斷這四種方法：（ ）
A.全正確 B. 全不正確
C. ①②③正確 D.只有①②正確
【能力提升】
1.為了證明氧化銅也能作為過氧化氫分解的催化劑，實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用天平稱量0.2 g氧化銅，取5 mL 5%的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。下列說法正確的是　 (　　)
Ⅰ.步驟①和③中帶火星的木條都復(fù)燃
Ⅱ.步驟②中產(chǎn)生大量氣泡
Ⅲ.對比步驟②和③可說明氧化銅能作為分解過氧化氫的催化劑
Ⅳ.步驟⑥中稱得固體質(zhì)量為0.2 g
Ⅴ.去掉步驟⑦也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br/>A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ　　　　　B.Ⅱ、Ⅲ、Ⅴ　　 C.Ⅱ、Ⅳ　　　　　 D.Ⅲ、Ⅳ
2．實(shí)驗(yàn)室常用過氧化氫溶液制取氧氣，下列說法錯誤的是（　　）。
A．實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先檢查裝置氣密性
B．MnO2在反應(yīng)前后質(zhì)量和性質(zhì)不變
C．收集氧氣可用向上排空氣法
D．將帶火星的木條置于集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣已收集滿
3．有關(guān)催化劑的說法不正確的是（　　）。
A．不加催化劑過氧化氫溶液也能分解產(chǎn)生氧氣
B．有的催化劑是加快化學(xué)反應(yīng)速率，有的是減慢反應(yīng)速率
C．催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后其質(zhì)量和性質(zhì)都不變
D．用過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中可用二氧化錳作催化劑
4．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室用一定質(zhì)量的過氧化氫溶液制取氧氣的圖像中，不正確的是（　　）。
A． B．
C． D．
5．如圖是實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣的裝置，下列說法正確的是（　　）。
A．實(shí)驗(yàn)開始時一有氣泡產(chǎn)生就將導(dǎo)氣管伸入集氣瓶口
B．排水法收集氧氣，事先將集氣瓶內(nèi)裝滿水，蓋上玻璃片，將集氣瓶倒扣到水槽中
C．加試劑時，先通過長頸漏斗加入過氧化氫，再用藥匙把二氧化錳裝入錐形瓶，塞緊橡膠塞
D．集氣瓶口有大氣泡冒出時，迅速將集氣瓶正放在桌面上，再蓋上玻璃片
6．下列關(guān)于二氧化錳的說法正確的是（　　）。
A．如果不加二氧化錳，過氧化氫不會分解
B．只有二氧化錳能做過氧化氫分解的催化劑
C．如果不加二氧化錳，過氧化氫分解的速率很慢，產(chǎn)生的氧氣量不變
D．在所有的化學(xué)反應(yīng)前后，二氧化錳的質(zhì)量和性質(zhì)都保持不變
7．結(jié)合如圖實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是（　　）。
A．實(shí)驗(yàn)①帶火星的木條不復(fù)燃，說明沒有產(chǎn)生氧氣
B．實(shí)驗(yàn)③帶火星的木條復(fù)燃且二氧化錳質(zhì)量減少
C．該實(shí)驗(yàn)證明氧氣可以支持燃燒
D．實(shí)驗(yàn)①的反應(yīng)速率比實(shí)驗(yàn)③的快
二、填空與探究
1.將一種無色液體 A 和一種黑色固體 B 混合能得到另一種無色液體 C 和無色氣體 D，E 在 D 中燃燒很旺，產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰且生成有刺激性氣味的氣體 F。
（1）寫出以上物質(zhì)的名稱：A ________，B __________，C _____________，D ________，E ________，F(xiàn) _________。
（2）寫出 A、B 得到 C、D 的文字表達(dá)式：_____________________，其中 B 起______作用，此反應(yīng)屬于_________反應(yīng)（填“化合”或“分解”，下同）。
（3）寫出 E+D→F 的文字表達(dá)式：______________，此反應(yīng)屬于_____反應(yīng)。
2.．小麗同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題，她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論 總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一 取 5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條 有氣泡產(chǎn)生， 木條不復(fù)燃 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是速度慢 二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，加入少量的_____， 再伸入帶火星的木條 有氣泡產(chǎn)生， 木條復(fù)燃 二氧化錳能加快過氧化氫的分解產(chǎn)生氧氣
（1）請你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格___________。
（2）寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式________________________。
（3）在小麗的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是_____________。
（4）小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成 了對“命題”的實(shí)驗(yàn)證明。第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量二氧化錳的質(zhì)量，其目是：___________________。 第二方面的實(shí)驗(yàn)探究：二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后的_____________________。
3.如圖是實(shí)驗(yàn)室制取并收集氣體的實(shí)驗(yàn)裝置圖。請回答下列問題：

(1)儀器名稱：a ；b 。
(2)用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置是 （填字母，下同），若要收集到較干燥的氧氣可選用收集裝置是 。
(3)能用E裝置收集氧氣的原因是 ，當(dāng)觀察到 時，說明氧氣已收集滿，在 用玻璃片蓋住瓶口，取出 放（填“正”或“倒”）在實(shí)驗(yàn)桌上。
同步分層練習(xí)答案
【基礎(chǔ)培優(yōu)】：
D 2.C 3.B 4.A 5.C
【能力提升】：
C 2.B 3.C 4.C 5.B 6.C 7.C
二、填空與探究
1.（1）A 過氧化氫，B 二氧化錳，C 水，D 氧氣，E 硫，F(xiàn) 二氧化硫。
（2）過氧化氫→ 水＋氧氣；催化；分解
（3）硫+氧氣 →二氧化硫；化合
2.（1）二氧化錳。
（2）過氧化氫 →水＋氧氣。
（3）對比（或?qū)φ盏龋?br/>（4）研究二氧化錳的質(zhì)量在反應(yīng)前后是否改變；化學(xué)性質(zhì)是否改變。
3.(1)集氣瓶； 水槽
(2)A ； C
(3) 氧氣不易溶于； 瓶口有大氣泡向外冒出 ； 水中 ； 正
二氧化錳
點(diǎn)燃
二氧化錳
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第二單元 課題3
制取氧氣
（人教版）九年級
上
（第2課時）
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
內(nèi)容總覽
02
新知導(dǎo)入
03
探究新知
04
課堂練習(xí)
05
課堂總結(jié)
06
分層作業(yè)
核心素養(yǎng)目標(biāo)
通過認(rèn)識催化劑和催化作用，理解實(shí)驗(yàn)探究的過程和實(shí)際應(yīng)用。
01
02
通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯推理，培養(yǎng)科學(xué)推理能力。通過對比方法，理解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。
03
通過探究“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)綜合分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并從中歸納結(jié)論的思維方法。
04
通過在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，體驗(yàn)探究的樂趣，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受自己也是創(chuàng)作的天才。
化學(xué)觀念：
科學(xué)思維：
科學(xué)探究與實(shí)踐：
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：
新知導(dǎo)入
1.高錳酸鉀制取氧氣的裝置選擇方法？
2.高錳酸鉀制取氧氣的一般步驟？
還能用什么藥品制取氧氣？
探究新知
過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣
一、實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣
探究新知
實(shí)驗(yàn)藥品：
過氧化氫溶液（俗稱雙氧水）
物理性質(zhì)：無色、透明液體；
化學(xué)性質(zhì)：在常溫下過氧化氫可以分解放出氧氣；
用途：在醫(yī)療上可用于消毒防腐。
一、實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣
過氧化氫 水+ 氧氣
二氧化錳
探究新知
實(shí)驗(yàn)原理：
反應(yīng)物
生成物
一變多：
H2O2 H2O O2
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣
KMnO4
K2MnO4
MnO2
O2
分解反應(yīng)
一、實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣
探究新知
實(shí)驗(yàn)發(fā)生裝置：
反應(yīng)物：固體和液體
反應(yīng)條件：常溫不加熱
固液常溫型
【注意】發(fā)生裝置看反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件
1.導(dǎo)管稍稍露出橡膠塞？
2.長頸漏斗為什么伸到液面以下？
防止氣體從長頸漏斗口逸出
便于氣體的排出
一、實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣
操作簡單
便于添加液體
控制反應(yīng)速率
控制反應(yīng)速率
探究新知
實(shí)驗(yàn)發(fā)生裝置：
一、實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣
探究新知
實(shí)驗(yàn)步驟：
查：組裝并檢查氣密性
裝：裝藥品（先裝固體MnO2再裝液體H2O2）
收：收集氧氣
1.儀器連接好后，先把彈簧夾夾緊；
2.然后在長頸漏斗中注水；
3.觀察長頸漏斗中形成一段水柱，一段時間水柱不下降；裝置氣密性良好，不漏氣。
一、實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣
探究新知
實(shí)驗(yàn)步驟：
一、實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣
探究新知
二、催化劑
催化劑定義：
能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)。
催化劑特征：
“一變”：改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率
“二不變”：本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變
催化劑用途：
石油煉制、汽車尾氣處理、釀造工業(yè)、制藥工業(yè)
所起的作用：催化作用
探究新知
二、催化劑
帶火星的木條
木條熄滅
在試管中加入5ml5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管， 觀察現(xiàn)象。
木條不能復(fù)燃
常溫下分解緩慢放出氧氣少
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
實(shí)驗(yàn)步驟1：
探究新知
二、催化劑
在試管中加入5ml5%的過氧化氫溶液，然后加入0.5g二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。
木條復(fù)燃
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
實(shí)驗(yàn)步驟2：
過氧化氫溶液
0.5g二氧化錳
帶有火星的木條
木條復(fù)燃
二氧化錳加快過氧化氫溶液分解速率。
探究新知
二、催化劑
反應(yīng)停止后，重新加入過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
木條復(fù)燃
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
實(shí)驗(yàn)步驟3：
帶有火星的木條
木條復(fù)燃
過氧化氫溶液
二氧化錳還能加快過氧化氫的分解，即二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變。
探究新知
二、催化劑
反應(yīng)停止后，把試管中的黑色固體洗滌干燥稱量，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
實(shí)驗(yàn)步驟4：
黑色固體質(zhì)量仍為0.5g
化學(xué)反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量不變。
探究新知
二、催化劑
現(xiàn)象 分析
步驟1 無明顯現(xiàn)象，帶火星木條沒有復(fù)燃
步驟2 產(chǎn)生大量氣泡，帶火星木條復(fù)燃
步驟3 產(chǎn)生大量氣泡，帶火星木條又復(fù)燃
步驟4 質(zhì)量仍為0.5g
結(jié)論 作空白對照實(shí)驗(yàn)
對比實(shí)驗(yàn)，說明二氧化錳能加快過氧化氫的分解。
重復(fù)實(shí)驗(yàn)，說明二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒有改變。
稱兩次(反應(yīng)前后)，說明二氧化錳的質(zhì)量沒有改變。
二氧化錳能加快過氧化氫制氧氣的速率，反應(yīng)前后二氧化錳質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。
探究新知
二、催化劑
判斷某種物質(zhì)是不是反應(yīng)的催化劑，需要從哪些方面來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究呢
探究新知
二、催化劑
判斷化學(xué)反應(yīng)速率是否改變
01
02
判斷化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變
03
判斷化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否改變
三個步驟缺一不可！
探究新知
二、催化劑
1.催化劑不能決定反應(yīng)的發(fā)生和停止，也不能增加或減少生成物的質(zhì)量。
探究新知
二、催化劑
2.二氧化錳并不是在任何情況下都做催化劑。（高錳酸鉀制取氧氣二氧化錳是催化劑嗎？）
3.一個化學(xué)反應(yīng)可能有多個催化劑，硫酸銅等物質(zhì)對過氧化氫的分解也具有催化作用。
4.催化劑改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率（改變≠加快）。
5.過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物，只是一種催化劑，應(yīng)算作一個反應(yīng)條件，所以二氧化錳寫在箭頭的上方。
合成氨工業(yè)：
采用以鐵為主體的催化劑，能使反應(yīng)物在相對低的溫度下較快發(fā)生反應(yīng)。
石油化工專家閔恩澤院士：
研發(fā)了多種用于石油化工生產(chǎn)的催化劑，為我國煉油催化劑制造技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。
石油化工專家閔恩澤院士
閔恩澤院士為我國煉油催化劑制造技術(shù)奠定了基礎(chǔ)
實(shí)驗(yàn)探究的一般思路
明確探究目的
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
實(shí)施實(shí)驗(yàn)
獲取證據(jù)
分析推理
形成結(jié)論
探究新知
三、化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的區(qū)別
反應(yīng)類型 化合反應(yīng) 分解反應(yīng)
定義
形式
參加反應(yīng)的物質(zhì)種類
生成物質(zhì)的種類
類別 由兩種或兩種以上的物質(zhì)
生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)
由一種物質(zhì)生成兩種或兩
種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)
A+B→AB（多變一）
AB→A+B（一變多）
兩種或兩種以上
一種
兩種或兩種以上
一種
都屬于四大基本反應(yīng)類型
1.下列有關(guān)催化劑的說法正確的是（ ）
A.所有反應(yīng)都需要催化劑才能進(jìn)行
B.催化劑不影響生成物的質(zhì)量
C.反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量和性質(zhì)不發(fā)生改變
D.只有二氧化錳才能作催化劑
2.實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣，若實(shí)驗(yàn)中忘記加入二氧化錳，其結(jié)果是( )
A.不產(chǎn)生氧氣 B.產(chǎn)生氧氣的速度慢
C.產(chǎn)生氧氣的總量少 D.沒有影響
課堂練習(xí)
B
B
3.下列反應(yīng)中，既不屬于分解反應(yīng)，也不屬于化合反應(yīng)的的是( )
A.
B.
C.
D.
課堂練習(xí)
B
水 氫氣＋氧氣
通電
氧化汞 汞＋氧氣
加熱
酒精+氧氣 二氧化碳＋水
點(diǎn)燃
紅磷+氧氣 五氧化二磷
點(diǎn)燃
課堂總結(jié)
01
過氧化氫溶液制取氧氣（裝置、檢查氣密性、實(shí)驗(yàn)步驟）
催化劑：一變兩不變
課題3（第2課時）
制取氧氣
02
分解反應(yīng)（一變多）屬于基本反應(yīng)類型之一。
分層作業(yè)
【基礎(chǔ)培優(yōu)】：
1.工業(yè)上用 的方法制氧氣，在低溫加壓的情況下，使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，由于液氧和液氮的沸點(diǎn)不同， 首先從液態(tài)空氣中分離出來。利用這種方法制取的氧氣屬于 （填“純凈物”或“混合物”）。
分層作業(yè)
【能力提升】：
1.請根據(jù)下列各圖中提供的信息，回答問題：
（1）寫出裝置圖 A 中標(biāo)號①的儀器名稱_____________。
（2）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧化錳的方法制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為 ____（填字母代號）。
（3）檢驗(yàn)氧氣是否收集滿的正確操作是________（填字母代號）。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
讓備課更有效
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《課題3制取氧氣》第2課時教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 制取氧氣第2課時 單元 第二單元 學(xué)科 化學(xué) 年級 九年級
教材分析 《制取氧氣》是課程標(biāo)準(zhǔn)五個一級主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的重要組成部分。它是在學(xué)生掌握了氧氣的性質(zhì)、用途和一些基本實(shí)驗(yàn)操作上對氧氣的進(jìn)一步探究，是氣體制備的起始課。氧氣和二氧化碳是初中重點(diǎn)學(xué)習(xí)制取的兩種氣體，所以這一節(jié)課為以后第六單元學(xué)習(xí)二氧化碳制取奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，所以本節(jié)課有承前啟后的作用。這一節(jié)課包括基本原理探究和裝置的選擇。操作步驟兩部分內(nèi)容，而在第二課時對原理的探究又是整個探究總結(jié)和提升。
核心素養(yǎng)目標(biāo) 化學(xué)觀念：通過認(rèn)識催化劑和催化作用，理解實(shí)驗(yàn)探究的過程和實(shí)際應(yīng)用。科學(xué)思維：通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯推理，培養(yǎng)科學(xué)推理能力。通過對比方法，理解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。科學(xué)探究與實(shí)踐：通過探究“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)綜合分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并從中歸納結(jié)論的思維方法。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，體驗(yàn)探究的樂趣，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受自己也是創(chuàng)作的天才。
重點(diǎn) 探究“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用。
難點(diǎn) 探究“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)：1.高錳酸鉀制取氧氣的裝置選擇方法？ 2.高錳酸鉀制取氧氣的一般步驟？提出問題：還能用什么藥品制取氧氣？ 討論思考 讓學(xué)生溫故而知新。
講授新課 實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣1.過氧化氫溶液（俗稱雙氧水）物理性質(zhì)：無色、透明液體；化學(xué)性質(zhì)：在常溫下過氧化氫可以分解放出氧氣；用途：在醫(yī)療上可用于消毒防腐。過氧化氫溶液制取氧氣實(shí)驗(yàn)藥品:過氧化氫溶液和二氧化錳實(shí)驗(yàn)原理:實(shí)驗(yàn)裝置（固液常溫型）：長頸漏斗末端為什么伸入液面以下？防止氣體從長頸漏斗口逸出。實(shí)驗(yàn)步驟：查：組裝并檢查氣密性裝：裝藥品（先裝固體MnO2再裝液體H2O2）收：收集氧氣 討論思考 通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯推理，培養(yǎng)科學(xué)推理能力。
二、催化劑得出催化劑的概念：能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)。總結(jié)催化劑的特點(diǎn)：“一變”： 改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率“二不變”： 本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變 所起的作用：催化作用四步驟探究催化劑：步驟1：在試管中加入5ml5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。步驟2：在試管中加入5ml5%的過氧化氫溶液，然后加入0.5g二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。步驟3：反應(yīng)停止后，重新加入過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。步驟4：反應(yīng)停止后，把試管中的黑色固體洗滌干燥稱量，觀察現(xiàn)象。【鞏固提升】：學(xué)生的易錯點(diǎn)，1.催化劑不能決定反應(yīng)的發(fā)生和停止，也不能增加或減少生成物的質(zhì)量。2.二氧化錳并不是在任何情況下都做催化劑。（高錳酸鉀制取氧氣二氧化錳是催化劑嗎？）3.一個化學(xué)反應(yīng)可能有多個催化劑，硫酸銅等物質(zhì)對過氧化氫的分解也具有催化作用。4.催化劑改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率（改變≠加快）。5.過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物，只是一種催化劑，應(yīng)算作一個反應(yīng)條件，所以二氧化錳寫在箭頭的上方。 學(xué)生討論分析 學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和探究能力。
三、化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的區(qū)別教師列表化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的區(qū)別：化合反應(yīng)：A+B→AB（多變一）分解反應(yīng)：AB→A+B（一變多） 學(xué)生討論填寫 學(xué)習(xí)綜合分析并從中歸納結(jié)論的思維方法。
課堂練習(xí) 1.下列有關(guān)催化劑的說法正確的是（ ）A.所有反應(yīng)都需要催化劑才能進(jìn)行B.催化劑不影響生成物的質(zhì)量C.反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量和性質(zhì)不發(fā)生改變D.只有二氧化錳才能作催化劑2.實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣，若實(shí)驗(yàn)中忘記加入二氧化錳，其結(jié)果是( )A.不產(chǎn)生氧氣 B.產(chǎn)生氧氣的速度慢C.產(chǎn)生氧氣的總量少 D.沒有影響3.下列反應(yīng)中，既不屬于分解反應(yīng)，也不屬于化合反應(yīng)的的是( )
課堂小結(jié) 1.實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣2.催化劑的理解3.化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的區(qū)別
板書
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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