資源簡介

《第12課 水路交通的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)【根據(jù)課型需要設(shè)置，可自行決定】
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境的教學(xué)模式。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的模式是在教學(xué)中教師有目的的結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的情境，在教學(xué)中以現(xiàn)實(shí)情境入手，最終又回到現(xiàn)實(shí)中，這樣的方式，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，在幫助學(xué)生理解教材的同時，也拉近學(xué)生和歷史的距離，激發(fā)學(xué)生的情感，從而獲取歷史的啟迪，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析 1.教材內(nèi)容分析 本課為選擇性必修2《經(jīng)濟(jì)與社會生活》第五單元“交通與社會變遷”第一課內(nèi)容，敘述了從原始社會至19世紀(jì)末，中國與西方各國在交通工具、交通設(shè)施、交通路線等方面的探索，以及給人類社會帶來的重大影響。在學(xué)完本課后，便是“現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)男伦兓眱晒?jié)課是完整的關(guān)于交通變遷的線索，第一課是第二課的基礎(chǔ)，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步認(rèn)識交通的古今變遷，認(rèn)識到交通進(jìn)步對社會變遷的意義，以及交通、通訊工具的進(jìn)步是以整個社會的向前發(fā)展作為前提的，體現(xiàn)了時代發(fā)展的必然性。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備世界意識、發(fā)展意識，用發(fā)展的眼光認(rèn)識交通的變遷。通過研究本課的課標(biāo)，可以明確本節(jié)課的重點(diǎn)有三個，一是理清古今中外水陸交通建設(shè)及主要交通工具的發(fā)展演變，二是認(rèn)識新航路開辟和工業(yè)革命對促進(jìn)交通進(jìn)步的作用，三是認(rèn)識到水陸交通建設(shè)對民眾及社會變遷的意義。 2.課標(biāo)要求 了解古代的水陸交通建設(shè)及主要交通工具; 認(rèn)識新航路開辟和工業(yè)革命對促進(jìn)交通進(jìn)步的作用; 認(rèn)識交通運(yùn)輸?shù)男伦兓瘜γ癖娚罴吧鐣冞w的意義。 學(xué)生情況分析 本課屬于選擇性必修課程，在經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，嘗試運(yùn)用唯物史觀等分析歷史問題，但分析問題的角度還不夠全面。此外，對于交通的意義，高中生在日常生活中已經(jīng)有切身的體會，教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行這方面的思考。另外同學(xué)們在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了新航路開辟、工業(yè)革命等內(nèi)容，這樣專門從交通與社會變遷角度引導(dǎo)同學(xué)們重新審視這些內(nèi)容時，一方面同學(xué)們已經(jīng)有相關(guān)知識基礎(chǔ)，容易理解；另一方面老師還應(yīng)該幫助同學(xué)們轉(zhuǎn)換視角，從交通與社會變遷角度進(jìn)行深度學(xué)習(xí)而不是淺層的全面了解。
教學(xué)目標(biāo)【根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)分析】
總體目標(biāo)：認(rèn)識古近代以來主要水陸交通建設(shè)及主要交通工具變遷，認(rèn)識交通運(yùn)輸?shù)男伦兓瘜γ癖娚罴吧鐣冞w的意義。 通過閱讀教材，利用時間軸梳理中西方古近代的水陸的主要交通建設(shè)和交通工具，結(jié)合教材及補(bǔ)充史料，歸納古代交通發(fā)展的主要特點(diǎn)。（素養(yǎng)目標(biāo)：時空觀念、史料實(shí)證） 認(rèn)識古代交通建設(shè)的發(fā)展歷程及其發(fā)展的小范圍、局部性的基礎(chǔ)之上的，認(rèn)識到新航路開辟和工業(yè)革命對交通近代化中的促進(jìn)作用，能認(rèn)識到交通、通訊工具的進(jìn)步是以整個社會的向前發(fā)展作為前提的，體現(xiàn)了時代發(fā)展的必然性。（素養(yǎng)目標(biāo)：歷史解釋、史料實(shí)證） 了解中國交通運(yùn)輸近代化的歷程及其交通變遷對民眾生活及社會變遷的意義，體會交通進(jìn)步與社會發(fā)展之間的辯證關(guān)系。認(rèn)識到中國在交通近代化中的努力和智慧，增強(qiáng)民族自豪感和社會責(zé)任心。（素養(yǎng)目標(biāo)：家國情懷）
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 古代到19世紀(jì)的中外水陸交通建設(shè)及主要交通工具的演變及對民眾生活和社會變遷的影響 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識新航路開辟和工業(yè)革命對促進(jìn)交通進(jìn)步的作用
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體 （二）教學(xué)方法 講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書設(shè)計(jì)
第12課 水陸交通的變遷 一騎紅塵妃子笑 乘風(fēng)破浪會有事 百里川原瞥眼過
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 通過大家都熟悉的魯迅的一句話進(jìn)行導(dǎo)入： 其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 ——魯迅《故鄉(xiāng)》 提問：大家覺的這句話對嗎？ 通過大家耳熟能詳?shù)脑捳Z進(jìn)行導(dǎo)入，將學(xué)生的思路引到對交通問題的探究上來，明白這句簡單的話語背后的歷史事實(shí)。 接著用大家熟悉的詩句展開對交通更深次的學(xué)習(xí)。 思考并回答問題 從大家都熟悉的俗語入手，代入對交通探究的情境，引起學(xué)生對交通變遷探究的興趣。
一、一騎紅塵妃子笑 對于古代交通的探究，選擇以廣州市為例，以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)，以小見大，從一條路引到整個朝代的交通規(guī)劃。 用兩幅古今地圖對比，說明古代廣州的地理位置和行政建制。再引導(dǎo)學(xué)生思考政府如何實(shí)現(xiàn)對這里的管理，引出秦朝的以咸陽為中心的交通網(wǎng)，最后，歸納秦代的交通要道。 漢朝依舊用地圖來體現(xiàn)古今行政區(qū)劃，并展示史料，通過史料信息解讀漢代的交通要道。思考：為什么在當(dāng)時的墓穴里有波斯、羅馬、非洲的物品，他們是怎么飄揚(yáng)到海來到中國的？ 唐朝則利用大家耳都熟悉的詩句，分析其中所蘊(yùn)含的關(guān)于交通的歷史信息。 宋元和明清也利用同樣的方式，從解讀史料中入手，分析古代的交通變遷。 歸納總結(jié)：通過從秦到清的史料解讀，歸納古代中國的主要交通工具、交通動力和交通要道，并與古代世界進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋ㄟ^歸納總結(jié)，知道從交通工具、交通動力、交通要道三個層面來認(rèn)識交通的變遷。 （1）交通工具：陸路的車、水路的船 （2）交通動力：人力(輪車、轎車)、畜力(牛車、 馬車、駱駝)、風(fēng)力(帆船) （3）交通要道：1.驛道、驛站（官方修建） 2.運(yùn)河（靈渠、京杭大運(yùn)河） 軍事和通信 3.海陸絲綢之路 貿(mào)易 識圖，提取有效信息 閱讀材料并思考問題 閱讀材料并思考問題 分析和解讀圖文材料 結(jié)合前面所學(xué)的知識，提取關(guān)鍵信息，歸納答案。 結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學(xué)會提取材料信息，概括及分析問題能力 培養(yǎng)歷史解釋的能力 培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力
二、乘風(fēng)破浪會有時 關(guān)于中國人對海洋的探索，展示數(shù)軸和表格，同學(xué)們通過閱讀課本，將表格補(bǔ)充完整。 羅列不同朝代的交通道路和交通工具，輔之以有代表的圖片，教師對有代表性的事跡進(jìn)行補(bǔ)充，通過歸納表格來認(rèn)識古代對海洋的探索，并從中認(rèn)識到交通變化對社會的的意義。 世界范圍內(nèi)對海洋的探索 通過地圖來展示，用地圖來橫向把握世界范圍內(nèi)的海洋探索活動， 思考：古代的海洋探索有什么用特點(diǎn)？ 通過這種橫向比較，認(rèn)識到古代世界的海洋探索范圍窄、規(guī)模小，都是小范圍的局部探索的特點(diǎn)。 展示新航路的開辟的地圖 通過對新航路開辟地圖的展示說明，跟前面古代世界的地圖進(jìn)行對比，認(rèn)識新航路開辟對交通的意義：解決了交通道路的問題。新航路開辟使得世界連成一個整體，使得全球的交通聯(lián)系和人員流通變成了現(xiàn)實(shí)。 閱讀課本，填寫表格（能力好的同學(xué)/班級也可以讓同學(xué)自己作表格） 閱讀地圖和文字材料，思考問題并作出回答 歸納總結(jié)發(fā)展特征 培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力 培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力 培養(yǎng)歷史解釋的能力客觀理性辯證分析問題的能力
三、百里川原瞥眼過 1.通過羅列工業(yè)革命在交通上的成就，認(rèn)識工業(yè)革命對交通發(fā)展的意義在于解決了交通工具機(jī)械動力的問題。 通過新航路的開辟和工業(yè)革命對交通的意義，認(rèn)識交通近代化的條件。 2.展示鴉片戰(zhàn)爭階段中英交通工具和速度對比的材料，加深工業(yè)革命對交通變化的積極作用，從而對社會帶來的重大影響。 另一方面，將中國交通的近代化置于中國近代化歷程中，結(jié)合所學(xué)，更能引起學(xué)生的共鳴，便于學(xué)生更深刻的理解交通的近代化 3. 羅列中國交通近代化的成就 4.結(jié)合所學(xué)，分析交通變遷的社會意義 了解，體會 解讀史料，提取關(guān)鍵信息。 根絕所學(xué)進(jìn)行羅列 結(jié)合前面所學(xué)，歸納答案，并作出解釋 培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力 培養(yǎng)家國情懷價值觀
課堂小結(jié) 梳理整節(jié)課的脈絡(luò)，提出本節(jié)課的思考問題：100多年前中國面對工業(yè)革命的態(tài)度：馬拉鐵路、鐵路破壞風(fēng)水，一百年后西方對于信息革命的態(tài)度，英國移除華為5G設(shè)備、口罩里藏有5G天線，歷史總是驚人的相似，卻有微妙的不同……個中看法，自由評說。 畫出知識框架 感悟，思考 培養(yǎng)家國情懷價值觀
教學(xué)反思
本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，整體上把握古今中外交通建設(shè)及交通工具的演變。從內(nèi)涵的挖掘上可以認(rèn)識交通建設(shè)與時代變遷的內(nèi)在邏輯關(guān)系。最后通過問題引起學(xué)生更深層次的思考。 水陸交通的變遷，是同學(xué)們既熟悉又陌生的內(nèi)容。說熟悉，這是現(xiàn)代社會生活中常見的，關(guān)系到每個人活動的問題，每個中學(xué)生都能說出一二。說陌生，古代的交通工具、道路及其歷史變遷的內(nèi)在邏輯關(guān)系與學(xué)生以學(xué)習(xí)為主的生活有很大的距離，學(xué)生并不一定能全面透徹地理解。因此在本節(jié)課的處理上，既要貼近學(xué)生生活，又要高于學(xué)生生活；既要避免生硬的材料堆砌，又要滲透落實(shí)歷史核心素養(yǎng)。因此在設(shè)計(jì)的時候，我選用了從現(xiàn)實(shí)入手，古今對比，從現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到古代的變遷，加強(qiáng)和學(xué)生的共鳴的同時有把探究的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，最后依舊通過古今對比，設(shè)置思考題，引發(fā)學(xué)生思考。 縱觀本節(jié)課，做的好的方面為對課文內(nèi)容進(jìn)行了適時的整合，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單明了化，有助于學(xué)生的理解，同時整節(jié)課思路較為清晰，學(xué)生能夠緊跟老師的思路來，但是做的不好的方面在于跟學(xué)生互動性的內(nèi)容不多，應(yīng)再改進(jìn)。此外，情境的創(chuàng)設(shè)要更有生活性，引領(lǐng)性，既能提綱挈領(lǐng)的引起整堂課，又能引發(fā)學(xué)生參與活動過程的興趣。

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