資源簡介

第2課時 兩位數減兩位數
課題 兩位數減兩位數 課型 新授課
設計說明
在本節課中，我們將引導學生揭開兩位數減法的面紗，不僅追求計算的迅捷，更注重深層次的理解。學生將通過獨立思考，學會如何識別和剖析問題，從而提升解決問題的技巧。我們倡導學生嘗試多種計算方法，掌握算法的精髓，并支持他們找到最契合自己的計算方法。
學習目標
設計一項數學探險任務，學生們需在數字的迷宮內鍛煉兩位數減法技能，每解開一個謎題，便能獲得一條關鍵線索，逐步揭露與生活緊密相連的數學秘密。此活動不僅能提升計算速度，更能激發學生對數學的熱愛，培養他們的創新思維。
學習重點 學會兩位數減兩位數的口算方法。
學習準備
在數字的海洋中，每一次計算都是一場思維的探險，每一次演繹都是一次創意的飛翔。讓數字與故事交織，思維與創意共舞，每一次的挑戰都是對智慧的磨礪，每一次的解答都是對創新的頌歌。
課時安排 1課時
教學環節 導案 學案 達標檢測
一 復習舊知識，引入新課。（6分鐘）
在數字的舞蹈中，我們以敏捷的思維，優雅地演繹百以內加法的藝術。讓我們一同揭秘快速口算的技巧：
26+41= 19+41=
56+28= 83+12=
75+11= 75+21=
67+21= 72+15=
45+24= 58+42=
57+17= 48+37=
現在，讓我們傾聽你的口算秘籍，你是如何在數字的海洋中游刃有余？
接下來，讓我們在減法的舞臺上展現你的才華，挑戰你的思維極限：
3520= 352=
368= 3610=
讓我們在算法的森林中尋找不同的路徑，培養解決問題的能力，并將數學的智慧之光照進生活的每一個角落，點燃創新的火焰。
學生在課堂上展開一場數學接力賽，每位學生迅速報出兩位數減法的答案，形成口算的接力鏈。同時，他們與同伴分享自己的計算技巧，通過交流和啟發，共同提升解決問題的能力。
1. 速算挑戰：
54 10 + 4 = 40
58 20 + 7 = 31
53 30 + 4 = 19
67 40 + 8 = 19
78 60 + 9 = 9
87 70 + 8 = 9
2. 減法速答：
78 69 = 9
3. 減法分解：
計算87 69時，可以先算87 60 = 27，再算27 9 = 18。
4. 購物比較：
一雙鞋74元，一雙襪子17元，那么一雙鞋比一雙襪子貴57元。
5. 數學接力：
老師給每一組的第一個同學一個數字，后面的同學依次給出運算符號和數字，通過接力計算，最終得出結果。
二 自主學習，探究新知。 （25分鐘）
翻開教材第11頁，例2躍然紙上。首先，我們來確定票價：普通快客（ ）元，動車（ ）元，世博專線大巴以（ ）元的票價成為最經濟的選擇。要計算普通快客比動車貴多少，我們需運用（ ）法，列式為6554。
接下來，我們探索6554的口算方法：
方法一：直接計算。
方法二：先計算6050=10，再計算54=1，最后將10與1相加得到11。
接著，我們來求大巴比普通快客便宜多少，同樣使用（ ）法，列式為6548。這里，我們鼓勵學生討論6548的兩種口算方法。
最后，我們深入討論這兩道題在計算上的異同，以及個人偏好的口算方法。老師將總結口算方法，強調將減數拆分為整十數和一位數，然后依次從被減數中減去的策略。
創新仿寫后：
翻閱至教材第11頁，例2赫然在目。首先，我們來確定票價：普通快客（ ）元，動車（ ）元，世博專線大巴以（ ）元的票價成為最經濟的選擇。要計算普通快客比動車貴多少，我們需運用（ ）法，列式為6554。
接下來，我們探索6554的口算方法：
方法一：直接計算。
方法二：先計算6050=10，再計算54=1，最后將10與1相加得到11。
接著，我們來求大巴比普通快客便宜多少，同樣使用（ ）法，列式為6548。這里，我們鼓勵學生討論6548的兩種口算方法。
最后，我們深入討論這兩道題在計算上的異同，以及個人偏好的口算方法。老師將總結口算方法，強調將減數拆分為整十數和一位數，然后依次從被減數中減去的策略。
學生們分組探討65減去54的不同解法，通過互動和討論，展示各自的計算技巧。一名學生選擇分步法，先減50再減4，得出11。另一名學生則采用先減整十數再加個位差的方法，同樣得到11。小組內，學生們比較了兩種方法，認識到它們都是有效的減法策略，但計算路徑和技巧各異。學生們普遍偏好第二種方法，因為它在心理上更易于執行，并能促進思維的靈活性。在交流中，學生們積極傾聽同伴的思路，努力理解不同的計算方法，從而加強了對減法運算的理解和掌握。
三 鞏固練習。 （5分鐘） 完成教材第13頁“練習二”第6、7題。
舉辦一場數學接力挑戰，學生輪流快速解答數學題，傳遞接力棒，比拼速度與正確率，最終全班一起核對答案，增進計算技能與團隊協作。
教學過程中老師的疑問：
四 課堂小結，拓展延伸。（4分鐘） 1.說一說本節課的收獲。 2.布置作業。
在今日的課堂上，我們不僅深入探討了百以內兩位數減法的口算技巧，還共同探索了多種解題策略，體會到了數學思維的多樣性?，F在，讓我們將所學的知識運用到實踐中，通過獨立完成課后習題，來檢驗和加深對新知識的理解。讓我們一起在數學的海洋中遨游，不斷發現和創造新的解題方法，培養解決問題的能力，并激發創新思維的火花。
五 教學板書
六 教學反思
在數學課堂上，我引導學生以小組為單位，共同探索兩位數減法的秘密。他們通過互動和研究，解鎖了計算的技巧，不僅增強了數學能力，還磨練了思維和解決問題的能力。更重要的是，他們學會了在團隊中成長，為未來的學習之旅打下了堅實的基礎。
教師點評和總結：

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