資源簡介

人教2024新版九上化學情景教學高效課件
第二單元 空氣和氧氣
課題2 氧氣
2.2主題情境：
火樹銀花不夜天，
千年非遺“打鐵花”
主題情境
火樹銀花不夜天，千年非遺“打鐵花”
用鐵絲模擬
打鐵花表演
揭秘火星四射
現象
打鐵花
防燙秘籍
問題線
知識線
情境線
空氣中模擬打鐵花表演
鐵絲能否出現火樹銀花的現象？為什么鐵水可以而鐵絲不行？如何使鐵絲燃燒？
為什么只有鐵燃燒有火星四射的現象？對比鐵、硫、碳在空氣和氧氣中的燃燒現象，能夠得出什么結論？
打鐵花的人為什么不會被燙傷？
能否在空氣中也實現鐵的燃燒呢？對比兩個實驗，又能得到什么結論？
實驗探究鐵絲分別在空氣和氧氣中燃燒的現象和操作要點；了解氧氣的物理性質及證明氧氣的方法
實驗探究木炭和硫在空氣和氧氣中的燃燒現象，書寫表達式，分析操作要點。通過對比得到氧氣含量會影響燃燒的劇烈程度
觀看鐵粉在空氣中燃燒的視頻，得到影響燃燒劇烈程度的第二個因素：接觸面積
觀看視頻，了解鐵花打好的四個要素，傳承中華優秀傳統文化
中國非物質文化遺產 ——“打鐵花”
1.通過觀察、資料分析及生活經驗認識氧氣的物理性質
2.通過實驗探究認識氧氣能與許多物質發生反應，并能書寫文字表達式，歸納出氧氣的化學性質
3.初步學習從不同視角運用比較、歸納等方法對化學反應進行分類，知道化合反應、氧化反應，了解劇烈氧化和緩慢氧化
學習目標
重難點
重點
鐵水溫度高達一千多度，使用起來比較危險。鐵絲能否出現火樹銀花的現象？
現象：保持紅熱，不燃燒
如何使鐵絲燃燒？
嘗試：將其放入氧氣中。
我們能否模擬打鐵花表演，實現鐵的劇烈燃燒？
氧氣有哪些物理性質呢？
1.無色、無臭的氣體
2.密度大于空氣
在標準狀況下，氧氣的密度是1.429 g/L，比空氣的密度(1.293 g/L)略大。
水中有溶解的氧氣。
在室溫下，1 L水只能溶解約30 mL氧氣
3.氧氣不易溶于水
顏色
氣味
密度
溶解性
思考：魚為什么能在水中自由呼吸呢？
(觀察法)
4.三態顏色變化：
無色氣體
氧氣
淡藍色固體
固態氧
淡藍色液體
液態氧
101 kPa -183 ℃
101 kPa
-218.8 ℃
如何證明瓶內氣體是氧氣？
嘗試：將鐵絲放入氧氣中。
把帶火星的木條插入集氣瓶中，如果帶火星的木條復燃，則證明該氣體是氧氣
操作
現象
結論
用鐵絲模擬打鐵花表演——嘗試：將鐵絲放入氧氣中
鐵絲劇烈燃燒，放出大量熱，火星四射，有黑色固體生成。
四氧化三鐵
鐵
+ 氧氣
點燃
四氧化三鐵
嘗試書寫表達式：
Fe O2 Fe3O4
1.鐵絲的燃燒
實驗現象
回顧實驗，思考以下操作的原因
2.鐵絲下端系一根火柴：
1.實驗前鐵絲需打磨：
除去鐵絲表面的鐵銹，有利于鐵絲和氧氣反應
引燃鐵絲
4.預先在集氣瓶中裝少量水或在瓶底鋪一薄層細沙：
3.待火柴即將燃盡時再將鐵絲伸入集氣瓶中：
防止火柴燃燒消耗集氣瓶中過多的氧氣而使鐵絲燃燒現象不明顯
避免濺落的熔融物損壞集氣瓶
小組討論：
資料卡片
實驗用的鐵絲中含有一定量的碳(還有微量的硫、磷)，碳與氧氣或熔融狀態的鐵的氧化物反應生成二氧化碳氣體，二氧化碳氣體使體積迅速膨脹。推動周圍的呈熔融狀態的鐵及其氧化物向四周飛濺，于是我們便看到火星四射的實驗現象。

為什么鐵絲燃燒會出現火星四射的現象？
木炭和硫的燃燒現象分別是怎樣的呢？
2.木炭的燃燒
空氣中：
持續紅熱，放出熱量
氧氣中：
劇烈燃燒，發出白光，放出熱量
碳
+ 氧氣
點燃
二氧化碳
表達式：
氧氣中
空氣中
生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。
生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。
C O2 CO2
向木炭燃燒后的集氣瓶中加入澄清石灰水
生成了什么物質呢？
3.硫的燃燒
氧氣中
空氣中
空氣中：
發出微弱的淡藍色火焰，放出有刺激性氣味的氣體。
氧氣中：
發出明亮的藍紫色火焰，放出有刺激性氣味的氣體。
硫
+ 氧氣
點燃
二氧化硫
表達式：
S O2 SO2
資料卡片
二氧化硫是一種無色、有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水且與水反應，與水蒸氣結合會形成酸雨，是大氣污染物之一。
實驗時集氣瓶中水的作用：吸收二氧化硫，減少空氣污染。
思考：實驗時集氣瓶中為什么要放少量水？
氧氣中
空氣中
對比鐵絲、木炭和硫在空氣和氧氣中燃燒的現象，我們能得到什么結論？
影響物質燃燒劇烈程度的因素之一：氧氣的含量越高，燃燒越劇烈。
氧氣中
空氣中
氧氣中
空氣中
我們能否模仿打鐵花的場景，在空氣中也實現鐵的燃燒呢？
影響物質燃燒劇烈程度的因素之二：物質與氧氣接觸面積越大，燃燒越劇烈。
對比以上兩個實驗，我們又能得出什么結論呢？
鐵粉
鐵粉
打鐵花防燙秘籍
拓展小貼士
氧氣比較活潑
硫 + 氧氣 二氧化硫
鐵 + 氧氣 四氧化三鐵
點燃
碳 + 氧氣 二氧化碳
磷 + 氧氣 五氧化二磷
石蠟 + 氧氣 二氧化碳 + 水
點燃
點燃
點燃
點燃
氧化反應：物質與氧氣發生的反應。
小結
氧氣的化學性質
支持燃燒
氧化性
是不是所有的氧化反應都伴有明顯的發光、放熱等現象呢？
緩慢氧化：進行得緩慢，不易被察覺
呼吸作用
金屬銹蝕
食物的腐爛
醋的釀造
硫 + 氧氣 二氧化硫
鐵 + 氧氣 四氧化三鐵
點燃
碳 + 氧氣 二氧化碳
磷 + 氧氣 五氧化二磷
石蠟 + 氧氣 二氧化碳 + 水
點燃
點燃
點燃
點燃
化合反應：由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應。
通式：
A+B+……→X
特點：多變一
思考：剩下的這幾個反應有什么共同特點？
判斷下列反應是化合反應還是氧化反應。
化合反應和氧化反應之間存在著怎樣的關系？
化合反應、氧化反應
氧化反應
小試牛刀
鋅 + 鹽酸 氯化氫 + 氫氣
鎂 + 氧氣 氧化鎂
點燃
氧化鈣 + 水 氫氧化鈣
石蠟 + 氧氣 二氧化碳 + 水
點燃
點燃
化合反應
交叉關系
小組討論：
氧氣
物理性質
顏色
氣味
密度
溶解性
無色、無臭的氣體
密度大于空氣
氧氣不易溶于水
三態顏色變化：無色氣體→淡藍色液體→淡藍色固體
課堂小結
氧氣
化學性質
碳 + 氧氣 二氧化碳
硫 + 氧氣 二氧化硫
鐵 + 氧氣 四氧化三鐵
點燃
點燃
點燃
支持燃燒供給呼吸
在空氣和氧氣中的燃燒現象不同
影響物質燃燒劇烈程度的因素之一：氧氣的含量越高，燃燒越劇烈。
影響物質燃燒劇烈程度的因素之二：物質與氧氣接觸面積越大，燃燒越劇烈。
鐵絲與鐵粉、鐵水在空氣中的燃燒現象不同
既是化合反應，又是氧化反應
1.下列關于氧氣性質的說法正確的是( )
A. 魚能在水中生存，說明氧氣易溶于水
B. 氧氣加壓后變成淡藍色液體發生的是物理變化
C. 液氧可作火箭推進劑，說明氧氣具有可燃性
D. 物質跟氧氣反應都會發光放熱
B
可支持燃燒的性質
如呼吸作用、食物腐敗變質等緩慢氧化無發光現象，但都會放熱
隨堂練習
2.下列實驗現象的描述正確的是( )
A. 紅磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷
B. 硫在氧氣中燃燒發出明亮的藍紫色火焰
C. 細鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射
D. 木炭在空氣中燃燒，產生刺激性氣味氣體
3. 下列有關化合反應和氧化反應的說法中，正確的是( )
A．化合反應一定是兩種物質反應，生成一種物質　　　
B．有氧氣參加的反應一定是化合反應
C．糖和水混合制成糖水是化合反應
D．有些化學反應既是化合反應又是氧化反應
B
D
如石蠟和氧氣的反應
物理變化
描述實驗現象時不能給生成物名稱
4.如圖所示是幾種物質在氧氣中燃燒的實驗裝置。
(1)通過觀察比較發現它們有許多共同點：從反應條件分析，都要_____；從能量變化分析，都是______(填“吸熱”或“放熱”)反應；從基本反應類型分析，都是_____反應。
(2)將丙中氣體換成空氣再次進行實驗，發現鐵絲紅熱并不燃燒，由此可知影響鐵絲燃燒劇烈程度的因素之一是___________。
點燃
放熱
化合
氧氣的濃度
5.小組同學用足量紅磷測定空氣中氧氣含量的裝置如圖所示。
(1)該實驗中_____(填“能”或“不能”)將燃燒匙中的紅磷換為硫粉，理由是__________________________________________________。
(2)該實驗中_____(填“能”或“不能”)將燃燒匙中的紅磷換為鐵絲，理由是______________________。
不能
硫燃燒會生成二氧化硫氣體，使裝置內壓強變化不明顯
不能
鐵絲在空氣中不能燃燒
結合你的學習經驗，若要尋找紅磷的替代物，用如圖所示裝置測定空氣中氧氣的體積分數，該替代物應滿足的條件是：
A.____________________；
B.生成物最好是固體物質，若生成氣體，則氣體要能被某種溶液吸收。
只與空氣中氧氣反應
6.(雙選)下列實驗均用到了水，其中水起保護環境作用的是( )
BC
形成密閉裝置，便于觀察裝置是否漏氣
A
B
C
D
集氣瓶中：①吸收反應產生的P2O5，防止污染空氣②降溫
燒杯中：通過水的體積間接測定空氣中氧氣的含量
吸收生成的SO2，防止污染空氣
防止生成的高溫熔融物濺落，炸裂集氣瓶瓶底

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