資源簡介

七上第3課《中華文明的起源與形成》教學設計
課標要求
通過了解良渚、陶寺等新石器的文化遺存，知道私有制、階級和早期國家的產生；通過古代文獻中記述的黃帝、炎帝等神話傳說，了解其中蘊含的歷史信息 。
教學分析
《中華文明的起源與形成》2024新教材統編版第一單元第3課時的內容，本節課分為早期國家和文明的起源、良渚古城與陶寺都城、遠古的傳說三個板塊。
新教材增加了“學史崇德”欄目，更符合課程教材要發揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，更符合新課標堅持德育在先的理念，更加符合“為黨育人，為國育人才”的“立德樹人”的根本教育目的，新教材增加了“學史崇德”欄目， “大禹三過家門而不入”的故事，更好地落實家國情懷的核心素養。
新教材進一步落實歷史學科素養的要求，為高中階段的學習奠定良好基礎；體現了歷史課程對落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的課程本質。
教學目標
1.通過良渚、陶寺遺址，了解私有制、階級和早期國家的產生。（史料實證、唯物史觀）2.了解華夏族的形成、理解禪讓制的含義。（歷史解釋）3.認識到中華文明的起源、形成和發展具有多元一體的特征。（家國情懷）
教學重點和難點
教學重點:
了解良渚古城、陶寺都城遺址、禪讓制。教學難點：
認識私有制、階級和國家產生的關系
教學資源和教學方法
（一）教學資源班級優化大師；視頻、導學案（二）教學方法利用文字資料和視頻資料，小組討論，學生主動參與學習，讓教師成為課堂的促進者和幫助者。問題式教學：教師設計問題，學生帶著問題先自主學習。教師出示相關材料，小組合作探究，組長帶領學生梳理本課的學習思路，。情境式教學：創設教學情境，營造課堂氛圍，提高學習興趣。
教學過程
教學環節 教師活動 設計意圖
導入 導入：圖中巨型雕像塑造的是傳說中的炎、黃二帝形象，他們被稱為中華民族的人文初祖。考古發現證實中華文明有著5000多年的歷史。中華文明的起源、形成及其特點是怎樣的？古老的傳說中有炎帝、黃帝堯、舜、禹的故事，這些傳說又反映了什么樣的歷史？帶著這個問題,我們一起來學習第3課《中華文明的起源與形成》。 利用課本導言，創設情境，營造課堂氛圍，引入本節課課題。
新課講述 自主學習：閱讀課文p15-p19，找到以下問題答案：（3分鐘）1.我國早期國家產生的時間、重要特征、以及人類進入文明社會的重要標志。
2.良渚遺址和陶寺遺址存在的時間、地點、重要特征和意義。3.簡述華夏族形成的過程，炎帝和黃帝對中華文明做出的貢獻。
4.堯舜禹時期實行什么制度？百姓為什么熱愛這三位首領？ 一、早期國家和文明起源1．早期國家和文明的起源任務一：閱讀教材，思考我國早期國家和文明是如何起源的？
起源：
（1）我國原始社會的農業、畜牧業有了較大發展。（2）人口顯著增長并開始向區域中心集中，早期城市逐步形成。高聳的城墻、寬闊的城壕、大型水利設施為城市生活提供安全和便利。（3）社會分化加劇，一部分人從生產勞動中脫離出來，專門從事管理，出現了掌握政治、經濟、軍事和祭祀權力的王。以王為首的統治階級依靠社會規范和暴力對內進行管理和統治，對外發動戰爭，從而形成了早期國家。意義：私有制、階級、國家的產生是人類進入文明社會的重要標志。任務二：你能從以下考古發現，獲取哪些歷史信息？結論：牛河梁遺址出土的祭壇、女神廟和貴族的積石冢，反映了紅山文化晚期的社會分化和祭祀禮儀。二、良渚古城與陶寺都城1．良渚古城任務一：觀察良渚古城示意圖，結合教材P16內容，談談關于良渚古城你有何發現？良渚古城及外圍水利系統結構示意圖（1）地點：浙江余杭（2）年代：距今約5300一4300年（3）組成：古城由宮殿區、內城和外城組成。（4）規模：內城面積約300萬平方米，外城面積約630萬平方米，規模在當時世界上首屈一指。（5）水利：城的北面有一個復雜的水利系統，由人工修建的水壩和自然山體組成，是同時期世界上規模最大的水利工程。
(6）社會經濟：內城中部，有一個人工堆筑的高臺，上面建有大型廣場和多組高等級建筑，附近還出土了約20萬千克炭化稻谷。結論：良渚古城的發現，反映了良褚社會較高的經濟發展水平和統治者較強的調動、組織能力。1.良渚古城：
任務二：看圖說史
觀察下列圖片，說說這些文物為我們了解良渚遺址提供了哪些歷史信息？
隨葬著數十件至數百件精美的玉器包括祭祀用的玉琮、玉璧和象征軍事指揮權的玉鉞。這和隨葬品稀少的普通墓葬對比鮮明。信息1：社會階級分化已經相當明顯觀察下列文物，說說這些文物為我們了解良渚遺址提供了哪些歷史信息？
相關史事：
良渚文化的玉器上普造刻畫一種神人獸面紋，其主體由天空中飛翔的神獸和騎在神獸身上的羽冠神人形象組成，在神人、神獸的周邊還有飛鳥。考古發現表明，各地良渚文化玉器上刻畫的神人獸面紋的各類元素相當統一。因此，神人獸面紋也被稱為良渚文化的“神徽”，這反映良渚人很可能已經形成統一的信仰體系。信息2：良渚人很可能已經形成統一的信仰體系2.陶寺都城
任務三：觀看視頻，結合教材，我們了解到陶寺遺址的哪些歷史信息？
（1）地點：山西襄汾（2）年代：距今約4300一4000年（3）構成：城內有圍墻環繞的宮城。宮城內有多處高等級建筑基址，以及陶質的建筑材料。（4）規模：陶寺都城面積達280萬平方米。任務三：1.觀察下列文物，說說這些文物為我們了解陶寺遺址提供了哪些歷史信息？
（1）表明墓主人的尊貴身份,很多小型墓沒有任何隨葬品，說明當時階級分化嚴重。(2)發現了很有可能是觀測天象、確定節氣的觀象臺。2.閱讀下列材料，我們了解到陶寺遺址的哪些歷史信息？ 山西陶寺遺址出土的蟠龍紋陶盤，受良渚文化黑陶刻畫蟠蛇紋和肖家屋脊文化玉龍的啟發，創造了中原蟠龍形象，影響到后來的河南新砦文化、二里頭文化、殷墟晚商文化等，直至發展到今天的中國龍造型。
信息1：隨葬品來源十分廣泛，反映出各地文化因素匯聚中原。考古工作者在挖掘距今約4000年前的陶寺遺址，發現了規模空前的城址、與之相匹配的王墓、世界最早的觀象臺、氣勢恢宏的宮殿、獨立的倉儲區、官方管理下的手工業區等。信息2：陶寺都城遺址的發現，表明當時黃河中游地區已經出現了早期國家。3.中華早期國家和文明的特征結論：良渚古城、陶寺都城等考古發現，表明中華文明的起源形成和發展具有多元一體的特征。 距今5000年左右，黃河，長江、西遼河流域都發展出了各具特色的史前文明，它們彼此之間不斷地交流和融合，共同構成了早期中華文明的主體。三、遠古的傳說任務一：角色扮演
黃帝陵位于陜西黃陵縣城北。每年清明時節，都有大量來自海內外的炎黃子孫到這里拜祭，平日來瞻仰的人絡繹不絕。如果你來當黃帝陵的導游，請從人物經歷、主要貢獻等方面，撰寫一篇導游詞，向游客介紹黃帝的事跡。黃帝陵各位游客，大家好，歡迎來到天下第一陵——黃帝，姓公孫，名叫軒轅，出生于母系氏族社會。黃帝通過阪泉之戰打敗了炎帝，涿鹿之戰打了蚩尤，之后逐漸形成了華夏族，炎帝和黃帝被尊崇為中華民族的“人文初祖”， 海內外的華人也以“炎黃子孫”自稱，因此延安被稱為中華民族的發祥地。黃帝陵是增強國家、民族認同感和凝聚力，傳承中華文明、弘揚中華優秀傳統文化，培育民族精神和時代精神的圣地。
任務二：史料實證
閱讀以下材料， 從中可以看出華夏族的形成有什么特點？
華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居；接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形；后世所謂諸夏是也。 ——梁啟超《太古及三代載記》特點：華夏族由錯居雜處的眾多民族，在不斷交往、交流過程中逐漸融合而成。任務三：堯舜禹時期實行什么制度？百姓為什么熱愛這三位首領？ 禪讓制,一種民主推選部落聯盟首領的制度，傳位給賢德之人。合作探究一：你能大禹三過家門而不入的故事中，感受到他怎樣的精神？ 精神品質：舍小家，為大家的奉獻精神；敢于創新；不屈不撓、堅持不懈的斗爭精神；敬業、高度的社會責任感。合作探究二：神話傳說和考古發現的遺址遺物對認識中華文明起源與形成的意義。遠古傳說通常帶有后人的附會夸張，遠古傳說≠真實歷史，不能信以為真。但遠古傳說又含有一定的真實的歷史，可以幫助我們推測出一些歷史真相。經過考古證明的遠古傳說具有可靠性。考古發現是研究中華文明起源的重要證據。傳說也能為研究中華文明起源提供思路。 問題式教學，學生自主學習，培養學生的自主學習能力。閱讀教材，梳理早期國家和文明起源的原因、表現。設計任務，問題式教學環節，通過史料和考古發現，小組合作，培養學生史料分析能力和綜合歸納的能力。論從史出，教授學生解題思路和技巧，注重培養學生的史料實證意識。看圖學史，培養學生的讀圖能力，建立時空觀念，構建空間思維。
讀圖方法，提供做題思路，學會觀察地圖，培養解題能力。通過閱讀教材、識讀圖片等學生活動，了解良渚、陶寺等文化遺址，私有制、階級和早期國家的產生，理解中華文明起源形成多元一體、相互交流融合的特征。形成史料實證、唯物史觀、家國情懷的核心素養。
通過考古遺址的文物，認識到考古發現是研究中華文明起源的重要證據。傳說也能為研究中華文明起源提供思路。通過角色扮演、講故事、研讀史料等學生活動，了解古代文獻中記述的黃帝、炎帝等神話傳說，了解其中蘊含的歷史信息，理解考古發現的遺跡遺址與神話傳說的關系以及對研究中華文明起源歷史的意義。通過學習本課內容，知道我們祖先對人類文明的發展所作的貢獻，知道炎帝、黃帝是夏族的共同先，體驗作為炎黃子孫的驕傲和自豪，學習大禹的創新精神和奉獻精神，形成家國情懷的核心素養。
隨堂練習 1.中國人耳熟能詳的盤古開天、女姻造人，黃帝創制等傳說來自不同地區。在中國走向大一統的過程中，這些地域性傳說揉合在一起，形成了傳說系統。這表明，中華文明具有（ D ）A．創新性特質 B．區域性差異 C．連續性特點 D．一體性特征
2.良渚遺址考古發現，城內外祭壇上權貴們的墓地里，隨葬著數十件至數百件數量不等制作精美的玉器，這和其他隨葬品較少的普通墓葬對比鮮明。這說明當時( B )A.原始農業已經興起 B.社會階級分化明顯C.原始城市開始興建 D.創造了輝煌的文化3.考古工作者在良渚遺址發現古城和外圍水利系統，據估算，其工程總量超過1000萬立方米。這可用于印證良渚古城（ B ）A．初步產生物品交換 B．已經出現早期國家 C．廣泛使用青銅工具 D．開始推廣牛耕技術 課堂限時練，考察基礎知識的掌握，材料題分析與知識運用能力。
板書設計 通過思維導圖，再次熟悉基礎知識，加強對本節課的理解和認識。
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