資源簡介

(共18張PPT)
《鐵鹽和亞鐵鹽》素養化教學新探
缺鐵性貧血
我 是“大 醫 生”
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1.掌握Fe3+的檢驗方法，理解Fe2+和Fe3+之間的相互轉化；
2.通過學習認識鐵鹽和亞鐵鹽的主要性質；
知識目標
1.通過探究Fe2+和Fe3+的相互轉化，提高設計實驗、觀察記錄、分析整理并獲取結論的能力；
2.培養學生善于從價類觀的角度（物質類別和化合價兩個維度）來學習元素化合物性質和轉化的方法；
能力目標
通過探究檢驗補鐵劑的保效措施過程中，學生自主發現問題、解決問題、生成知識，發展實驗探究、宏觀辨識、微觀探析、證據推理、科學態度與社會責任等素養。正是在這樣的問題解決過程中學生的化學學科核心素養得到了提升和發展。
德育目標
教學目標
教學重難點
Fe3+的檢驗，Fe2+、Fe3+的相互轉化
運用價類二維圖來解決陌生情境中的問題
教學目標
教學重難點
教學重點
教學難點
教學方法
真實情境項目式實驗探究法，小組分組實驗討論法，歸納總結等
閱 讀 · 了 解
鐵元素是人體的重要微量元素，它參與人體血紅蛋白的生成，使血紅蛋白具有攜氧能力，缺鐵會導致血紅蛋白喪失攜氧能力，使人體出現缺氧癥狀，引起貧血。
任務1：貧血補鐵尋藥物
[食補]：紅棗、菠菜、豬肉、牛肉、大豆、黑木耳等富含鐵類的食物
任務2：鐵劑保效揭本質
[藥補]：FeCl2、FeSO4等含亞鐵離子的鹽
探究實驗一：Fe3+與Fe2+的檢驗
【學生活動】：
自主閱讀課本61頁，Fe3+的檢驗，再小組內交流討論，設計Fe3+與Fe2+的檢驗方案，并用實驗驗證。
【可供選擇的試劑】：
0.1mol/L FeCl3 溶液、0.001mol/L FeCl3 溶液、0.1mol/L FeSO4溶液、0.1mol/L NaOH溶液、0.1mol/LKSCN 溶液 、花生油
第一小組
探究實驗一：Fe3+與Fe2+的檢驗
第二小組
【學生成果展示】
第一小組
探究實驗一：Fe3+與Fe2+的檢驗
第二小組
SCN-溶液作為Fe3+的特效檢驗劑，當Fe3+濃度小的時候也適用
Fe3+ + 3SCN- = Fe(SCN)3
【學生成果展示】
第三小組
探究實驗一：Fe3+與Fe2+的檢驗
【學生成果展示】
探究實驗二：Fe2+轉化為Fe3+
【實驗原理】
【可供選擇試劑】
【實驗步驟及現象】
Fe2+
+氧化劑
Fe3+
FeSO4溶液、H2O2溶液、氯水、酸性KMnO4溶液、
KSCN 溶液 、FeCl3 溶液、鐵粉、銅粉、KI溶液、
探究實驗二：Fe2+轉化為Fe3+
【實驗步驟及現象】
方案 加入試劑 現象 結論
方案一 FeSO4溶液→KSCN 溶液→ H2O2溶液 溶液變紅色 H2O2溶液能使Fe2+→Fe3+
方案二 FeSO4溶液→KSCN 溶液→ 酸性KMnO4溶液 溶液變紅色 酸性KMnO4溶液能使Fe2+→Fe3+
方案三 FeSO4溶液→KSCN 溶液→ 氯水 溶液變紅色 氯水能使Fe2+→Fe3+
……
結論: Fe2+
+氧化劑
Fe3+
任務3：模型認知探新知
乳酸亞鐵+維生素C
探究實驗三：Fe3+轉化為Fe2+
【實驗原理】
【試劑組合】
【實驗步驟及現象】
Fe3+
+還原劑
Fe2+
黃 色
FeCl3溶液
溶 液
變 紅
紅 色
褪 去
KSCN 溶液
鐵粉、銅粉
或KI溶液
結論: Fe3+ Fe2+
+還原劑
FeCl3 溶液、鐵粉、銅粉、KI溶液、KSCN 溶液
課 堂 小 結
課 后 作 業
1、設計實驗：檢驗“鐵鍋炒菜能補鐵”的真偽
2、完成課本P63課后練習的第7、9、10題
祝大家：
生 活 快 樂
工 作 順 利
萬 事 如 意 ！

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