資源簡(jiǎn)介

(共42張PPT)
蘇科版 八年級(jí)上冊(cè)
第一章 聲現(xiàn)象
1.2 聲音的特性
情景引入
科學(xué)探究
提出問(wèn)題
我們欣賞交響樂(lè)時(shí)，會(huì)感到各種樂(lè)器的聲音有所不同：小號(hào)聲清脆嘹亮，小提琴聲悠揚(yáng)柔和，大提琴聲深沉渾厚，雙簧管聲甜美圓潤(rùn)，簫聲則低沉飄逸……它們有強(qiáng)有弱，有高有低，有的渾厚，有的清脆。
聲音有哪些基本特性 這些特性又與什么因素有關(guān)
01
02
03
04
05
CONTENTS
辨別不同物體發(fā)出的聲音
活動(dòng)1.3探究響度與聲源振動(dòng)的關(guān)系
活動(dòng)1.3探究音調(diào)與聲源振動(dòng)的關(guān)系
波形圖
PART ONE
活動(dòng)1.3探究響度與聲源振動(dòng)的關(guān)系
響度：物理學(xué)中，把人耳感覺(jué)到的聲音的強(qiáng)弱叫作響度(loudhess)。
響度
敲鼓時(shí)，要使鼓聲更響，你會(huì)怎樣做 鼓聲的強(qiáng)弱與鼓面振動(dòng)的幅度是否有關(guān)
探究響度與聲源振動(dòng)的關(guān)系
想一想
活 動(dòng)1.3
如圖所示，在鼓面上撒一些紅豆。敲鼓時(shí)，你觀察到現(xiàn)象 分別輕敲、重敲鼓面，你觀察到的現(xiàn)象有什么不同 這說(shuō)明什么問(wèn)題
做一做
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
敲鼓時(shí)，聽(tīng)到鼓聲，同時(shí)看到鼓面上的紅豆在振動(dòng)；
重敲鼓面比輕敲鼓面時(shí)紅豆的振動(dòng)幅度更大。
結(jié)論
聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的；
振動(dòng)幅度越大，（鼓的）響度越大。
交流
本實(shí)驗(yàn)采用了“轉(zhuǎn)換法”，在鼓面上撒些紅豆來(lái)顯示鼓面振動(dòng)幅度大小。
思考并和同學(xué)交流，除了在鼓面上放一些泡沫塑料、紅豆、米粒之外，還有什么不同的方案或更好的方法？
方案1
也可用如圖所示的辦法顯示響度與振幅的關(guān)系：用細(xì)線吊著一個(gè)乒乓球，使它接觸正在振動(dòng)的音叉.實(shí)驗(yàn)者和音叉的距離保持一定，當(dāng)音叉發(fā)出聲音的響度較大時(shí)，可看到乒乓球被音叉彈起的高度較高，證明音叉的振幅較大。
深入探究：上節(jié)課我們也是用這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置圖探究聲音是如何產(chǎn)生，今天我們繼續(xù)用這個(gè)探究聲音的特性之一—響度。
探究響度與聲源振動(dòng)關(guān)系實(shí)驗(yàn)的其他方案
轉(zhuǎn)換法
方案2
用膠帶紙?jiān)诠拿嫔瞎潭ㄒ恍∑矫骁R，觀察小平面鏡反 射所形成的光斑的振幅。
聯(lián)系教材：將這個(gè)方案與教材P17（實(shí)踐與練習(xí)2），探究聲波能傳遞能量的實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，它們是否有相似之處。
小結(jié)
由上述活動(dòng)可知，聲音的響度與聲源的振幅有關(guān)。聲源振幅越大，在一定位置接收到的聲波的振幅就越大，因而響度就越大。
信息快遞
振動(dòng)的幅度簡(jiǎn)稱(chēng)振幅。
思考交流
聲音的響度除了與聲源的振幅有關(guān)，還與什么因素有關(guān)？
1.與聲源的距離遠(yuǎn)近有關(guān)；2.聲音是否集中某一方向傳播。
遠(yuǎn)距離“喊話”
功夫中的“獅吼功”
同學(xué)還能舉其他例子對(duì)以上兩點(diǎn)進(jìn) 行說(shuō)明嗎？
PART TWO
活動(dòng)1.4 探究音調(diào)與聲源振動(dòng)的關(guān)系
如圖1.4所示，用一張硬卡片先后兩次從梳齒上劃過(guò)，一次快，一次慢，你聽(tīng)到卡片發(fā)出聲音的音調(diào)有什么不同
探究音調(diào)與聲源振動(dòng)的關(guān)系
活 動(dòng)1.4
圖1.4卡片從梳齒上劃過(guò)卡片從梳齒上劃過(guò)，梳 齒撥動(dòng)卡片使其振動(dòng)。快劃時(shí)，卡片振動(dòng)快，音調(diào)高；慢劃時(shí)，卡片振動(dòng)慢，音調(diào)低。
圖1.4 卡片從梳齒上劃過(guò)
實(shí)驗(yàn)
該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，卡片發(fā)出聲音的音調(diào)與卡片振動(dòng)的快慢有關(guān)。
現(xiàn)象及解釋
結(jié)論
思考：如何表示振動(dòng)的快慢？
信息快遞
物體振動(dòng)的次數(shù)與時(shí)間之比叫作頻率(frequency)。頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號(hào)為Hz。一個(gè)物體在2s內(nèi)振動(dòng)10次，它的頻率是5Hz。
實(shí)驗(yàn)表明，音調(diào)與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。
人唱歌時(shí)，聲音的頻率在60Hz(男低音)到2500 Hz(女高音)之間，通常，成年男性說(shuō)話聲音的頻率為90~140 Hz,而成年女性說(shuō)話聲音的頻率為170~550 Hz,所以成年女性聲音的音調(diào)一般比成年男性高。
探究實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)方案：探究音調(diào)和聲源振動(dòng)的的關(guān)系
將一把鋼尺按緊在桌面上,一端伸出桌邊.撥動(dòng)鋼尺,聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音,同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢.改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度,使鋼尺振動(dòng)的幅度大致相同,再次撥動(dòng)。
思考
自主探究
同學(xué)還有其他方案來(lái)探究音調(diào)與聲源振動(dòng)的關(guān)系嗎？可以借助我們身邊的器材試一試。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
鋼尺條
探究方法：控制變量法(控制鋼尺的振動(dòng)的幅度不變，改變振動(dòng)部分的鋼尺長(zhǎng)度)
①把鋼尺緊壓在桌上，使鋼尺的 伸出桌面外,用手向下壓伸出的鋼尺使其振動(dòng)，觀察鋼尺振動(dòng)的快慢并聽(tīng)鋼尺發(fā)聲的高低，記錄在表格中。
②再分別把鋼尺的 伸出桌面外，仍用同樣大小的力向下壓伸出的鋼尺使其振動(dòng)，觀察鋼尺振動(dòng)的快慢并聽(tīng)鋼尺發(fā)聲的高低，記錄在表格中。
實(shí)驗(yàn)器材
實(shí)驗(yàn)方法
實(shí)驗(yàn)步驟
鋼尺伸出的越短，振動(dòng)越快，音調(diào)越高；鋼尺伸出的越長(zhǎng)，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。
③整理實(shí)驗(yàn)器材，分析表格，記錄總結(jié)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 鋼尺振動(dòng)的長(zhǎng)度 （伸出桌面） 振動(dòng)快慢 聲音高低
1 鋼尺長(zhǎng)度的1/4 快 高
2 鋼尺長(zhǎng)度的1/2 慢 低
3 鋼尺長(zhǎng)度的3/4 更慢 更低
生活 物理 社會(huì)
一位優(yōu)秀的鋼琴調(diào)律師需要備很高的音樂(lè)素養(yǎng)、敏銳的聽(tīng)覺(jué)和精準(zhǔn)的調(diào)節(jié)技術(shù)。
鋼琴調(diào)音
鋼琴中使用了大量木材。木材受空氣濕度、溫度等環(huán)境因素的影響會(huì)發(fā)生形變，固定在它上面的弦的松緊就會(huì)改變，因而影響鋼琴發(fā)出的聲音。為了保持琴音的準(zhǔn)確性，需要對(duì)鋼琴進(jìn)行定期檢查和適當(dāng)調(diào)整。從事這項(xiàng)工作的人被稱(chēng)為鋼琴調(diào)律師。
一架鋼琴有200多根弦，其中2~3根組成一組同音弦。鋼琴調(diào)律師首先用音錘敲擊音叉，讓它發(fā)出具有固定頻率的純音，以此作為標(biāo)準(zhǔn)音來(lái)判斷被調(diào)試弦發(fā)出的音是否準(zhǔn)確；然后使用一種專(zhuān)用工具改變弦的松緊程度，使音調(diào)升高或降低，直至達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音。
PART THREE
辨別不同物體發(fā)出的聲音
2.使用不同的樂(lè)器(如笛子、口琴、小提琴、胡琴等)先后發(fā)出音調(diào)相同的聲音，如C調(diào)中的“1(do)”。憑聽(tīng)覺(jué)，你能否分辨出這些聲音分別是由哪些樂(lè)器發(fā)出的
活 動(dòng)1.5
辨別不同物體發(fā)出的聲音
1.聽(tīng)一段交響樂(lè)，你能發(fā)現(xiàn)其中有哪些樂(lè)器參與了演奏
我們可以再次切換到情景引入，播放聲音，感受那五種不同樂(lè)器產(chǎn)生的聲音有何不同。
（1）打擊樂(lè)器：鑼、鼓等收受到打擊時(shí)產(chǎn)生聲音。
鑼
鼓
2.樂(lè)器：分為三種主要的類(lèi)型
以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動(dòng)得越快，音調(diào)越高。
1.不同的樂(lè)器，即使發(fā)出聲音人的響度和音調(diào)都相同，我們也可以很輕松地將它們區(qū)分開(kāi)來(lái)。后面座位的同學(xué)交流時(shí)，即使沒(méi)有看到人，憑借其說(shuō)話的聲音，你也能知道他們是誰(shuí)。這是為什么呢 原來(lái)，聲音還有另外一個(gè)特性——音色(timbre)。
（2）弦樂(lè)器：二胡、小提琴、等通過(guò)弦的振動(dòng)發(fā)聲。
弦樂(lè)器的音調(diào)高低取決于弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短和松緊。一般來(lái)說(shuō)，弦樂(lè)器的弦越細(xì)、 越短、越緊，其發(fā)聲時(shí)的音調(diào)越高。
管樂(lè)器音調(diào)的高低取決于所含空氣柱的長(zhǎng)短；空氣柱越長(zhǎng)，音調(diào)越低
（3）管樂(lè)器：長(zhǎng)笛、簫等吹動(dòng)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。
不同的聲源，由于它們的材料、結(jié)構(gòu)等不同，因而發(fā)出聲音的音色不同，人對(duì)這些聲音的感覺(jué)也就不一樣。借助儀器，我們還可以觀察到不同音色的聲音的波形，如圖1-16所示。
響度、音調(diào)和音色可以描述聲音的特性，通常稱(chēng)為聲音的三要素。
如圖所示是湖北隨州曾侯乙墓出土的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的編鐘，距今已有2400多年，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的編鐘。這套編鐘共65件，依大小次序分成3層8組，懸掛在鐘架上。迄今為止，人們用這套編鐘還能演奏古今樂(lè)曲，且音域?qū)拸V、音色優(yōu)美。
曾侯乙編鐘
生活 物理 社會(huì)
PART FOUR
波形圖
前面我們學(xué)習(xí)音色的時(shí)候知道，借助儀器，我們可以觀察到不同音色的聲音的波形，如圖1-16所示。
波形圖
接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)不同響度和音調(diào)的波形圖有何區(qū)別。
不同樂(lè)器的波形圖一般是不同的。
1.響度：振幅的大小是物體在振動(dòng)時(shí)，偏離原來(lái)位置的最大距離。
2.音調(diào)：乙音調(diào)的波形更密集一些，聲音的頻率較高；甲音調(diào)的波形比較
稀疏，聲音的頻率較低。
音調(diào)不同的兩種波形比較
注解：示波器的水平軸表示時(shí)間，縱軸表示聲音的強(qiáng)弱（振幅）
示波器顯示的波形特點(diǎn)：
兩種聲音的振幅相同（響度相同），但相同時(shí)間內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)不同；聲音音調(diào)高的波形較密，聲音音調(diào)低的波形較疏。
示例
思考
兩種波形圖的響度大小、音調(diào)的高低關(guān)系是怎樣的？
其中的數(shù)字特號(hào)表示聲音的什么特性 這種特性與什么因素有關(guān)
1.歌曲《東方紅》簡(jiǎn)譜中有如下片段：
實(shí)踐與練習(xí)
音調(diào)；聲源振動(dòng)的頻率。
2.如圖所示，在試管中加入少量水，對(duì)著試管口吹氣，使其發(fā)出聲音。試一試，改變?cè)嚬軆?nèi)的水量，發(fā)出的聲音是否變化 你認(rèn)為是聲音的什么要素發(fā)生了改變 隨著試管中水量的增大，這個(gè)要素怎樣變化
會(huì)變化；音調(diào)；增大。
探究1
1.對(duì)著試管口吹氣
a.用不同大小的力對(duì)著同一個(gè)裝有適量水的試管吹氣；
b.用相同大小的力對(duì)著如圖所示裝有不同水量的的試管吹氣；
發(fā)聲體：空氣柱
a.音調(diào)相同，響度不同，且用力越大，響度越大。
b.響度相同，音調(diào)不同，且隨著水量增大，音調(diào)升高。
（水量越大，空氣柱越短，空氣柱振動(dòng)的頻率越大，音調(diào)越高）。
探究2
2.敲擊試管（的同一高度位置）
a.用不同大小的力對(duì)著同一個(gè)裝有適量水的試管敲擊；
b.用相同大小的力對(duì)著如圖所示裝有不同水量的的試管敲擊；
發(fā)聲體：瓶子和瓶?jī)?nèi)的水（組成的系統(tǒng)）
a.音調(diào)相同，響度不同，且用力越大，響度越大。
b.響度相同，音調(diào)不同，且隨著水量增大，音調(diào)降低。
（水量越大，整個(gè)系統(tǒng)質(zhì)量越大，振動(dòng)的頻率越小，音調(diào)越低）。
3.利用手機(jī)的錄音功能記錄目已朗讀或唱歌的聲音，再播放出來(lái)。播放出來(lái)的聲音和你剛才朗讀言聽(tīng)到的聲音相同嗎 請(qǐng)其他同學(xué)也聽(tīng)一聽(tīng)這兩種聲音并進(jìn)行比事，他們又有什么感覺(jué)
同學(xué)們可以從聲音的產(chǎn)生與傳播一起交流討論。
提示與說(shuō)明：我們聽(tīng)從手機(jī)里放出的聲音時(shí)，總覺(jué)得不太像自己的聲音，而別人聽(tīng)起來(lái)，卻認(rèn)為并沒(méi)有走樣，這是怎么回事呢 其實(shí)，手機(jī)機(jī)里的聲音并沒(méi)有“失真”,它錄下的是講話人通過(guò)空氣傳來(lái)的聲音，別人平日直接聽(tīng)到的說(shuō)話人的聲音也是通過(guò)空氣傳來(lái)的，所以在別人看來(lái)這兩種聲音是一致的.而我們聽(tīng)自己發(fā)出的聲音，主要是靠“骨導(dǎo)”這種傳導(dǎo)方式，由于空氣和骨頭是不同的介質(zhì)，所以聽(tīng)到的兩種聲音的音色是有差別的.
1 ．在操場(chǎng)上體育課，體育老師發(fā)出的口令，近處的學(xué)生聽(tīng)到了，而遠(yuǎn)處的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚 其原因是 ( )
A ．遠(yuǎn)處學(xué)生聽(tīng)到的聲音響度小
B ．老師發(fā)出的聲音音色不好
C ．老師發(fā)出的聲音頻率低
D ．遠(yuǎn)處學(xué)生聽(tīng)到的聲音振動(dòng)幅度大
A
課堂練習(xí)
2 ．音樂(lè)會(huì)上男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，下面說(shuō)法正確的是 ( )
A ．“男聲”音調(diào)高，響度大；“女聲”音調(diào)低，響度小
B ．“男聲”音調(diào)低，響度大；“女聲”音調(diào)高，響度小 C ．“男聲”音調(diào)低，響度小；“女聲”音調(diào)高，響度大 D ．“男聲”音調(diào)高，響度小；“女聲”音調(diào)低，響度大
B
課堂練習(xí)
3 ．如圖是我國(guó)最早的樂(lè)器之一“塤” ，吹奏時(shí)能發(fā)出宮、商、角、徵、羽五音，相當(dāng)于現(xiàn)在的 do 、re 、mi 、sol 、la 。五音是指聲音的 ( )
A ．響度 B ．音調(diào) C ．音色 D ．速度
B
課堂練習(xí)
4 ．如圖，古琴演奏家正在演奏名曲《高山流水》，下列說(shuō)法正確的是 ( )
A ．琴聲響度越大，它在空氣中傳播的速度越大
B ．琴聲是由琴弦振動(dòng)產(chǎn)生的
C ．撥動(dòng)不同的琴弦，主要引起琴聲響度不同
D ．用大小不同的力撥動(dòng)同一根琴弦，琴聲音調(diào)不同
B
5 ．如圖甲所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音；如圖乙所示，將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在細(xì)繩上的乒乓球，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。關(guān)于兩圖，下列說(shuō)法正確的是 ( )
A ． 甲圖中改變尺子的長(zhǎng)度，聲音響度增大
B ．乙圖中改變敲擊音叉力度，聲音音調(diào)變高
C ．用甲圖實(shí)驗(yàn)器材不能說(shuō)明響度與振幅有關(guān)
D ．乙圖更換不同的音叉可以說(shuō)明音調(diào)與頻率的關(guān)系
D
課堂練習(xí)
6 ．下列有關(guān)聲音的特性，說(shuō)法正確的是 ( )
A ． 甲圖中鋼尺伸出桌面長(zhǎng)度越長(zhǎng)，撥動(dòng)它時(shí)發(fā)出的聲音的音調(diào)越高
B ．乙圖中用相同大小的力敲擊不同水量的瓶子，發(fā)出聲音的音調(diào)相同 C ．丙圖中改變吸管中的空氣柱的長(zhǎng)度可以改變聲音的音色
D ．丁圖中改變用力的大小敲擊鼓面可改變聲音的響度
D
課堂練習(xí)
7 ．如圖所示，四個(gè)相同的玻璃瓶?jī)?nèi)裝有深度不同的水。用筷子輕輕敲擊瓶口或用嘴貼著瓶口吹氣，會(huì)發(fā)出不同的聲音，下列關(guān)于所發(fā)出聲音的判斷中正確的是 ( )
A ．用筷子輕輕敲擊瓶口， 甲瓶的音調(diào)最高
B ．用筷子輕輕敲擊瓶口，丁瓶的音調(diào)最低
C ．用嘴貼著瓶口吹氣，丁瓶的音調(diào)最高
D ．用嘴貼著瓶口吹氣， 甲瓶的音調(diào)最高
D
課堂練習(xí)
8 ．如圖所示，是聲音輸入到示波器上時(shí)顯示的波形。以下說(shuō)法正確的是 ( )
A ． 甲和乙音調(diào)相同，乙和丙響度相同
B ． 甲和乙響度相同，乙和丙音色相同
C ． 甲和丁音調(diào)相同，乙和丙響度相同
D ． 甲、乙、丙、丁音調(diào)和響度都相同
A
課堂練習(xí)
課堂小結(jié)

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