資源簡介

七上第5課《 動蕩變化中的春秋時期》教學設計
教材分析
《動蕩變化中的春秋時期》是第二單元第5課，本節課主要講述了春秋時期的社會動蕩和變革，包括周王室衰微、諸侯爭霸、春秋時期經濟發展等歷史現象。教材通過生動的敘述和豐富的史料，引導學生了解春秋時期的歷史背景、主要事件和影響。教材內容緊湊，邏輯清晰，旨在培養學生對歷史的認識和理解能力。
教學目標
1.了解王室衰微的表現和結果。（歷史解釋）2.知道春秋時期的主要霸主，認識諸侯爭霸的影響。（時空觀念、歷史解釋）3.知道春秋時期經濟發展的表現及其原因，理解經濟發展和社會變化的關系。（歷史解釋、唯物史觀）
教學重點和難點
教學重點:
鐵農具牛耕;諸侯爭霸教學難點：
諸侯爭霸的影響；經濟發展與社會變化的關系。
教學資源和教學方法
（一）教學資源班級優化大師；視頻、導學案（二）教學方法利用文字資料和視頻資料，小組討論，學生主動參與學習，讓教師成為課堂的促進者和幫助者。問題式教學：教師設計問題，學生帶著問題先自主學習。教師出示相關材料，小組合作探究，組長帶領學生梳理本課的學習思路，。情境式教學：創設教學情境，營造課堂氛圍，提高學習興趣。
教學過程
教學環節 教師活動 設計意圖
導入 這件春秋時期的酒器有銅犧草，整體為牛形，上面刻有精美紋飾。值得注意的是，牛鼻上穿有一環，說明當時人們已經開始用穿鼻的方法來馴服牛了。春秋時期社會政治、經濟、軍事發生了哪些變化？ 利用課本導言，創設情境，營造課堂氛圍，引入本節課課題。
新課講述 一、王室衰微
東周的建立
1.王室衰微的表現
任務：根據課本P29-30，歸納春秋時期周王室衰微的表現有哪些
表現1.各種制度逐漸遭到破壞，分封制逐步瓦解材料：武氏（周王室的大夫）子來（魯）求賻（fù 拿錢財幫助別人辦理喪事），王（周平王）未葬也。 ——《左氏春秋·隱公三年》表現2.周王室周王室地位不斷下降，缺乏經濟、軍事實力，權威明顯削弱。2.王室衰微的后果材料：平王立，東遷于洛邑，辟(避)戎寇。平王之時，周室衰微， 諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。（注釋：方伯：一方諸侯之長）、 ——《史記·周本紀》
思考：整個政治格局發生了怎樣的變化？ 變化：周王室的統治力大減，成為名義上的天下“共主，諸侯各自為政,國家處于分裂狀態。結果：周王室地位下降，大的諸侯勢力崛起。他們競相爭霸，操控政治局面，實際上取代了周天子的地位。二、諸侯爭霸1.諸侯爭霸的概況任務：結合教材內容，歸納春秋時期諸侯爭霸現象產生的原因。、旗號、目的？諸侯爭霸的原因：（1）王室衰微；（2）各諸侯國政治、經濟發展不平衡；（3）各諸侯國為了自身的利益，爭奪土地、人民、財產和政治上對別國的支配權。
旗號:“尊王攘夷”目的:爭奪霸主地位2.諸侯爭霸的影響小組合作：根據下面材料，討論諸侯爭霸有什么的影響。材料一：春秋初，大小諸侯國有一百四十余，經過三百年的兼并和戰爭，到春秋末只剩下了秦、楚、齊、燕……等十幾個大國、強國。
——《文物春秋戰國史》材料二：綜觀春秋大國爭霸與中華民族發生的關系，可以指出兩個方面：其一，各大國分別滅掉許多鄰近的少數族部落方國，這些被滅國的少數族便與華夏族融合起來，擴大了華夏族的范圍。其二，本來屬于“四夷”的楚、秦、吳、越，在發展中接受華夏先進文化。　 ——張豈之《中國歷史》材料三： 春秋時期的大國爭霸，使得戰事不斷，中原地區的諸侯國幾乎都卷入了戰爭。一些小國備受戰爭之害，如鄭國遭受戰禍70多次，宋國也有40多次。 ——統編版《中國歷史》作用：1.促進了局部地區的統一，客觀上有利于經濟的發展。2.為民族交融創造了契機。在頻繁往來和密切聯系中，這些民族也產生了華夏認同觀念。3.社會動蕩，給人民帶來巨大災難。三、春秋時期的經濟發展1.農業的發展任務二：從春秋時期人物姓名、材料以及出土文物中中能看出什么狀況？
答案：這說明在春秋時期鐵制農具和牛耕已開始用于農業生產。任務二： 春秋時期，生產工具與生產技術的進步對當時社會經濟有何作用？
作用：①促進了農業上的深耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件；
②是春秋時期農業生產力提高的重要標志，人類進入到鐵器時代.2.手工業的發展
手工業的規模不斷擴大，分工更加細致，鑄銅業、冶鐵業、紡織業、煮鹽業和漆器制作等都有所發展。3.商業的發展
城市中的商業活動逐漸活躍起來，各諸侯國統治者對經濟活動提供一定的鼓勵和保護，金屬貨幣得到了較為廣泛使用 通過閱讀教材、識讀圖片、研讀史料等學生活動，了解這一時期的生產力水平和社會關系的變化，初步理解春秋時期諸侯爭霸局面的形成。落實史料實證、唯物史觀的核心素養通過識讀地圖、研讀史料、講成語故事等學生活動，了解春秋爭霸的相關史實，理解霸業興替的原因。落實時空觀念、史料實證、歷史解釋的核心素養通過理解生產力發展引起的社會轉型，認識生產力發展是社會進步的根本動力，樹立發展生產力的觀念。通過霸業興替的探究，認識綜合國力和軟實力對國家生存和大國崛起的意義。落實唯物史觀的核心素養
隨堂練習 1.春秋前期，被稱作“三桓”的孟孫氏、叔孫氏、季孫氏三族世代把持魯國朝政；春秋晚期，“三桓”的家臣們勢力漸強，經常以下犯上，甚至越過“三桓”而干預魯國朝政。這一現象反映了（B ）A.中央集權逐步削弱.諸侯爭霸日漸頻繁C.分封制度逐漸瓦解D.專制王權受到束縛2．戰國時期，鐵制工具的使用進一步推廣，使大量荒地得到開墾。開墾者繳納賦稅，田地所有權就可以得到國家承認，新興地主階級逐漸壯大。同時，鐵制工具在開挖河渠中的使用成就了大型水利工程。以上材料說明（ A ）A．生產工具的進步推動社會發展 B．鐵制工具完全取代了木石工具C．各國變法帶來生產工具的改進 D．水利工程為國家統一創造條件3.《管子·海王篇》中記載，齊國“一女必有一針一刀，耕者必有一耒一耜一銚【yáo】（一種鐵鋤），”“行服連軺【yáo】輦（輕便的馬車）者，必有一斤（鐵斧）一鋸一錐一鑿”。這表明當時的齊國（ B）A．管仲改革成就霸業 B．鐵質工具普遍使用C．農業生產迅速發展 D．軍事實力大為提高 課堂限時練，考察基礎知識的掌握，材料題分析與知識運用能力。
板書設計 通過思維導圖，再次熟悉基礎知識，加強對本節課的理解和認識。
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