資源簡介

教學設計
課題 第2課古代兩河流域 主備人 授課教 師 備課組長簽字
教學目標 1、知道兩河流域的地理位置；知道古巴比倫王國的建立和君主專制制度的實行；了解楔形文字；理解《漢謨拉比法典》 的特點和歷史價值。2、閱讀“古代兩河流域的地圖”，分析地理環境對兩河流域文明形成的影響，初步學習根據圖例，觀察地圖，提取歷史信息的方法；通過情景創設了解古巴比倫王國的社會狀況及該法典的特點，初步學習從歷史文獻中發現歷史信息、分析問題的方法。3、通過學習《漢謨拉比法典》，認識雖然法典維護的是奴隸主階級的利益，但它也是人類在法制建設方面取得的成果。
教學重難點 教學重點：兩河流域的早期文明、古巴比倫王國奴隸制中央集權的建立和統治。教學難點：《漢謨拉比法典》的內容和影響
學法指導 情景導入法、講授法、自主學習法、合作探究法
教學準備 多媒體課件、圖片、文字材料、視頻資料等；
教學過程 一、情景導入，任務定向1.展示古代兩河流域的視頻，并提問學生，視頻里都提到了哪些內容，這些都發生在哪里，接下來請同學們和我一起去學習古代兩河流域你，去了解那段歷史。2、任務定向【設計意圖】以視頻導入，引出本課的主題，激發學生學習本課的興趣。二、學案引領，自主學習閱讀教材第6頁到第8頁，回答問題。（1）兩河指的是 、 ，兩河流域又 被稱為 。大體上在今天 （國家）。（2）兩河流域實現初步統一是在公元前 世紀。（3）兩河流域的蘇美爾人使用削成三角形尖頭的蘆稈或木棒做筆，在未干的軟泥版上壓刻出符號。這些符號的線條由粗到細，很像木楔，所以由這種筆畫構成的文字被稱為“ ”。（4）漢謨拉比實行 ，制定 法典，他在位時期是古巴比倫最強盛的時期。（5）《漢謨拉比法典》是迄今已知世界上第一部較為完整的 法典。從法典中可以看出古巴比倫分為 、 、 三個社會等級。【設計意圖】培養學生自主學習和歸納總結的能力。 三、合作探究，交流展示（一）古代兩河流域文明1.文明的起源——地理環境（1）教師出示兩河流域地理位置圖，引導學生認識兩河分別所指河流，認識“美索布達米亞”含義。同時展示現在兩河流域所在國家伊拉克圖片。學生閱讀地圖回答問題。（2）展示材料，結合材料及所學知識，思考兩河給當地人民帶來了什么？河水定期泛濫提供了充沛的水源和肥沃的土壤，有利于農業生產的發展，進而促進了手工業、商業的發展。古代兩河流域文明的發展歷程文明的誕生絕不是偶然現象，文明產生的最主要的標志是國家。所以我們現在一起閱讀教材P6、7頁，梳理兩河流域文明的發展歷程。
學生閱讀教材，師生共同完成時間軸的內容，在這一過程當中總結古代兩河流域文明的發展歷程主要為：產生小國、初步統一、強盛、衰落，最后總結古埃代兩河流域近3000年的文明沒有延續下去過渡：雖然古代兩河流域文明沒有延續下去，但是在它存在的過程中，古代兩河流域人憑借得天獨厚的自然條件，經過辛勤勞動，創造了令世人矚目的成就。3.古代兩河流域文明的代表成就(1)楔形文字圖片展示：多媒體展示楔形文字圖片教師講述：楔形文字，又稱為釘頭文字，因其書寫筆畫的形狀酷似木楔或釘子而得名。由蘇美爾人發明，是迄今為止被發現的最古老的文字之一，也是古代兩河流域最主要的文化成就。并且引導學生進一步思考楔形文字發明的意義，理解其促進了社會文化的發展，便利了地區間的文化交流，是兩河流域文明產生的重要標志。(2)陰歷和進位制出示蘇美爾星象盤和60進制算法圖，進一步理解兩河流域文明成果，并且引導學生思考這些創造對現代生活的影響。請舉出你身邊日常生活中６０進位制應用的例子？（二）古代巴比倫王國教師出示現存于巴黎盧浮宮博物館的漢謨拉比銅像，并展示從蘇美爾文明到巴比倫文明的政權交替圖，了解漢謨拉比完成統一的故事。引導學生根據材料思考漢謨拉比是如何管理國家，鞏固統治的。理解其在政治上建立君主專制制度，軍事上集中軍權，經濟上大力興修水利，法律上加強法律制度等措施。（三）《漢謨拉比法典》1.觀看視頻，初步了解《漢謨拉比法典》2.法典組成：首先觀察浮雕上圖畫細節，解讀太陽神授予漢謨拉比權杖的過程。并且讓學生觀察細節，思考圖中的權杖有什么含義？石柱浮雕又蘊含了什么意義？老師解釋：權杖代表公平正義，浮雕蘊含了君權神授的意義。3..法典內容：師生共同總結法典的內容。情境創設：以我是小法官的身份根據情境，解決如何判決的問題。情境一：有公民權的自由民阿某；有公民權的自由民維某；沒有公民權的自由民穆某。創設事件：穆某因自己疏忽導致沉船且船上物資全部損失，阿某與穆某發生沖突，維某兒子前來勸架，維某兒子眼睛受傷，穆某牙齒脫落。讓學生對此案件判決。同時出示法典，依據法典條文引導學生在判決同時總結出：法典中關于租賃、雇傭、交換、借貸等方面的規定；同態復仇法；社會等級觀念。情境二：有公民權的自由民魯某；沒有公民權的自由民穆某。創設情境：他穆某把其妻子、兒女賣給魯某。義句法典條文引導學生總結出：家庭奴隸制盛行，男性家長擁有絕對權威。情境三：有公民權的自由民魯某；有公民權的自由民阿某；女奴圖某，男奴瓦某。創設情境：穆某妻子成為了魯某的奴隸圖某，他的兒子成為了魯某的男奴瓦某。以此在判決時候引導學生得出法律實質：維護奴隸主階級利益，鞏固統治。（四）巴比倫奇跡1.建筑代表-巴比倫城想象圖，空中花園想象圖，巴別通天塔想象圖2.文明中斷（1）展示空中花園遺址圖，并講述背景新巴比倫王國為入侵的外族波斯帝國所滅，璀璨一時的兩河流域文明中斷。（2）出示圖片講述伊拉克戰爭中無人看管的古巴比倫遺址、伊拉克極端組織用電轉破壞文物。引導學生領悟戰爭影響人類文明的發展。【設計意圖】用數軸圖講述興衰等，培養學生時空觀念和概括能力和語言表達能力。情境創設依托古巴比倫社會現狀。使教師 ( http: / / www. / s q=%E6%95%99%E5%B8%88&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )有目的地引入或創設具有生動具體的場景 ( http: / / www. / s q=%E5%9C%BA%E6%99%AF&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )，幫助學生理解法典內容。同時培養學生的思維能力，提升學生課堂參與度。對法典實質理解更深刻四、啟發引領，精講點撥如何評價《漢謨拉比法典》出示《全球通史：從史前史到21世紀》中對《漢謨拉比法典》的高度評價，引導學生總結出其地位為迄今已知世界上第一部較為完整的成文法典，并啟發學生思考其深遠影響，表明人類社會的法制傳統源遠流長。出示漢謨拉比銅像圖片，以及材料《漢謨拉比法典·前言》“ 發揚正義于世，滅除不法邪惡之人，使強不凌弱。”顯示漢謨拉比將自己看作是為臣民謀求公平正義的代表，正義和公正是他們神性特征的表現。【設計意圖】通過材料的高度評價，學生更好理解《漢謨拉比法典》在整個人類文明史中的重要地位。歸納總結，系列訓練（一）歸納總結今天我們來到兩河流域,探尋了古代西亞這段塵封的文明。在這片神奇的土地上,誕生了人類最早的文明之一。古巴比倫王國在這里勃興,輝煌鼎盛。透過《漢漠拉比法典》,我們了解了古巴比倫王國的社會面貌。正是依靠這部法典,漢漠拉比時代的巴比倫成為古代奴隸制國家中統治最為嚴密的國家。法律的發展,反映了人類社會正義和公平觀念的進步,正如歷史學家們的價:“法典照亮了當時的美索不達米亞平原,也照亮了后世的法治之路。”以《漢漠拉比法典》為代表的美索不達米亞文明在人類歷史上留下了濃墨重彩的一頁!（二）系列訓練 1. 公元前18世紀某國王就宣布“從今往后，任何一個受害者都可以走到我所立的這座‘公正之主’石碑前，親自讀碑上內容，或者聽別人念其中的條款，讓我的石碑使他看清他所面臨的糾紛。認清他所當得到的權利，從而獲得安慰。”此國王是（ C ） A. 胡夫 B. 圖特摩斯三世 C. 漢謨拉比 D. 秦始皇 2.古巴比倫王國最強盛的時期是誰的統治時期 （ B ）A.圖特摩斯 B.漢謨拉比 C.蘇姆阿布姆 D.穆爾西里斯3. 在《漢謨拉比法典》中有許多關于租賃、雇傭、交換、借貸等方面的規定。 這說明（ A ） A.古巴比倫法律完備 B.古巴比倫商品經濟活躍 C.古巴比倫社會相當的發達 D.古巴比倫社會體制完備4.《巴比倫的興衰》一書有這樣一個案例：奴隸阿卜對主人尼布說“你不是我的主人”，結果阿卜被判割掉耳朵。阿卜被判的法律依據出自：（ D ） A《權利法案》 B.《拿破侖法典》 C.《人權宣言》 D.《漢謨拉比法典》 【設計意圖】總結升華，鞏固基礎知識作業布置：必做題：選擇題選做題：課后活動
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