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(共23張PPT)
第二章 聲音與環境
第2節 音調
我們周圍的聲音
小鳥叫聲
牛叫聲
雷聲
聲音為什么會有這些差別？我們應該怎樣科學的區分它們？
思考：這兩個聲音有什么不同呢？
新知導入
1. 知道聲音的高低叫音調，知道決定音調高低的因素。了解不同音調的聲音在波形上的差異。
2. 知道影響弦樂器音調高低的因素。
3. 通過實驗探究，培養學生仔細觀察，樂于探索的習慣。
學習目標
再聽聽這些聲音又有什么不同呢？
聲音是由物體的振動產生的，聲音的高低與物體的振動有怎樣的關系呢？
先別著急下結論，讓我們動手做一做實驗，仔細觀察一下吧！
新知學習
實驗探究
音調的高低與什么因素有關？
1.將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。
控制變量法
2.改變鋼尺伸出桌邊的長度，用相同的力度再次撥動鋼尺。比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發聲的音調。
01 聲音的高低——音調
實驗探究
音調的高低與物體振動的快慢有關
音調的高低與什么因素有關？
現象：
最慢
較快
最快
最低
較高
最高
物理學中，把聲音的高低叫音調
聲源振動次數與所用時間之比稱為頻率，用f表示。頻率的單位是赫茲，簡稱赫,符號Hz
通過實驗你發現聲音的高低跟聲源振動的頻率有什么關系呢？
聲源振動的 ，音調 。
聲源振動的 ，音調 。
低
頻率大
頻率小
高
聲源振動次數與所用時間之比稱為頻率，用f表示。頻率的單位是赫茲，簡稱赫,符號Hz
例如：鋼尺在10s內振動530次，則鋼尺的振動頻率是多少Hz
頻率高，音調高
頻率低，音調低
02 用波形比較頻率
同一示波器，同一設置下，顯示出的波形越密，說明相同時間內振動次數越多，頻率越高，音調越高
O
t
O
t
使用一種樂器為什么能演奏出不同音調的樂曲呢？
1. 提出問題：弦樂器能夠演奏出各種優美的音樂，那么是怎樣調節弦樂器的音調？
2. 猜想：①可能與弦的粗細有關？
②可能與弦的長短有關？
③可能與弦的松緊程度有關？
3. 設計實驗與制訂方案：
①保證長短、松緊相同改變粗細；
②保證粗細、松緊相同，改變長短；
③保證粗細長短相同，改變松緊程度。然后聽琴弦發出的音調有什么不同。
實驗探究
弦樂器音調高低與什么因素有關
高
低
低
高
低
高
4. 獲取與處理信息：
5. 分析與論證：（粗細、長短、松緊）
①當弦的長短、松緊程度相同時，弦線越細，音調越高；
②當弦的粗細、松緊程度相同時，弦線越短，音調越高；
③當弦的粗細、長短相同時，弦線越緊，音調越高。
附：管樂器的音調與管內空氣柱的長短有關，一般情況下，空氣柱越短，音調越高。
8字寶典
長 粗 松
短 細 緊
低
高
水瓶琴
振動發聲 發聲特點
敲 瓶子和水柱 水越多，音調越低；水越少，音調越高
吹 瓶中的空氣柱 水越多，音調越高；水越少，音調越低
音調
聲音的高低
用波形比較頻率
課堂小結
決定因素：振動頻率
影響弦樂器音調的因素
2.弦樂器的音調高低跟弦的 、 和 都有關系。拉二胡時，手指在琴弦上上下移動，是通過 來改變音調的高低的。
1.女高音與男低音中的“高”與“低”是指聲音的 不一樣，主要是由聲源的振動 決定的。
音調
頻率
長短
粗細
松緊程度
改變弦的長度
課堂練習
3.如圖所示，用細線拴住塑料尺，抓住細線的另一端轉動塑料尺，塑料尺會發出聲音。若加快轉動速度，發出聲音的音調變化情況是(　　)
A．變高 B．變低
C．不變 D．無法判斷
A
4.如圖所示是探究“影響音調高低的因素”的實驗裝置，下列說法錯誤的是 （ ）
A.通過改變鋼尺伸出桌面的長度來改變鋼尺振動的頻率B.實驗時應多次改變鋼尺伸出桌面的長度，但要保持撥動鋼尺的力度相同
C.鋼尺伸出桌面越長，發出聲音的音調越高
D.物體振動快、頻率高，發出的聲音音調高
C
解析
鋼尺伸出桌面越長，振動越慢，頻率越低，因此音調越低
通過改變琴弦的松緊可以改變琴弦振動的快慢，所以要使小提琴發出的聲音的音調變高，可以調緊琴弦，這樣可以讓琴弦振動加快，音調就會變高。
5.彈奏小提琴時，要使小提琴發出的聲音聽起來音調高些，應采取的措施是（　　）
A.調松琴弦 B.調緊琴弦
C.增加部分弦線的長度 D.換用粗弦
B
解析
6.如圖所示，在A，B，C，D 4個相同的玻璃瓶中，裝入不同高度的水，則 （ ）
A.敲打D瓶發出的聲音傳播得最快
B.用嘴依次吹瓶口，A的音調最高
C.用筷子依次敲打瓶口，B的音調最高
D.不管瓶周圍有沒有空氣，瓶發出的聲音都能直接傳入人耳
B
解析
聲速的大小與音調無關，發出的聲音的聲速相同，故A錯誤；
吹瓶口，空氣柱振動發聲，A中的空氣柱最短，發出聲音的音調最高，故B正確；
敲打時，瓶和水振動發聲，水少的振動快，頻率高，故C錯誤

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