資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第二單元 夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡
（大單元教學設計）
01課標解讀 02教材分析 03學情分析
04學習目標 05情境任務 06課時安排（六課時）
07難點突破 08跨學科學習 09背誦清單
10復習設計 11大事年表 12單元評價
01【課標解讀】
1.2022年課標要求
〖導論〗大約在公元前21世紀，中國歷史上第一個王朝——夏朝建立。 夏朝帶有奴隸制特征。迄今發現有文字記載的歷史從商朝開始。商朝的青銅冶煉技術和甲骨文代表了早期中華文明的輝煌成就。西周取代商朝后分封諸侯，對疆域的控制更加穩固。
東周分為春秋、戰國兩個階段。春秋時期，王室衰微，諸侯爭霸，分封制度漸趨瓦解。戰國時期，鐵農具和牛耕的推廣，促進了農業發展。各諸侯國的變法推動了社會進步，思想文化出現了“百家爭鳴”的繁榮局面。
〖課標〗1.2夏商周時期
知道甲骨文是已知最早的漢字；通過了解甲骨文、青銅銘文、其他文獻記載和典型器物，知道具有奴隸制特點的夏、商、西周王朝的建立與發展，了解西周分封制等重要制度；知道老子、孔子的生平與思想；通過了解這一時期的生產力水平和社會關系的變化，初步理解春秋時期諸侯爭霸局面的形成、戰國時期商鞅變法等改革和“百家爭鳴”局面的產生；通過《黃帝內經》和名醫扁鵲，了解這一時期的醫學成就；通過都江堰工程，感受古代勞動人民的智慧和創造力。
2.2022年課標解讀
⑴了解夏商周時期的基本線索和重要的事件、人物，知道重大史事發生的時間和地點、原因和結果，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
⑵知道具有奴隸制特點的夏、商、西周王朝的建立與發展，了解西周分封制等重要制度。(歷史解釋、時空觀念、史料實證)
⑶了解夏商周時期是中國王朝產生和發展的重要階段，創造了燦爛的文明，青銅器和甲骨文反映了當時高度發達的文明，知道甲骨文是已知最早的漢字。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷)
⑷了解春秋戰國時期的生產力水平和社會關系的變化，初步理解春秋時期諸侯爭霸局面的形成、戰國七雄的局面，知道戰國時期商鞅變法等改革和“百家爭鳴”局面的產生及影響。(時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國情懷)
⑸知道老子、孔子的生平與思想；通過《黃帝內經》和名醫扁鵲，了解這一時期的醫學成就；通過都江堰工程，感受古代勞動人民的智慧和創造力。(唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國情懷)
⑹能結合語文、地理、生物等課程的學習，通過閱讀古代的文獻材料、圖像材料，觀察實物材料，查閱地圖，并加以分析、概括并提取其中的歷史信息。通過探究與討論，強化國家認同、民族認同、文化認同。(時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國情懷)
02【教材分析】
本單元教材主要內容：
1）新舊教材之比較
2024版新教材 原版本
單元 課 題 單 元 課 題
第二單元 商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡 第4課 夏商西周王朝的更替 第二單元 夏商周時期：早期國家與社會的變革 第4課 早期國家的產生和發展
第5課 動蕩變化中的春秋時期 第5課 青銅器與甲骨文
第6課 戰國時期的社會變革 第6課 動蕩的春秋時期
第7課 百家爭鳴 第7課 戰國時期的社會變化
第8課 夏商周時期的科技與文化（新增） 第8課 百家爭鳴
2）本單元由五節正課組成。
第4課 《夏商西周王朝的更替》：這一課將介紹夏朝的建立與“家天下”、商朝的統治、西周的興衰、中國最早的幾個王朝：夏、商、西周的建立、發展和更替。夏朝被認為是中國歷史上的第一個王朝，盡管其具體歷史細節仍有爭議。商朝以其高度發展的青銅文化和甲骨文而著名。西周則見證了封建制度的初步形成和周禮的建立。
第5課 《動蕩變化中的春秋時期》：春秋時期是東周的早期階段，這一時期以諸侯國之間的頻繁戰爭和政治動蕩為特點。同時，這一時期也是儒家思想的興起時期，孔子等思想家開始對后世產生深遠影響。
第6課 《戰國時期的社會變革》：戰國時期是東周的后期階段，這一時期以更加激烈的國家間戰爭和政治變革為特征。各國為了爭霸天下，進行了一系列的政治、軍事和經濟改革。
第7課 《百家爭鳴》：這一課主要探討戰國時期思想文化的繁榮，即“百家爭鳴”。這是一個哲學思想極為活躍的時期，儒家、道家、墨家、法家等多種學派相繼興起，對中國文化產生了深遠的影響。
第8課 《夏商周時期的科技與文化》：這一課則重點介紹夏商周時期天文、歷法和醫學（新增內容）、甲骨文與青銅器、《詩經》和“楚辭”（新增內容）等科技、藝術、文學等方面的成就。
單元大概念架構
我國歷史上的第一個奴隸制王朝是夏朝，所開創的王位世襲制為以后歷代王朝承襲。繼夏朝而起的商朝，創造了以青銅器、甲骨文為顯著標志的文明成就。西周是我國奴隸社會的成熟階段，統治者實行分封制，通過各級貴族維系國家的統治。
進入春秋戰國后，各諸侯國之間的爭斗日益激烈，周天子的統治權威衰落，整個社會處于劇烈動蕩與變革中。諸侯爭霸、大國兼并、經濟發展、制度變革和思想學術繁榮，是這一時期的主要特征。
3、整體教學流程透視
（1）課堂導入環節以科學性、趣味性、靈活性和啟發性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。
（2）導入新課后，出示學習目標，學科核心素養，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環節。
（3）自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標畫重點內容。
（4）小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。
（5）當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據課堂情況，靈活掌控教學環節，每節課至少留出3至5分鐘進行測驗訓練，發現問題，及時解決。做到堂堂清，不欠賬。
4、本單元教材體例
（1）新教材的每個單元主題頁新增該階段時間軸，對重大事件進行梳理，增強學生對歷史時序的認知；還新增了新課標對這一單元要達成的內容要求，為學生學習新知明確了目標，如第二單元的標題頁如下：
（2）設計導語激發興趣，引出重點：課文標題后引語部分增加相應內容的圖片信息，學生更容易理解和接受相關知識：如第4課引語旁配有《史記 夏本紀》書影，第5課引語旁配有《春秋時期青銅犧尊》，第6課引語旁配有《戰國策》書影，第7課引語旁配有《孔子見老子畫像石拓片（局部）》，第8課引語旁配有《太陽神鳥金飾》等。
（3）新教材引入了大量史學考古、理論研究新成果，正文部分采用了大量的新地圖、新圖片、考古新發現的遺物，歷史知識內容更加充實豐富，學生更容易理解和接受相關知識。設計讀地圖，提升學生時空觀念的核心素養的培養。
（4）設計正文宋體內容明確基本知識;
（5）設計相關史事教會學生提煉有效信息;
（6）設計“想一想考”欄目，引起探究興趣，激發學生思考;
（7）設計“材料研讀”培養學生研讀材料的能力，活學活用;
（8）新教材增加了“學史崇德”欄目，更符合課程教材要發揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，更符合新課標堅持德育在先的理念，更加符合“為黨育人，為國育人才”的“立德樹人”的根本教育目的，如第7課新增了【學史崇德】“孟子在與人探討什么是“大丈夫”的故事，培養學生樹立正確的價值觀、人生觀，更好地落實家國情懷的核心素養；第8課新增了【學史崇德】“端午節的由來”的史實，培養學生樹立愛國情懷。
（9）設計“課后活動”培養學生運用知識的能力;
（10）設計“知識拓展”，擴大學生知識面。
新教材進一步落實歷史學科素養的要求，為高中階段的學習奠定良好基礎；體現了歷史課程對落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的課程本質。
03【學情分析】
七年級學生正處在知識儲備和價值觀初步形成時期，他們自我意識迅速增長，有強烈的求知欲，對歷史事件，歷史現象的分析理解能力日漸增強，但由于缺乏足夠的生活經驗、實踐經驗、思維方式及角度不夠全面，這就要求教師指導并逐步教會學生以有效的歷史學習方法.建構知識框架；巧妙設計問題，多角度引導探究；適時點撥，啟發學生多角度思考歷史問題。
04【學習目標】
一、教學目標：
1．夏商西周王朝的更替
①知道夏商西周三代更替的基本史實，正確認識人類歷史發展的客觀規律。（時空觀念、唯物史觀）
②理解西周分封制的目的、內容及作用。（史料實證、歷史解釋）
③通過朝代興衰認識到得民心者得天下，失民心者失天下的道理。（家國情懷、唯物史觀）
2.動蕩變化中的春秋時期
①了解王室衰微的表現和結果。（歷史解釋）
②知道春秋時期的主要霸主，認識諸侯爭霸的影響。（時空觀念、歷史解釋）
③知道春秋時期經濟發展的表現及其原因，理解經濟發展和社會變化的關系。（歷史解釋、唯物史觀）
3.戰國時期的社會變革
①知道戰國七雄的地理位置，兼并戰爭等基本史實。（時空觀念、史料實證）
②知道商鞅變法的內容及意義，認識到改革是社會發展、國家強大的動力。（歷史解釋、唯物史觀）
③知道戰國時期經濟發展的表現，了解都江堰水利工程，感受我國古代勞動人民的智慧。（家國情懷）
4.百家爭鳴
①了解老子及其思想主張，知道孔子的思想主張及其教育成就。（史料實證）
②知道各學派代表人物及其思想主張，培養社會責任感。（史料實證、家國情懷）
③理解百家爭鳴的背景及其歷史影響，認識社會變革與思想發展的關系。（歷史解釋、唯物史觀）
5.夏商周時期的科技與文化
①知道夏商周時期我國在天文、歷法、醫學和文學方面的主要成就。（史料實證）
②知道甲骨文的基本史實及影響，知道青銅器的制作工藝及其代表器物。知道三星堆遺址（史料實證、歷史解釋）
③理解夏商周時期高度發達的文明，感受中華文明源遠流長，一脈相承的強大生命力。（家國情懷）
二．學習重難點：
重點：分封制、春秋戰國的紛爭、商鞅變法、百家爭鳴、青銅器的高超工藝、甲骨文。
難點：西周的分封制以及奴隸制的進步性和殘酷性；春秋戰國時期社會變革的根本原因；商鞅變法的主要內容及歷史作用；百家爭鳴的影響。
05【情境任務】
情境1、學會計算歷史年代，了解中國古代紀年的主要方法，制作夏商周時期歷史發展時間軸，編寫簡要的歷史大事年表，培養學生核心素養——時空觀念。
情境2、觀察并識讀《商朝形勢圖》《西周主要諸侯國示意圖》《春秋爭霸形勢圖》《戰國形勢圖》，這一部分教授學生如何閱讀和分析歷史地圖，包括了解地圖上的符號、比例尺、地理位置等信息。通過歷史地圖，學生可以更好地理解不同歷史時期的地理變化和政治邊界，了解夏商周朝代更替、興亡時間、人物及統治疆域；概況分封制的主要內容和作用；知道春秋時期諸侯爭霸的原因和經過，認識爭霸戰爭具有有利于局部統一、促進民族交融的積極作用——時空觀念、歷史解釋。
情境3、通過解讀二里頭一號宮殿復原圖、二里頭遺址出土嵌綠松石龍形器、二里頭出土的青銅爵、利簋及銘文拓片、人物掃描——呂尚、知識拓展——安陽殷墟、春秋時期的九鼎八簋、春秋時期銅胄、春秋時期青銅戈、勾踐劍夫差矛、知識拓展——彌兵大會、戰國銅壺及紋飾展示圖、秦國銅虎符、山東齊長城遺址、商鞅方升、人物掃描——商鞅、戰國時期雙鐮鐵范、戰國時期楚國龍鳳虎紋絲織物、戰國時期銅冰壺、李冰石像、人物掃描——李冰、今日都江堰、知識拓展——遠交近攻、老子像、馬王堆漢墓出土的帛書《老子》、孔子像、西漢海昏侯墓出土的《論語》竹簡（復制品）、孟子像、墨子像、《韓非子》書影、知識拓展——稷下學宮、記載日食的商朝牛骨、扁鵲行醫畫像石拓片（局部）、四羊方尊、司母戊鼎、何尊及銘文拓片、三星堆戴金面罩青銅人頭像、三星堆玉璋、明朝陳洪綬《屈子行吟圖》、知識拓展——曾侯乙編鐘等圖文資料，獲取有效信息，通過材料研讀，學會論從史出的史學方法，認識圖文資料是了解古代歷史的第一手資料，培養學生核心素養——唯物史觀、史料實證。
情境4、搜集夏商周時期相關的圖片，將歷史圖片進行分類，配上文字說明。在此基礎上，開展“圖說歷史”的活動，以黑板報、手抄報、歷史圖集等方式進行交流，培養學生核心素養——史料實證。
情境5、查閱、整理夏商周時期對社會生產起促進作用的技術發明和技術創新的相關材料（春秋末年，特別是戰國初期鐵制農具的使用、牛耕的推廣，使得生產力迅速提高，土地私有制開始出現。西周以來“工商食官”的局面被破壞，出現了獨立經營的手工業者和商人。戰國時期，各地商品交換經濟繁榮，各種鑄幣開始流通，一批人口集中的工商業城市隨之而興起），組織一場微型的古代生產圖片展，從而更好地理解生產技術對促進生產力發展的作用，樹立熱愛勞動、追求科技報國的崇高理想——家國情懷。
情境6、查閱、整理夏商周時期商湯、周武王、呂尚、老子、孔子、孟子、韓非子等杰出人物的相關材料，組織開展故事會，學習體會杰出人物在歷史上的重要作用，培養學生核心素養——家國情懷。
情境7、搜集夏商周時期出土的各類考古發現，舉辦商周青銅器、三星堆青銅器品鑒會，全面認識商周時期的社會狀況，體會商周文化的特點，培養對中華優秀傳統文化的認同感，培養學生核心素養——史料實證、家國情懷。
情景8、搜集、整理夏商周時期有關春秋戰國時期霸的相關成語典故，如“老馬識途”“唇亡齒寒”、“一鳴驚人”、“退避三舍”、“三家分晉”、“徙木立信”、“百家爭鳴”等，探討其所折射的時代背景，培養時空觀念；組織開展講成語典故比賽活動，通過成語典故，了解春秋戰國時期諸侯爭霸的歷史，培養學生核心素養——史料實證。
情景9、夏商周時期的青銅器、甲骨文、天文歷法、醫學等，可與科學、藝術等其他學科的課程標準有所交叉，進行跨學科學習，培養學生學習能力——跨學科學習。
情境10、圍繞中國古代歷史上重大的、綜合性的問題進行探究并展開討論，如“中華民族多元一體格局的形成與發展”“中華優秀傳統文化在各歷史時期的具體表現”等。通過探究與討論，強化國家認同、民族認同、文化認同。
情境11、新教材新增了“學史崇德”，符合課程教材要發揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，更符合新課標堅持德育在先的理念，更加符合“為黨育人，為國育人才”的“立德樹人”的根本教育目的，如第7課新增了【學史崇德】“孟子在與人探討什么是“大丈夫”的故事，培養學生樹立正確的價值觀、人生觀，更好地落實家國情懷的核心素養；第8課新增了【學史崇德】“端午節的由來”的史實，培養學生樹立愛國情懷。
06【課時安排】（五課時同步教案——見同步教案+一課時單元復習）
6課時
第1課時：第4課 夏商西周王朝的更替（奴隸制國家的產生與發展）
第2課時：第5課 動蕩變化中的春秋時期（經濟發展、王室衰微、諸侯爭霸）
第3課時：第6課 戰國時期的社會變化（七雄爭霸、商鞅變法、都江堰）
第4課時：第7課 百家爭鳴（諸子百家、思想解放）
第5課時：第8課 夏商周時期的科技與文化（中華優秀傳統文化）
第6課時：單元復習
07【難點突破】
難點一、我國從原始社會的氏族部落發展到奴隸制國家，是社會的進步還是倒退？說說你的想法。
提示：是進步，雖然奴隸制國家存在著奴隸主對奴隸的剝削和壓迫，但是從原始社會發展到奴隸社會，是生產發展、私有財產出現的結果。奴隸主階級擁有大量的奴隸，可以組織大規模的生產活動，能夠有力地推動生產力的發展，創造出大量的文明成果，所以奴隸社會取代原始社會，是人類歷史上重大的社會變革，具有進步性。
難點二、禪讓制、世襲制、分封制之比較
制度 內容 影響
禪讓制 原始社會將聯盟首領的位子傳給賢德之人 民主推選，首領沒有特權
世襲制 禹死后，啟繼承父位，世襲制（血緣關系）代替禪讓制 “公天下”變成“家天下”
分封制 周王將宗室和功臣等分封到各地，授予他們管理土地和人民的權力，建立諸侯國 鞏固了統治，確立了周王朝的社會等級制度
難點三.齊桓公為什么能夠成為春秋第一霸？
提示：齊國擁有（魚鹽）之利，任用（管仲）為相，積極改革（內政），發展（生產）；同時改革（軍制），組建強大的軍隊，以“尊天子，攘四夷”為旗號，公元前651年通過（葵丘會盟）成為首霸，先后九合諸侯。
難點四： 商鞅變法對國家和個人的啟示
(1) 對國家來說：
①（從改革的結果看）順應歷史潮流的變法與改革是推動社會進步的強大動力，我們要堅持深化改革、勇于創新。
②（從改革成功的原因看）善于用人并勇于改革是一個國家得以強盛的重要條件；要符合國情，以民為本；
(2) 對個人來說：
①（從改革的過程看）改革不是一帆風順的，我們要具有不怕挫折的信心和勇氣。②（從改革的精神看）要學習商鞅勇于變法、不畏艱難的精神，樹立為振興中華而發奮讀書的信念，樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感。
難點五：百家爭鳴的形成條件和評價。
(1)形成條件
①由于生產工具的改進和耕作技術的提高(鐵制農具和牛耕的進一步推廣)，社會生產力發展到了一個新的水平，人們對自然的認識提高，科學技術有了新的發展。
②隨著奴隸制的瓦解和封建制的形成，封建地主階級逐步取代奴隸主階級掌握了政權，階級關系發生了巨大變化，新舊勢力的斗爭十分劇烈。
③學術思想大發展，涌現出一大批思想家。不同派別的學者對治理國家等問題提出了自己的主張，并相互辯論，相互抨擊。于是，在思想和學術領域形成了“百家爭鳴”的局面。
(2)評價
①百家爭鳴反映了當時社會政治斗爭的激烈和復雜。雖然流派眾多，但階級立場鮮明，主要是新興地主階級和沒落奴隸主階級之間的斗爭。
②百家爭鳴促進了思想和學術的繁榮，成為中國古代文化發展的高峰，為中國古代文化的發展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響。
難點六：春秋戰國時期的重大變革：
變革方向 內容 作用
生產力 鐵農具和牛耕的推廣使用 推動新的生產關系（地主階級和農民階級）出現
政治（社會制度） 商鞅變法 使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦統一全國奠定了基礎。
水利工程 修筑都江堰 使成都平原成為沃野，變成天府之國；
思想 百家爭鳴 促進了思想和學術的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發展的高峰，為中國古代文化的發展奠定了基礎。
難點七：夏商周諸子與古希臘哲學家的比較
難點八：甲骨文出現的意義。
(1)商朝的甲骨文已是一種體系較為完備的文字，對中國文字的形成與發展有深遠的影響。
(2)甲骨文記載了商朝的社會生產和階級關系的狀況，反映了商朝奴隸社會的歷史，對研究我國奴隸社會的歷史有重要的參考價值。
(3)甲骨文已經具備了漢字的基本結構，很多字體至今仍在使用，是漢字形成與發展的重要階段。
(4)目前所知，我國有文字可考的歷史從商朝開始。
08【跨學科學習】
建筑學科：都江堰
語文學科：甲骨文、諸子百家、《詩經》、《離騷》
地理學科：《商朝形勢圖》《西周主要諸侯國示意圖》《春秋爭霸形勢圖》《戰國形勢圖》
生物學、化學、物理學：青銅器的鑄造、鐵農具
道法學科：學史崇德
醫學學科：《黃帝內經》、扁鵲
09【背誦清單】
第二單元 夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡
【背誦清單與思維導圖】
夏商西周王朝的更替
一、夏朝的建立與“家天下”
1．夏朝建立
時間及人物：約公元前2070年，禹建立夏王朝
地位：我國歷史上第一個奴隸制王朝
2．“家天下”
形成：禹的兒子啟不接受傳統舉賢禪讓做法，直接繼承禹的王位。
影響：世襲制取代禪讓制
3.夏朝的統治
1）．國家機器：夏朝建立軍隊，制定刑法，設置監獄，還制定了歷法，稱為“夏歷”
2）．中心區城：主要在今河南中西部、山西南部一帶
3）．考古發現：考古學家在洛陽附近發掘出年代相當于夏朝王朝后期的都城遺址——“二里頭遺址”。
4）．遺址內容：大型宮殿建筑群、大型墓葬和為王室服務的手工業作坊，還有貴族和平民的生活區、墓葬群。出土用于祭祀等禮儀的精美玉器和樂器、青銅酒器、鑲嵌綠松石的龍形器，它們大多為王室使用的高貴禮器。
【意義】反映了夏朝時期的文明發展水平。
5）．夏王桀的暴政
夏朝前后經歷了400多年，到統治后期，各種矛盾開始激化，國勢走向衰弱。末代君主夏桀窮奢極欲，殘暴無道，導致民怨沸騰，夏朝統治陷入全面危機
二、商朝的統治
（一）夏朝滅亡
1．背景：夏王桀的暴政引起民眾反抗
2．經過：夏朝后期，分布于今河北南部、河南東北部的商人逐漸強大。約公元前1600年，商的首領湯趁夏朝統治面臨崩潰之際，聯絡周圍民族，推翻夏朝統治，建立起新的奴隸制王朝——商朝。
（二）商朝建立
1．時間：約公元前1600年
2．統治者：湯
3．都城：亳
（三）商朝的統治
1．前期統治：商王湯任用賢才，發展農業、手工業和商業，使商朝很快走向強盛。
2．商朝遷都：受戰亂、環境變化等因素的影響，商朝曾多次遷都，到商王盤庚時遷徙到殷，此后保持了相對的穩定。
3．鞏固統治的措施：增強軍力，設置監獄，制定刑法，加強對奴隸和平民的控制。
4．后期統治：商朝后期，社會矛盾日趨尖銳，奴隸主貴族更加腐朽。
5．商紂王的暴政
末代君主商紂繼位后，對外連年征伐，耗費國力，對內大興土木，橫征暴斂，嚴酷刑法，導致民不聊生。
三、西周的興衰
（一）西周的建立
1．背景：商紂王的暴政。商朝晚期，分布于陜西渭水流域周原一帶的周部族，以農業立國，不斷拓展疆土，發展迅速，稱為一股強大的政治實力，對商朝的統治構成嚴重挑戰。周文王在呂尚等人的輔佐狹隘，積極做滅商的準備。
2．過程
公元前1046年，周武王聯合各地勢力，組成龐大的政治聯盟，與商軍在牧野展開決戰，大獲全勝。周軍乘勝占領商都朝歌，商朝滅亡。
3．結果
周武王建立周朝，定都鎬京，史稱西周。
（二）西周的分封制
1．分封制
（1）目的：為了穩定周初的政治形勢，鞏固疆土
（2）內容
周王：根據血緣關系遠近和功勞大小，將宗親和功臣等分封到各地，授予他們管理土地和人民的權力，建立諸侯國
諸侯：向周王承擔進獻貢賦的義務，其軍隊也要服從周王調遣。可以在自己的封地內進行再分封，具有一定的獨立性。
周朝的貴族等級：天子、諸侯、卿大夫、士。分封制：通過分封制，西周形成了金字塔式的社會等級制度。各個等級之間既是大小宗關系，也是上下級關系。
（3）結果：確立了周朝內部嚴格的等級結構和統治秩序
（三）西周的滅亡
1．原因
公元前841年，周厲王與民爭利，引起“國人暴動”，厲王逃亡。
到周幽王時，朝政更趨腐敗，內外矛盾激化。
2．結果
公元前771年，周朝西部地區的犬戎攻陷鎬京，曾經強盛一時的西周滅亡。
第5課 動蕩變化中的春秋時期
一、 王室衰微
（一）東周時期
1．周王東遷：公元前770年，周平王將國都從鎬京東遷洛邑，從此進入東周時期。
2．東周前期被稱為春秋時期。這一時期的社會處于動蕩和變化的狀態，西周的各種制度逐漸遭到破壞，后人稱之為“禮崩樂壞”。
（二）分封制瓦解
一些諸侯國為了加強對地方的控制，不再把新占有的土地分封給卿大夫，而是設置縣、郡，委派官員直接管理，這些職位業不再世襲。西周時期的分封制逐步走向瓦解。
（三）王室衰微表現
1．東遷后，周王室直接管轄的地區僅僅在洛邑一帶。周王在名義上仍然是天下“共主”，但缺乏經濟、軍事實力，權威明顯削弱，漸漸失去對各地諸侯的控制。
2．諸侯國日益強大，各自為政，也不再定期朝覲天子和向周王室繳納貢賦，導致周王室財政入不敷出，困難重重。
（四）結果
周王室地位不斷下降，大的諸侯勢力日益壯大。這時候國家的統治權實際上已經從周天子手中轉移到了大國諸侯手里，他們操縱政治，競相角逐，使春秋時期的政治呈現出新面貌。
二、諸侯爭霸
（一）背景
1．春秋時期諸侯國為了追逐自身利益，經常從事結盟和軍事征伐等活動。
2．一些強大的諸侯打出“尊王攘夷”的旗號，積極爭奪霸主地位。
（二）過程
齊桓公、秦穆公、晉文公、楚莊王等先后稱霸，牽頭召集諸侯大會，充當盟主，號令諸侯。
春秋末期，東南地區的吳國和越國迅速崛起，先后北上稱霸。
（三）影響
1．春秋時期的大國爭霸，導致許多中小諸侯國覆滅，少數強大諸侯國的疆域不斷擴展（促進局部地區的統一）
2．春秋時期也是我國歷史上民族關系發展的重要階段。當時中原的“諸夏”與周邊的“戎”“狄”“蠻”“夷”等長期交往，為民族交融創造了契機。在頻繁往來和密切聯系中，這些民族也產生了華夏認同的觀念。
三、春秋時期的經濟發展
（一）概況：春秋時期，社會經濟有很大發展。
（二）表現
1．農業：春秋后期出現了鐵制農具和牛耕，使農業的深耕細作、山林的開發、耕地的擴大都具備了條件，糧食產量有了明顯增長，人口也不斷增多。
2．手工業：手工業的規模不斷擴大，分工更加細致，鑄銅業、冶鐵業、紡織業、煮鹽業和漆器制作等都有所發展。
3．商業：產品的增加使城市中的商業活動逐漸活躍起來，各諸侯國統治者對經濟活動提供一定的鼓勵和保護，金屬貨幣在當時也得到了較為廣泛的使用。
第6課 戰國時期的社會變革
一、戰國七雄
（一）形成
1．背景：經過春秋近300年的紛爭，我國歷史進入了東周后期，即戰國時期。維系周王室統治的各種制度走向瓦解。
2．重要事件：晉國被韓、趙、魏三家大夫所瓜分，齊國國君之位被大夫田氏所奪取。【三家分晉，田氏代齊】
3．戰國七雄：這一時期的諸侯國有十幾個，其中，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國的勢力較強，史稱“戰國七雄”。
（二）兼并戰爭
1．目的：戰國時期，諸侯們放棄了“尊王攘夷”的旗號，公開提出自己的利益訴求，各自為政，發展實力，致力于拓展疆域。
2．戰爭性質：由春秋時期的爭霸轉變為兼并。
3．戰爭特點：當時的戰爭規模很大，參戰兵力多，交戰區域廣、持續時間長。
4．標志性戰役：桂陵之戰、馬陵之戰、郢（ying）之戰、長平之戰。
5．戰爭影響：七雄之間日趨激烈、連綿不斷的兼并戰爭，導致各人諸侯國勢力此消彼長，魏、楚、齊、秦等先后崛起，在當時的政治格局中占據優勢地位。
二、商鞅變法
（一）變法改革
戰國時期，魏、齊、楚、趙、秦等諸侯國統治者紛紛實行變法改革，確立新的政治經濟秩序。
1．目的：以求富國強兵，為鞏固統治、對外擴張積極創造條件。
2．代表
李悝（kui）在魏國推行變法，制定新法，發展生產，穩定市場，任用人才。
吳起在楚國實行變法，針對楚國積弊，剝奪舊貴族政治、經濟特權，同時發展經濟，增強軍力。
（二）商鞅變法
公元前356年，秦孝公任用商鞅主持變法。
1．內容
①政治
確立縣制，由國君直接派官吏治理； 廢除貴族的世襲特權
改革戶籍制度，加強對人民的管理； 嚴明法度，禁止私斗
②經濟
廢除井田制，允許土地自由買賣； 鼓勵耕織，生產糧食、布帛多的人可以免除徭役
統一度量衡
③軍事
獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地
2．成效：變法使秦國的政治、經濟、文化、社會生活面貌有了根本的改變，綜合國力大為增強，提高了軍隊戰斗力，一躍而成為最強盛的諸侯國，為以后秦統一中國奠定了基礎。
三、戰國時期的經濟發展
（一）經濟發展表現
1．農業： 戰國時期，冶鐵技術迅速提高，鐵器的種類和數量大幅增多，鐵器的使用日趨普遍。與此同時，牛耕得到進一步推廣，耕作技術明顯進步。這些都使農業生產得到進一步發展。
2．手工業：農業進步推動了社會分工，促進了手工業的發展，造就了商業的繁榮。戰國時期，手工業分工更加細密。紡織、冶鐵、青銅鑄造、采礦、煮鹽、竹木器、漆器、皮革、制陶、釀造等手工業發展可觀。
3．商業：商業日益發達，貨幣流通廣泛，各地涌現出一批人口眾多、商賈云集的中心城市。不少工商業主聚集了大量錢財，有的富比王侯。
（二）都江堰
1．背景：當時各國都十分注重興修水利，秦國尤其有突出的表現，都江堰的修筑就是偉大的創舉。
2．時間人物：公元前256年，蜀郡郡守李冰主持修建。
3．地點： 成都附近的岷江。
4．工程作用：都江堰是-座綜合性的水利工程，它使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成為一個系統，發揮出防洪、灌溉、水運等多方面的作用，建成之后成都平原成為沃野。
地位： 2200多年來，都江堰一直發揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無僅有，是我國古代勞動人民杰出智慧與勤勞精神的集中體現。
第7課 百家爭鳴
一、老子和《道德經》
（一）老子簡介
老子，姓李名耳，即老聃（dan），春秋后期楚國人，道家學派創始人，學識淵博。
（二）思想主張
1．核心思想：老子思想的核心是“道”。他認為“道”是孕育萬物的總根源，也是萬事萬物運行的總規律，人們要順應事物內在規律來行事。
2．他還善于從正反兩方面思考問題，認為一切事物都有對立面，如難和易、長和短、前和后等，對立的雙方能夠互相轉化。
3．老子在處世上提倡安于柔弱的地位，主張以退為進，以柔克剛。
4．政治主張：在政治上主張“無為而治”，追求“小國寡民”的理想社會。
（三）相關典籍
他的學說集中在《老子》一書中。這部書又稱《道德經》，是道家的經典。
二、孔子和《儒家學說》
（一）孔子簡介
春秋后期魯國人，出身下層沒落貴族。他從小學習禮樂，年輕時做過小吏，后收徒辦學。孔子中年后曾在魯國從政，但時間不長，不久便周游列國，宣揚自己的政治主張，卻不為各國采納。孔子在晚年回到家鄉，主要從事教育，整理編訂文化典籍。
（二）思想主張
1．思想核心是“仁”。他提出仁者愛人，即人要有愛心和同情心，主張“己所不欲，勿施于人”“已欲立而立人，己欲達而達人”，將“仁”作為處理人與人關系的最高行為準則和道德規范。
2．政治主張：“為政以德”。面對當時動蕩的社會，孔子在政治上主張恢復西周的禮樂文明，按西周的制度和文化來重建當時的社會政治秩序，提出“為政以德”，要求統治者愛惜民力、體察民意。他反對苛政，認為統治者只有實行德政，使民眾心悅誠服，社會才會穩定。
（三）教育成就
1．孔子也是大教育家。他創辦私學，打破了貴族壟斷教育的局面。
2．主張有教無類，招收不同出身的學生，先后培養了三千弟子，促進了教育在民間的發展。
3．他在教學中注重道德教育和文化知識教育，總結教育規律，提出因材施教、舉一反三等教學原則和方法，對后世產生了深遠影響。
（四）文化成就
孔子在晚年精心整理和修訂古代重要典籍，對傳承我國古代文化經典和學術思想作出巨大貢獻。
（五）相關典籍
孔子是儒家學派創始人，他的思想由其弟子及再傳弟子整理成《論語》一書。
（六）深遠影響
他創立的儒家學說后來成為中國封建社會的統治思想，對古代政治與文化的發展有非常重要的意義；他提出的一些道德規范對我國社會發展具有深遠影響。
三、戰國時期的百家爭鳴
（一）背景
1．戰國時期，舊的社會制度進一步瓦解，新的社會制度逐步確立。
2．此時“學在官府”格局被打破，私學勃興，諸子蜂起，學術思想領城非常活躍，形成了不同的學派。其中，儒家、墨家、道家、法家等學派的影響最大。
（二）主要派別、人物及其思想
1．儒家
代表人物：（1）孟子 《孟子》 思想主張：“仁政”，民貴君輕
代表人物：（2）荀子 《荀子》 思想主張：“禮治”、禮法并用，明確尊卑等級，以維系社會秩序
2．墨家
代表人物：墨子； 代表作：《墨子》；思想主張：“兼愛”、“非攻”、要求人們互愛互利，反對各國相互攻伐兼并、殘害生命。要選賢能的人治理國家，主張統一思想，并批判貴族的奢侈生活，提倡節儉。
3．道家
代表人物：莊子；《莊子》 他強調要順應自然和民心，認為人生應追求精神自由，保持人格獨立。
4．法家
代表人物：韓非；《韓非子》；思想主張：君主治國要靠法令、權術和威勢，以使臣民懾服。反對空談仁義，強調以法治國，樹立君主的權威，建立。
5．兵家
創始人：孫武（注意：春秋末期）；他的《孫子兵法》一書，奠定了我國古代軍事理論的基礎。
戰國時期，由于戰爭持續不斷，軍事理論有了進一步發展，兵家著述豐碩。吳起、孫臏都撰有兵法著作。
時期 學派 代表人物 代表作 主 張
戰國 儒家 孟子 《孟子》 “仁政”；民貴君輕；反對一切非正義的戰爭
荀子 《荀子》 “禮治”，明確尊卑等級以維系社會秩序
墨家 墨子 《墨子》 “兼愛”，“非攻”；選賢任能；提倡節儉
道家 莊子 《莊子》 治國要順應自然和民心；人生應追求精神自由，要保持獨立的人格。
法家 韓非子 《韓非子》 以法治國，樹立君主權威，建立中央集權專制統治
（三）百家爭鳴
1．概念：當時，各家學派的代表人物聚眾講學，著書立說。他們提出各種政治主張，希望用自己的學說解決社會問題。各學派在思想上、政治上的觀點不同，學派之間展開激烈辯論，相互抨擊；同時又相互影響，取長補短。這一思想文化的繁榮局面，歷史上稱為“百家爭鳴”。
2．影響：百家爭鳴促進了思想文化的繁榮，成為我國古代第一次思想文化發展的高峰，為古代思想文化的發展奠定了基礎，對后世產生了十分重要而深遠的影響。
第8課 夏商周時期的科技與文化
一、天文、歷法和醫學
（一）天文發展
1．早在原始社會末期，先民們為從事農業生產，對天文現象進行觀察和記錄，總結日月星辰的運行規律。
2．商朝甲骨文里有許多日食、月食的記載。
3．《詩經》中記載了公元前776年9月6日發生日食，這是我國歷史上第一次有確切日期的日食記錄。
4．《春秋》中記載了公元前613年一顆彗星掃過北斗，這是世界上關于哈雷彗星最早的確切記載。
（二）歷法
1．相傳夏朝時就有了歷法。
2．到商朝時，歷法逐漸完備，一年分為12個月，天月30天，小月29天，閏年增加一個月。
3．戰國時期，人們測定出一年二十四節氣。
（三）醫學
1．先秦時期，人們已掌握了一定的醫藥知識和治療技術。
2．傳說時期：傳說中神農嘗百草，認識了一些治病藥物。隨著社會發展和經驗積累，人們對疾病有了更多的認識。
3．戰國時期：相傳，戰國時期的名醫扁鵑能用針刺，按摩、湯藥治療疾病。他總結出來的望、聞、問、切四種診斷疾病的方法，一直被中醫沿用。
4．《黃帝內經》：戰國時期問世的《黃帝內經》，總結當時的醫學經驗，講述了人體內臟部位和血脈循行情況，介紹了針灸、按摩等治療方法，是一部重要的中醫理論著作。
二、甲骨文與青銅器
（一）甲骨文
1．名稱來歷：商朝時期，人們常用龜甲和牛、羊等獸骨對許多事情進行占卜，把占卜情況用文字形式刻在甲骨上。這些文字被稱為“甲骨文”。
2．發現概況：河南、陜西、山東等地出土了大量商周時期的甲骨，其中商朝有字甲骨約15萬片，單字計4400個以上，已經識別的字在1500個以上。
3．記載內容：甲骨文記載的內容十分豐富，涉及祭祀戰爭、農牧業、官制、刑法、醫藥、天文歷法等。
4．價值地位：甲骨文已經具備了漢字的基本結構，是漢字發展的重要階段，也是我國已發現的古代文字中年代最早、體系較為完整的成熟文字。目前所知，我國有文字可考的歷史從商朝開始。
（二）青銅器
1．青銅鑄造業特征：商周時期，青銅鑄造業由國家掌控，規模宏大，組織嚴密，分工細致，制作工藝高超。工匠已能準確地掌握銅、錫、鉛的比例來制作各種器具。
2．青銅器：青銅器數量增多，種類逐漸豐富，主要用于祭祀及軍事等方面，成為主公貴族身份地位乃至國家權力的象征。
3．“金文”
①名稱由來：商朝中晚期開始，鐘、鼎等青銅器上鑄刻有文字，因為古人稱銅為金，所以這種文字被稱為“金文”。
②內容：西周時期，青銅器上文字的數量明顯增加。金文內容豐富，涉及祭祀典禮、軍事行動、法律訴訟等方面。
③三星堆遺址
出土文物：長江上游地區的四川廣漢三星堆遺址出土了數以千計的珍貴文物，有金杖、青銅樹、青銅面具和青銅人像等，造型奇特，向人們展現了夏商時期豐富多彩的古蜀文明。
文明交流：三星堆遺址還出土了中原夏商王朝系統的玉禮器和青銅容器，表明它與中原王朝具有密切關系。
三、《詩經》和“楚辭”
（一）《詩經》
1．先秦時期，從平民到貴族的社會各階層人士，在生產生活、祭祀典禮等各種場合，創作并傳唱詩歌。這些詩歌被收集整理成我國現存第一部詩歌總集《詩經》。
2．內容：《詩經》共有300多篇詩歌，分為“風”“雅”“頌”三部分。《詩經》關注現實，所收詩歌中，有的反映民俗民情，有的歌頌美好愛情，有的贊揚勞動者勤勞勇敢，有的批判統治者剝削壓迫。
3．價值：《詩經》保存了豐富的先秦史料。
（二）“楚辭”
1．由來：戰國時期，楚國的屈原以及宋玉等人吸收民歌精華，采用楚國方言，用濃郁的情感和豐富的想象，創作出一種新體詩歌“楚辭”。
2．代表人物及作品：屈原寫了許多優秀詩篇，代表作《離騷》充分表達了對祖國和人民的熱愛，是千古傳誦的抒情長詩。
3．地位：《詩經》和“楚辭”是我國古典詩歌的兩大源頭，對后世詩歌創作影響深遠。
第二單元 夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡 思維導圖
10【復習設計】
第2單元 夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡
【單元復習設計】
復習目標 簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變；知道夏商周的更替；知道西周分封制及作用；2、知道商周青銅工藝的成就；了解商朝甲骨文的特點及影響；3、知道春秋爭霸和戰國七雄的史實；知道李冰修建的都江堰；4、通過商鞅變法等史實認識戰國時期的社會變革；知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要史實。
核心素養 1.唯物史觀：通過生產力和生產關系之間的辯證關系等原理分析早期國家的更替和春秋戰國時期的紛爭。2.時空觀念：從時空觀念上把握早期國家更替的歷程；認識春秋戰國時期的時代特征。3.史料實證：將考古遺跡、出土文物及文獻記載等引入教學，用史實說話，培養實證意識；搜集周武王、商鞅、孔子等的史料，認識歷史人物在歷史發展中所起到的作用。4.家國情懷：認識商鞅、孔子等在中華民族發展和人類文明史上的貢獻，正確看待中國傳統文化。
教材分析 從公元前2070年夏朝建立到公元前221年秦朝嬴政統一六國，被稱為先秦時期這一時期創造了從青銅器為代表的燦爛的青銅文明。社會經濟和文化方面也取得了巨大的進步，分封制實行初期鞏固了西周的統治，但因其缺乏對諸侯國的有效約束，周天子逐漸喪，失天下共主的地位。 東周時，歷史開始進入列國紛爭時期.春秋戰國時期開始進入鐵器時代，先進的生產力推廣力生產的發展和社會變革。戰國時期以商鞅變法為代表的諸侯國的改革，加速了奴隸社會的瓦解，促進了封建社會的形成.經濟發展和社會變革又促進了思想的解放和學術的繁榮，“百家爭鳴”特別是儒家學說的產生和傳播，對后世產生了極其深遠的影響。
課時 1
教學重點 西周分封制、青銅器高超工藝、商鞅變法、百家爭鳴
教學難點 西周分封制的內容及作用；春秋戰國時期諸侯國之間的戰爭及這一時期社會的變化；商鞅變法的影響；“百家爭鳴”對后世的深遠影響。
學情分析 七年級學生正處在知識儲備和價值觀初步形成時期，他們自我意識迅速增長，有強烈的求知欲，對歷史事件，歷史現象的分析理解能力日漸增強，但由于缺乏足夠的生活經驗、實踐經驗、思維方式及角度不夠全面，這就要求教師指導并逐步教會學生以有效的歷史學習方法.建構知識框架；巧妙設計問題，多角度引導探究；適時點撥，啟發學生多角度思考歷史問題。
考向定位 1.關于夏朝建立和夏商西周三代的更替是備考的重要知識點。通常通過年代尺、中國古代制度等方式呈現，以選擇題形式進行考查。 2.西周分封制在近年中考中屬于高頻考點。能力要求多為識記、閱讀、理解等，選擇題居多，主要注重根據史料記載考查閱讀理解能力，也常常通過知識的橫向、縱向聯系歸類進行考查。如與分封制、郡縣制、科舉制、行省制等進行綜合考查。3.春秋爭霸和戰國七雄這個考點在近年中考中都要出現，其中，春秋戰國時期的社會變革是考查重點，特別是有關識圖題的考查。4.商鞅變法的考點在近年中考中屬于高頻考點，通過對歷史史料的鑒別理解進行考查，涉及選擇題、材料解析題、探究題等題型。
教學方法 通過圖片、地圖、史料分析，培養學生論從史出的能力；通過自主學習，小組互動，提升合作能力和交流表達能力。
教學準備 提前制作課件及評價檢測
【復習過程】
【復習導入】
在上課之前，我們先來欣賞一段視頻《三字經——經典誦讀》片段（播放）
《三字經》中出現的朝代更替和人物分別有哪些？
《三字經》(節選)
夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。
湯伐夏，國號商。六百載，至紂亡。
周武王，始誅紂。八百載，最長久。
答案： 朝代：夏、商、周
人物：湯、紂王、周武王
同學們，夏商周三朝是如何更替的？除《三字經》提到的人物，本單元還有哪些歷史人物呢？他們都有什么貢獻？夏商周時期在中華文明發展中居于什么地位？今天我們一起復習第2單元《早期國家與社會變革》。
（通過學生誦讀視頻和問題引導，把本單元至于整個中國歷史中去考量，體現大單元教學設計理念，也能激發學生的求知欲。）
【復習環節】
環節一、自主復習（限時）
【教師活動】
教師：請同學們閱讀部編版七年級上冊第二單元第4課至第8課的課文，完成下列問題。
1、夏朝建立時間約前 年，滅亡時間約前1600年，夏朝的都城在 ，是我國歷史上第一個 王朝，標志著中國早期 的產生。開國君主是 ，啟繼承父位使得分封制取代了 ，自此“公天下”變成“ ”，夏朝的亡國君主是把人當車駕的 。 遺址的發現反映了夏王朝的的階級分化和 界限。
2、商朝建立時間約公元前 年，滅亡時間約在公元前1046年。商朝的都城在亳、殷，商朝的開國君主是 ，亡國君主是施行炮烙之刑、建造酒池肉林的 ，商朝曾經過的重大歷史事件有盤庚遷殷、 之戰。
3、西周建立的時間約公元前 年，滅亡的時間約公元前771年，它的都城在 ，開國君主是周武王，王國君主是烽火戲諸侯的周 ，這一時期實行了 制還發生了國人暴動。
4、東周建立的時間是公元前 年，滅亡時間是公元前221年，都城在 ，第一位君主是 。
5、西周的分封制實行的目的是為了穩定周初的 ，鞏固 。它的主要內容包括：周王根據血緣關系遠近和功勞大小，將宗親和 分封到各地，授予他們管理土地和人民的權力，建立諸侯國；需要向周王 ，并服從周主調兵；受封者可以在自已的封地內進行再 ，從而確立了周王朝的社會等級制度“分封制”。
6、分封制的作用是保證了周王朝對地方的 ，穩定了政局， 了統治范圍。它的弊端在于諸侯國具有較大的獨立性。當諸侯國力量強大后，會 到周天子的統治地位。它基本呈現出金字塔式的社會等級制度：最高一級的是 ，往下是諸侯，再往下是卿大夫、 。
7、西周滅亡之后周平王把都城從鎬京遷到洛邑，史稱 ，東周分為 。春秋存在的時間是公元前770年一公元前476年，因 編訂《春秋》得名；戰國存續時間是公元前475年一公元前221年：因西漢 整理《戰國策》得名。春秋戰國時期是奴隸社會瓦解、 社會形成時期。
8、春秋時期的經濟發展：鐵制農具和 的出現，促進了農業上的 ，為開發山林，擴大耕地創造了條件，提高了生產效率，促進了農業生產； 規模不斷擴大；商業活動逐漸活躍，出現 市場和金屬貨幣。
9、春秋時期， 逐漸衰微，主要是因為社會動蕩，各種制度道到破壞， 逐步道到瓦解。主要表現：周主室的統治勢力大減，已無力控制諸侯；諸侯不再聽從 ，各自為政；諸侯不再定期向天子 ，導致王室在財政上陷入困境。
10、春秋時期的第一個霸主是 。諸侯爭霸的背景：(1）周王室衰微(2)由于政治、經濟發展 ，各諸侯國為了自身的利益相互展開爭斗。齊桓公、晉文公、 、 等先后稱霸中原；到春秋末期，長江下游的 和越國也先后北上爭霸。
11、諸侯爭霸帶來的消極影響是給社會和人民帶來巨大的 ：積極影響是客觀上有利于實現局部 ；促進了中原民族與周邊少數民族的 。與齊桓公有關的成語有一箭之仇、管鮑之交：與 有關的有退避三舍（城濮之戰）；與楚莊主有關的成語有問鼎中原、 ；與越王 有關的成語有臥薪嘗膽。
12、戰國七雄的地理方位分別是 西秦 北燕中間是趙魏韓；七國形成標志有趙、魏、韓三家分晉， ，這一時期著名的戰役有 （圍魏救趙）、馬陵之戰（減灶計）、長平之戰（ ）。
13、隨著 和牛耕進一步推廣，社會生產力水平不斷提高，新興 勢力增強。為適應社會政治經濟形勢的變化，各諸侯國實行變法。其中最為典型是 。
14、商鞅變法的目的是為 ，在兼并戰爭中取勝。變法時間是公元前356年；支持者是 。
15、 變法的主要內容：政治方面有 ，由國君直接派官吏治理；廢除貴族 ；改革戶籍制度，加強對人民的管理；嚴明法度，禁止私斗；經濟方面的廢除 ，允許土地自由買賣；鼓勵 ，生產糧食、布帛多的人可免除徭役；統一度量衡；軍事方面的有 ，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。其中影響最為深遠的是 ，由國君直接派官吏治理；最能體現變法 的是廢除井田制，允許土地自由買賣。
16、商鞅變法的影響：使秦國的國力大增，提高了 ，一躍成為戰國后期 的諸侯國，為以后秦統一六國奠定了 。
17、評判變法是否成功需要依據一定的 。從商鞅變法的目的有沒有實現的視角來看，商鞅變法是 的。因為變法前，秦國還比較 。經過變法，秦國經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強， 大增，為秦兼并六國完成統一莫定了堅實的基礎。公元前221年，秦兼并六國，完成了國家 。
18、商鞅變法取得成功的原因：順應了歷史發展的 ；變法得到了 的支持：商鞅個人敢于與 堅決斗爭：制定的措施 ：百姓的信任。
19、商鞅變法的啟示：改革是 之路：改革要具有 精神：改革都不是一帆風順的，都需要付出巨大的 ：
20、都江堰修建于公元前256年，由秦國蜀郡郡守 主持，在成都附近的 上修建了都江堰。都江堰工程結構包括渠首和灌溉網。渠首分為魚嘴、 和飛沙堰。主要功能有防洪、灌溉、 等，是一座綜合性的水利工程。
21、都江堰的影響：使 成為沃野，變成天府之國；2200多年來，都江堰發揮著巨大作用，在世界水利史上 ，充分反映出我國人民的 。
22、道家學派創始人是 ，代表作有《道德經》，主要思想包括人應順應自然，事物都有其 ，對立的雙方都可以互相轉化， 等。
23、儒家學派的創始人是 ，代表作有《論語》，他的核心是仁，主張 ，即要有愛心和同情心，在政治上主張實行德政，反對苛政。在教育方面，創辦 ，主張有教無類，因材施教，溫故而 。
24、在百家爭鳴中， 的代表是墨子，著作《墨子》，主張兼愛非攻；主張選賢能的人治理國家；提倡 。儒家在這一時期的代表人物是 ，代表作是《孟子》，主張實行仁政，提出 的思想；反對一切非正義的戰爭主張實行禮治，明確障卑等級，維系社會秩序。 在這一時期的代表人物是莊子，代表作是《莊子》，主張治國應該順其 和民心；人生應追求 ，保持獨立人格。法家代表人物是韓非，代表作《韓排子》主張依法治國樹立 權威；建立中央集權專制統治。兵家代表人物是 ，代表作是《孫子兵法》，主張 、百戰不殆。
25、百家爭鳴帶來的影響是促進了 和學術的繁榮，中國古代 思想文化發展的高峰，為中國古代文化的發展奠定了基礎，對后世有十分重要而 的影響。百家爭鳴是中國古代第一次思想文化 。是中國歷史上第一次思想解放運動。
26．相傳 時就有了歷法，到商朝時，歷法逐漸完備，一年分為12個月，天月30天，小月29天，閏年增加一個月。戰國時期，人們測定出一年 。
27.相傳，戰國時期的名醫 能用針刺，按摩、湯藥治療疾病。他總結出來的 四種診斷疾病的方法，一直被中醫沿用。戰國時期問世的《 》，總結當時的醫學經驗，講述了人體內臟部位和血脈循行情況，介紹了針灸、按摩等治療方法，是一部重要的中醫理論著作。
28、 器產生的時間大約距今5000——4000年；地點在黃河流域；它主要用于 、祭祀及軍事，食器發展為 ；商周時期的青銅器種類豐富、數量眾多、制作工藝 ；它的主要成分包括銅、錫、鉛；鑄造方法是 鑄造法。青銅器的代表迄今世界上出土的最大青銅器有 、造型奇特的四羊方尊、利簋；刻寫在青銅器上的文字： 、銘文、鐘鼎文。
29、甲骨文是 時期刻寫在 和牛羊等 上的文字；記載內容涉及 ，戰爭，農牧業，官制，刑法，醫藥等等1899年，清朝人 首次發現甲骨文。它是中國發現的古代文字年代 、 較為完整的文字，對中國文字形成與發展有深遠影響。證明我國有文字可考的歷史從 開始。
30、甲骨文的造字的方式有象形、 、會意、形聲、 等；甲骨文具備了漢字的基本 ，許多漢字使用至今，是我國漢字形成發展的重要階段。
31.夏商周時期，從 到貴族的社會各階層人士，在生產生活、祭祀典禮等各種場合，創作并傳唱詩歌。這些詩歌被收集整理成我國現存第一部 《詩經》。
32.戰國時期，楚國的 以及宋玉等人吸收民歌精華，采用楚國方言，用濃郁的情感和豐富的想象，創作出一種新體詩歌“ ”。屈原代表作《 》充分表達了對祖國和人民的熱愛，是千古傳誦的抒情長詩。
請小組代表（3個學生）來公布你的答案和認識（8—10分鐘）
【學生活動】學生：學生開始完成自主學習的內容，學生派出三個代表進行公布自主學習的答案。
（教師在學生完成的基礎上，針對【自主學習】中有問題的題目進行講解）
參考答案
1.2070；陽城；奴隸制；國家； 禹；禪讓制；家天下；桀；二里頭；等級。
2.1600；湯；紂；牧野；
3.1046；鎬京；幽王；分封；
4.770；洛邑；周平王；
5.政治形勢；疆土；功臣；進獻貢物；分封
6.控制；擴大；威脅；周天子；士
7.東周；春秋和戰國；孔子；劉向；封建。
8.牛耕；深耕細作；手工業；商品交換。
9.王室；分封制；王命；納貢。
10.齊桓公；不平衡；楚莊王； 秦穆公；吳國。
11.災難；統一；交融；晉文公；一鳴驚人； 勾踐。
12.東齊 ；南楚；田氏代齊；桂陵之戰；紙上談兵。
13.鐵制農具；地主階級；商鞅變法。
14.富國強兵；秦孝公。
15.商鞅；世襲特權；井田制；耕織；獎勵軍功；立縣制；性質。
16.軍隊戰斗力；最強大；基礎。
17.標準；成功；落后；國力；統一。
18.潮流；秦孝公； 舊勢力；具體有效。
19.強國；創新；代價。
20.李冰；岷江；寶瓶口；水運；
21.成都平原；絕無僅有；智慧。
22.老子；對立面；無為而治。
23.孔子；仁者愛人；私學；知新
24.墨家；節儉；孟子；民貴君輕；道家；精神自由；君主；孫武；知己知彼。
25.思想；第一次；深遠；大解放。
26.夏朝、二十四節氣；
27.扁鵲、望聞問切、《黃帝內經》
28.高超；青銅；飲食；禮器；泥范；司母戊鼎；金文；
29.商周；龜甲；獸骨；祭祀；王懿榮；最早；體系；商朝；
30.指事；假借；結構；
31.平民、詩歌總集；
32.屈原、楚辭、離騷
（教師在學生完成的基礎上，針對【自主學習】中有問題的題目進行講解）
（設計意圖：這一環節的設計目的是通過學生當堂進行檢測。通過對課本的學習，能夠鞏固夯實基礎知識。并且夯實基礎知識：簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變；知道夏商周的更替；知道西周分封制及作用（學習目標一）；知道商周青銅工藝的成就；了解商朝甲骨文的特點及影響（學習目標二）；知道春秋爭霸和戰國七雄的史實；知道李冰修建的都江堰（學習目標三）；
通過商鞅變法等史實認識戰國時期的社會變革；知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要史實（學習目標四）。同時學生回答完基礎知識后，小組進行展示，培養學生小組合作精神，同時能夠對當堂的檢測進行點評，發現學生所存在的問題并進行及時的修改并講解。）
環節二、活動探究
剛才通過【自主復習】我們對夏商周的更替、西周的分封制、青銅器與甲骨文、鐵農具和牛耕、王室衰微、諸侯爭霸、商鞅變法、百家爭鳴、都江堰等相關的基礎知識有了一個了解，那么接下來，以四人為一個小組，給大家10分鐘的時間，結合【活動探究】的相關內容，小組討論完成相應的問題。
【教師活動】活動探究1：梳理夏商周時期的時空線索
【學生活動】學生小組合作探究，回答探究1：
（抓住時間節點，梳理重大歷史事件，把握歷史發展脈絡，培養學生的史料實證、時空觀念等核心素養。）
【教師活動】活動探究2：夏、商、西周和東周的興衰及啟示
朝代 建立(開始)時間 建立者 都城 備注
夏
商
西周
東周 春秋
戰國
★啟示:
【學生活動】學生小組合作探究，回答探究2：
朝代 建立(開始)時間 建立者 都城 備注
夏 約公元前2070年 禹 陽城 因桀暴政而亡
商 約公元前1600年 湯 亳 盤庚遷殷;因紂暴政而亡
西周 公元前1046年 周武王 鎬京 牧野之戰中周武王取得勝利;實行分封制;周厲王暴政,周幽王時滅亡
東周 春秋 公元前770年 周平王 洛邑 王室衰微,諸侯爭霸;春秋霸主有齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王等
戰國 公元前475年 戰國七雄混戰(桂陵之戰、馬陵之戰、長平之戰);商鞅變法;修建都江堰
★啟示:(1)夏、商、周的更替充分說明了“得民心者得天下,失民心者失天下”的道理。
(2)春秋爭霸戰爭、戰國兼并戰爭給社會帶來了種種災難,但這一時期的戰爭客觀上促進了國家逐步走向統一,同時也促進了民族交融。
（通過小組合作后的課堂展示，能夠使得學生拓展思維，貫徹課程標準中史料實證、時空觀念等核心素養的落實。）
【教師活動】活動探究3：夏、商、周的經濟發展、文化成就及啟示
類別 成就
經濟發展 青銅鑄造業
鐵制農具和牛耕
水利工程
文化成就 科技
文字
思想 春秋
戰國
　　★啟示:
【學生活動】學生小組合作探究，回答探究3：
類別 成就
經濟發展 青銅鑄造業 商周時期的青銅器種類豐富,數量眾多,工藝高超
鐵制農具和牛耕 春秋后期,鐵制農具和牛耕出現,戰國時期進一步推廣
水利工程 戰國時,秦國修建都江堰,使成都平原成為“天府之國”
文化成就 科技 夏朝制定了歷法,稱為“夏歷”；《黃帝內經》、扁鵲
文字 商周時期的甲骨文,是中國已發現的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字,對中國文字的形成與發展有深遠的影響
思想 春秋 ①老子,道家學派創始人,主張“無為而治”,學說集中在《老子》一書中。②孔子,儒家學派創始人,核心思想是“仁”,主張以德治國,思想由其弟子整理成《論語》一書
戰國 ①墨子,墨家學派創始人,主張“兼愛”“非攻”,提倡節儉。②孟子,儒家學派代表人物,主張實行“仁政”,提出“民貴君輕”的思想,反對非正義戰爭。③荀子,儒家學派代表人物,主張實行“禮治”,明確尊卑等級。④莊子,道家學派代表人物,強調治國要順應自然和民心。⑤韓非,法家集大成者,反對空談仁義,強調以法治國,建立中央集權專制統治
　　★啟示:(1)夏、商、周時期,生產力的發展推動了經濟、文化的繁榮,學術思想領域異常活躍,戰國時期形成百家爭鳴的局面。
　　(2)青少年學生要認識傳統文化的價值,學習先賢們以天下為己任的抱負和理想,努力學習科學文化知識,培養創新意識。
（設計意圖：通過本環節的設計，培養學生辯證的思維能力，解決問題的能力。并且通過在發散思維中，鞏固單元主題：早期國家與社會變革。）
【教師活動】活動探究4：商鞅變法中,哪些措施得到新興地主階級和農民的支持 奴隸主階級反對哪些措施
【學生活動】學生小組合作探究，回答探究4：
獎勵生產、獎勵軍功、允許土地自由買賣這三項措施對新興地主階級和農民有利,因而獲得他們的支持(經濟上保證了對土地的私有,政治上地位提升,可以憑軍功做官掌握政權)；獎勵軍功、允許土地自由買賣這些措施對奴隸主階級不利,因而受到他們的反對。(取消了他們在政治上的世襲特權,經濟上大量的公有土地私有化,被地主階級占有)
教師：改革是社會進步的動力。
（通過本環節的設計，能夠落實學習目標中唯物史觀等核心素養。）
環節三、鞏固提升
【教師活動】（教師小結并升華），通過對于本堂課的講授，我們了解了且知道應該掌握的基礎知：1.從禪讓制到世襲制的演變，夏、商、西周更替。
2.夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經濟發展；甲骨文、金文和漢字的演變。
3.春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王；
4.鐵制工具、牛耕等的使用，商鞅變法的主要內容及其歷史作用；造福千秋的都江堰。
5.老子與孔子的主要貢獻，“百家爭鳴”中的主要派別及代表人物。
6.通過《黃帝內經》和名醫扁鵲，了解這一時期的醫學成就；了解這一時期的文學成就：《詩經》與楚辭。
（設計意圖：通過抓住主要內容和時空脈絡來總結，使學生構建知識體系，認識事物發展規律。）
【學生活動】完成第三部分【鞏固提升】的相關練習題（3分鐘左右）
1．2024年掀起龍年尋“龍”熱潮。二里頭遺址出土的綠松石龍形器再次走進大眾視野，被譽為“華夏第一龍”，彰顯了二里頭文化是中華文明總進程的核心與引領者。此文物可以用來研究（ ）
A．夏朝文明 B．商朝文明 C．西周文明 D．東周文明
2．“昔武王克商，光有天下，其兄弟之國者，十有五人;姬姓之國者，四十人，皆舉親也。”由此可得知武王分封的主要對象是（ ）
A．功臣 B．古代帝王的后裔 C．宗親 D．氏族部落首領
3．《史記·周本紀》記載：“二十年，晉文公召襄王（周天子），襄王會之河陽，踐土（地名），諸侯畢朝（朝覲）”這反映了（ ）
A．王室衰微 B．諸侯爭霸 C．百家爭鳴 D．民族交融
4．齊桓公提出“尊王攘夷”的號召，實際上是為了（ ）
A．維護周天子的絕對權威 B．打退少數民族的威脅
C．維護西周以來的分封制 D．擴大自己勢力，成就霸業
5．戰國時期，為實現富國強兵，各諸侯國紛紛進行變法改革。其中，變法成效最大，為之后秦國統一全國奠定基礎的變法是（ ）
A．吳起變法 B．商鞅變法 C．李悝變法 D．管仲改革
6．戰國時，秦國工匠們充分利用自然特點，用當地盛產的廉價木料、竹子、鵝卵石做材料，使都江堰成為以無壩引水為特征一座宏大水利工程，至今仍在發揮作用。這主要體現了（ ）
A．鐵器的推廣應用 B．秦國國力的強大 C．商鞅變法的影響 D．勞動人民的智慧
7．“他推崇西周制度，提出仁者愛人，要求統治者愛惜民力，體察民意，所提倡的思想對中國的社會發展產生深遠影響”。材料評價的是（ ）
A．董仲舒 B．朱熹 C．孔子 D．孟子
8．戰國時期百家爭鳴局面出現的根本原因是（ ）
A．地主階級進行變法， 封建制度確立 B．奴隸主貴族和封建地主斗爭激烈
C．代表不同階級和階層利益的思想沖撞激烈 D．社會經歷了劃時代的變革
9．下列圖片是考古出土的商周時期青銅器，它們所反映的歷史現象是（ ）
曾侯乙編鐘 西周毛公鼎及銘文 三星堆神樹上的立鳥
中外交往 B．青銅文明 C．人口遷移 D．商業發展
10．《黃帝內經·素問》中記載，圣人在春夏保養陽氣以適應生長，在秋冬保養陰氣以適應收藏，就能與萬物一樣，在生、長、收、藏的生命過程中運動發展。由此可知，《黃帝內經》推崇（ ）
A．臨床醫學 B．順應自然 C．經驗傳承 D．高超醫術
1.【答案】A
【詳解】根據題干“二里頭遺址出土的綠松石龍形器再次走進大眾視野，被譽為‘華夏第一龍’，彰顯了二里頭文化是中華文明總進程的核心與引領者”和所學知識可知，夏朝的中心地區主要在今河南中西部、山西南部一帶。考古學者在洛陽平原發掘出年代相當于夏王朝后期的一座都城遺址—二里頭遺址，出土了用于祭祀的精美玉器和樂器，成套的青銅酒器，鑲嵌綠松石的精美銅牌，王室使用的高貴禮器等，反映了夏朝時期的文明進程，A項正確；經上分析，二里頭遺址屬于夏朝文明，而不是商朝文明、西周文明以及東周文明，不符合題意，排除BCD項。故選A項。
2.【答案】C
【詳解】材料中”其兄弟之國者十有五人，姬姓之國者四十人”能夠說明西周分封時以王族子弟為主要受封對象，或者說王室宗親成為分封制的主體，C項正確；功臣是分封制的對象之一，但并不占據主導地位，排除A項；分封制的對象是宗親和功臣，BD不是分封制的對象，排除BD項。故選C項。
3.【答案】A
【詳解】根據材料“二十年，晉文公召襄王（周天子），襄王會之河陽，踐土（地名），諸侯畢朝（朝覲）”，結合所學知識可知，晉文公是春秋第一個霸主，材料體現的是召見周天子的情況，體現了春秋時期王室衰微，A項正確；諸侯爭霸主要體現在諸侯之間的爭霸戰爭，題干沒有體現，排除B項；百家爭鳴是戰國時期思想學術繁榮局面，與題意不符，排除C項；春秋時期諸侯爭霸，戰國時期兼并戰爭，客觀上促進了民族交融，但是與題意不符，排除D項。故選A項。
4.【答案】D
【詳解】根據所學可知，春秋時期周王室衰微，諸侯展開爭霸，齊桓公看到，周天子雖然失去了往日的權勢，但名義上還是存在的，于是他想利用周天子的影響力來號令諸侯，減少自己爭霸時在政治上的阻力，他以“尊王攘夷”為口號為其稱霸尋求“正義”的借口，D項正確；維護周天子的絕對權威說法錯誤，春秋時期，周王室衰微，排除A項；打退少數民族的威脅說法錯誤，尊王強調對王的尊重，且其目的并非打退少數民族的威脅，排除B項；維護西周以來的分封制說法錯誤，春秋時期，西周分封制逐步瓦解，齊桓公并未維護這一制度，排除C項。故選D項。
5.【答案】B
【詳解】據題干“戰國時期，為實現富國強兵，各諸侯國紛紛進行變法改革”和所學知識可知，在各國的變法中，秦國的商鞅變法成效最大。公元前356年，秦孝公任用商鞅主持變法。商鞅推行一系列改革措施，使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦統一全國奠定了基礎，B項正確；吳起變法，指在公元前386年—公元前381年楚悼王當政時，任命吳起為令尹，對楚國政治、法律、軍事等實行改革的變法運動。 經過變法，楚國國力逐漸強盛，與題意不符，題干反映的是秦國的變法，排除A項；李悝變法，是指在戰國時期魏國的魏文侯當政時，任用李悝為相，進行變法改革,極大地促進了魏國農業生產的發展，使魏國因此而富強。與題意不符，題干反映的是為秦統一全國奠定基礎的變法，排除C項；管仲改革，又稱管仲變法，是指春秋時期齊國國相管仲在齊國實施的一系列改革。與題意不符秦國的商鞅變法不符，排除D項。故選B項。
6.【答案】D
【詳解】根據材料“秦國工匠們充分利用自然特點……至今仍在發揮作用”可知，都江堰的修建充分合理利用自然條件，都江堰的功能眾多，影響深遠，由此可見，都江堰的修建處處體現著古代中國人民勤勞智慧，具有非凡的創造能力，D項正確；鐵器的推廣應用在材料中沒有體現，不符合題意，排除A項；材料中沒有提及秦國國力強大的相關信息，排除B項；商鞅變法為秦滅六國，統一全國奠定了基礎，排除C項。故選D項。
7.【答案】C
【詳解】據材料“西周制度”“仁者愛人”并結合所學可知，這是孔子的思想，孔子在政治上推崇西周的制度，主張以德治國，要求統治者愛惜民力，體察民意。孔子的核心思想是“仁”，他提出仁者愛人，即要有愛心和同情心， “己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”，將“仁”作為處理人與人關系的最高行為準則和道德規范，C項正確；董仲舒沒有提出仁者愛人，排除A項；朱熹主張存天理，滅人欲，提倡格物致知，排除B項；孟子主張仁政，排除D項。故選C項。
8.【答案】D
【詳解】根據所學知識可知，春秋戰國時期，社會經歷著劃時代的變革，為思想自由提供了空間，出現了百家爭鳴的現象，儒家、道家、法家、墨家等派別，這些派別從不同的立場出發紛紛著書立說，體現了社會深刻的變化，D項正確；地主階級進行變法， 封建制度確立不是百家爭鳴局面出現的根本原因，根本原因是經濟上的，排除A項；奴隸主貴族和封建地主斗爭激烈不是百家爭鳴局面出現的根本原因，根本原因是經濟上的，排除B項；代表不同階級和階層利益的思想沖撞激烈是百家爭鳴的表現，排除C項。故選D項。
9.【答案】B
【詳解】根據題干信息“曾侯乙編鐘”，可知戰國曾侯乙編鐘是戰國早期曾國國君的一套大型禮樂重器，國家一級文物；“西周毛公鼎及銘文”，可知是西周晚期青銅器物毛公鼎之銘文；“三星堆神樹上的立鳥”，是指商銅神樹枝頭花蕾及立鳥是商代的青銅器文物，器物構型為銅鳥立于銅花朵的果實上，結合所學知識可知，它們所反映的歷史現象是青銅文明，B項正確；中外交往，與國際交流相關，與青銅器沒有聯系，排除A項；人口遷移，與人口流動相關，與青銅器沒有聯系，排除C項；商業發展，與商業貿易相關，與青銅器沒有聯系，排除D項。故選B項。
10.【答案】B
【詳解】根據材料“《黃帝內經·素問》中記載，圣人在春夏保養陽氣以適應生長，在秋冬保養陰氣以適應收藏，就能與萬物一樣，在生、長、收、藏的生命過程中運動發展”和所學可知，《黃帝內經·素問》強調的是在春夏保養陽氣以適應生長，在秋冬保養陰氣以適應收藏，就能與萬物一樣，在生、長、收、藏的生命過程中運動發展，說明《黃帝內經》推崇順應自然，B項正確；臨床醫學是研究基礎醫學、手術學等方面的基本知識和技能，與材料主旨無關，排除A項；材料強調的是推崇順應自然，未體現出經驗傳承，排除C項；材料未涉及《黃帝內經》醫術的描述，不能說明高超醫術，排除D項。故選B項。
（設計意圖：通過對本環節的設計，使學生對本堂課的知識進行鞏固提升。）
【課堂總結】
本階段時間界限為約公元前2070年——公元前221年，主要包括四部分內容：夏商周的更替、青銅器與甲骨文、動蕩的春秋時期、戰國時期的社會變化和百家爭鳴。
政治上：夏朝的建立，標志著中國早期國家的誕生。隨著王朝的興衰更替，依次經歷了夏、商、西周、東周（春秋戰國）時期，同時也引起了政治制度的變革，相繼形成了王位世襲制、分封制、宗法制、禮樂制等一系列制度。
經濟上：隨著社會生產力的變革，推動了社會經濟的巨變。早期國家以奴隸制經濟（井田制）為主，但在春秋末期，隨著鐵犁牛耕的出現，促進了土地私有制的產生，推動著井田制的逐步瓦解。
軍事上：社會動蕩導致了大量戰爭，最為頻繁集中于春秋戰國時期，發生了許多著名的戰爭：長平之戰、馬陵之戰、桂陵之戰等，戰爭兼并了許多小國家。
文化上：商周時期以青銅器和甲骨文文明為主，到春秋戰國時期，為解決社會問題，儒、道、法、墨等諸子百家相繼提出了自己的理論，推動形成了中國古代第一次思想文化的高峰。
【板書設計】
【教學反思】
優點：
1、通過對本堂課的授課，能夠貼近課程標準中學生應知應會的內容。
2、通過整堂課的教學設計，能夠使得學生對基礎知識，語言組織能力有一定程度的提升。
3、通過本節課的學習，能夠使學生認知到，歷史研究的方法很多，其中考古發掘與文獻資料是具有客觀真實性。而神話傳說只能作為參考，不具有科學性。
4、通過探究案的設計，考察了對青銅文明、分封制、商鞅變法、百家爭鳴的掌握與應用，更能培養學生解決問題的能力，同時更能發散學生思維。
不足：
1、本節課內容容量比較大，所以學生當堂課的吸收會受到一定的影響。
2、本節課是一節復習課，所以在講授過程中有一些地方學生已經知道了，所以課堂上出現了走神的情況。
11【大事年表】
第2單元 夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡
時間 事件 作用/地位/重要史實
約公元前 2070 年 夏朝建立 原始社會結束，奴隸社會開始；世襲制、家天下；二里頭遺址
約公元前 1600 年 商湯滅夏，商朝建立 盤庚遷殷
商朝前1600年-前1046年 青銅文明 司母戊鼎、四羊方尊；功能由食器等發展到禮器，成為身份地位乃至權力的象征
甲骨文 中國已發現的古代文字中，年代最早、體系較為完整的文字
公元前 1046 年 周武王滅商，西周開始 牧野之戰/武王伐紂、分封制-形成社會等級：天子→諸侯→卿大夫→士→平民→奴隸
公元前 841 年 國人（平民）暴動
公元前 771 年 西周滅亡（周幽王） 典故：周幽王烽火戲諸侯
公元前 770 年 周平王遷都洛邑，東周開始（分春秋和戰國兩個時期） 春秋：鐵農具和牛耕出現，生產力提高重要標志；分封制逐漸瓦解，王室衰微，諸侯爭霸（首霸齊桓公“尊王攘夷”）戰國著名戰役：桂陵之戰、馬陵之戰、長平之戰；
戰國時期前453年-前221年 百家爭鳴 促進了思想和學術的繁榮，為中國古代文化的發展奠定了基礎
公元前 356 年 秦國商鞅變法開始 富國強兵，為以后秦國統一全國奠定基礎
公元前 256 年 秦國郡守李冰主持修建都江堰 使成都平原成為沃野；至今還在發揮巨大作用
12【單元評價】
第2單元 夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡
選擇題
1．現藏于中國國家博物館的西周青銅器士山盤，銘文記載了貴族士山被周王封在漢水中游一帶，負責管理當地的貢賦繳納等事務。士山盤可以用來研究（ ）
A．早期國家產生 B．青銅器的誕生 C．井田制的產生 D．西周的分封制
【答案】D
【詳解】根據材料“貴族士山被周王封在漢水中游一帶，負責管理當地的貢賦繳納等事務”及所學知識可知，材料反映的是西周實行分封，把士山分封到漢水中游一帶的歷史，可以用來研究西周的分封制，D項正確；早期國家產生是在新石器時代晚期，且與材料信息無關，排除A項；青銅器的誕生是在新石器時代末期，并非西周時期，排除B項；西周之前就有井田制，并非開始于西周，且材料提及的內容也與井田制無關，排除C項。故選D項。
2．下圖是王家范編著的《大學中國史》部分章節目錄，據此可知作者認為“尋覓”夏朝歷史的最佳方法是（ ）
第一章 多中心起源：部族時代 第二章上古三代：夏、商、西周第一節尋覓中的夏1.文獻傳說中的夏朝2.夏文化的考古探索
A．只研究文獻史料 B．文獻、傳說與考古發現相互印證
C．只研究考古發現 D．將傳說故事與文獻資料相互印證
【答案】B
【詳解】根據圖片信息“文獻傳說中的夏朝”“夏文化的考古探索”分析可知，作者認為“尋覓”夏朝歷史最佳的方法是文獻、傳說與考古發現相互印證，B項正確；從材料中可以看出，作者注重文獻傳說與考古發現相結合來研究夏朝的歷史，只研究文獻史料過于片面，排除A項；只研究考古發現的說法過于片面，排除C項；考古探索是研究歷史的第一手史料，將傳說故事與文獻資料相互印證也未能全面反映作者的觀點，排除D項。故選B項。
3．在夏代的二里頭遺址考古發掘中，出土了大量陶制酒器和少量青銅酒器，酒器種類豐富，有盛酒的陶尊和溫酒的銅爵，且成套用于隨葬。據此推測，當時（ ）
A．酒是人們的普遍飲品 B．青銅制造技術很發達
C．人們掌握了釀酒技術 D．等級分化的國家產生
【答案】C
【詳解】據材料“在夏代的二里頭遺址考古發掘中，出土了大量陶制酒器和少量青銅酒器，酒器種類豐富，有盛酒的陶尊和溫酒的銅爵等，且成套用于隨葬”可知，材料反映的是當時人們已經掌握了釀酒技術，故出現了大量陶制酒器和少量青銅酒器，C項符合題意，C項正確；材料強調的是二里頭遺址出土了“大量陶制酒器和少量青銅酒器”，只能從中分析出當時出現了釀酒技術，無法推測出“酒是人們的普遍飲品”，排除A項；“大量陶制酒器和少量青銅酒器”無法體現青銅制造技術發達，卻材料的主要內涵是釀酒技術的出現，排除B項；從材料中無法看出陪葬品的貧富分化，所以無法得出等級分化、國家產生的結論，排除D項。故選C項。
4．《國語˙晉語》載：“宗廟之犧（祭品），為畎畝之勤（勞力）。”這說明春秋時期出現了一種新的耕作方式（ ）
A．耜耕 B．牛耕 C．馬耕 D．機耕
【答案】B
【詳解】根據材料“宗廟之犧（祭品），為畎畝之勤（勞力）”可知，反映的是宗廟祭祀的祭品（當時叫做“犧牲”，主要包括豬牛羊）現在作為田間的勞動力，又因為晉在春秋時期，所以這就是含蓄說明了春秋時期牛耕出現，B項正確；耜耕是河姆渡人當時主要的生產活動，出現在原始農耕時期，與題干不符，排除A項；馬耕、機耕與材料“祭品”“勞力”不符，排除C項、D項。故選B項。
5．在春秋諸侯爭霸的過程中，可能出現的場面是（ ）
A．楚莊王率先打出“尊天子，攘四夷”的旗幟并成為第一個霸主
B．諸侯王定期朝覲周天子
C．晉文公任用管仲為相進行改革，國力強大后參加爭霸戰爭
D．長江下游的吳國和越國也先后北上爭霸
【答案】D
【詳解】根據題干“在春秋諸侯爭霸的過程中”和所學知識可知，到了春秋末期，長江中下游的吳國和越國也先后北上爭霸，D項正確；齊桓公率先打出“尊天子，攘四夷”的旗幟并成為第一個霸主，排除A項；春秋時期王室衰微，諸侯爭霸，諸侯不再定期朝覲天子，排除B項；齊桓公任用管仲為相進行改革，國力強大后參加爭霸戰爭，排除C項。故選D項。
6．范文瀾在《中國通史簡編》中寫到：“周桓王死，因為窮，七年才得以埋葬……周朝最后一代的王周赧王，他無地無民。窮到向人民借貸，不能償還，藏在臺上避債。周人稱這臺為避債臺。”這反映出（ ）
A．禮崩樂壞 B．王室衰微 C．政治腐敗 D．賦稅沉重
【答案】B
【詳解】依據所學可知，周平王遷洛邑之后，諸侯不再聽從天子的號令，周天子反而依附與強大的諸侯，題干信息“周平王卒，因為隨葬品不足，新繼位的周桓王只得派人去向魯國求安葬費。此后桓王還向魯國求過車，而桓王死后，因財政枯竭，七年后才得以埋葬”就反映了周王室衰弱，分封制逐步瓦解，B項正確；禮崩樂壞指春秋戰國時期周王朝的分封制遭到破壞，大的諸侯勢力日益壯大，國家的統治權實際上已經從周天子手中轉移到了大國諸侯手里，排除A項；題干反映的是周王室衰微的具體情況，沒有涉及到政治腐敗和賦稅沉重的問題，排除CD項。故選B項。
7．如圖兩幅形勢圖反映出春秋戰國時期的歷史發展特征是（ ）
A．生產力提高 B．分裂中孕育統一 C．思想上百家爭鳴 D．文化上大繁榮
【答案】B
【詳解】根據觀察圖片可知，圖1春秋時期諸侯國數量眾多，到圖2戰國時期只有七個較大的諸侯國即戰國七雄，結合所學知識，春秋戰國時期諸侯爭霸給社會帶來了種種災難，但在爭霸過程中，許多諸侯國被滅掉，諸侯國的數量大為減少，一些強大的諸侯國的疆域不斷擴展，局部統一實現。與此同時，各地的經濟聯系、民族交流加強，這說明這一時期的歷史發展特征是分裂中孕育著統一，B項正確；圖片內容中沒有直接體現生產力提高，比如鐵犁牛耕的使用，排除A項；圖片中沒有體現思想上的百家爭鳴，排除C項；圖片內容中沒有涉及文化繁榮，比如百家爭鳴局面，排除D項。故選B項。
8．中國戰國時期秦國蜀郡太守李冰及其子率眾修建的一座大型水利工程，是全世界至今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。這是聯合國教科文組織世界遺產委員會對哪項工程的評價（ ）
A．靈渠 B．龍首渠 C．都江堰 D．大運河
【答案】C
【詳解】依據所學可知，戰國時期秦國蜀守李冰在岷江中游主持修建了都江堰，都江堰采取了中流作堰的方法，把岷江水分為內江和外江，內江供灌溉，外江供分洪，這樣就控制了岷江激流，免除了水災，都江堰是聞名世界的防洪灌溉工程，它消除了岷江水患、灌溉了大片農田，使成都平原成為沃野，人稱“天府之國”，C項正確；靈渠，是秦朝為統一嶺南地區而開鑿，位于廣西境內，于公元前214年鑿成通航。與材料信息不符，排除A項；龍首渠的修建時間是西漢武帝年間，龍首渠是中國歷史上第一條地下水渠，位于陜西省，是西漢時期修建的一項引洛灌溉工程，與題干時間不符，排除B項；大運河是世界文化遺產，是中國古代勞動人民在中國東部平原上創造的一項偉大的水利工程，是世界上最長的運河，是隋煬帝時期修建，排除D項。故選C項。
9．有人評價商鞅變法的某項措施：“以前是貴族任戰士，現在是戰士為貴族”。這項措施是（ ）
A．加強刑罰 B．獎勵生產 C．推行縣制 D．獎勵軍功
【答案】D
【詳解】根據題干信息“以前是貴族任戰士，現在是戰士為貴族。”結合所學知識可知：戰國時期，公元前356年以求富國強兵，在兼并戰爭中獲勝，秦孝公任用商鞅進行變法，在軍事上，獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。因此與之相關的變法措施是獎勵軍功，D項正確；加強刑罰是與法律相關，與題意不符，排除A項；獎勵生產體現的是“鼓勵耕織，生產糧食和布帛多的人可免除徭役”，排除B項；推行縣制是加強中央集權，排除C項。故選D項。
10．“有無相生，難易相成，長短目形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。體現了《道德惠經》中（ ）
A．辯證法的思想 B．與世無爭的思想 C．“無為而治”的思想 D．順應自然的思想
【答案】A
【詳解】根據題干信息“有無相生，難易相成，長短目形，高下相傾，音聲相和，前后相隨”，意思是:有與無互相生成，難與易相輔相成，長與短相互體現，高與下相互出入，音與聲相互應和，前與后相互跟隨。該句體現了《道德經》中蘊含了道家老子樸素的辯證思想，即事物有正反兩面，可以相互轉化，A項正確；與世無爭的思想，是一種回避矛盾的處世態度，與題干信息“有無相生，難易相成，長短目形，高下相傾，音聲相和，前后相隨”，不符，排除B項；“無為而治”的思想， 強調的是通過非干預的方式達到治理的效果，與題干信息“有無相生，難易相成，長短目形，高下相傾，音聲相和，前后相隨”，不符，排除C項；順應自然的思想，強調在處理人與自然關系時， 應尊重和順應自然的規律， 以達到人與自然的和諧共生，與題干信息“有無相生，難易相成，長短目形，高下相傾，音聲相和，前后相隨”，不符，排除D項。故選A項。
11．韓非子指出，“強兵得先富國，而重農則是富國的根本途徑”。道家認為“我無事則民自富”，倡導讓百姓休養生息，自由發展社會經濟。儒家則主張順應農時，在發展社會經濟的同時兼顧民富。各學派的經濟思想從本質反映了春秋戰國時期（ ）
A．思想自由和百家爭鳴 B．戰爭頻繁與諸侯割據紛爭
C．社會變革和經濟轉型 D．思想融合與統一趨向加強
【答案】C
【詳解】根據所學知識可知，春秋戰國時期，諸侯割據紛爭，社會急劇變化，儒、法、道等學派針對治理國家的問題提出自己的主張，各家學派之間進行激烈的論爭，出現了“百家爭鳴”的局面，這一局面出現的根本原因是當時處于奴隸社會瓦解和封建社會確立時期，奴隸制經濟崩潰，封建小農經濟確立時期，C項正確；思想自由和百家爭鳴、戰爭頻繁與諸侯割據紛爭都反映的是春秋戰國時期的時代特征，并不是本質，排除AB項；春秋戰國后期出現思想融合與統一趨向加強，但題干并未說明三家思想出現融合，且并未反映出戰國時期的兼并戰爭，無法得出統一趨勢，排除D項。故選C項。
12．2023年12月 10日，原創音樂劇《稷下學宮——譽滿天下》在淄博大劇院首演。該劇再現了幾千年前來自五湖四海，崇尚不同學派，有各自主張的學子匯聚齊國，來到稷下學宮學習受教的場景。這一場景體現的是（ ）
A．諸侯爭霸 B．列國變法 C．百家爭鳴 D．秦并天下
【答案】C
【詳解】根據材料“該劇再現了千年前來自五湖四海，崇尚不同學派，有各自主張的學子匯聚齊國，來到稷下學宮學習受教的場景。”并所學知識可知，春秋戰國時期，各家學派的代表人物聚眾講學，研討學術，著書立說。他們提出各種政治主張和治國方略，希望用自己的學說解決社會問題。各學派在思想上、政治上的觀點不同，學派之間展開激烈的辯論，相互抨擊；同時又相互影響，取長補短。這一思想文化的繁榮局面，歷史上稱為“百家爭鳴”，C項正確；諸侯爭霸與材料信息不符合，材料反映的是不同學派的百家爭鳴，排除A項；材料信息沒有涉及各國變法，排除B項；材料反映的是思想學派的繁榮局面，與秦滅六國并天下無關，排除D項。故選C項。
13．《殷商貞卜文字考》中提到，“聞河南之湯陰發現古龜甲獸骨，其上皆有刻辭”。其后“乃恍然悟此卜辭者，實為殷室王朝之遺物。其文字雖簡略，然可正史家之違失”。這反映出，甲骨文（ ）
A．所記載的內容十分豐富 B．是我國已知最早的文字
C．可以用于考證商朝歷史 D．已具備漢字的基本結構
【答案】C
【詳解】據題干“聞河南之湯陰發現古龜甲獸骨，其上皆有刻辭”，并結合所學知識可知，這段描述反映的是甲骨文的發現過程，以及對其歷史價值的認識。甲骨文上的文字雖簡略，但能夠糾正史籍中的錯誤，說明甲骨文可以用于考證商朝歷史，C項正確；題干中沒有詳細描述甲骨文的內容是否豐富，排除A項；雖然甲骨文是中國已知最早的成熟文字系統，但題干未提及這一點，排除B項；題干也沒有涉及甲骨文的結構問題，排除D項。故選C項。
14．下列圖片是考古出土的商周時期青銅器，它們所反映的歷史現象是（ ）
曾侯乙編鐘 西周毛公鼎及銘文 三星堆神樹上的立鳥
A．中外交往 B．青銅文明 C．人口遷移 D．商業發展
【答案】B
【詳解】根據題干信息“曾侯乙編鐘”，可知戰國曾侯乙編鐘是戰國早期曾國國君的一套大型禮樂重器，國家一級文物；“西周毛公鼎及銘文”，可知是西周晚期青銅器物毛公鼎之銘文；“三星堆神樹上的立鳥”，是指商銅神樹枝頭花蕾及立鳥是商代的青銅器文物，器物構型為銅鳥立于銅花朵的果實上，結合所學知識可知，它們所反映的歷史現象是青銅文明，B項正確；中外交往，與國際交流相關，與青銅器沒有聯系，排除A項；人口遷移，與人口流動相關，與青銅器沒有聯系，排除C項；商業發展，與商業貿易相關，與青銅器沒有聯系，排除D項。故選B項。
15．他是戰國末期楚國人，創造了新的詩歌體裁﹣﹣“楚辭”。直到今天，人們還在用“劃龍舟”、“吃粽子”等活動形式，紀念這位中國的著名詩人。他是（　　）
A．屈原 B．蔡倫 C．懷素 D．陸游
【答案】A
【詳解】生活在戰國末期楚國的屈原，吸收民歌精華，采用楚國方言，創造出一種新體詩歌，被稱為“楚辭”，抒情長詩《離騷》是屈原楚辭的代表作。世界和平理事會把屈原定為世界文化名人。因戰國時期的楚國（今湖北）詩人屈原在農歷五月初五抱石跳汨羅江自盡，每到農歷五月初五的端午節，我國南方許多地方都要舉行劃龍舟、吃粽子的活動紀念屈原，故選A；B是東漢時期人，改進造紙術，排除；C是唐朝書法家，排除；D是南宋著名詩人，排除。
二、綜合題
16．夏、商、西周時期是我國早期國家的產生和發展的重要時期。閱讀材料，回答問題。
【王朝更替】
材料一：夏傳子，家天下，四百載，遷夏社。湯伐夏，國號商，六百載，至紂亡。周武王，始伐

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