資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第二單元 空氣和氧氣
單元體系設(shè)計(jì)
核心素養(yǎng)目標(biāo) 化學(xué)觀念 1. 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的是多樣的，能依據(jù)物質(zhì)的組成對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，并能識(shí)別純凈物和混合物。初步體會(huì)分類方法對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的作用。 2. 能通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氧氣的主要要性質(zhì)，并能用文字表達(dá)式表示；能舉例說(shuō)明空氣中主要成分的性質(zhì)及性質(zhì)與用途的關(guān)系。 3. 能辨別常見(jiàn)的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。了解化學(xué)反應(yīng)需要一定的條件，知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用。 4.通過(guò)了解空氣組成研究的化學(xué)史，初步形成認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分的元素視角。
科學(xué)思維 1.通過(guò)觀察法、控制變量法、對(duì)比分析法等方法從物質(zhì)的物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)、用途等角度初步了解研究具體物質(zhì)的思路。 2.學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，初步建立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路與方法。 3.通過(guò)拉瓦錫研究空氣組成的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)化學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的智慧和方法，理解科學(xué)探究的本質(zhì)。 4.認(rèn)識(shí)從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標(biāo)、依據(jù)探究目標(biāo)設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等方法獲取證據(jù)、基于證據(jù)進(jìn)行分析推理及形成結(jié)論等對(duì)于科學(xué)探究的意義。
科學(xué)探究與實(shí)踐 1.通過(guò)對(duì)氧氣性質(zhì)的探究及過(guò)氧化氫分解反應(yīng)中二氧化錳的催化作用的探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，提升科學(xué)探究的能力。 2.了解科學(xué)探究過(guò)程包括提出問(wèn)題、形成假設(shè)、設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)或調(diào)查方案、獲取證據(jù)、分析解釋數(shù)據(jù)、形成結(jié)論及建構(gòu)模型、反思評(píng)價(jià)及表達(dá)交流等要素。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任 1.能運(yùn)用相關(guān)化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)空氣是寶貴的自然資源，提出減少空氣中大氣污染物的措施，初步形成保護(hù)空氣和節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。 2.能基于物質(zhì)的性質(zhì)和用途，從辯證的角度初步分析和評(píng)價(jià)物質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)保護(hù)大氣環(huán)境等社會(huì)性科學(xué)議題展開(kāi)討論，積極參與相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。 3.通過(guò)對(duì)氧氣制取方法的探究，初步形成尊重事實(shí)、科學(xué)求證的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)空氣中含有氮?dú)狻⒀鯕狻⑾∮袣怏w等物質(zhì)，能說(shuō)出空氣中主要成分的體積分?jǐn)?shù)。 2.能說(shuō)出氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w等物質(zhì)的重要作用。 3.知道常見(jiàn)的空氣污染物，了解防治空氣污染的常見(jiàn)方法與措施，積極參與保護(hù)大氣環(huán)境的行動(dòng)。 4.能結(jié)合實(shí)例區(qū)分混合物和純凈物。 5.實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，掌握測(cè)定空氣中某一種氣體體積、含量的方法原理、裝置等。 6.能從顏色、氣味、密度和溶解性等方面說(shuō)出氧氣的物理性質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣能與碳、磷、硫、鐵等發(fā)生反應(yīng)并能用文字表達(dá) 達(dá)式表示。 7.能辨別常見(jiàn)的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。 8.了解氧氣的檢驗(yàn)方法，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)氧氣并能準(zhǔn)確闡述實(shí)驗(yàn)方案。 9.能基于氧氣的性質(zhì)舉例說(shuō)明氧氣的用途。 10.了解實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的主要方法和原理。 11.練習(xí)連接儀器、檢查裝置氣密性的操作，自己動(dòng)手制取氧氣。 12.知道工業(yè)上制取氧氣的方法原理。 13.知道催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用及其在化工生產(chǎn)中有重要而廣泛的應(yīng)用
知識(shí)體系
課題1我們周圍的空氣
本課題包含了三部分，即“空氣的組成”“空氣是一種寶貴的資源”“保護(hù)大氣環(huán)境”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入。空氣的組成（氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等）、空氣是一種寶貴的資源（氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途）、保護(hù)大氣環(huán)境（大氣污染與保護(hù)）。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開(kāi)始，有利于從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界。
第1課時(shí) 空氣的組成
課題 空氣的組成 課型 新授課
素養(yǎng)目標(biāo) 1.了解空氣的主要成分。 2.初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念。 3.初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、記錄和分析。 4.認(rèn)識(shí)空氣是寶貴的自然資源，形成保護(hù)空氣和節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn) 1.空氣的組成。 2.空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)
教學(xué)難點(diǎn) 1.建構(gòu)密閉體系中壓強(qiáng)變化的方法模型，理解測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)原理。 2.空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)操作及誤差分析。
教具準(zhǔn)備 集氣瓶、燃燒匙、紅磷、燒杯、塞子(帶導(dǎo)管)、彈簧夾、火柴。
課前預(yù)習(xí) 1.空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%。
2.純凈物是由一種物質(zhì)組成，混合物是由兩種或兩種以上物質(zhì)組成。
備課筆記
小組問(wèn)題討論：
空氣有哪些成分？
（空氣中有氮?dú)猓s占空氣體積的78%；氧氣，約占空氣體積的21%；稀有氣體，約占0.94%；二氧化碳，約占0.03%；其他氣體和雜質(zhì)，約占0.03%。）
新課導(dǎo)入 我們周圍存在一種“看不到摸不著”的物質(zhì)即空氣，它跟我們的生活最密切，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明無(wú)色、無(wú)味不易察覺(jué)的空氣確實(shí)存在嗎？（堵住注射器的末端后推動(dòng)活塞很難推動(dòng)，可以證明空氣的存在。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
進(jìn)行新課 ［情境導(dǎo)入］因?yàn)榭諝馐且环N無(wú)色、無(wú)味的氣體，所以人們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)比較晚。17世紀(jì)中葉以前，人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀(jì)，通過(guò)對(duì)燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。 知識(shí)點(diǎn)1 空氣的組成 ［講解］為了搞清楚空氣的成分，很多科學(xué)家都致力于這方面的研究。其中，最有名的是法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫，他最早用液態(tài)的金屬汞作為實(shí)驗(yàn)材料，用定量的方法研究后得出空氣由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論。 ［設(shè)問(wèn)］那么，拉瓦錫是通過(guò)什么方法研究出了空氣的成分呢？請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P30拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生觀看教材P30圖2－2（拉瓦錫研究空氣成分所用的裝置示意圖）。 ［過(guò)渡］拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)是在200多年前做的，由于受到當(dāng)時(shí)條件的限制，他的實(shí)驗(yàn)比相對(duì)復(fù)雜一些?，F(xiàn)在我們已經(jīng)能夠用更簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證拉瓦錫的結(jié)論，也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法精確地測(cè)定空氣中的成分。 ［講解］紅磷與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成一種叫作五氧化二磷的新物質(zhì)，這一反應(yīng)可以用文字表示：紅磷+氧氣五氧化二磷。接下來(lái)我們就用紅磷為實(shí)驗(yàn)材料仿照拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原理來(lái)探究空氣中氧氣的含量。 ［演示］閱讀教材P31圖2-4探究空氣中氧氣含量的裝置示意圖，并演示實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)步驟：（1）檢查裝置的氣密性；（2）在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量的水，將水面上方空間分為5等份，并作好標(biāo)記；（3）用彈簧夾夾緊乳膠管；（4）在燃燒匙內(nèi)放入足量的紅磷，用酒精燈加熱，點(diǎn)燃紅磷后立即伸入瓶中，并塞緊橡膠塞；（5）待集氣瓶冷卻至室溫，打開(kāi)彈簧夾，觀察紅磷燃燒及水面的變化情況。 ［學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果］ 現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，打開(kāi)彈簧夾后燒杯中的水被吸入集氣瓶中，瓶中水面上升到第一格標(biāo)記線處。
備課筆記
課外拓展：
氮?dú)?，拉丁文原意是“不能維持生命”。氧氣，拉丁文原意是“酸之源”。
要點(diǎn)提示：
注意紅磷燃燒的條件是“點(diǎn)燃”，不能寫(xiě)成“燃燒”。
思想方法：燃燒法
運(yùn)用燃燒法進(jìn)行空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，本質(zhì)是利用了可燃物燃燒消耗氧氣的同時(shí)只生成固態(tài)物質(zhì)，造成密閉容器中壓強(qiáng)減小，即可根據(jù)進(jìn)入密閉容器中水的體積推斷氧氣的體積。
規(guī)律總結(jié)：
集氣瓶?jī)?nèi)水的作用：
①吸收生成的白煙（五氧化二磷）；②吸收熱量，使裝置冷卻。
進(jìn)行新課 結(jié)論：反應(yīng)后集氣瓶?jī)?nèi)氣壓變小，說(shuō)明紅磷燃燒消耗了氧氣，且氧氣約占空氣總體積的。 ［閱讀］指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P31圖2-3空氣成分示意圖 ［提問(wèn)］目前已知的空氣組成是經(jīng)過(guò)精密的實(shí)驗(yàn)測(cè)量出來(lái)的，而我們測(cè)得的氧氣含量略小于實(shí)際值，請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)過(guò)程判斷，實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果偏小的可能原因是什么？ ［答］測(cè)得氧氣含量偏小的可能原因有：①紅磷量不足，沒(méi)有將氧氣消耗完；②裝置漏氣；③裝置未冷卻就打開(kāi)彈簧夾；④導(dǎo)管中未預(yù)先注滿水。 ［追問(wèn)］若實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果偏大，可能的原因有哪些？ ［答］測(cè)得氧氣含量偏大的可能原因有：①紅磷點(diǎn)燃后未迅速伸入集氣瓶中或未立即塞緊橡膠塞；②實(shí)驗(yàn)前未夾緊彈簧夾。 ［講解］該實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵點(diǎn)有：（1）紅磷要過(guò)量，避免容器內(nèi)有氧氣剩余；（2）裝置氣密性要好，防止實(shí)驗(yàn)過(guò)程中空氣受熱膨脹逸出，或外面的空氣進(jìn)入容器而影響測(cè)量結(jié)果；（3）要等白煙消失，容器冷卻后再打開(kāi)彈簧夾；（4）實(shí)驗(yàn)完后，導(dǎo)管中會(huì)水殘留，因此導(dǎo)管內(nèi)應(yīng)提前注滿水，這樣測(cè)定的結(jié)果會(huì)更準(zhǔn)確。 ［討論］該實(shí)驗(yàn)中選擇紅磷的原因是什么？比較紅磷燃燒測(cè)量空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)和拉瓦錫用汞探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)，二者選用的材料有什么共同點(diǎn)，據(jù)此回答問(wèn)題。 ［討論］該實(shí)驗(yàn)選擇紅磷的原因：①在空氣中能燃燒且只與空氣中的氧氣反應(yīng)；②該物質(zhì)燃燒后的生成固態(tài)物質(zhì)五氧化二磷（P2O5），反應(yīng)沒(méi)有新的氣態(tài)物質(zhì)生成。 知識(shí)點(diǎn)2 純凈物和混合物 ［講解］隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和實(shí)驗(yàn)儀器的不斷精密化，空氣中的其他成分也被科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)一一發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)表明：空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8％、氧氣21％、稀有氣體0.94％、二氧化碳0.03％、其他氣體0.03％。 像空氣這樣，由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫作混合物。氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳等分別只由一種物質(zhì)組成，它們都是純凈物。 ［分析］混合物沒(méi)有固定的組成，組成混合物的各物質(zhì)之間不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，各成分保持著他們各自的性質(zhì)，如空氣中的氧氣和氮?dú)饩透髯员３至俗约旱男再|(zhì)。純凈物有固定的組成，可以用專門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示。如氧氣可表示為O2；氮?dú)饪杀硎緸镹2；紅磷可表示為P；五氧化二磷可表示為P2O5。 ［注意：元素符號(hào)和化學(xué)式不必做過(guò)多的解釋，只說(shuō)明這是一種表示物質(zhì)的符號(hào)就可以了］ ［提問(wèn)］根據(jù)你的理解，你能舉出一些純凈物和混合物的例子嗎？ ［學(xué)生舉例、教師評(píng)價(jià)］ ［練習(xí)］氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物
備課筆記
知識(shí)拓展：
隨著燃燒的進(jìn)行，氧氣的含量不斷減少，當(dāng)氧氣含量低到一定值時(shí)，紅磷就會(huì)熄滅，因此瓶中還剩余少量氧氣。這也是導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果偏小的原因之一。
易錯(cuò)提示：
做空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)，選擇的可燃物應(yīng)具備兩個(gè)條件：①該物質(zhì)在空氣中能燃燒且只與氧氣反應(yīng)。②該物質(zhì)燃燒后生成物為固態(tài)或液態(tài)，所占的空間體積可忽略不計(jì)。
特別提醒：
判斷混合物和純凈物的關(guān)鍵是看給出的物質(zhì)由幾種物質(zhì)組成。由一種物質(zhì)組成的是純凈物，由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成的是混合物。
教學(xué)板書(shū) 第二單元 空氣和氧氣 課題1 我們周圍的空氣 第1課時(shí) 空氣的組成 1.空氣中氧氣含量的測(cè)定 ①實(shí)驗(yàn)步驟： ②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放出大量的熱。冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，燒杯中的水被吸入集氣瓶中，瓶中水面上升到第一格標(biāo)記線處。 ③反應(yīng)的文字表達(dá)式：紅磷+氧氣五氧化二磷。 ④實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氧氣約占空氣總體積的。 2.純凈物和混合物 ①空氣是一種混合物，其組成按體積計(jì)算大約是：氮?dú)?N2)78%，氧氣(O2) 21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳(CO2)0.03%，其他氣體0.03%。 ②純凈物：只由一種物質(zhì)組成。 ③混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成。
課堂小結(jié) 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了空氣的組成成分，純凈物和混合物的概念。難點(diǎn)是空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)。要注意理解實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行分析等。
教材習(xí)題 解答 練習(xí)與應(yīng)用（P37） 2.D 3.D 5.①③⑤　潔凈的空氣中的成分有氮?dú)?、氧氣、二氧化碳、水蒸氣?合理即可)
難題 解答 例1下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（ ） A.新鮮空氣 B.礦泉水 C.澄清的石灰水 D.冰水共存物 【解析】根據(jù)概念分析物質(zhì)的組成，如果組成成分為一種物質(zhì)則為純凈物，否則為混合物。A新鮮空氣是由氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等物質(zhì)組成，即由多種不同種物質(zhì)組成，是混合物。B礦泉水中有水和礦物質(zhì)等多種物質(zhì)，是混合物。C澄清石灰水中有水和氫氧化鈣，也是混合物。D冰水共存物中固態(tài)水與狀態(tài)水是同一種物質(zhì)，只是狀態(tài)不同，所以D是純凈物D。 【答案】D 例2用來(lái)測(cè)定空氣成分的方法有很多，如圖1所示是用紅磷在空氣中燃燒來(lái)測(cè)定。
備課筆記
誤區(qū)警示：
純凈物與混合物的根本區(qū)別在于“這種物質(zhì)由幾種物質(zhì)組成”，注意不能與物質(zhì)的名稱相混淆。即不能以名稱定類別。如冰水共存物，不是混合物，而是純凈物；而潔凈的空氣是混合物。
難題 解答 第一步：將集氣瓶的水面上方空間分為五等份，并做好標(biāo)記。 第二步：點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊。 第三步：待紅磷熄滅并冷卻后打開(kāi)彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中，集氣瓶中水面上升至第一格標(biāo)記線處。 請(qǐng)回答下列問(wèn)題： (1)集氣瓶中剩余的氣體主要是_______。 (2)實(shí)驗(yàn)完畢，若進(jìn)入集氣瓶中水的體積不到原空氣體積的，你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是_______，_______。 (3)某同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反思后，提出了改進(jìn)方法如圖2所示，你認(rèn)為改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是________________________________________________________。 【解析】空氣中氧氣約占總體積的，氮?dú)饧s占總體積的，而紅磷燃燒時(shí)消耗的是集氣瓶?jī)?nèi)的氧氣，故剩余氣體主要為氮?dú)?。燃燒結(jié)束后，由于氧氣被消耗，集氣瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，所以水會(huì)沿導(dǎo)管被吸入集氣瓶。但如果紅磷的量不足，氧氣沒(méi)有完全消耗；或裝置漏氣，空氣被吸入集氣瓶；或未冷卻到室溫就打開(kāi)彈簧夾，集氣瓶中的氣體處于受熱膨脹狀態(tài)，都會(huì)使進(jìn)入集氣瓶中水的體積偏小。如用圖2改進(jìn)裝置，實(shí)驗(yàn)始終在一個(gè)封閉的環(huán)境中進(jìn)行，可避免紅磷點(diǎn)燃后未迅速伸入集氣瓶中或未立即塞緊橡膠塞導(dǎo)致氣體膨脹逸出的情況，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。 【答案】(1)氮?dú)? (2)裝置漏氣；紅磷的量不足；未冷卻到室溫就打開(kāi)彈簧夾(任選兩點(diǎn)) (3)裝置始終密閉，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確
布置作業(yè)：完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。
教學(xué)反思 在本課題的教學(xué)過(guò)程中，主要以教師作演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的形式進(jìn)行教學(xué)。教師主要是正確演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，學(xué)生主要是在教師的啟發(fā)下自主地分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原理。這樣的教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)在于能夠讓學(xué)生更清晰地理解實(shí)驗(yàn)原理，但不足的是學(xué)生
備課筆記
思路點(diǎn)撥：
關(guān)于空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)主要有四個(gè)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)藥品的選擇、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵、實(shí)驗(yàn)誤差分析、實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)。其中裝置的改進(jìn)可從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：①裝置簡(jiǎn)單；②操作簡(jiǎn)便；③無(wú)污染或污染小；④節(jié)約藥品；⑤現(xiàn)象明顯。
教學(xué)反思 不能夠親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟的記憶也就不夠深刻。
教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：
教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：
備課筆記
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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