資源簡介

(共18張PPT)
功
學習目標
1、通過觀察、思考具體情境，能夠判斷力是否做了功；
2、了解功的含義，通過分析，明確做功的兩個必要因素；
3、知道功的計算公式和單位，并學會簡單的功的計算。
新課引入
如上圖，用細繩拉著木塊在水平桌面上勻速向右運動，木塊受到幾個力的作用？
作出它的受力示意圖，哪個力對木塊的移動作出了貢獻？
F支
G
f
F拉
力學中，如果某個力對物體的移動做出了貢獻，取得了成效，就說這個力對物體做了功。
拉力
如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，這個力的作用顯示了成效，力學里就說這個力做了功。（work）
一、力學中的功
F
F
s
概念：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，就說這個力對物體做了功。
（作用在物體上的力）
（物體在力的方向上移動的距離）
F
注意：二者缺一不可。
必要因素
s
力學中的功
沒有做功
s＝0
F≠0
①有力無距離
人搬而未起，力做功嗎？
人舉杠鈴不動，舉力做功嗎？
做功了嗎
沒有做功
冰壺在平滑的冰面上滑行、球在空中飛行時，人對它們做功嗎？
②有距離無力
s ≠ 0
F = 0
做功了嗎
服務員托著食品盤送菜，托力是否做功？
托力F
距離s
力的方向與運動方向垂直
③力與距離垂直
提著滑板在水平路面上前行，提力是否做功？
F⊥S
拉力F
∟
做功了嗎
情況2：
二. 不做功的三種情況
情況1：
有力無距離
有距離無力
情況3：
力與距離垂直
三.功的計算
比較功的大小
　　小亮扛著重200 N的課桌從一樓爬上二樓，小麗扛著重50 N的凳子從一樓爬上二樓。
小亮做的功多，因為他扛的東西重。
　　小亮扛著重200 N的課桌從一樓爬上二樓，小亮扛著重200 N的課桌從一樓爬上三樓。
從一樓爬到三樓做的功多，因為他扛的距離長。
誰做的功多？
為什么？
功的計算
計算公式
功＝力×沿力的方向移動的距離
W＝Fs
國際單位焦耳，簡稱焦，符號為J．
　　1 J＝1 N·m，即1 N的力使物體在力的方向上通過1 m的距離時所做的功為1 J．
功的計算公式和單位
弄清物理學上“做功”的概念
　討論功時，要抓住做功的兩個必要因素，從物理意義上判斷物體是否做功．我們遇到的不做功的情況歸納起來有三種情況：有力但在力的方向上沒有移動距離；物體受到的力的方向和移動方向垂直；物體不受力，由于慣性物體移動了一段距離，沒有力對物體做功．
例題
下列說法中正確的是（　　）
A．足球在草坪上沿水平方向向前滾動，重力對足球做了功
B．推出去的鉛球在空中運動過程中，推力對鉛球做了功
C．舉重運動員把杠鈴舉在空中停留3s，人對杠鈴做了功
D．石塊從高處下落，重力對石塊做了功
D
隨堂檢測
⒈某人用60 N的力將重30 N的石塊拋出10 m遠，則石塊被拋出后運動的過程中，人對石塊所做的功是(　　)
　A.600 J　　　B.0 J
　C.300 J　　　D.900 J
B
隨堂檢測
⒉以下事例中重力做功的是(　　)
　A.冰球在水平的冰面上滑動　　
　B.皮劃艇在平靜水面上快速滑行
　C.跳水運動員下落　　
　D.舉重運動員把杠鈴舉起停在空中靜止不動
C
隨堂檢測
⒊放學后，某同學背著重40 N的書包沿著水平路面走了200 m，又登上大約10 m高的四樓才回到家，則他在回家的過程中對書包所做的功約為(　　)
　A.0 J　　　　B.400 J
　C.2 000 J　　 D.2 400 J
B
功
做功的兩個必要因素
不做功的三種情況
功的計算
作用在物體上的力
物體在這個力的方向上移動的距離
有力無距離
有距離無力
力與距離垂直
W=Fs
課堂小結

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