資源簡介

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第6講
有機(jī)無機(jī)小流程（選擇題）
2024高考化學(xué)試題評(píng)析及教學(xué)啟示
命題特點(diǎn)
PART01
01
有機(jī)題以有機(jī)小流程的方式考查熱度在穩(wěn)步上升。
有機(jī)小流程試題數(shù)目對(duì)比
試題 A項(xiàng)考查 B項(xiàng)考查 C項(xiàng)考查 D項(xiàng)考查
2019年 江蘇卷 所有原子共平面 手性碳原子 與KMnO4反應(yīng) （酚、碳碳雙鍵） 反應(yīng)類型判斷
2020年 江蘇卷 與定量NaOH反應(yīng)（羧基、酯基） 酯化反應(yīng) （反應(yīng)類型） 與KMnO4反應(yīng) （酚、碳碳雙鍵） 手性碳原子
2021年 江蘇卷 手性碳原子 碳原子共平面 消去反應(yīng) （反應(yīng)類型、羥基） 水解反應(yīng)
（鹵素原子、酯基）
2021年 北京卷 流程中試劑 順反異構(gòu)體 核磁共振氫譜組峰 反應(yīng)類型判斷
（縮聚反應(yīng)）
歷年高考真題中有機(jī)小流程試題考點(diǎn)分析
試題 A項(xiàng)考查 B項(xiàng)考查 C項(xiàng)考查 D項(xiàng)考查
2022年 山東卷 順反異構(gòu)體 手性碳原子 同分異構(gòu)體、羥基 等效氫原子
2022年 江蘇卷 π鍵 手性碳原子 物理性質(zhì) （溶解度） 與KMnO4反應(yīng)（碳碳雙鍵、羥基、醛基）
2022年 湖南卷 苯的物理性質(zhì) 同系物 與NaHCO3反應(yīng) （羧基） 碳原子共平面
2022年 全國2卷 芳香族 同分異構(gòu)體 碳原子共平面 同系物 反應(yīng)類型判斷
歷年高考真題中有機(jī)小流程試題考點(diǎn)分析
試題 A項(xiàng)考查 B項(xiàng)考查 C項(xiàng)考查 D項(xiàng)考查
2023年 新課標(biāo)卷 是否可降解 （酯基） 手性碳原子 產(chǎn)物判斷 （縮聚反應(yīng)） 反應(yīng)類型判斷
2023年 遼寧卷 反應(yīng)類型判斷 與NaOH反應(yīng) （酚、碳鹵鍵） 核磁共振氫譜 冠醚性質(zhì)
2023年 浙江卷 碳原子共平面 產(chǎn)物判斷 （取代反應(yīng)） 消去反應(yīng) （鹵代烴） 鏈節(jié)判斷
（加聚反應(yīng)）
2023年 全國乙 反應(yīng)類型判斷 有機(jī)合成 方法判斷 碳原子共平面 有機(jī)物命名
（酯）
歷年高考真題中有機(jī)小流程試題考點(diǎn)分析
試題 A項(xiàng)考查 B項(xiàng)考查 C項(xiàng)考查 D項(xiàng)考查
2024年 全國甲卷 反應(yīng)條件判斷 （聚酯類降解） 有機(jī)物命名 （酯） 同分異構(gòu)體 產(chǎn)物判斷
（加聚反應(yīng)）
2024年 新課標(biāo)卷 同系物判斷 產(chǎn)物判斷(縮聚) 產(chǎn)物判斷 （縮聚反應(yīng)） 產(chǎn)物判斷 （縮聚反應(yīng)） 是否可降解
（聚硫酸酯）
2024年 浙江1月卷 條件判斷 （鹵代烴水解） 水溶性判斷 (乙二醇) 反應(yīng)物判斷 (酯化反應(yīng)) 官能團(tuán)判斷
2024年 浙江6月卷 同分異構(gòu)體 催化劑對(duì) 速率的影響 反應(yīng)機(jī)理的分析 反應(yīng)類型判斷
（縮聚反應(yīng)）
2024年 江蘇卷 共平面問題 反應(yīng)消耗反應(yīng)物量的分析（與H2的加成） 反應(yīng)能否發(fā)生 (與Br2發(fā)生加成) 反應(yīng)能否發(fā)生
(與酸性KMnO4)
2024年 甘肅卷 同系物判斷 產(chǎn)物判斷 (類比流程圖信息) 反應(yīng)能否發(fā)生 (與NaHCO3的反應(yīng)) 官能團(tuán)的判斷
(酰胺基團(tuán))
2024年 北京卷 反應(yīng)物量的分析 (陌生產(chǎn)物) 產(chǎn)物判斷 （聚酯的水解） 判斷能否通過交聯(lián)形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) 是否可降解
（加聚產(chǎn)物）
試題情境新穎，題型穩(wěn)定，命題多考查基礎(chǔ)知識(shí)，考點(diǎn)源于教材，又略高于教材，情境的選擇多以有機(jī)高分子及藥物的合成為主，內(nèi)容貼合實(shí)際生產(chǎn)、生活，體現(xiàn)有機(jī)化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的價(jià)值，展示學(xué)科魅力，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值。
1.試題情境內(nèi)容呈現(xiàn)
試題 試題情境
2024年全國甲卷 聚乳酸的回收利用
2024年新課標(biāo)卷 合成聚硫酸酯
2024年浙江1月卷 制隱形眼睛的功能高分子材料的合成
2024年浙江6月卷 丙烯制丙二醇及聚碳酸亞丙酯
2024年江蘇卷 藥物中間體的合成
2024年甘肅卷 曲美托嗪的合成
2024年北京卷 利用CO2制備聚碳酸酯的合成
2.能力考查趨勢(shì)
由于試題題干內(nèi)容多以圖像信息為主，以文字信息為輔，主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)圖像信息的提取與分析能力，和對(duì)應(yīng)知識(shí)的辨析能力。這類試題中圖像內(nèi)容分析需要學(xué)生可以構(gòu)建出圖像分析模型，形成分析結(jié)構(gòu)化工具，將信息內(nèi)容的分析以結(jié)構(gòu)化方式來進(jìn)行。考查學(xué)生提煉關(guān)鍵信息的能力，將陌生信息、隱含信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)，分析流程中的相關(guān)物質(zhì)，并綜合應(yīng)用解決實(shí)際問題的能力。
試題設(shè)問形式和內(nèi)容有較多相似之處。考點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定：仍然考查主干知識(shí)。突出對(duì)有機(jī)基礎(chǔ)的考查。側(cè)重考查的核心知識(shí)點(diǎn)主要包括:官能團(tuán)性質(zhì)、反應(yīng)物及產(chǎn)物的判斷、原子共面、手形碳原子、反應(yīng)類型、同分異構(gòu)體數(shù)目分析。
對(duì)比近兩年全國和地方省市的真題和新課標(biāo)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求可以發(fā)現(xiàn)，有機(jī)選擇題考查重點(diǎn)可以分為兩大類：
3.知識(shí)內(nèi)容的考查
對(duì)單個(gè)物質(zhì)的考查
對(duì)某一反應(yīng)的考查
試題 A項(xiàng)考查 B項(xiàng)考查 C項(xiàng)考查 D項(xiàng)考查
2024年 全國甲卷 有機(jī)物命名 （酯） 同分異構(gòu)體
2024年 新課標(biāo)卷 同系物判斷
2024年 浙江1月卷 水溶性判斷 (乙二醇) 官能團(tuán)判斷
2024年 浙江6月卷 同分異構(gòu)體
2024年 江蘇卷 共平面問題 反應(yīng)能否發(fā)生 (與Br2發(fā)生加成) 反應(yīng)能否發(fā)生
(與酸性KMnO4)
2024年 甘肅卷 同系物判斷 反應(yīng)能否發(fā)生 (與NaHCO3的反應(yīng)) 官能團(tuán)的判斷
(酰胺基團(tuán))
2024年 北京卷 判斷能否通過交聯(lián)形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)
試題 A項(xiàng)考查 B項(xiàng)考查 C項(xiàng)考查 D項(xiàng)考查
2024年 全國甲卷 有機(jī)物命名 （酯） 同分異構(gòu)體
2024年 新課標(biāo)卷 同系物判斷
2024年 浙江1月卷 水溶性判斷 (乙二醇) 官能團(tuán)判斷
2024年 浙江6月卷 同分異構(gòu)體
2024年 江蘇卷 共平面問題 反應(yīng)能否發(fā)生 (與Br2發(fā)生加成) 反應(yīng)能否發(fā)生
(與酸性KMnO4)
2024年 甘肅卷 同系物判斷 反應(yīng)能否發(fā)生 (與NaHCO3的反應(yīng)) 官能團(tuán)的判斷
(酰胺基團(tuán))
2024年 北京卷 判斷能否通過交聯(lián)形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)
試題 A項(xiàng)考查 B項(xiàng)考查 C項(xiàng)考查 D項(xiàng)考查
2024年 全國甲卷 有機(jī)物命名 （酯） 同分異構(gòu)體
2024年 新課標(biāo)卷 同系物判斷
2024年 浙江1月卷 水溶性判斷 (乙二醇) 官能團(tuán)判斷
2024年 浙江6月卷 同分異構(gòu)體
2024年 江蘇卷 共平面問題 反應(yīng)能否發(fā)生 (與Br2發(fā)生加成) 反應(yīng)能否發(fā)生
(與酸性KMnO4)
2024年 甘肅卷 同系物判斷 反應(yīng)能否發(fā)生 (與NaHCO3的反應(yīng)) 官能團(tuán)的判斷
(酰胺基團(tuán))
2024年 北京卷 判斷能否通過交聯(lián)形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)
試題 A項(xiàng)考查 B項(xiàng)考查 C項(xiàng)考查 D項(xiàng)考查
2024年 全國甲卷 是否可降解 （聚酯類） 產(chǎn)物判斷
（加聚反應(yīng)）
2024年 新課標(biāo)卷 產(chǎn)物判斷 （縮聚反應(yīng)） 產(chǎn)物判斷 （縮聚反應(yīng)） 產(chǎn)物判斷 （縮聚反應(yīng)） 是否可降解
（聚硫酸酯）
2024年 浙江1月卷 條件判斷 （鹵代烴水解） 反應(yīng)物判斷 (酯化反應(yīng))
2024年 浙江6月卷 催化劑對(duì) 速率的影響 反應(yīng)機(jī)理 的分析 反應(yīng)類型判斷
（縮聚反應(yīng)）
2024年 江蘇卷 反應(yīng)消耗反應(yīng)物量的分析（與H2的加成）
2024年 甘肅卷 產(chǎn)物判斷 (類比流程圖信息)
2024年 北京卷 反應(yīng)物量的分析 (陌生產(chǎn)物) 產(chǎn)物判斷 （聚酯的水解） 是否可降解
（加聚產(chǎn)物）
試題 A項(xiàng)考查 B項(xiàng)考查 C項(xiàng)考查 D項(xiàng)考查
2024年 全國甲卷 是否可降解 （聚酯類） 產(chǎn)物判斷
（加聚反應(yīng)）
2024年 新課標(biāo)卷 產(chǎn)物判斷 （縮聚反應(yīng)） 產(chǎn)物判斷 （縮聚反應(yīng)） 產(chǎn)物判斷 （縮聚反應(yīng)） 是否可降解
（聚硫酸酯）
2024年 浙江1月卷 條件判斷 （鹵代烴水解） 反應(yīng)物判斷 (酯化反應(yīng))
2024年 浙江6月卷 催化劑對(duì) 速率的影響 反應(yīng)機(jī)理 的分析 反應(yīng)類型判斷
（縮聚反應(yīng)）
2024年 江蘇卷 反應(yīng)消耗反應(yīng)物量的分析（與H2的加成）
2024年 甘肅卷 產(chǎn)物判斷 (類比流程圖信息)
2024年 北京卷 反應(yīng)物量的分析 (陌生產(chǎn)物) 產(chǎn)物判斷 （聚酯的水解） 是否可降解
（加聚產(chǎn)物）
試題 A項(xiàng)考查 B項(xiàng)考查 C項(xiàng)考查 D項(xiàng)考查
2024年 全國甲卷 是否可降解 （聚酯類） 產(chǎn)物判斷
（加聚反應(yīng)）
2024年 新課標(biāo)卷 產(chǎn)物判斷 （縮聚反應(yīng)） 產(chǎn)物判斷 （縮聚反應(yīng)） 產(chǎn)物判斷 （縮聚反應(yīng)） 是否可降解
（聚硫酸酯）
2024年 浙江1月卷 條件判斷 （鹵代烴水解） 反應(yīng)物判斷 (酯化反應(yīng))
2024年 浙江6月卷 催化劑對(duì) 速率的影響 反應(yīng)機(jī)理 的分析 反應(yīng)類型判斷
（縮聚反應(yīng)）
2024年 江蘇卷 反應(yīng)消耗反應(yīng)物量的分析（與H2的加成）
2024年 甘肅卷 產(chǎn)物判斷 (類比流程圖信息)
2024年 北京卷 反應(yīng)物量的分析 (陌生產(chǎn)物) 產(chǎn)物判斷 （聚酯的水解） 是否可降解
（加聚產(chǎn)物）
對(duì)單個(gè)物質(zhì)的考查
對(duì)某一反應(yīng)的考查
同系物、同分異構(gòu)體的判斷
有機(jī)物的命名、分子空間構(gòu)型的判斷
官能團(tuán)的判斷
根據(jù)官能團(tuán)判斷有機(jī)物的物理、化學(xué)性質(zhì)
高聚物的降解及講解條件的考查
反應(yīng)條件的考查
反應(yīng)物及生成物的分析
其他（反應(yīng)類型判斷、反應(yīng)機(jī)理分析，反應(yīng)物量的關(guān)系等）
考點(diǎn)數(shù)目對(duì)比
官能團(tuán)及其性質(zhì)、反應(yīng)物及產(chǎn)物的推斷、反應(yīng)類型判斷、共線共面問題、手性碳、同分異構(gòu)體為常考考點(diǎn)。
考點(diǎn) 2019~2023年 考查次數(shù) 2024年 考查次數(shù) 總數(shù)
官能團(tuán)及性質(zhì) 6 10 16
反應(yīng)物質(zhì)的推斷 3 8 11
反應(yīng)類型 8 1 9
共平面問題 7 1 8
手性碳 7 0 7
同分異構(gòu)體 5 2 7
同系物 2 2 4
物理性質(zhì) 2 1 3
核磁共振峰 2 0 2
有機(jī)物命名 1 1 2
等效氫 1 0 1
紅外光譜 1 0 1
π鍵 1 0 1
鏈節(jié)判斷 1 0 1
冠醚性質(zhì) 1 0 1
反應(yīng)機(jī)理分析 0 1 1
2024年重點(diǎn)考查了官能團(tuán)及性質(zhì)、反應(yīng)物及產(chǎn)物的判斷兩類考點(diǎn)。
有機(jī)小流程選擇題在平穩(wěn)中尋找突破，穩(wěn)定中嘗試創(chuàng)新。嘗試與有機(jī)合成及物質(zhì)結(jié)構(gòu)融合，綜合性、難度均有所增強(qiáng)，關(guān)注知識(shí)的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)價(jià)值。官能團(tuán)、有機(jī)反應(yīng)等考查考生能否通過建立有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究模型，根據(jù)官能團(tuán)、化學(xué)鍵及反應(yīng)類型探究有機(jī)物性質(zhì)及其變化，是否建立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”的觀念，體現(xiàn)對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的考查。
4.命題趨勢(shì)在穩(wěn)定中求創(chuàng)新
經(jīng)典重現(xiàn)
PART02
02
【2024全國甲卷，3】我國化學(xué)工作者開發(fā)了一種回收利用聚乳酸(PLA)高分子材料的方法，其轉(zhuǎn)化路線如下所示。
下列敘述錯(cuò)誤的是
A. PLA在堿性條件下可發(fā)生降解反應(yīng)
B. MP的化學(xué)名稱是丙酸甲酯
C. MP的同分異構(gòu)體中含羧基的有3種
D. MMA可加聚生成高分子
聚乳酸含有酯基，酯基可以在堿性條件下水解
C－C－C
COOH
－
C－C－C
COOH
－
【2024全國新課標(biāo)卷，7】一種點(diǎn)擊化學(xué)方法合成聚硫酸酯（W）的路線如下所示：
下列說法正確的是
A． 雙酚A是苯酚的同系物，可與甲醛發(fā)生聚合反應(yīng)
同系物：結(jié)構(gòu)相似（具有相同種類和數(shù)目的官能團(tuán)，具有相同的不飽和度）
【蘇教版教材】
下列說法正確的是
A． 雙酚A是苯酚的同系物，可與甲醛發(fā)生聚合反應(yīng)
【2024全國新課標(biāo)卷，7】一種點(diǎn)擊化學(xué)方法合成聚硫酸酯（W）的路線如下所示：
下列說法正確的是
B. 催化聚合也可生成W
【2024全國新課標(biāo)卷，7】一種點(diǎn)擊化學(xué)方法合成聚硫酸酯（W）的路線如下所示：
下列說法正確的是
C．生成W的反應(yīng)③為縮聚反應(yīng)，同時(shí)生成
【2024全國新課標(biāo)卷，7】一種點(diǎn)擊化學(xué)方法合成聚硫酸酯（W）的路線如下所示：
下列說法正確的是
D．在堿性條件下，W比聚苯乙烯更難降解
聚酯類高分子
酯基易水解，易降解
聚苯乙烯分子中無酯基，不易降解
【2024年1月浙江卷，11】制造隱形眼鏡的功能高分子材料Q的合成路線如下：
下列說法不正確的是
試劑a為NaOH乙醇溶液 B.Y易溶于水
C.Z的結(jié)構(gòu)簡式可能為 D.M分子中有3種官能團(tuán)
NaOH水溶液
乙二醇有兩個(gè)羥基，易溶于水
碳碳雙鍵、酯基、羥基
【2024年6月浙江卷，12】丙烯可發(fā)生如下轉(zhuǎn)化(反應(yīng)條件略)：
下列說法不正確的是
產(chǎn)物M有2種且互為同分異構(gòu)體(不考慮立體異構(gòu))
B. H+可提高Y→Z轉(zhuǎn)化的反應(yīng)速率
【2024年6月浙江卷，12】丙烯可發(fā)生如下轉(zhuǎn)化(反應(yīng)條件略)：
下列說法不正確的是
C.Y→Z過程中，a處碳氧鍵比b處更易斷裂
1
2
3
1
2
3
【2024年6月浙江卷，12】丙烯可發(fā)生如下轉(zhuǎn)化(反應(yīng)條件略)：
下列說法不正確的是
D.Y→P是縮聚反應(yīng)，該工藝有利于減輕溫室效應(yīng)
1
2
3
1
2
3
聚碳酸亞丙酯
下列說法正確的是
X分子中所有碳原子共平面
B. 1 mol Y最多能與1 mol H2發(fā)生加成反應(yīng)
【2024江蘇卷，9】化合物Z是一種藥物的重要中間體，部分合成路線如下：
*
下列說法正確的是
C. Z不能與Br2的CCl4溶液反應(yīng)
D. Y、Z均能使酸性KMnO4溶液褪色
【2024江蘇卷，9】化合物Z是一種藥物的重要中間體，部分合成路線如下：
兩分子中的碳碳雙鍵及Z中的羥基均能被酸性KMnO4氧化
【2024甘肅卷，8】曲美托嗪是一種抗焦慮藥，合成路線如下所示，下列說法錯(cuò)誤的是
A. 化合物I和Ⅱ互為同系物
B. 苯酚和(CH3O)2SO2在條件①下反應(yīng)得到苯甲醚
同系物：結(jié)構(gòu)相似（具有相同種類和數(shù)目的官能團(tuán)，具有相同的不飽和度）
【2024甘肅卷，8】曲美托嗪是一種抗焦慮藥，合成路線如下所示，下列說法錯(cuò)誤的是
C. 化合物Ⅱ能與NaHCO3溶液反應(yīng) D. 曲美托嗪分子中含有酰胺基團(tuán)
【2024北京卷，11】CO2的資源化利用有利于實(shí)現(xiàn)“碳中和”。利用CO2為原料可以合成新型可降解高分子P，其合成路線如下。
已知：反應(yīng)①中無其他產(chǎn)物生成。下列說法不正確的是
A. CO2與X的化學(xué)計(jì)量比為1:2
1
2
3
4
①
②
③
④
1
3
4
①
②
③
④
2
【2024北京卷，11】CO2的資源化利用有利于實(shí)現(xiàn)“碳中和”。利用CO2為原料可以合成新型可降解高分子P，其合成路線如下。
B. P完全水解得到的產(chǎn)物的分子式和Y的分子式相同
2個(gè)O，Ω=4
3個(gè)O，Ω=3
【2024北京卷，11】CO2的資源化利用有利于實(shí)現(xiàn)“碳中和”。利用CO2為原料可以合成新型可降解高分子P，其合成路線如下。
C. P可以利用碳碳雙鍵進(jìn)一步交聯(lián)形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)
D. Y通過碳碳雙鍵的加聚反應(yīng)生成的高分子難以降解
模型建構(gòu)
PART03
03
基礎(chǔ)原料
輔助原料
副產(chǎn)物
中間體
目標(biāo)化合物
中間體
輔助原料
輔助原料
副產(chǎn)物
有機(jī)合成過程示意圖
構(gòu)建思維模型，兼顧方法模型
A1
B1
N1
…
A2
B2
N2
…
M
…
X
骨架的構(gòu)建
官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化(引入、消除)
官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化(引入、消除)
有機(jī)合成的一般思路示意圖
有機(jī)合成的主要任務(wù)：
構(gòu)建碳骨架 引入官能團(tuán)
構(gòu)建思維模型，兼顧方法模型
高考試題中有機(jī)選擇題常以某物質(zhì)為載體，考查其官能團(tuán)或特殊基團(tuán)的物化性質(zhì)。具有多官能團(tuán)有機(jī)物的性質(zhì)，取決于含有哪些官能團(tuán)，具有這些官能團(tuán)表現(xiàn)的多重性，而且有些官能團(tuán)性質(zhì)會(huì)交叉，以上問題可通過以下思維模型進(jìn)行突破。
確定多官能團(tuán)有機(jī)物性質(zhì)的三步驟
構(gòu)建思維模型，兼顧方法模型
炔烴
烯烴
烷烴
鹵代烴
醇
醛
羧酸
酯
酚
芳香烴
加成
加成
還原
取代
水解
氧化
氧化
消去
加成
取代
水解
酯化
取代
醚
取代
取代
消去
加成
構(gòu)建思維模型，兼顧方法模型
各類有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化
構(gòu)建思維模型，兼顧方法模型
1.未知物的判斷
（1)圈出前后兩種物質(zhì)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)；
（2)分析反應(yīng)條件可能給予的暗示；
（3)結(jié)合其他所給已知條件（如分子式、不飽和度、性質(zhì)等）和切割模型推斷；
（4)試寫該物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡式，最后用所有已知信息（如分子式是否正確等）驗(yàn)證；
2.副產(chǎn)物的判斷
（1)按“流程中未知物”方法判斷；
（2)注意的是：在物質(zhì)舊鍵斷裂的過程中，斷鍵的部位可能不同，這樣也是副產(chǎn)物生成的重要途徑，所以在分析流程的每一步時(shí)，要適當(dāng)留意。
流程中未知物和副產(chǎn)物的判斷
教學(xué)啟示
PART04
04
高考引領(lǐng)教學(xué)，教學(xué)銜接高考
近年高考試題中有機(jī)化學(xué)選擇題在情景素材呈現(xiàn)方式上不斷變化，以有機(jī)合成流程為情景素材為近幾年的新變化。這種命題形式具備的情境更加多元，試題命制更注重創(chuàng)設(shè)陌生的情境，設(shè)問更有利于全面考查學(xué)好有機(jī)化學(xué)應(yīng)具備的學(xué)科核心素養(yǎng)。
在復(fù)習(xí)過程中要注重培養(yǎng)考生建立多角度認(rèn)識(shí)有機(jī)反應(yīng)的能力，處理新信息時(shí)所表現(xiàn)出來的思維應(yīng)變能力。
學(xué)科知識(shí)是形成學(xué)科能力的基礎(chǔ)，有機(jī)化學(xué)主題內(nèi)容的能力培養(yǎng)是建立在對(duì)有機(jī)物性質(zhì)、有機(jī)物研究方法之上，平時(shí)復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生注重核心知識(shí)，如反應(yīng)類型、反應(yīng)試劑及條件、反應(yīng)現(xiàn)象等，此外也可從官能團(tuán)、化學(xué)鍵的角度認(rèn)識(shí)有機(jī)反應(yīng);同時(shí)，復(fù)習(xí)過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決陌生反應(yīng)、合成路線情境素材下的有機(jī)推斷能力，能應(yīng)用已知和陌生情境推斷有機(jī)化合物性質(zhì)，利用新學(xué)習(xí)的性質(zhì)合成陌生有機(jī)化合物。
命題特點(diǎn)
PART01
01
試題 A項(xiàng)考查 B項(xiàng)考查 C項(xiàng)考查 D項(xiàng)考查
2022年 河北卷 Br2與NaOH的反應(yīng) 物質(zhì)分離 （硫的物理性質(zhì)） 碳酸鋰和氫溴酸反應(yīng)方程式 電子守恒
元素守恒
2022年 福建卷 金屬與酸反應(yīng) 除雜目的 Cr元素在流程中 的存在形式 “濾渣2”的
主要成分
2022年 湖南卷 儀器的選擇（陶瓷成分SiO2與HF的反應(yīng)） 噴淋法可提高 吸收效率 合成槽中 產(chǎn)物判斷 循環(huán)利用
2022年 山東卷 流程中產(chǎn)物判斷 增大O2壓強(qiáng)可促進(jìn)金屬離子浸出 調(diào)pH范圍 的確定 工序中反應(yīng)
條件的控制
歷年高考真題中無機(jī)小流程試題考點(diǎn)分析
試題 A項(xiàng)考查 B項(xiàng)考查 C項(xiàng)考查 D項(xiàng)考查
2023年 山東卷 各步反應(yīng)類型 （是否為氧還反應(yīng)） 流程中產(chǎn)物 的判斷 循環(huán)利用 工序中反應(yīng)
條件的控制
2023年 遼寧卷 流程中產(chǎn)物 的判斷 流程中產(chǎn)物 的判斷 Cr元素在流程中的存在形式 氧化還原中
反應(yīng)物性質(zhì)的判斷
2023年 湖南卷 流程中產(chǎn)物的判斷 水解應(yīng)用 KSP相關(guān)計(jì)算 應(yīng)用陽離子交換樹脂進(jìn)行水處理的判斷
2023年 湖北卷 制備粗硅的 反應(yīng)方程式 1molSi含 Si-Si鍵的數(shù)目 原料氣的處理 粗硅精制過程中
熵變的判斷
歷年高考真題中無機(jī)小流程試題考點(diǎn)分析
試題 A項(xiàng)考查 B項(xiàng)考查 C項(xiàng)考查 D項(xiàng)考查
2024年 浙江1月卷 反應(yīng)產(chǎn)物的判斷 分液的具體操作 試劑的選擇(I－和 IO3－歸中時(shí)的酸) 粗I2采用
升華法提純
2024年 東三省卷 綜合分析 試劑的用量 H2O2酸性條件浸銅的方程式書寫 脫氯反應(yīng)方程式 的書寫 電解法冶煉Zn電極的判斷
2024年 湖南卷 鐵質(zhì)溶液反應(yīng)時(shí)試劑添加順序 調(diào)pH試劑的選擇 Na2HPO4酸堿性判斷 “干燥”工序條件選擇(信息獲取)
2024年 甘肅卷 金屬還原性 強(qiáng)弱判斷 電子守恒分析反應(yīng)物數(shù)量關(guān)系 反應(yīng)方程式 正誤判斷 產(chǎn)物分析
(信息獲取)
2024年 北京卷 方程式正誤判斷 條件對(duì)速率和 平衡的影響 反應(yīng)產(chǎn)物的判斷 尾氣的吸收
2024年 廣東卷 重結(jié)晶各步驟的意義
2024年 貴州卷 轉(zhuǎn)化步驟產(chǎn)物 的判斷 從溶液到晶體 的系列操作 氧化還原反應(yīng) 的判斷 洗滌液的選擇
試題 A項(xiàng)考查 B項(xiàng)考查 C項(xiàng)考查 D項(xiàng)考查
2024年 浙江1月卷 反應(yīng)產(chǎn)物的判斷 分液的具體操作 試劑的選擇(I－和 IO3－歸中時(shí)的酸) 粗I2采用
升華法提純
2024年 東三省卷 綜合分析 試劑的用量 H2O2酸性條件浸銅的方程式書寫 脫氯反應(yīng)方程式 的書寫 電解法冶煉Zn電極的判斷
2024年 湖南卷 鐵質(zhì)溶液反應(yīng)時(shí)試劑添加順序 調(diào)pH試劑的選擇 Na2HPO4酸堿性判斷 “干燥”工序條件選擇(信息獲取)
2024年 甘肅卷 金屬還原性 強(qiáng)弱判斷 電子守恒分析反應(yīng)物數(shù)量關(guān)系 反應(yīng)方程式 正誤判斷 產(chǎn)物分析
(信息獲取)
2024年 北京卷 方程式正誤判斷 條件對(duì)速率和 平衡的影響 反應(yīng)產(chǎn)物的判斷 尾氣的吸收
2024年 廣東卷 重結(jié)晶各步驟的意義
2024年 貴州卷 轉(zhuǎn)化步驟產(chǎn)物 的判斷 從溶液到晶體 的系列操作 氧化還原反應(yīng) 的判斷 洗滌液的選擇
試題 A項(xiàng)考查 B項(xiàng)考查 C項(xiàng)考查 D項(xiàng)考查
2024年 浙江1月卷 反應(yīng)產(chǎn)物的判斷 分液的具體操作 試劑的選擇(I－和 IO3－歸中時(shí)的酸) 粗I2采用
升華法提純
2024年 東三省卷 綜合分析 試劑的用量 H2O2酸性條件浸銅的方程式書寫 脫氯反應(yīng)方程式 的書寫 電解法冶煉Zn電極的判斷
2024年 湖南卷 鐵質(zhì)溶液反應(yīng)時(shí)試劑添加順序 調(diào)pH試劑的選擇 Na2HPO4酸堿性判斷 “干燥”工序條件選擇(信息獲取)
2024年 甘肅卷 金屬還原性 強(qiáng)弱判斷 電子守恒分析反應(yīng)物數(shù)量關(guān)系 反應(yīng)方程式 正誤判斷 產(chǎn)物分析
(信息獲取)
2024年 北京卷 方程式正誤判斷 條件對(duì)速率和 平衡的影響 反應(yīng)產(chǎn)物的判斷 尾氣的吸收
2024年 廣東卷 重結(jié)晶各步驟的意義
2024年 貴州卷 轉(zhuǎn)化步驟產(chǎn)物 的判斷 從溶液到晶體 的系列操作 氧化還原反應(yīng) 的判斷 洗滌液的選擇
試題 A項(xiàng)考查 B項(xiàng)考查 C項(xiàng)考查 D項(xiàng)考查
2024年 浙江1月卷 反應(yīng)產(chǎn)物的判斷 分液的具體操作 試劑的選擇(I－和 IO3－歸中時(shí)的酸) 粗I2采用
升華法提純
2024年 東三省卷 綜合分析 試劑的用量 H2O2酸性條件浸銅的方程式書寫 脫氯反應(yīng)方程式 的書寫 電解法冶煉Zn電極的判斷
2024年 湖南卷 鐵質(zhì)溶液反應(yīng)時(shí)試劑添加順序 調(diào)pH試劑的選擇 Na2HPO4酸堿性判斷 “干燥”工序條件選擇(信息獲取)
2024年 甘肅卷 金屬還原性 強(qiáng)弱判斷 電子守恒分析反應(yīng)物數(shù)量關(guān)系 反應(yīng)方程式 正誤判斷 產(chǎn)物分析
(信息獲取)
2024年 北京卷 方程式正誤判斷 條件對(duì)速率和 平衡的影響 反應(yīng)產(chǎn)物的判斷 尾氣的吸收
2024年 廣東卷 重結(jié)晶各步驟的意義
2024年 貴州卷 轉(zhuǎn)化步驟產(chǎn)物 的判斷 從溶液到晶體 的系列操作 氧化還原反應(yīng) 的判斷 洗滌液的選擇
試題 A項(xiàng)考查 B項(xiàng)考查 C項(xiàng)考查 D項(xiàng)考查
2024年 浙江1月卷 反應(yīng)產(chǎn)物的判斷 分液的具體操作 試劑的選擇(I－和 IO3－歸中時(shí)的酸) 粗I2采用
升華法提純
2024年 東三省卷 綜合分析 試劑的用量 H2O2酸性條件浸銅的方程式書寫 脫氯反應(yīng)方程式 的書寫 電解法冶煉Zn電極的判斷
2024年 湖南卷 鐵質(zhì)溶液反應(yīng)時(shí)試劑添加順序 調(diào)pH試劑的選擇 Na2HPO4酸堿性判斷 “干燥”工序條件選擇(信息獲取)
2024年 甘肅卷 金屬還原性 強(qiáng)弱判斷 電子守恒分析反應(yīng)物數(shù)量關(guān)系 反應(yīng)方程式 正誤判斷 產(chǎn)物分析
(信息獲取)
2024年 北京卷 方程式正誤判斷 條件對(duì)速率和 平衡的影響 反應(yīng)產(chǎn)物的判斷 尾氣的吸收
2024年 廣東卷 重結(jié)晶各步驟的意義
2024年 貴州卷 轉(zhuǎn)化步驟產(chǎn)物 的判斷 從溶液到晶體 的系列操作 氧化還原反應(yīng) 的判斷 洗滌液的選擇
試題 A項(xiàng)考查 B項(xiàng)考查 C項(xiàng)考查 D項(xiàng)考查
2024年 浙江1月卷 反應(yīng)產(chǎn)物的判斷 分液的具體操作 試劑的選擇(I－和 IO3－歸中時(shí)的酸) 粗I2采用
升華法提純
2024年 東三省卷 綜合分析 試劑的用量 H2O2酸性條件浸銅的方程式書寫 脫氯反應(yīng)方程式 的書寫 電解法冶煉Zn電極的判斷
2024年 湖南卷 鐵質(zhì)溶液反應(yīng)時(shí)試劑添加順序 調(diào)pH試劑的選擇 Na2HPO4酸堿性判斷 “干燥”工序條件選擇(信息獲取)
2024年 甘肅卷 金屬還原性 強(qiáng)弱判斷 電子守恒分析反應(yīng)物數(shù)量關(guān)系 反應(yīng)方程式 正誤判斷 產(chǎn)物分析
(信息獲取)
2024年 北京卷 方程式正誤判斷 條件對(duì)速率和 平衡的影響 反應(yīng)產(chǎn)物的判斷 尾氣的吸收
2024年 廣東卷 重結(jié)晶各步驟的意義
2024年 貴州卷 轉(zhuǎn)化步驟產(chǎn)物 的判斷 從溶液到晶體 的系列操作 氧化還原反應(yīng) 的判斷 洗滌液的選擇
無機(jī)小流程
對(duì)反應(yīng)的考查
書寫反應(yīng)方程式
反應(yīng)產(chǎn)物的判斷
反應(yīng)物的選擇
反應(yīng)物量的關(guān)系
試劑的添加順序
對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查
分液
冷卻結(jié)晶
重結(jié)晶
升華
洗滌液的選擇
其他
pH對(duì)反應(yīng)的調(diào)控
條件對(duì)速率、平衡的影響
尾氣吸收
物質(zhì)酸堿性判斷
還原性強(qiáng)弱判斷
經(jīng)典重現(xiàn)
PART02
02
【2024年1月浙江卷，6】為回收利用含I2的CCl4廢液，某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)方案如下所示，下列說法不正確的是
步驟I中，加入足量Na2CO3溶液充分反應(yīng)后，上下兩層均為無色
B.步驟I中，分液時(shí)從分液漏斗下口放出溶液A
C.試劑X可用硫酸
D.粗I2可用升華法進(jìn)一步提純
魯科版必修第二冊(cè)-微項(xiàng)目
【2024年1月浙江卷，6】為回收利用含I2的CCl4廢液，某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)方案如下所示，下列說法不正確的是
A. 步驟I中，加入足量Na2CO3溶液充分反應(yīng)后，上下兩層均為無色
3I2+3Na2CO3===5NaI+NaIO3+3CO2
NaI+NaIO3
反萃取、分液
【2024年1月浙江卷，6】為回收利用含I2的CCl4廢液，某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)方案如下所示，下列說法不正確的是
B. 步驟I中，分液時(shí)從分液漏斗下口放出溶液A
下層溶液
上層溶液
【2024年1月浙江卷，6】為回收利用含I2的CCl4廢液，某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)方案如下所示，下列說法不正確的是
C. 試劑X可用硫酸
D. 粗I2可用升華法進(jìn)一步提純
5NaI+NaIO3+3H2SO4===3Na2SO4+3I2+3H2O
【2024東三省卷，13】某工廠利用銅屑脫除鋅浸出液中的Cl－并制備鋅，流程如下。“脫氯”步驟僅Cu元素化合價(jià)發(fā)生改變。下列說法正確的是
A．“浸銅”時(shí)應(yīng)加入足量H2O2，確保銅屑溶解完全
B．“浸銅”反應(yīng)：2Cu+4H++H2O2=2Cu2++H2↑+2H2O
C．“脫氯”反應(yīng)：Cu+Cu2++2Cl-=2CuCl
D．脫濾液凈化后，電解可在陽極得到鋅
Cu+2H++H2O2=Cu2++2H2O
銅屑不能完全溶解，
剩余銅屑在脫氯環(huán)節(jié)做還原劑
Zn2++2e－==Zn
陰極發(fā)生還原反應(yīng)
【2024湖南卷，11】中和法生產(chǎn)Na2HPO4·12H2O的工藝流程如下：
已知：①H3PO4的電離常數(shù)：K1＝6.9×10－3，K2＝6.2×10－8，K3＝4.8×10－13
②Na2HPO4·12H2O易風(fēng)化。下列說法錯(cuò)誤的是( )
A．“中和”工序若在鐵質(zhì)容器中進(jìn)行，應(yīng)先加入Na2CO3溶液
B．“調(diào)pH”工序中X為NaOH或H3PO4
C．“結(jié)晶”工序中溶液顯酸性
D．“干燥”工序需在低溫下進(jìn)行
H3PO4可以與Fe反應(yīng)，所以先加Na2CO3，
使溶液顯堿性
【2024湖南卷，11】中和法生產(chǎn)Na2HPO4·12H2O的工藝流程如下：
已知：①H3PO4的電離常數(shù)：K1＝6.9×10－3，K2＝6.2×10－8，K3＝4.8×10－13
②Na2HPO4·12H2O易風(fēng)化。下列說法錯(cuò)誤的是( )
C．“結(jié)晶”工序中溶液顯酸性
HPO42－
PO43－
+H+
HPO42－+H2O
H2PO4－
+OH－
K3＝4.8×10－13
Kh＝=1.6×10－7
Kh>K3，溶液顯堿性
已知：①H3PO4的電離常數(shù)：K1＝6.9×10－3，K2＝6.2×10－8，K3＝4.8×10－13
【2024湖南卷，11】中和法生產(chǎn)Na2HPO4·12H2O的工藝流程如下：
已知：①H3PO4的電離常數(shù)：K1＝6.9×10－3，K2＝6.2×10－8，K3＝4.8×10－13
②Na2HPO4·12H2O易風(fēng)化。下列說法錯(cuò)誤的是( )
A．“中和”工序若在鐵質(zhì)容器中進(jìn)行，應(yīng)先加入Na2CO3溶液
B．“調(diào)pH”工序中X為NaOH或H3PO4
C．“結(jié)晶”工序中溶液顯酸性
D．“干燥”工序需在低溫下進(jìn)行
pH在7.1~12.2之間
Na2HPO4·12H2O易風(fēng)化
A. 還原性：Ag>Cu>Fe
B. 按上述方案消耗1 mol Fe可回收1 mol Ag
C. 反應(yīng)①的離子方程式是[Cu(NH3)4]2++4H+==Cu2++4NH4+
D. 溶液①中的金屬離子是Fe2+
【2024甘肅卷，11】興趣小組設(shè)計(jì)了從AgCl中提取Ag的實(shí)驗(yàn)方案，下列說法正確的是
根據(jù)金屬活動(dòng)性順序，還原性Fe>Cu>Ag
根據(jù)電子守恒，在反應(yīng)置換反應(yīng)過程中，
1molFe轉(zhuǎn)移2mol電子，可回收1molAg。
最后一步通入O2，可以將Fe2+氧化為Fe3+
【2024北京卷，7】硫酸是重要化工原料，工業(yè)生產(chǎn)制取硫酸的原理示意圖如下。
下列說法不正確的是
A.I的化學(xué)方程式：3FeS2+8O2 Fe3O4+6SO2
B.Ⅱ中的反應(yīng)條件都是為了提高SO2平衡轉(zhuǎn)化率
魯科版-必修第一冊(cè)課后習(xí)題
蘇教版-必修上冊(cè)
反應(yīng)Ⅱ?yàn)榉艧岱磻?yīng)，升高溫度平衡逆向移動(dòng)，SO2的平衡轉(zhuǎn)化率降低
采用400~500℃是為了提高反應(yīng)速率。
催化劑不影響平衡轉(zhuǎn)化率，但能提高反應(yīng)速率
【2024北京卷，7】硫酸是重要化工原料，工業(yè)生產(chǎn)制取硫酸的原理示意圖如下。
下列說法不正確的是
C.將黃鐵礦換成硫黃可以減少廢渣的產(chǎn)生
D.生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的尾氣可用堿液吸收
尾氣中的SO2、SO3均為酸性氧化物，可以用堿液吸收
【2024廣東卷，6】提純2.0 g苯甲酸粗品(含少量NaCl和泥沙)的過程如下。其中，操作X為
A.加熱蒸餾 B.加水稀釋
C.冷卻結(jié)晶 D.萃取分液
【2024廣東卷，6】提純2.0 g苯甲酸粗品(含少量NaCl和泥沙)的過程如下。其中，操作X為
A.加熱蒸餾 B.加水稀釋 C.冷卻結(jié)晶 D.萃取分液
苯甲酸和NaCl溶解，泥沙不溶
除去泥沙
苯甲酸和NaCl
冷卻結(jié)晶
【2024貴州卷，13】貴州重晶石礦(主要成分BaSO4)儲(chǔ)量占全國1/3以上。某研究小組對(duì)重晶石礦進(jìn)行“富礦精開”研究，開發(fā)了制備高純納米鈦酸鋇(BaTiO3)工藝。部分流程如下：
H2S
BaCl2
NaCl
BaTiO3
Ba(OH)2
下列說法正確的是
A.“氣體”主要成分是H2S，“溶液1”的主要溶質(zhì)是Na2S
NaCl
【2024貴州卷，13】貴州重晶石礦(主要成分BaSO4)儲(chǔ)量占全國1/3以上。某研究小組對(duì)重晶石礦進(jìn)行“富礦精開”研究，開發(fā)了制備高純納米鈦酸鋇(BaTiO3)工藝。部分流程如下：
H2S
BaCl2
BaTiO3
Ba(OH)2
下列說法正確的是
B.“系列操作”可為蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶、過濾、洗滌、干燥
NaCl
【2024貴州卷，13】貴州重晶石礦(主要成分BaSO4)儲(chǔ)量占全國1/3以上。某研究小組對(duì)重晶石礦進(jìn)行“富礦精開”研究，開發(fā)了制備高純納米鈦酸鋇(BaTiO3)工藝。部分流程如下：
H2S
BaCl2
BaTiO3
Ba(OH)2
下列說法正確的是
C.“合成反應(yīng)”中生成BaTiO3的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)
+4
NaCl
下列說法正確的是
D.“洗滌”時(shí)可用稀H2SO4去除殘留的堿，以提高純度
【2024貴州卷，13】貴州重晶石礦(主要成分BaSO4)儲(chǔ)量占全國1/3以上。某研究小組對(duì)重晶石礦進(jìn)行“富礦精開”研究，開發(fā)了制備高純納米鈦酸鋇(BaTiO3)工藝。部分流程如下：
H2S
BaCl2
BaTiO3
Ba(OH)2
同時(shí)生成BaSO4沉淀，與BaTiO3混合在一起，不易分離
NaCl
+4
模型建構(gòu)
PART03
03
構(gòu)建思維模型，兼顧方法模型
原料
產(chǎn)物
原料
預(yù)處理
核心
反應(yīng)
凈化
分離
研磨/霧化
煅燒/焙燒
酸浸/堿浸
水浸
……
調(diào)節(jié)pH
調(diào)節(jié)溫度
調(diào)節(jié)濃度
選催化劑
三廢處理
萃取分液
蒸發(fā)結(jié)晶
降溫結(jié)晶
過濾
洗滌操作
洗滌液選擇
洗滌效果
循環(huán)利用
控制速率及平衡
反應(yīng)原理考查
反應(yīng)物選擇
方程式書寫
預(yù)處理
核心反應(yīng)
分離提純
實(shí)驗(yàn)
操作
條件
控制
反應(yīng)
原理
物質(zhì)
性質(zhì)
粉碎、焙(灼、煅)燒、浸出(酸、堿、水)、調(diào)pH值、(蒸發(fā))冷卻結(jié)晶、沉淀、蒸餾、離子交換(洗脫)、萃取(反萃取)、電解等
濃度、接觸面積、pH值、溫度、試劑類型、試劑用量、溶劑、膜等
調(diào)控速率 控制程度(化學(xué)平衡、電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡)
溶解性、熔沸點(diǎn)、類別通性、氧化(還原)性、熱穩(wěn)定性、
可燃性等
成本意識(shí)
效率意識(shí)
環(huán)保意識(shí)
構(gòu)建思維模型，兼顧方法模型
一、原料預(yù)處理的分析思維模型
方法 目的
研磨/霧化 將塊狀或顆粒狀的物質(zhì)磨成粉末或?qū)⒁后w分散成微小液滴，
增大反應(yīng)物接觸面積，以加快反應(yīng)速率或使反應(yīng)更充分
水浸 與水接觸反應(yīng)或溶解
酸浸 與酸接觸反應(yīng)或溶解，使可溶性金屬離子進(jìn)入溶液，不溶物
通過過濾除去
堿浸 除去油污，溶解酸性氧化物、鋁及其氧化物
灼燒 除去可燃性雜質(zhì)或使原料初步轉(zhuǎn)化，如從海帶中提取碘時(shí)的
灼燒就是為了除去可燃性雜質(zhì)
煅燒 改變結(jié)構(gòu)，使一些物質(zhì)能溶解，并使一些雜質(zhì)在高溫下氧化、
分解，如煅燒高嶺土
構(gòu)建思維模型，兼顧方法模型
分離方法
利用溶解
度差異
利用沸
點(diǎn)差異
固液體系
普通過濾
趁熱過濾
減壓過濾
傾析法
固固體系
變溫結(jié)晶
蒸發(fā)結(jié)晶
冷卻結(jié)晶
非變溫結(jié)晶
鹽析
醇析
同離子效應(yīng)
液液體系
萃取、分液
蒸餾
常壓蒸餾
減壓蒸餾
升華
利用化學(xué)
性質(zhì)差異
溶解法
水溶法
酸溶法
堿溶法
氧化還原法
氧化法
還原法
加熱灼燒法
調(diào)節(jié)pH法
二、分離提純的分析思維模型
構(gòu)建思維模型，兼顧方法模型
三、核心反應(yīng)的分析思維模型
(1)分析核心非金屬元素化合價(jià)的變化，結(jié)合氧化還原反應(yīng)規(guī)律，
推測(cè)發(fā)生的反應(yīng)及所得產(chǎn)物；
(2)分析物質(zhì)的類別，從物質(zhì)的通性角度判斷相關(guān)轉(zhuǎn)化反應(yīng)；
(3)注意非金屬及其化合物的轉(zhuǎn)化規(guī)律及應(yīng)用，如強(qiáng)酸制弱酸、
難揮發(fā)性酸制揮發(fā)性酸等；
(4)注意流程中箭頭的方向，判斷反應(yīng)物、生成物、循環(huán)利用的
物質(zhì)等，結(jié)合守恒規(guī)律寫出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)（離子）方程式等
構(gòu)建思維模型，兼顧方法模型
四、解答試題的分析步驟模型
(1)從題干中獲取有用信息，閱讀題干時(shí)要隨手圈出目的及相關(guān)信息，了解反
應(yīng)物是什么，產(chǎn)品是什么，主要分析出產(chǎn)品中各種元素的來源，即分析
“元素流向”。
(2)了解流程中一些實(shí)驗(yàn)操作的目的，通常都是為了凈化原料或者提純產(chǎn)品。
(3)對(duì)反應(yīng)條件的分析可從以下幾個(gè)方面著手：
①對(duì)反應(yīng)速率有何影響；
②對(duì)平衡轉(zhuǎn)化率有何影響；
③對(duì)綜合生產(chǎn)效益有何影響(從原料來源、能源成本、環(huán)境保護(hù)、循環(huán)利用等方面考慮)。
構(gòu)建思維模型，兼顧方法模型
教學(xué)啟示
PART04
04
1.落實(shí)物質(zhì)轉(zhuǎn)化線的認(rèn)識(shí)角度與思路
學(xué)生經(jīng)過高一高二的學(xué)習(xí)，基本具備了從價(jià)類二維（化合價(jià)和物質(zhì)類別）角度認(rèn)識(shí)元素化合物的思想。當(dāng)我們關(guān)注一道化工流程題的物質(zhì)轉(zhuǎn)化線時(shí)，建議從氧化還原性（價(jià)態(tài)）、酸堿性（類別）和溶解性（類別）這三方面思考。
突破化工流程物質(zhì)轉(zhuǎn)化線的根本還是落實(shí)情境方程式的書寫。即使是落實(shí)基礎(chǔ)方程式也建議教師結(jié)合教材中的情境素材，如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生產(chǎn)生活場(chǎng)景的圖片等。陌生方程式的書寫則可以結(jié)合試題中的數(shù)據(jù)、圖表、化工流程圖等更復(fù)雜的情境落實(shí)。
高考引領(lǐng)教學(xué)，教學(xué)銜接高考
2.落實(shí)反應(yīng)調(diào)控線的認(rèn)識(shí)角度與思路
化工流程中的反應(yīng)調(diào)控線往往要求學(xué)生從速率、平衡和氧化還原三大角度分析和解決問題，其基本思維路徑是選取角度→確定影響因素→依據(jù)證據(jù)分析因素的作用。
高考引領(lǐng)教學(xué)，教學(xué)銜接高考
3.培養(yǎng)復(fù)雜情境中系統(tǒng)推理的能力
當(dāng)學(xué)生初步具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)及認(rèn)識(shí)問題的角度和思路后，面對(duì)比較熟悉的情境是可以游刃有余地回答的。但很多時(shí)候答題的角度是隱藏在圖像、表格和現(xiàn)象背后的。不僅需要學(xué)生自主調(diào)用思考角度，還要對(duì)體系內(nèi)的反應(yīng)物和生成物進(jìn)行系統(tǒng)推理分析。
為了培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜情境中系統(tǒng)推理的能力，建議教師精選化工試題中的片段，或依托項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等真實(shí)情境素材進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。課堂上多設(shè)計(jì)說明論證、分析解釋、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)等開放性較大的任務(wù)類型，通過充分的討論讓學(xué)生的思路外顯并逐步完善：首先基于證據(jù)判斷可能的問題解決的角度，然后在解釋說明的過程中推理形成完整的思維路徑，并且能夠結(jié)合化學(xué)用語和文字完整規(guī)范地進(jìn)行表達(dá)。
高考引領(lǐng)教學(xué)，教學(xué)銜接高考
4.降低情境的陌生度，充服畏難情緒
化工流程看似復(fù)雜，但大都離不開“原料預(yù)處理、核心轉(zhuǎn)化與分離提純、獲得產(chǎn)品”三部分，有的原料還要進(jìn)行循環(huán)利用，盡可能避免排放物污染環(huán)境教師可以建議學(xué)生自主梳理這三部分中常出現(xiàn)的操作名稱，熟悉操作的目的及背后的化學(xué)原理。這樣可有效降低情境的陌生度，有助于學(xué)生克服畏難情緒。
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5.科學(xué)備課-重教材輕刷題
教材中涉及的工業(yè)原理
氯堿工業(yè) 工業(yè)制純堿 工業(yè)制漂白粉 工業(yè)合成氨
工業(yè)煉鐵 電解法制鈉 鋁土礦煉鋁 銅的精煉
海水提溴 海水提鎂 海帶提碘 海水制鹽
工業(yè)制粗硅 高純硅的制備 硅酸鹽工業(yè) 工業(yè)制肥皂
工業(yè)制硫酸 工業(yè)制硝酸 制作印刷電路板 工業(yè)制乙醇
THANKS

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