資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
1.3.2怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)課件（第2課時(shí)） 大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教學(xué)主題 學(xué)習(xí)主題“開啟化學(xué)之門”。本單元涉及的主要化學(xué)大概念：化學(xué)的概念；
(2）化學(xué)研究物質(zhì)的組成與用途；
(3）化學(xué)的發(fā)展史；物理變化和化學(xué)變化的概念和判斷；物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念和判斷；學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)探究；學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號(hào)。 學(xué)科 化學(xué) 年級(jí) 九年級(jí)
單元 第一章《開啟化學(xué)之門》 授課人 Xxx
單元內(nèi)容 本單元教學(xué)內(nèi)容：課題1 認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的神奇魅力；以化學(xué)史為載體初步認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展，以及我國(guó)古代現(xiàn)代杰出的化學(xué)成就；感悟化學(xué)作為中心學(xué)科的意義，體會(huì)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要價(jià)值。課題2 通過“蠟燭燃燒”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行探究，使學(xué)生感覺到化學(xué)與生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)化學(xué)可以從身邊的化學(xué)現(xiàn)象開始進(jìn)行探究。引入物理變化和化學(xué)變化的概念和判斷，辨析物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。課題3 實(shí)驗(yàn)探究“銅綠”（堿式碳酸銅）的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號(hào)。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室常見的實(shí)驗(yàn)儀器和取用規(guī)則，以及實(shí)驗(yàn)。本單元內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)：相關(guān)概念的教學(xué)順序?yàn)椋赫J(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)→化學(xué)研究什么→怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)→化學(xué)符號(hào)。內(nèi)容充分考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，從一些生活中常見的，與化學(xué)有關(guān)的事實(shí)、現(xiàn)象和問題出發(fā)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，建立有關(guān)物質(zhì)變化的基本概念，結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、親身體驗(yàn)、廣泛交流，并初步學(xué)會(huì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容可開發(fā)的教學(xué)活動(dòng)與資源：本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有密切的聯(lián)系，因此，本單元中安排了較多的實(shí)驗(yàn)探究、討論、調(diào)查與研究、課外實(shí)驗(yàn)等欄目，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、圖片、影像資料、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使每個(gè)學(xué)生能以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩的世界，從而產(chǎn)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)化學(xué)的了解。本單元教學(xué)重點(diǎn)：1.物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，典型的物理變化和化學(xué)變化的判斷。2.物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念及區(qū)分。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、整理的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。4.通過實(shí)驗(yàn)探究掌握化學(xué)探究的一般方法。本單元教學(xué)難點(diǎn)：知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。物質(zhì)的變化與性質(zhì)的區(qū)分。激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和探究的欲望。
單元學(xué)情 學(xué)生在心理上和知識(shí)儲(chǔ)備上都已具備了學(xué)習(xí)化學(xué)的條件，并且該年齡段的學(xué)生正處在好奇心很強(qiáng)的時(shí)期，他們對(duì)很多化學(xué)問題充滿了好奇，渴望了解更多化學(xué)知識(shí)。但觀察、比較、分析、歸納等能力還需要鞏固和提高。初三學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，教學(xué)只能在宏觀層面進(jìn)行，因此學(xué)生判斷物質(zhì)發(fā)生的變化是物理變化還是化學(xué)變化的依據(jù)僅僅是是否有新物質(zhì)生成，且判斷產(chǎn)生的物質(zhì)是否是新物質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，但他們的觀察能力、記錄和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力還有待培養(yǎng)。學(xué)生已初步掌握了一些分析問題的能力，但是模型的搭建能力、知識(shí)體系的構(gòu)建能力和科學(xué)探究思維的培養(yǎng)等有待加強(qiáng)。在技能方面，學(xué)生初步具備并能夠在教師指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到較直觀的結(jié)論。能小組合作共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，但不夠完善，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力尚顯薄弱。
單元目標(biāo) 1.了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。2.能以化學(xué)史為載體初步認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展，以及我國(guó)古代杰出的化學(xué)成就。3.感悟化學(xué)作為中心科學(xué)的意義，體會(huì)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要價(jià)值。4.掌握物理變化和化學(xué)變化的概念和判斷；掌握物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念和判斷。5.蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的探究。6.學(xué)習(xí)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究；學(xué)習(xí)使用化學(xué)符號(hào)。
達(dá)成評(píng)價(jià) 圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.關(guān)注課堂問題預(yù)設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究與學(xué)生課堂反饋表現(xiàn)。2.設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)與學(xué)生答題正確率的及時(shí)分析。3.圍繞單元和主題目標(biāo)：分層設(shè)置單元測(cè)試和家庭小實(shí)驗(yàn)探究。
單元實(shí)施
課型安排 課時(shí)設(shè)置 課時(shí)目標(biāo) 達(dá)成評(píng)價(jià) 任務(wù)活動(dòng) 當(dāng)堂檢測(cè) 課時(shí)作業(yè)
新授課 1 認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的神奇魅力；以化學(xué)史為載體初步認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展，以及我國(guó)古代現(xiàn)代杰出的化學(xué)成就；感悟化學(xué)作為中心學(xué)科的意義，體會(huì)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要價(jià)值。 認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。培養(yǎng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)濃厚的興趣。 1、會(huì)“跳舞”的紅豆2、棉花燃燒實(shí)驗(yàn)3、燒不壞的手帕4.探究微觀粒子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn) 1、課件素材練習(xí)2、課本p12、p13習(xí)題 校本課時(shí)作業(yè)
新授課 2 掌握物理變化和化學(xué)變化的概念和判斷；掌握物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念和判斷。蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的探究。 會(huì)判斷物理變化和化學(xué)變化，物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。會(huì)觀察、描述、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決問題。 蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述 1、課件素材練習(xí)2、課本p23習(xí)題 校本課時(shí)作業(yè)
新授課 2 學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)；2、學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)探究，掌握一定的實(shí)驗(yàn)操作。3、學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號(hào)。 掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)操作。簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)儀器的使用和實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則。化學(xué)符號(hào)的使用。 1、實(shí)驗(yàn)探究“銅綠”（堿式碳酸銅）的性質(zhì)2、實(shí)驗(yàn)室儀器使用和化學(xué)試劑取用原則 1、課件素材練習(xí)2、課本p30、p31習(xí)題 校本課時(shí)作業(yè)
課時(shí)設(shè)計(jì)（課題3）
課題 1.3.2怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)課件（第2課時(shí)）
課型 新授課 復(fù)習(xí)課 試卷講評(píng)課 其他課
1.教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課為九年級(jí)化學(xué)第三節(jié)，內(nèi)容主要圍繞著三部分內(nèi)容展開：一是學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)；二是學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)探究；三是學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號(hào)。作為基礎(chǔ)入門課，本課在課本中占有特殊的地位。努力上好這節(jié)課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和建立濃厚的興趣。
2.學(xué)習(xí)者分析 九年級(jí)的學(xué)生在心理上和知識(shí)儲(chǔ)備上都已具備了學(xué)習(xí)化學(xué)的條件，并且該年齡段的學(xué)生正處在好奇心很強(qiáng)的時(shí)期，他們對(duì)很多化學(xué)問題充滿了好奇，渴望了解更多化學(xué)知識(shí)。但是對(duì)于怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)，沒有清晰的思路。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 1．能認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是獲取化學(xué)知識(shí)的重要途徑，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程；2．能認(rèn)識(shí)用化學(xué)符號(hào)表示物質(zhì)組成和化學(xué)反應(yīng)的重要性，體會(huì)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要價(jià)值。3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、歸納的能力。4．增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生善于動(dòng)手、勤于思考的科學(xué)精神。
4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 課件隨堂練習(xí)校本課時(shí)作業(yè)課堂實(shí)驗(yàn)
5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)【視頻展示】錯(cuò)誤使用酒精燈引發(fā)的慘案【提問】 上節(jié)課學(xué)習(xí)的酒精燈使用要注意什么？【溫故知新】 酒精燈使用的注意事項(xiàng)（1）絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精以免失火；（2）絕對(duì)禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈；（3）用完酒精燈后，不可用嘴吹滅，必須用燈帽蓋滅，蓋滅后輕提一下燈帽，再重新蓋好；（4）如不慎碰倒酒精燈，酒精在桌上燃燒起來(lái)，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋.【觀看視頻】錯(cuò)誤使用酒精燈引發(fā)的慘案【快問快答】酒精燈的使用注意事項(xiàng)【小組操作】小組成員輪流操作使用酒精燈，指出操作錯(cuò)誤點(diǎn)能說(shuō)出酒精燈的使用注意事項(xiàng)掌握酒精燈的使用注意事項(xiàng)，牢記實(shí)驗(yàn)安全
任務(wù)二： 學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行化學(xué)探究
【提問】通過對(duì)前面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究，說(shuō)說(shuō)科學(xué)探究的一般步驟是什么呢？【觀念構(gòu)建】科學(xué)探究的一般步驟【實(shí)驗(yàn)探究鎂的性質(zhì)】鎂是一種重要的金屬，鎂和鋁組成的合金常用于制造各種材料。在一些煙花和照明彈中含有鎂粉。【提問】1、你認(rèn)為金屬鎂有什么性質(zhì)？2、鎂條連接一節(jié)干電池和小電珠會(huì)亮嗎？3、這說(shuō)明金屬鎂有什么性質(zhì)？4、煙花和照明彈中為什么會(huì)加入鎂粉？5、鎂條加入白醋之中會(huì)有什么變化？【實(shí)驗(yàn)小結(jié)】鎂的性質(zhì)：1、物理性質(zhì)鎂是一種銀白色、有光澤、質(zhì)軟、能導(dǎo)電的金屬。2、化學(xué)性質(zhì)（1）鎂條在常溫下即可與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)。（2）在點(diǎn)燃條件下，鎂條能在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色固體（氧化鎂）。（3）鎂條還可與食醋中的醋酸反應(yīng)，生成氫氣，放出熱量。【板書】1、科學(xué)探究的一般步驟2、實(shí)驗(yàn)探究鎂的性質(zhì) 由前面的實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出科學(xué)探究的一般思考路線：【設(shè)計(jì)方案】（1）觀察鎂條外觀，看看是否容易被折彎、扭斷。（2）用砂紙打磨鎂條，外觀有何變化？（3）將鎂條連接電路，觀察燈泡是否發(fā)亮。（4）經(jīng)過砂紙表面的打磨后，用酒精燈加熱，觀察是否能夠燃燒。（5）經(jīng)過砂紙表面打磨后，投入到食醋中，觀察現(xiàn)象。【操作實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】顏色狀態(tài) 能否導(dǎo)電在空氣中點(diǎn)燃的現(xiàn)象在食醋中的變化 說(shuō)出科學(xué)探究的一般步驟。能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，歸納、交流
任務(wù)三： 學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號(hào)
【新知講解】自然界中的物質(zhì)是由各種元素組成的。為了方便研究和描述物質(zhì)的組成和變化，科學(xué)家使用國(guó)際統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示元素和物質(zhì)。1.元素符號(hào)2.化學(xué)式3.文字表達(dá)式【提問】文字表達(dá)式和化學(xué)符號(hào)發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)有什么特點(diǎn)？【歸納】化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成，但在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程中，元素本身并未發(fā)生變化，只不過重新組合，形成了新物質(zhì)。【板書】化學(xué)符號(hào) 【學(xué)習(xí)任務(wù)】1.認(rèn)識(shí)化學(xué)元素2.元素符號(hào)的書寫原則3.元素符號(hào)的讀法【觀察思考】課本教材表1-5是本章涉及的部分物質(zhì)，查閱元素周期表，寫出組成各物質(zhì)的元素名稱和符號(hào)。 展示時(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)元素和表達(dá)清楚讀法，掌握元素符號(hào)的正確書寫。
任務(wù)四：課堂檢測(cè)
【提問】學(xué)完本課題，談?wù)勀闶斋@……【反饋練習(xí)】課堂練習(xí)和校本練習(xí) 根據(jù)板書，小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 課堂延伸 鞏固所學(xué)
5.板書設(shè)計(jì)
6作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 校本課時(shí)
7.教學(xué)反思與改進(jìn)初三學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，這節(jié)課也是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙課。本節(jié)課鎂的性質(zhì)探究的化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感到化學(xué)的神奇。從學(xué)生的反饋來(lái)看，實(shí)驗(yàn)的確激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了他們的好奇心，抓住了學(xué)生的興趣。本節(jié)課學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號(hào)。在技能方面，學(xué)生初步具備并能夠在教師指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到較直觀的結(jié)論。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案方面，不夠完善，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力尚顯薄弱。這節(jié)課掌握好實(shí)驗(yàn)的一般探究思路和掌握好化學(xué)符號(hào)，能為后面的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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（人教版）九年級(jí)
上
第1章 開啟化學(xué)之門
1.3 怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)（第2課時(shí)）
01
教學(xué)目標(biāo)
內(nèi)容總覽
02
新知導(dǎo)入
03
探究新知
04
隨堂檢測(cè)
05
課堂總結(jié)
06
課堂典例
01
02
能認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是獲取化學(xué)知識(shí)的重要途徑，體驗(yàn)科學(xué)探究的一
般過程；
03
能認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，初步學(xué)習(xí)一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，辨識(shí)常見的實(shí)驗(yàn)儀器，形成安全實(shí)驗(yàn)的意識(shí);
能認(rèn)識(shí)用化學(xué)符號(hào)表示物質(zhì)組成和化學(xué)反應(yīng)的重要性，體會(huì)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)
新知導(dǎo)入
觀看視頻：錯(cuò)誤使用酒精燈引發(fā)的慘案
溫故知新
酒精燈的使用
酒精燈的使用注意事項(xiàng)：
(4)如不慎碰倒酒精燈，酒精在桌上燃燒起來(lái)，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋.
(1)絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精以免失火;
(2)絕對(duì)禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈；
(3)用完酒精燈后，不可用嘴吹滅，必須用燈帽蓋滅，蓋滅后輕提一下燈帽，再重新蓋好；
模塊二 學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)探究
探究新知
通過對(duì)前面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究，說(shuō)說(shuō)科學(xué)探究的一般步驟是什么呢？
探究新知
任務(wù)一
鎂條連接一節(jié)干電池和小電珠會(huì)亮嗎？
這說(shuō)明金屬鎂有什么性質(zhì)？
Q1
Q2
Q3
Q4
你認(rèn)為金屬鎂有什么性質(zhì)？
煙花和照明彈中為什么會(huì)加入鎂粉？
鎂條加入白醋之中會(huì)有什么變化？
提出問題：
鎂是一種重要的金屬，鎂和鋁組成的合金常用于制造各種材料。
實(shí)驗(yàn)探究：鎂的性質(zhì)
探究新知
任務(wù)一
設(shè)計(jì)方案：
鎂是一種重要的金屬，在一些煙花和照明彈中含有鎂粉。
（1）觀察鎂條外觀，看看是否容易被折彎、扭斷。
（2）用砂紙打磨鎂條，外觀有何變化？
（3）將鎂條連接電路，觀察燈泡是否發(fā)亮。
（4）經(jīng)過砂紙表面的打磨后，用酒精燈加熱，觀察是否能夠燃燒。
（5）經(jīng)過砂紙表面打磨后，投入到食醋中，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)探究：鎂的性質(zhì)
探究新知
任務(wù)一
實(shí)驗(yàn)記錄：
鎂是一種重要的金屬，在一些煙花和照明彈中含有鎂粉
顏色狀態(tài) 銀白色、固體
能否導(dǎo)電 能
在空氣中點(diǎn)燃的現(xiàn)象 發(fā)出耀眼的白光、放熱、生成一種白色固體
在食醋中的變化 固體減少至消失，有氣泡產(chǎn)生
實(shí)驗(yàn)探究：鎂的性質(zhì)
具有可燃性
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任務(wù)一
實(shí)驗(yàn)小結(jié)：
實(shí)驗(yàn)探究：鎂的性質(zhì)
1、物理性質(zhì)
鎂是一種銀白色、有光澤、質(zhì)軟、能導(dǎo)電的金屬。
2、化學(xué)性質(zhì)
（1）鎂條在常溫下即可與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)。
（2）在點(diǎn)燃條件下，鎂條能在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光,放出大量的熱,生成白色固體(氧化鎂)。
（3）鎂條還可與食醋中的醋酸反應(yīng),生成氫氣,放出熱量。
模塊三 學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號(hào)
探究新知
化學(xué)符號(hào)
任務(wù)二
自然界中的物質(zhì)是由各種元素組成的。
為了方便研究和描述物質(zhì)的組成和變化，科學(xué)家使用國(guó)際統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示元素和物質(zhì)。
國(guó)際上統(tǒng)一采用元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母（大寫）來(lái)表示元素，如果幾種元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母相同，就附加一個(gè)小寫字母來(lái)區(qū)別。
名稱 拉丁文名稱 符號(hào)
氫 Hydrogenium H
氧 Oxygenium O
碳 Carbonium C
銅 Cuprum Cu
鐵 Ferrum Fe
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化學(xué)符號(hào)
任務(wù)二
探究新知
觀念構(gòu)建
1.元素符號(hào)
用于表示元素的符號(hào)稱為元素符號(hào)，不同的元素分別用不同的元素符號(hào)表示。如氫元素
用“”表示，氧元素用“ ”表示，碳元素用“C”表示。
2.化學(xué)式
利用元素符號(hào)和數(shù)字表示物質(zhì)的組成。如水可以用“ ”表示，二氧化碳可以用“”
表示，氧氣可以用“ ”表示。
探究新知
化學(xué)符號(hào)
任務(wù)二
“一就大，二就一大一小”
O--氧元素
Fe--鐵元素
H--氫元素
1.元素符號(hào)的書寫原則：
2.元素符號(hào)的讀法
O C H N S
氧　　 碳　 氫　 氮　　 硫
探究新知
觀察思考
元素符號(hào)的意義
2、微觀意義：表示該元素的一個(gè)原子
3、宏觀意義：表示一種物質(zhì)。
1、宏觀意義：表示一種元素
說(shuō)出以下元素符號(hào)的意義
H
N
Cl
(由原子構(gòu)成的物質(zhì))
Na
He
Fe
說(shuō)出以下元素符號(hào)的意義
探究新知
觀察思考
表1-5是本章涉及的部分物質(zhì)，查閱元素周期表，寫出組成各物質(zhì)的元素名稱和符號(hào)。
物質(zhì) 組成元素 物質(zhì) 組成元素
氧氣（O2） 氯化氫（HCl）
金剛石（C） 氧化鎂（MgO）
鎂（Mg） 氧化銅（CuO）
氨氣（NH3） 碳酸氫銨（NH4HCO3）
氧元素（O）
碳元素（C）
鎂元素（Mg）
氮元素、氫元素
H、Cl
Mg、O
Cu、O
N、H、C、O
探究新知
文字表達(dá)式
任務(wù)三
為了方便地描述化學(xué)反應(yīng),可以用文字書寫反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件。
如碳在空氣中點(diǎn)燃后,與氧氣充分反應(yīng)生成二氧化碳的文字表達(dá)式可表示為:
點(diǎn)燃
化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成，但在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程中，元素本身并未發(fā)生變化，只不過重新組合，形成了新物質(zhì)。
碳 + 氧氣 二氧化碳
C O2 CO2
點(diǎn)燃
鎂 + 氧氣 氧化鎂
Mg O2 MgO
碳酸氫銨 氨氣 + 二氧化碳 + 水
加熱
NH4HCO3 NH3 CO2 H2O
例1、我國(guó)發(fā)行的2019年版第五套人民幣中的5角硬幣,材質(zhì)是鋼芯鍍鎳合金,為進(jìn)一步驗(yàn)證其主要成分,小李同學(xué)建議可以用吸鐵石吸一下檢驗(yàn)其中是否含有鐵。這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的 (　　)
A.猜想與假設(shè)　　　　　B.反思與評(píng)價(jià)
C.制定方案　　　　　 D.解釋與結(jié)論
【答案】C
【解析】“可以用吸鐵石吸一下檢驗(yàn)其中是否含有鐵”屬于科學(xué)探究中的制定方案環(huán)節(jié)。
課堂典例
例2、鎂是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬,在常溫下就能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。下列有關(guān)鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法不正確的是 (　　)
A.實(shí)驗(yàn)前,鎂條應(yīng)先用砂紙打磨至表面光亮
B.實(shí)驗(yàn)時(shí),會(huì)用到陶土網(wǎng)
C.實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)用坩堝鉗夾持鎂條,在酒精燈上點(diǎn)燃
D.鎂條在空氣中緩慢燃燒,發(fā)出耀眼的黃光,生成氧化鎂
【答案】D
【解析】鎂條在空氣中劇烈燃燒,發(fā)出耀眼的白光,D錯(cuò)誤。
課堂典例
課堂典例
例3、①氧氣:O2　②五氧化二磷:P2O5　
③氧化鎂:MgO　④金剛石:C　⑤碳酸氫銨:NH4HCO3
(1)由一種元素組成的物質(zhì)為　　　 ,由兩種元素組成的物質(zhì)為　　　　 。(填序號(hào))
(2)組成中含有氧元素的物質(zhì)為　　　　 ,組成中含有氫元素和氧元素的物質(zhì)為　　 。(填序號(hào))
(3)寫出碳酸氫銨受熱分解生成氨氣、水和二氧化碳的符號(hào)
表達(dá)式:　　　　　　　　　　　　　　　　　 。
①④
②③
①②③⑤
⑤
NH4HCO3 NH3+H2O+CO2
1．小明在探究人體吸入空氣和呼出氣體有何不同時(shí)，“將呼出氣體通入澄清石灰水”屬于科學(xué)探究的哪一環(huán)節(jié)
A．提出問題
B．猜想與假設(shè)
C．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D．得出結(jié)論
隨堂檢測(cè)
【答案】C
【詳解】“將呼出氣體通入澄清石灰水”是探究呼出氣體和澄清石灰水反應(yīng)的現(xiàn)象，進(jìn)而判斷生成的物質(zhì)的特點(diǎn)，屬于科學(xué)探究的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，故選C。
2．下列化學(xué)符號(hào)和名稱一一對(duì)應(yīng)的是（　　）
A．氫元素—H2
B．氧氣—O
C．五氧化二磷—P5O2
D．氨氣—NH3
隨堂檢測(cè)
【答案】D
【詳解】A、氫元素符號(hào)為H，故錯(cuò)誤；
B、氧氣是由雙原子分子構(gòu)成的單質(zhì)，其化學(xué)式為O2，故錯(cuò)誤；
C、根據(jù)氧化物的命名方法可知，五氧化二磷的化學(xué)式為P2O5，故錯(cuò)誤；
D、氨氣是由氫、氮元素組成，1個(gè)分子中含有1個(gè)氮原子和3個(gè)氫原子，其化學(xué)式應(yīng)為NH3，故正確。
3．下列元素符號(hào)書寫正確的是
A．氯Al
B．鐵Fe
C．硅si
D．氖He
隨堂檢測(cè)
【答案】B
【詳解】A、氯元素的元素符號(hào)為Cl，故A錯(cuò)誤；
B、鐵元素的元素符號(hào)為Fe，故B正確；
C、硅元素的元素符號(hào)為Si，書寫時(shí)，第一個(gè)字母小寫，故C錯(cuò)誤；
D、氖元素的元素符號(hào)為Ne，故D錯(cuò)誤；
4．酒精燈是實(shí)驗(yàn)室常用的熱源，下列酒精燈的使用正確的是
A． B． C． D．
隨堂檢測(cè)
【答案】C
【詳解】A、點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，應(yīng)用火柴點(diǎn)燃，不能用燃著的酒精燈去引燃另一只酒精燈，以免發(fā)生火災(zāi)，選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、給試管中的固體加熱時(shí)，試管口應(yīng)略向下傾斜，防止冷凝水倒流，導(dǎo)致試管驟冷發(fā)生炸裂，選項(xiàng)錯(cuò)誤；
C、給試管中的液體加熱時(shí)，液體不超過試管容積的三分之一，使用酒精燈火焰的外焰加熱，選項(xiàng)正確；
D、熄滅酒精燈時(shí)，應(yīng)用燈帽蓋滅，不能用嘴吹滅，選項(xiàng)錯(cuò)誤。
課堂總結(jié)
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