資源簡(jiǎn)介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 科學(xué)學(xué)科
第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 水滴的“旅行”
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他
教學(xué)內(nèi)容分析 本課是在前三課認(rèn)識(shí)云、霧、露、霜、雨、雪等天氣現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，形成的對(duì)自然界水的變化循環(huán)的系統(tǒng)認(rèn)知，是本單元的一個(gè)總結(jié)概括。用“水滴的‘旅行’”這個(gè)形象話題做標(biāo)題，緊緊圍繞大自然中水的循環(huán)這個(gè)核心展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是觀察實(shí)景圖片，通過(guò)交流“天上的水為什么總也降不完”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立水循環(huán)的概念。第二個(gè)活動(dòng)是根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)水在自然界是如何循環(huán)的。這是在前面實(shí)物場(chǎng)景的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象概括，通過(guò)一些關(guān)鍵詞匯和箭頭幫助學(xué)生建立水循環(huán)的概念。學(xué)生的分析、概括、推斷的能力得以進(jìn)一步發(fā)展。第三個(gè)活動(dòng)是拓展活動(dòng)，通過(guò)制作水循環(huán)的模型模擬大自然中的水循環(huán)，體現(xiàn)科學(xué)課程的實(shí)踐性。
學(xué)習(xí)者分析 在學(xué)習(xí)本課以前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些基本的天氣現(xiàn)象，也學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，這些都是學(xué)習(xí)水循環(huán)的基礎(chǔ)。但學(xué)生的知識(shí)相對(duì)零碎，沒(méi)有將一些天氣現(xiàn)象的變化置于地球水圈的大情境中，缺少對(duì)水循環(huán)系統(tǒng)的認(rèn)知。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 科學(xué)觀念：知道自然界中的水是不斷循環(huán)的。 科學(xué)思維：運(yùn)用分析、歸納、概括，嘗試用箭頭和簡(jiǎn)單文字建立水循環(huán)的模型。 探究實(shí)踐：能根據(jù)示意圖描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間的不間斷的循環(huán)過(guò)程。 責(zé)任態(tài)度：初步建立水循環(huán)的動(dòng)態(tài)平衡意識(shí)，意識(shí)到地球上的水不會(huì)增多也不會(huì)減少。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間的不間斷的循環(huán)過(guò)程。 難點(diǎn)：建立大自然中的水循環(huán)模型。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)表現(xiàn)程度自評(píng)互評(píng)師評(píng)☆☆☆☆☆☆觀察實(shí)物場(chǎng)景圖，解釋天上的水為什么總也降不完。知道自然界中的水是不斷循環(huán)的。能基本能不能觀看示意圖，描述水在自然界是如何循環(huán)的。知道水在陸地、海洋及大氣之間的不間斷的循環(huán)。能基本能不能做水循環(huán)的模型，模擬大自然中的水循環(huán)。能模擬大自然中的水循環(huán)。能基本能不能學(xué)習(xí)收獲
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，揭示主題教師活動(dòng)1 1. 雨是怎么形成的？觀察圖片，把雨的形成過(guò)程排序起來(lái)。 2. 落到地面上的雨跑到哪里去了？ 3. 水蒸氣跑到空中后，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？ 4. 天上的水為什么總也降不完？ 5. 大氣中的水汽除了來(lái)自江河湖海的蒸發(fā)之外，還來(lái)自哪？學(xué)生活動(dòng)1 排序：依次為①③② （1）一部分直接落入江河湖海 ； （2）一部分到達(dá)陸地后流入江河湖海，或到達(dá)陸地后滲入地下成為地下水 ； （3）還有的直接蒸發(fā)形成水蒸氣，又跑到空中。 水蒸氣在高空遇冷變成小水滴或小冰晶，當(dāng)空氣托不住時(shí)，又會(huì)降落下來(lái)變成雨或雪。 地球上的水總處于動(dòng)態(tài)平衡中，大氣中的水不斷得到補(bǔ)充。天空中有降水落下來(lái)，同時(shí)，地球表面的水（包括江河湖海）也在不間斷地蒸發(fā)到空中，補(bǔ)充大氣中的水汽，從而形成降水。 （1）地表上層的水 （2）植物的蒸騰作用活動(dòng)意圖說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在了解學(xué)生前概念的同時(shí)，讓學(xué)生知道地球上的水總處于動(dòng)態(tài)平衡中。環(huán)節(jié)二：水在自然界中的循環(huán)教師活動(dòng)2 觀察水循環(huán)模型圖，回答： 1.紅色箭頭和藍(lán)色箭頭分別表示什么？ 2. 紅色箭頭和藍(lán)色箭頭的動(dòng)力一樣嗎？ 3. 水汽的蒸發(fā)包括哪些？為什么會(huì)蒸發(fā)？ 4. 高空中的水蒸氣為什么凝結(jié)？凝結(jié)后變成了什么？ 5. 云中的小水滴或小冰晶為什么會(huì)變成降水？ 6. 天上的水降落下來(lái)都跑到哪里去了？ 7. 天上的水降落后在太陽(yáng)的輻射下又會(huì)怎樣？ 8. 經(jīng)過(guò)以上分析，描述水在自然界中的循環(huán)過(guò)程。 9. 我們的描述是否準(zhǔn)確，通過(guò)短片驗(yàn)證一下吧。學(xué)生活動(dòng)2 紅色箭頭表示地表的水（包括各種水體、陸地表面的水）蒸發(fā)變成水蒸氣的過(guò)程，是一個(gè)向上的過(guò)程。 藍(lán)色箭頭表示降水，以及水從高山流向平原最后注入海洋的過(guò)程，還包括地下水的滲透，是一個(gè)向下的過(guò)程。 紅色箭頭的動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)，紅色箭頭的動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)。 海洋蒸發(fā)、湖泊蒸發(fā)、陸地蒸發(fā)、植物蒸騰。原因：太陽(yáng)輻射。 水蒸氣遇到冷空氣凝結(jié)成小水滴或小冰晶漂浮在高空。 云中的小水滴或小冰晶越聚越多、越聚越大，大到上升氣流托不住時(shí)，就會(huì)掉下來(lái)，從而產(chǎn)生降水。 落到地面、河流；形成地表徑流；滲入地下，形成地下徑流，最后都流入海洋。還有一部分被植物吸收。 蒸發(fā)→凝結(jié)→產(chǎn)生降水→蒸發(fā)→…… 在太陽(yáng)的輻射下，水經(jīng)海洋、陸地蒸發(fā)及植物蒸騰變成水蒸氣，隨氣流而運(yùn)動(dòng)到大氣中。大氣中的水蒸氣在高空遇冷形成云（水滴或冰晶），以雨、雪等形式降落到地球表面，統(tǒng)稱降水。這些降水有的滲入土中成為地下水，有的遷移或流到海洋中，有的被植物吸收，完成水的循環(huán)。地球上的水在陸地、 海 洋、大氣間不斷地循環(huán)，總量保持不變。 觀看水循環(huán)視頻。活動(dòng)意圖說(shuō)明：用介于具象與抽象之間的圖來(lái)解釋水循環(huán)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。模型圖能夠促使學(xué)生形成水循環(huán)的大概念認(rèn)知。環(huán)節(jié)三：模擬水循環(huán)教師活動(dòng)3 1. 觀看視頻，猜測(cè)將會(huì)發(fā)生怎樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 2.實(shí)驗(yàn)分析： （1）為什么要往“小池”內(nèi)注水？ （2）為什么要在中層罩上加冰？ 3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們能得出怎樣的結(jié)論？學(xué)生活動(dòng)3 觀看視頻，猜測(cè)交流：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，罩子內(nèi)有水珠形成，水珠聚集形成大水滴后，又落到“小池”中。 形成充足的水蒸氣 讓水蒸氣在中層罩下方凝成小水滴，形成“降水” 地球上的水是在自然環(huán)境中循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。活動(dòng)意圖說(shuō)明：利用簡(jiǎn)便的水循環(huán)組裝模型，通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，將大自然中的水循環(huán)微縮呈現(xiàn)，直觀形象。
7.板書設(shè)計(jì) 水滴的“旅行” 蒸發(fā)→凝結(jié)→降水→蒸發(fā)→……
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 一、填空題 1. 雨水和融化的雪水，有的滲入土中成為_(kāi)______，有的遷移或流到海洋中，有的被植物吸收，完成水的_______。 2.江河湖海的水蒸發(fā)的動(dòng)力來(lái)自________，降水匯集入海的動(dòng)力來(lái)自_______。 3.大氣中的水蒸氣在高空_______形成云（水滴或冰晶），以雨、雪等形式降落到地球表面，統(tǒng)稱________。 4.地球上的水在_____、_____、_____間不斷地循環(huán)，總量保持不變。 二、選擇題 1.自然界的降水總是降不完。原因分析不正確的是（ ) A.大氣中的水能不斷得到補(bǔ)充 B.地表水也不間斷地蒸發(fā)到空中 C.地球上的水越來(lái)越多 2.下列是模擬大自然中的水循環(huán)的實(shí)驗(yàn)步驟，排序正確的是（ ) ①蓋好罩子，放上冰塊，觀察模型內(nèi)的水循環(huán) ②在“小池”內(nèi)注入水，四周種上小草 ③組裝好水循環(huán)模型 A.②①③ B.②③① C.③②① 三、判斷題 1.植物的蒸騰作用在水循環(huán)中也起到重要的作用。（ ） 2.自然界中的水是循環(huán)往復(fù)的，不需要節(jié)約用水。（ ） 3.地球上的水只是在陸地、海洋之間不間斷的循環(huán)。（ ） 4.降水的形式有多種，降雨是其中的一種形式。（ ） 【參考答案】 一、1.地下水 循環(huán) 2.太陽(yáng) 地球引力 3.遇冷 降水 4.海洋 陸地 大氣 二、1.C 2.C 三、1. √ 2. 3. 4. √
9.教學(xué)反思與改進(jìn) 本節(jié)課通過(guò)示意圖和模型的建立，讓學(xué)生初步了解了水在陸地、海洋和大氣之間的循環(huán)過(guò)程。學(xué)生在模型建立和展示的過(guò)程中積極參與，通過(guò)觀察和討論，加深了對(duì)水循環(huán)的理解。然而，有些學(xué)生在建立模型和描述過(guò)程中仍存在一定的困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和指導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以更加注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)提出問(wèn)題和引導(dǎo)讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和總結(jié)，提高他們的歸納概括能力。
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單元基本信息
單元主題 水在自然界的循環(huán)
課標(biāo)要求 一、核心概念 地球系統(tǒng) 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容 10.1天氣和氣候 ①知道雨、雪、霧等天氣現(xiàn)象的成因。 三、學(xué)業(yè)要求 1.能解釋生活中常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。 2.能在好奇心驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)未知現(xiàn)象的探究興趣；具有用證據(jù)支持觀點(diǎn)的意識(shí)。
單元課時(shí)設(shè)計(jì) 4課時(shí)
一、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價(jià)值）
主題名稱 水在自然界的循環(huán)
單元設(shè)計(jì)意圖 1.本單元主題的提出 地球表面各種形式的水不斷地相互轉(zhuǎn)化。水以氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)的形式在陸地、海洋和大氣間不斷循環(huán)的過(guò)程就是水循環(huán)。水循環(huán)無(wú)論是對(duì)于生命來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于地球本身來(lái)說(shuō)，都是相當(dāng)重要的。水循環(huán)能夠維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡和不斷更新的狀態(tài)，使得水成為可再生資源。水循環(huán)造成了不同的天氣現(xiàn)象，影響全球的氣候和生態(tài)。水循環(huán)也深刻地影響著地球表層結(jié)構(gòu)的形成、演化和發(fā)展。本單元就是幫助學(xué)生將地球上的水作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行宏觀的認(rèn)識(shí)，形成水在陸地、海洋、大氣循環(huán)的科學(xué)大概念。 本單元用水在自然界的循環(huán)做主題，涉及水圈與大氣圈這兩個(gè)主要概念。該主題能夠很好地將兩個(gè)主要概念融合在一起，有利于學(xué)生形成科學(xué)大概念。因?yàn)樵谒难h(huán)過(guò)程中形成了云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象，所以本單元還給學(xué)生提供探究天氣現(xiàn)象形成原因的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生比較幾種天氣現(xiàn)象的不同，設(shè)計(jì)模擬成因的探究實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及示意圖輔助解釋不同天氣現(xiàn)象形成的原因。 2.本單元對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí) （1）本單元通過(guò)一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》高年級(jí)的課程目標(biāo)。 （2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“地球系統(tǒng)”的高年段要求。 3.熟悉整套教材內(nèi)容，明確該單元在整套教材中與其他單元關(guān)系和作用。 4.本單元次級(jí)主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系 本單元由四課組成：《云和霧》《露和霜》《雨和雪》《水滴的“旅行”》。前三課在內(nèi)容上呈現(xiàn)并列的關(guān)系，分別從原理層面對(duì)這些天氣現(xiàn)象形成的原因進(jìn)行解析。將云和霧、露和霜、雨和雪兩兩對(duì)應(yīng)放入一課，是因?yàn)閮烧叩男纬稍蛳嗨苹蚪咏械闹皇切纬蛇^(guò)程中的溫度差異導(dǎo)致了不同。這三課在教材內(nèi)容的組織呈現(xiàn)上，都是先觀察現(xiàn)象，從現(xiàn)象層面比較不同，然后通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究其成因，最后借助相關(guān)的示意圖進(jìn)一步描述其形成過(guò)程。二、三兩課還進(jìn)行了閱讀節(jié)氣資料、認(rèn)識(shí)更多降水形式的拓展延伸。最后一課是綜合學(xué)習(xí)認(rèn)知，將這些天氣現(xiàn)象的形成與水的循環(huán)相結(jié)合，便于學(xué)生將頭腦中零碎的知識(shí)建立聯(lián)系，形成自然界水循環(huán)的科學(xué)大概念。整個(gè)單元在結(jié)構(gòu)上顯現(xiàn)出分分總的關(guān)系。
主題學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)本單元以前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些基本的天氣現(xiàn)象，能夠?qū)σ恍庀笠剡M(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量，也學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，這些都是學(xué)習(xí)水循環(huán)的基礎(chǔ)。但學(xué)生的知識(shí)相對(duì)零碎，沒(méi)有將一些天氣現(xiàn)象的變化置于地球水圈的大情境中，缺少對(duì)水循環(huán)系統(tǒng)的認(rèn)知。
開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境 1.指導(dǎo)性預(yù)習(xí)：閱讀+問(wèn)題+檢測(cè)； 2.大單元大概念大任務(wù)課堂學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}+探究+講述+整合+實(shí)戰(zhàn)； 3.現(xiàn)代教育新技術(shù)：PPTX+微視頻+網(wǎng)絡(luò)+師生互助
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)觀念：能夠描述云、霧、露、霜、雨、雪等天氣現(xiàn)象形成的原因；理解大自然水處于一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡之中，不會(huì)增多也不會(huì)減少。 科學(xué)思維：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、解釋模型等方法研究天氣現(xiàn)象的成因。 探究實(shí)踐：能夠借助模型圖來(lái)描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間的循環(huán)過(guò)程。 態(tài)度責(zé)任：感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)看問(wèn)題的意識(shí);體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂(lè)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù);意識(shí)到人與自然要和諧共處。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)/任務(wù)設(shè)計(jì)（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)與體驗(yàn)）
第1課時(shí) 任務(wù)1 名稱：短視頻導(dǎo)入，揭示主題 播放登山識(shí)別不同視角的云與霧的視頻，聚焦研究的主題。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)探究興趣，讓學(xué)生知道云和霧其實(shí)是一回事，只是距離地面高度不同罷了。
任務(wù)2 名稱：霧的形成 通過(guò)人造霧實(shí)驗(yàn)，探究霧的成因。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將模擬實(shí)驗(yàn)的情況外推到實(shí)際情況中去，進(jìn)而分析、推導(dǎo)出自然界的霧是如何形成的。
任務(wù)3 名稱：云的形成 出示模型，通過(guò)一些輔助性的問(wèn)題幫助學(xué)生解釋云形成。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)建構(gòu)模型和解讀模型，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)云是怎么形成的同時(shí)，還能有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
第2課時(shí) 任務(wù)4 名稱：謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示主題 通過(guò)猜謎的方式，引出露和霜，板書課題。 設(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入，提高課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
任務(wù)5 名稱：比較露和霜 通過(guò)圖片展示露和霜，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，采用維恩圖的形式記錄露與霜的不同與相同。 設(shè)計(jì)意圖：觀察比較露與霜的不同，聚焦本節(jié)課的研究主題，為接下來(lái)的造露和造霜作鋪墊。
任務(wù)6 名稱：做造露和霜實(shí)驗(yàn) 通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，將在自然界夜晚發(fā)生的事情直觀地在學(xué)生面前顯現(xiàn)出來(lái)。采用先演示，再分組的形式進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生推導(dǎo)出自然界露與霜的形成過(guò)程。
任務(wù)7 名稱：閱讀二十四節(jié)氣之白露、霜降 閱讀書中的文字資料，解釋白露、霜降兩個(gè)節(jié)氣的由來(lái)。回憶二十四節(jié)氣歌，說(shuō)出還有哪些節(jié)氣與天氣現(xiàn)象有關(guān)。 設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注更多與節(jié)氣相關(guān)的天氣現(xiàn)象，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育。
第3課時(shí) 任務(wù)8 名稱：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示主題 出示云形成模型圖，復(fù)習(xí)云是怎么形成，進(jìn)而提出云中的小水滴或小冰晶有一天降落下來(lái)會(huì)變成什么，板書課題。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探探雨中嬉戲和玩雪情景，聚焦問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，初步了解雨和雪的形成過(guò)程，同時(shí)設(shè)置懸念，激發(fā)探究興趣和求知欲望。
任務(wù)9 名稱：比較雨和雪 欣賞雨中、雨后、雪中、雪后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較雨和雪的不同。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，學(xué)生了解雨和雪都是典型的降水形式，都是由云中降下的水，為下面解析它們的形成原因作鋪墊。
任務(wù)10 名稱：模擬雨的形成 采用猜想加驗(yàn)證的方式，將大自然中難以覺(jué)察的宏觀現(xiàn)象或緩慢過(guò)程微縮進(jìn)課堂。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生建構(gòu)雨的形成過(guò)程的概念。
任務(wù)12 名稱：自然界雨和雪的形成 展示示意圖，分析描述自然界中雨和雪的形成過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖：雨的形成在小學(xué)課堂比較容易模擬，但如果從原理及現(xiàn)象層面模擬雪的形成則很難，所以借助示意圖來(lái)描述雨、雪的形成過(guò)程。同時(shí)，雨、雪的形成是有共性且相關(guān)聯(lián)的，將它們整合在一張圖上便于比較認(rèn)識(shí)。
任務(wù)13 名稱：分析更多降水特點(diǎn) 通過(guò)觀察圖片分析更多降水特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解更多降水形式及其特點(diǎn)。
第4課時(shí) 任務(wù)14 名稱：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，揭示主題 用一個(gè)大的問(wèn)題情境來(lái)涵蓋這節(jié)課的教學(xué)：天空中年年降水，為什么天上的水總也降不完？通過(guò)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生分析天上的水降不完的原因。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在了解學(xué)生前概念的同時(shí)，讓學(xué)生知道地球上的水總處于動(dòng)態(tài)平衡中。
任務(wù)15 名稱：水在自然界中的循環(huán) 根據(jù)示意圖描述水在自然界的循環(huán)。 設(shè)計(jì)意圖：用介于具象與抽象之間的圖來(lái)解釋水循環(huán)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。模型圖能夠促使學(xué)生形成水循環(huán)的大概念認(rèn)知。
任務(wù)16 名稱：模擬水循環(huán) 通過(guò)視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)便的水循環(huán)組裝模型，通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，將大自然中的水循環(huán)微縮呈現(xiàn)，直觀形象。
四、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)要素 針對(duì)單元整體描述
評(píng)價(jià)內(nèi)容 第1課時(shí)：云和霧 1.能根據(jù)距離地面的高度識(shí)別云和霧。 2.做人造霧實(shí)驗(yàn)，解釋霧的成因。 3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)和示意圖，解釋云的成因。 第2課時(shí)：露和霜 1.觀察露和霜，比較它們的不同。 2.做人造露和霜的實(shí)驗(yàn)，解釋露和霜的形成原因。 3.閱讀白露、霜降節(jié)氣的資料，認(rèn)識(shí)有的節(jié)氣與天氣有關(guān)。 第3課時(shí)：雨和雪 1.觀察、比較雨和雪，分析它們的不同與相同之處。 2.模擬雨的形成，解釋雨的成因。 3.解讀示意圖，描述大自然中雨、雪的形成過(guò)程。 4.觀察雪花的形狀，交流更多的降水形式，認(rèn)識(shí)不同降水形式的特點(diǎn)。 第4課時(shí)：水滴的“旅行” 1.觀察實(shí)物場(chǎng)景圖，解釋天上的水為什么總也降不完。 2.觀看示意圖，描述水在自然界是如何循環(huán)的。 3.做水循環(huán)的模型，模擬大自然中的水循環(huán)。
評(píng)價(jià)指標(biāo) 第1課時(shí)：云和霧 1.知道云和霧都是水蒸氣冷凝形成的，它們本質(zhì)上一樣，只是距離地表遠(yuǎn)近不同。（科學(xué)觀念） 2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)及示意圖，解釋云和霧的形成過(guò)程。（科學(xué)思維） 3.能夠做人造霧的實(shí)驗(yàn)，嘗試解釋霧的形成原因。（探究實(shí)踐） 4.通過(guò)對(duì)霧和云成因的探究與類推,知道自然現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展存在因果關(guān)系，是客觀存在的。（責(zé)任態(tài)度） 第2課時(shí)：露和霜 1.了比較露和霜的不同，知道露與霜也是常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。（科學(xué)觀念） 2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、閱讀等方法，知道露和霜是在一定條件下產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。（科學(xué)思維） 3.通過(guò)做模擬露和霜的實(shí)驗(yàn)，解釋露和霜的形成原因。（探究實(shí)踐） 4.閱讀相關(guān)資料，了解二十四節(jié)氣中與天氣現(xiàn)象相關(guān)的節(jié)氣，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。（態(tài)度責(zé)任） 第3課時(shí)：雨和雪 1.能夠比較雨和雪的異同，知道雨和雪是常見(jiàn)的降水形式。（科學(xué)觀念） 2.運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等方法，結(jié)合示意圖解釋雨和雪的成因，了解更多降水特點(diǎn)。（科學(xué)思維） 3.做模擬雨的形成實(shí)驗(yàn)，并能夠結(jié)合示意圖，描述雨和雪的形成過(guò)程；了解更多降水形式，描述不同降水特點(diǎn)。（探究實(shí)踐） 4.能夠積極交流和分享自己的觀點(diǎn)和思考，能夠大膽質(zhì)疑,以事實(shí)為依據(jù)反思和調(diào)整自己的探究結(jié)果。（態(tài)度責(zé)任） 第4課時(shí)：水滴的“旅行” 1.知道自然界中的水是不斷循環(huán)的。（科學(xué)觀念） 2.運(yùn)用分析、歸納、概括，嘗試用箭頭和簡(jiǎn)單文字建立水循環(huán)的模型。（科學(xué)思維） 3.能夠根據(jù)示意圖描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間的不間斷的循環(huán)過(guò)程。（探究實(shí)踐） 4.初步建立水循環(huán)的動(dòng)態(tài)平衡意識(shí)，意識(shí)到地球上的水不會(huì)增多也不會(huì)減少。（態(tài)度責(zé)任）
評(píng)價(jià)方法 課上評(píng)價(jià) 1.教師激勵(lì)評(píng)價(jià) 2.學(xué)生自我反思評(píng)價(jià) 3.成果展示，學(xué)生互評(píng)：贊賞性評(píng)價(jià)和質(zhì)疑性評(píng)價(jià) 5.使用評(píng)價(jià)量化表，延時(shí)評(píng)價(jià) 課后評(píng)價(jià) 1.課時(shí)作業(yè) 2.單元測(cè)試
五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一、選一選，將正確的序號(hào)填寫在括號(hào)。 1.下列節(jié)氣中，夜間會(huì)形成的小露珠掛在花草上，清晨陽(yáng)光照射下變得晶瑩剔透的是( ) A.寒露 B.白露 C.霜降 2.自然界的降水總是降不完。原因分析不正確的是( ) A.大氣中的水能不斷得到補(bǔ)充 B.地表水也不間斷地蒸發(fā)到空中 C.地球上的水越來(lái)越多 3.我國(guó)古代有很多描寫霧的詩(shī)句，比如唐代王昌齡的“平明江霧寒，客馬江上發(fā)。”說(shuō)明了霧只有在溫度( )，以及 ( )含量充足的條件下才可以生成。 A.較低 水 B.較高 水 C.較低 水蒸氣 4.要使聚集在高空的水再回到地面，所依靠的途徑是( ) A.降雨 B.降雪 C.降水 5.關(guān)于露和霜形成時(shí)的溫度條件，下列表述正確的是( ) A.形成露時(shí)的溫度比形成霜時(shí)的溫度低 B.形成霜時(shí)的溫度比形成露時(shí)的溫度低 C.形成露時(shí)的溫度和形成霜時(shí)的溫度一樣 6.關(guān)于雨和雪，下列表述正確的是( ) A.它們?cè)诒举|(zhì)上是不同的 B.它們?cè)诒举|(zhì)上都是水 C.它們都是水的液體形態(tài) 7.天氣轉(zhuǎn)冷，教室窗戶上出現(xiàn)的小水珠在窗子的（ ） A.外側(cè) B.內(nèi)側(cè) C.兩側(cè) 8.在深秋或寒冬的早上，我們看見(jiàn)菜葉上的霜是（ ） A.氣態(tài)的水蒸氣 B.液態(tài)的小水滴 C.固態(tài)的小冰晶 9.下列是模擬大自然中的水循環(huán)的實(shí)驗(yàn)步驟，排序正確的是（ ） ①蓋好罩子,放上冰塊,觀察模型內(nèi)的水循環(huán) ②在“小池”內(nèi)注入水,四周種上小草 ③組裝好水循環(huán)模型 A.②①③ B.②③① C.③②① 10.在制造霜和露的實(shí)驗(yàn)中，杯子下面墊一塊毛巾的作用是（ ） A.滅火 B.增加水蒸氣 C.防止水滴流下來(lái)弄臟桌子 【參考答案】 1.B 2.C 3. C 4.C 5.A 6.B 7.B 8.C 9.C 10.B
二、辨一辨，正確的打√，錯(cuò)誤的打 。 1.冬夜，室內(nèi)的水蒸氣常在窗的玻璃上蒸發(fā)成冰晶。( ) 2.做人造霧的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用冰袋完全封住量筒口，量筒內(nèi)出現(xiàn)的“白氣”是水蒸氣。（ ） 3.冰雹也叫雹，在夏季或春夏之交最為常見(jiàn)。( ) 4.節(jié)氣“霜降”這一天一定會(huì)出現(xiàn)霜。（ ） 5.降落到地面的雪，融化后全部流入江河湖海。( ) 6.江面上水蒸氣含量充足，容易形成霧。( ) 7.水在自然界是循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。（ ） 8.植物的蒸騰作用在水循環(huán)中也起到重要的作用。( ) 9.地下水沒(méi)有參與自然界的水循環(huán)。（ ） 10.雪花的形狀多種多樣，但它們都有規(guī)則的外形，并且都是固體。( ) 【參考答案】 1. √ 2. 3. √ 4. 5. 6. √ 7. √ 8. √ 9. 10. √ 三、連一連，請(qǐng)將下列天氣現(xiàn)象與之對(duì)應(yīng)的成因用線連接起來(lái)。 ①云 水蒸氣遇冷凝結(jié)形成的，距離地表比較近 ②霧 水蒸氣遇冷凝結(jié)形成的，距離地表比較遠(yuǎn) ③雨 氣溫很低時(shí)，云層中的小冰晶降落所致 ④雪 云層中的小水點(diǎn)降落或是小冰晶在降落過(guò)程中融化形成 【參考答案】 四、簡(jiǎn)答題 1.時(shí)不時(shí)的雨總會(huì)從天而至，那天上的水有沒(méi)有降完的時(shí)候，為什么？ 2.冬天的早晨，小明發(fā)現(xiàn)緊閉的玻璃窗內(nèi)側(cè)有很多小水珠。這些小水珠是室內(nèi)水蒸氣形成的還是室外水蒸氣形成的？這天早晨，小明家室外的溫度高還是室內(nèi)的溫度高？ 【參考答案】 1.沒(méi)有。江河湖海、地面上的水，被太陽(yáng)曬熱，不斷地蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空氣中，水蒸氣在空中受冷變成云，云變成雨、雪等落到地面；地面上的雨水和融化了的雪水有的滲入地下，地下水又會(huì)匯集流出地面形成泉水流入江、河、湖、海，于是水在海洋、天空、陸地之間永不停息地循環(huán)。自然界中的水都在不停的循環(huán)當(dāng)中，降水僅僅是整個(gè)水循環(huán)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此天上的水是降不完的。 2.這些小水珠是室內(nèi)水蒸氣形成的。這天早晨，小明家室內(nèi)的溫度高。 五、實(shí)驗(yàn)題 “人造霧”實(shí)驗(yàn)。 往量筒內(nèi)倒入適量的溫水，放入點(diǎn)燃的線香。移走線香，用冰袋完全堵住量筒口。 1.在量筒內(nèi)放入點(diǎn)燃的線香是為了（ ） A.增加空氣中的水汽含量 B.增加空氣中漂浮的固體微粒 C.增加空氣的溫度 2.過(guò)一段時(shí)間，觀察量筒內(nèi)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)（ ） A.量筒內(nèi)產(chǎn)生了霧 B.量筒外產(chǎn)生了霧 C.量筒內(nèi)外都產(chǎn)生了霧 3.冰袋的作用是______________________________________。 4.用冷水代替溫水，重復(fù)題干中的步驟，觀察量筒內(nèi)的現(xiàn)象，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？為什么？ 5.根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)和如圖，我們可以推測(cè)，云的形成是由于空氣中的 _______受熱向上運(yùn)動(dòng)，在高空遇冷凝結(jié)成眾多__________或 ___________，飄浮在高空中。 【參考答案】 1.B 2.A 3.降低溫度，加快霧的形成 4.不會(huì)產(chǎn)生霧或造成霧效果不明顯，因?yàn)闇夭钚　? 5.水蒸氣 小水滴 小冰晶
六、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
天氣現(xiàn)象：云、霧、露、霜、雨、雪 （水蒸氣遇冷） 水在自然界的循環(huán) 海洋 水循環(huán)： 大氣 陸地
七、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）
實(shí)施后填寫
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共29張PPT)
第4課時(shí)
水滴的“旅行”
（蘇教版）五年級(jí)
上
01
教學(xué)目標(biāo)
內(nèi)容總覽
02
新知導(dǎo)入
03
探究新知
04
課堂練習(xí)
05
課堂總結(jié)
06
作業(yè)布置
教學(xué)目標(biāo)
知道自然界中的水是不斷循環(huán)的。
01
02
運(yùn)用分析、歸納、概括，嘗試用箭頭和簡(jiǎn)單文字建立水循環(huán)的模型。
03
能夠根據(jù)示意圖描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間的不間斷的循環(huán)過(guò)程。
科學(xué)觀念
04
初步建立水循環(huán)的動(dòng)態(tài)平衡意識(shí)，意識(shí)到地球上的水不會(huì)增多也不會(huì)減少。
科學(xué)思維
探究實(shí)踐
態(tài)度責(zé)任
新知導(dǎo)入
雨是怎么形成的？觀察圖片，把雨的形成過(guò)程排序起來(lái)。
①
②
③
新知導(dǎo)入
落到地面上的雨跑到哪里去了？
（1）一部分直接落入江河湖海 ；
（2）一部分到達(dá)陸地后流入江河湖海，或到達(dá)陸地后滲入地下成為地下水 ；
（3）還有的直接蒸發(fā)形成水蒸氣，又跑到空中。
新知導(dǎo)入
水蒸氣跑到空中后，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
水蒸氣在高空遇冷變成小水滴或小冰晶，當(dāng)空氣托不住時(shí)，又會(huì)降落下來(lái)變成雨或雪。
新知導(dǎo)入
天上的水為什么總也降不完？
地球上的水總處于動(dòng)態(tài)平衡中，大氣中的水不斷得到補(bǔ)充。天空中有降水落下來(lái)，同時(shí)，地球表面的水（包括江河湖海）也在不間斷地蒸發(fā)到空中，補(bǔ)充大氣中的水汽，從而形成降水。
新知導(dǎo)入
大氣中的水汽除了來(lái)自江河湖海的蒸發(fā)之外，還來(lái)自哪？
（1）地表上層的水
（2）植物的蒸騰作用
探究新知
水在自然界中的循環(huán)
觀察水循環(huán)模型圖，紅色箭頭和藍(lán)色箭頭分別表示什么？
紅色箭頭表示地表的水（包括各種水體、陸地表面的水）蒸發(fā)變成水蒸氣的過(guò)程，是一個(gè)向上的過(guò)程。
探究新知
水在自然界中的循環(huán)
觀察水循環(huán)模型圖，紅色箭頭和藍(lán)色箭頭分別表示什么？
藍(lán)色箭頭表示降水，以及水從高山流向平原最后注入海洋的過(guò)程，還包括地下水的滲透，是一個(gè)向下的過(guò)程。
探究新知
水在自然界中的循環(huán)
觀察水循環(huán)模型圖，紅色箭頭和藍(lán)色箭頭的動(dòng)力一樣嗎？
藍(lán)色箭頭的動(dòng)力來(lái)自地球引力
紅色箭頭的動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)
探究新知
水在自然界中的循環(huán)
觀察水循環(huán)模型圖，水汽的蒸發(fā)包括哪些？為什么會(huì)蒸發(fā)？
海洋蒸發(fā)
湖泊蒸發(fā)
陸地蒸發(fā)、植物蒸騰
太陽(yáng)輻射
探究新知
水在自然界中的循環(huán)
觀察水循環(huán)模型圖，高空中的水蒸氣為什么凝結(jié)？凝結(jié)后變成了什么？
水蒸氣遇到冷空氣凝結(jié)成小水滴或小冰晶漂浮在高空。
探究新知
水在自然界中的循環(huán)
觀察水循環(huán)模型圖，云中的小水滴或小冰晶為什么會(huì)變成降水？
云中的小水滴或小冰晶越聚越多、越聚越大，大到上升氣流托不住時(shí)，就會(huì)掉下來(lái)，從而產(chǎn)生降水。
探究新知
水在自然界中的循環(huán)
觀察水循環(huán)模型圖，天上的水降落下來(lái)都跑到哪里去了？
落到地面、河流
形成地表徑流
滲入地下，形成地下徑流
流入海洋
被植物吸收
探究新知
水在自然界中的循環(huán)
觀察水循環(huán)模型圖，天上的水降落后在太陽(yáng)的輻射下又會(huì)怎樣？
蒸發(fā)→凝結(jié)→產(chǎn)生降水→蒸發(fā)→……
探究新知
水在自然界中的循環(huán)
經(jīng)過(guò)以上分析，描述水在自然界中的循環(huán)過(guò)程。
在太陽(yáng)的輻射下，水經(jīng)海洋、陸地蒸發(fā)及植物蒸騰變成水蒸氣，隨氣流而運(yùn)動(dòng)到大氣中。大氣中的水蒸氣在高空遇冷形成云（水滴或冰晶），以雨、雪等形式降落到地球表面，統(tǒng)稱降水。這些降水有的滲入土中成為地下水，有的遷移或流到海洋中，有的被植物吸收，完成水的循環(huán)。地球上的水在陸地、 海 洋、大氣間不斷地循環(huán)，總量保持不變。
探究新知
水在自然界中的循環(huán)
我們的描述是否準(zhǔn)確，通過(guò)短片驗(yàn)證一下吧。
探究新知
模擬大自然中水循環(huán)
觀看一段視頻，我們將會(huì)看到怎樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
探究新知
模擬大自然中水循環(huán)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，罩子內(nèi)有水珠形成，水珠聚集形成大水滴后，又落到“小池”中。
探究新知
模擬大自然中水循環(huán)
為什么要往“小池”內(nèi)注水？
注水是為了形成充足的水蒸氣
實(shí)驗(yàn)分析
探究新知
模擬大自然中水循環(huán)
為什么要在中層罩上加冰？
放入冰決是為了讓水蒸氣在中層罩下方凝成小水滴，形成“降水”。
實(shí)驗(yàn)分析
探究新知
模擬大自然中水循環(huán)
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
地球上的水是在自然環(huán)境中循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。
1. 雨水和融化的雪水，有的滲入土中成為_(kāi)______，有的遷移或流到海洋中，有的被植物吸收，完成水的_______。
2.江河湖海的水蒸發(fā)的動(dòng)力來(lái)自________，降水匯集入海的動(dòng)力來(lái)自_______。
3.大氣中的水蒸氣在高空_______形成云(水滴或冰晶)，以雨、雪等形式降落到地球表面，統(tǒng)稱________。
4.地球上的水在_____、_____、_____間不斷地循環(huán)，總量保持不變。
課堂練習(xí)
填空題
地下水
循環(huán)
太陽(yáng)
地球引力
遇冷
降水
海洋
陸地
大氣
自然界的降水總是降不完。原因分析不正確的是( )
A.大氣中的水能不斷得到補(bǔ)充 B.地表水也不間斷地蒸發(fā)到空中
C.地球上的水越來(lái)越多
2.下列是模擬大自然中的水循環(huán)的實(shí)驗(yàn)步驟,排序正確的是( )
①蓋好罩子,放上冰塊,觀察模型內(nèi)的水循環(huán) ②在“小池”內(nèi)注入水,四周種上小草 ③組裝好水循環(huán)模型
A.②①③ B.②③① C.③②①
課堂練習(xí)
選擇題
C
C
1.植物的蒸騰作用在水循環(huán)中也起到重要的作用。（ ）
2.自然界中的水是循環(huán)往復(fù)的，不需要節(jié)約用水。（ ）
3.地球上的水只是在陸地、海洋之間不間斷的循環(huán)。（ ）
4.降水的形式有多種，降雨是其中的一種形式。（ ）
課堂練習(xí)
判斷題
√


√
課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水在自然界中是循環(huán)的。
作業(yè)布置
動(dòng)手制作水循環(huán)模型。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
讓備課更有效
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