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(共15張PPT)
課題：速度變化快慢的描述-加速度
人教版高中物理必修1第一章第四節
三維目標
教材分析
板書設計
教學過程
教法學法
速度變化快慢的描述—加速度
感性認識到理性認識，形象到抽象
教材
特點
運動學中重要的、難懂的概念
連接力學和運動學的橋梁
2
地位
作用
1
理解加速度的概念和物理意義
重點
難點
1
a與v、△v、△v/ △t 區別和聯系
2
教材分析
三
維
目
標
情感態度
價值觀
過程與方法
知識與技能
理解加速度的概念和物理意義
知道加速度是矢量，領會變速直線運動加速度正、負的意義
區別速度、速度變化量和速度變化率的關系
了解和體會比值定義法在科學研究中的應用
提高分析比較問題的能力；培養區分事物的能力和抽象思維能力
2
啟發探究法
類比講授法
討論歸納法
檢測評價法
1
3
4
教
法
學
法
位置變化
位移
位移變化快慢
速度
速度變化快慢
視頻一
視頻二
視頻三
1、視頻再現，激發思維
教學過程
新課
引入
1、視頻再現，激發思維
2、數據比較，提出問題
時間 初速度 末速度
普通的小型轎車 20s 0 100km/h
旅客列車 500s 0 100km/h
誰的速度變化快？
結論1、在速度變化量相同的情況下，時間用的越短，速度變化越快。
結論2、在時間相同的情況下，速度變化量越大，速度變化越快。
提出：如何比較時間不同、速度變化量不同的情況下，運動物體速度變化快慢？
教學過程
新課
引入
自學提綱 加速度
1﹑物理意義：加速度是描述物體運動速度變化 的物理量。
2﹑定義：加速度是 與 的比值。
3﹑定義式： 單位：
4 、數值意義：加速度在數值上等于 內物體運動速度變化的大小。
大小、快慢
比值定義
教學過程
自主
學習
新課
引入
例1：筆直的公路上，某汽車起步時，在5秒內速度由0增加到了10m/s；而該車剎車時，在3秒內速度由15m/s減少到了0，試求：該汽車在起步時、剎車時的加速度。
①從加速度定義式角度理解加速度方向與速度變化量方向的關系。
②歸納總結出加速運動和減速運動物體的加速度方向與速度方向關系。
③加速度概念對加速運動和減速運動物體都適用，以消除學生在學習過程中產生的不必要的后概念——“減速度”。
教學過程
理解
鞏固
自主
學習
新課
引入
例2：沿光滑水平面以10cm/s運動的小球，撞墻后以原速度大小反彈，與墻接觸的時間為0.2s，求：小球在這段時間的加速度。
①讓學生能夠會用加速度的定義式解決一些實際問題。
②應用加速度定義式計算時一定注意：統一單位、規定正方向
例1：筆直的公路上，某汽車起步時，在5秒內速度由0增加到了10m/s；而該車剎車時，在3秒內速度由15m/s減少到了0，試求：該汽車在起步時、剎車時的加速度。
教學過程
理解
鞏固
自主
學習
新課
引入
物理量 比較內容 速度v 速度的變化量rv 速度的變化率rv/rt 加速度a
區別 概念
公式
單位
方向
意義
聯系
教學過程
理解
鞏固
自主
學習
新課
引入
教學過程
類比
歸納
理解
鞏固
自主
學習
新課
引入
1、下面說法中正確的是：（ ）
　A．加速度就是物體增加的速度 　　B．加速度反應速度變化的大小
　C．物體速度越大，則加速度越大 　D．速度改變量越大，加速度越大
　F．速度改變得越快，加速度越大 　G．速度變化率越大，加速度越大
①加深學生對速度、速度變化量、加速度的理解
②使學生進一步理解加速度的正負及物理意義
教學過程
2、炮彈在炮筒內的加速度a=5×105m/s2，跳傘者著陸的加速度為a=-24.5m/s2，試比較這兩個加速度的大小并說明正負分別表示什么物理意義？
教學過程
當堂
檢測
類比
歸納
理解
鞏固
自主
學習
新課
引入
本節教材課后“問題與練習”
課后作業
a
作業
布置
當堂
檢測
類比
歸納
理解
鞏固
自主
學習
新課
引入
教學過程
一﹑加速度
1﹑物理意義：
2﹑定義：
3﹑定義式： 單位：
4 、數值意義：
二﹑加速度矢量性
加速度方向與速度變化量的方向相同
1、加速直線運動，加速度方向與速度方向同向（V0>0, a>0）
2、減速直線運動，加速度方向與速度方向反向（V0>0, a<0）
三維
目標
教材
分析
板書
設計
教學
過程
教法
學法
板書設計
謝 謝

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