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淺談2015年全國新課標I卷文綜歷史學科命題分析與對策
郯城一中 劉祖亮 田娜
明年高考，山東文綜歷史將使用全國統(tǒng)一命題試卷。2015年全國新課標I卷文綜歷史（簡稱全國卷I，下同）學科命題有何特點，對比山東文綜卷歷史學科（簡稱山東卷，下同）有哪些變化？我們該如何進行備考？本文根據(jù)對上述問題進行分析提出備考思路，以期拋磚引玉。
一、全國卷I試題命題特點分析
（1）全國卷I試題以人類歷史發(fā)展的重大歷史事件為載體，注重考查主干知識和基礎(chǔ)知識。示例1下表（一）是2015年試題中12道選擇題考查內(nèi)容。
示例1 表一
題號
考查內(nèi)容
24
古代中國小農(nóng)經(jīng)濟（古代戰(zhàn)國時期個體小農(nóng)經(jīng)濟的形成）
25
兩漢時期的政治（漢代的外戚干政）
26
宋代東南沿海經(jīng)濟的發(fā)展（古代中國經(jīng)濟重心南移及其影響）
27
唐至清的科舉與文化（古代中國經(jīng)濟重心南移及其影響）
28
近代中國經(jīng)濟的變動（近代自給自足小農(nóng)經(jīng)濟）
29
北洋軍閥統(tǒng)治時期的格局（時代特征）
30
局部抗戰(zhàn)時期的防御作戰(zhàn)戰(zhàn)略
31
新中國一五計劃與美英對比
32
正義女神與古代羅馬的法原則
33
近代英國的君主立憲
34
羅斯福時期社會保障措施
35
世界銀行
其中24小農(nóng)經(jīng)濟、25兩漢政治、28近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動、31新中國經(jīng)濟建設(shè)、32羅馬法、33英國君主立憲制、34羅斯福新政和35戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟發(fā)展，還有材料題40漢唐宋儒學發(fā)展、41科技公式等都是教材上主干知識、基礎(chǔ)知識，且與教材有著較為密切的關(guān)系，解答需要較多的調(diào)動教材知識。因此，應當注重學生對歷史主干知識、基礎(chǔ)知識的掌握，一輪復習時“死去活來” 抓基礎(chǔ)。
（2）更加偏重考查歷史認識、歷史解釋，即獲取和解讀信息的能力、認識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律。從歷史學科特色來看，尤其注重對歷史事件和歷史現(xiàn)象的背景、含義、本質(zhì)、意義、比較等方面分析、說明、解讀和闡釋。如全國卷I第26題從宋代民間崇拜角度，考查學生運用辯證唯物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)認識歷史本質(zhì)的能力。
示例2（全國卷I第26題）宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜，如后來被視為海上保護神的媽祖、被視為婦幼保護神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認可，后世影響不斷擴大。這反映出
A．朝廷不斷鼓勵海洋開發(fā) B．女性地位逐漸得到提高
C．東南沿海經(jīng)濟社會影響力上升 D．統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致
【答案與解析】：C 反映本質(zhì)類選擇題。根據(jù)所學知識，可知封建統(tǒng)治者一貫堅持重農(nóng)抑商政策，即便是在商業(yè)繁榮的宋代也是如此，官府控制下的對外貿(mào)易也體現(xiàn)封建政府不鼓勵海洋開發(fā)；宋明理學強調(diào)“存天理滅人欲”和倫理道德，女性的社會地位地下，因此對女性神話人物的崇拜并不意味著女性地位的提高；政府認可東南沿海地區(qū)民間崇拜，從最本質(zhì)上說是鞏固封建統(tǒng)治的需要，不能表明統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致；經(jīng)濟重心南移在宋代完成，東南沿海地區(qū)民間崇拜得到朝廷認可，反映東南沿海地區(qū)經(jīng)濟社會影響力上升。
【規(guī)律總結(jié)】表明是直觀的結(jié)論，是通過歷史想象和時間的闡釋，大家一看就明白的意思，即題干信息的獲取；反映除了“說明了,得出……”意思外，還隱含有“經(jīng)過邏輯上的嚴謹推理而得來的間接結(jié)論”這樣一層意思，即題干深層次信息的獲取。本質(zhì)是指事物本身所固有的，決定事物性質(zhì)根本屬性。事物的本質(zhì)是是通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來，是隱蔽的，不能直觀地去認識。概括歷史事件的本質(zhì)的一般方法是先確立所要表述的歷史事件的主體，再確立其本質(zhì)屬性，揭示其本質(zhì)或目的，最后指出其性質(zhì)。一般從階級屬性、生產(chǎn)力、存在意識關(guān)系等角度來思考。
從本題來看，既考查了我國經(jīng)濟重心的南移，又體現(xiàn)了辯證唯物主義的基本原理，還分析了實質(zhì)，難度不低。據(jù)此，分類和總結(jié)高考選擇題設(shè)問角度，進而千方百計的讓學生掌握基本的歷史學科解題技巧，加強歷史學科素養(yǎng)培養(yǎng)是必要的。
（3）試題立意更加關(guān)注中外文明的成果比較。如2015年31題將一五計劃期間中國與美英兩國主要工業(yè)指標年均增長速度比較，2卷中40題比較孟子與蘇格拉底的法制觀念，2014年40題借宋應星、牛頓代表性科技人物對中外科技做比較等等。因此，古今中外歷史事件的比較分析，在歷史復習中應當受到重視。
（4）中國史、經(jīng)濟史所占比例增大。以全國卷I選擇題為例，12選擇題中有8道考查中國史，8道考查中國史中有5道考查經(jīng)濟史。
示例3 表2
2015
啟示
所屬
模塊
必修一
25、29、30
1．經(jīng)濟史和文化史模塊2015年考查頻率過高，應當更加注重，
必修二
24、28、31、34、35
必修三
26、27、32、33
所屬
時空
中國古代史
24、25、26、27
1.明顯加大了中國史考查；
2.中國史分布也不平衡，集中于古代和近代史
3.世界古代史近3年一直占有一席之地。
4.世界現(xiàn)代史比重增加。
中國近代史
28、29、30
中國現(xiàn)代史
31
世界古代史
32
世界近代史
33
世界現(xiàn)代史
24、35
通過以上的數(shù)字比較和啟示可知，中國古代史的比重大，而中國現(xiàn)代史和世界史的比重則相對小，但是我們認為這不具有規(guī)律性，可能是出于命題的需要，但卻告訴我們一點：中國古代史很重要，我們在復習備考時要給予充分的重視和關(guān)注。同時，不僅要關(guān)注重點，還不能忽視冷點。
（5）命題的探究性、開放性強，注重考查學生調(diào)動和運用知識、論證和探討問題的能力。如41題的科技公式探討題。雖然屬于近5年常考的“評析與論證”類題目，答案更開放，只提供評分說明，但也反映了當前歷史研究方法。對此，不僅要強調(diào)歷史理論和歷史方法的理運用，還要適當關(guān)注史學研究前沿。
（6）注重考查通史意識體現(xiàn)歷史發(fā)展的基本脈絡和歷史發(fā)展的階段性特征。如2015全國卷I第30題，以國民政府的國防政策為切入點，考查了學生局部抗戰(zhàn)的時空理解。因此必須增強對歷史發(fā)展基本脈絡和階段特征的把握，掌握歷史發(fā)展的基本線索。
示例4 （全國卷I第30題） 1933年到1937年上半年，國民政府軍事委員會先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門、馬尾、連云港等要塞區(qū)的建設(shè)，又大規(guī)模構(gòu)筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側(cè)重于城市和交通線防御的工事。它反映了國民政府
A．力圖防范各地興起的反蔣運動 B．對日持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖
C．全力“圍剿”紅軍的企圖 D．試圖削弱各地軍閥的實力
【答案與解析】B 反映本質(zhì)類選擇題。本題考察國民政府抗戰(zhàn)準備，材料體現(xiàn)了國民政府1933年到1937年在沿海戰(zhàn)略要地、重要城市和交通線布置防御的工事。結(jié)合所學知識可知，此時階段特征是中日民族矛盾不斷激化；從防范的地理來看，不是針對各地興起的反蔣運動和紅軍，滬杭是統(tǒng)治中心區(qū)域，與削弱各地軍閥的實力無關(guān)，這在本質(zhì)上反映國民政府為抗戰(zhàn)做的準備。
（7）堅持持續(xù)的關(guān)注社會現(xiàn)實，隱性介入熱點。高考試題在學科知識與社會熱點之間尋找結(jié)合點，使試題情景更加豐富和生動。2015年的熱點主要有社會主義核心價值觀、反腐倡廉、抗戰(zhàn)勝利70周年等。這些熱點在在2015年試題中體現(xiàn)。如全國卷I第40題，題目重點考查了儒家文化的傳承與發(fā)展，把孔孟儒學、漢代儒學、宋明儒學的新發(fā)展和維新變法康有為對儒學的改造進行了比較考查，從古代產(chǎn)生到近代發(fā)展，到今天的認識，突出了儒學的與時俱進、趨勢更新，體現(xiàn)出試題追溯文化源頭、關(guān)注傳統(tǒng)文化未來的使命感和責任感。
示例 5全國卷I第40題（25分）閱讀材料，完成下列要求(文字量太多，省略)
基于此，三輪復習時，適度擴展復習內(nèi)容，關(guān)注社會熱點與歷史知識的聯(lián)系。
縱觀全國卷的考查明顯彰顯了：學科知識（專業(yè)性強、高中與大學的銜接）、學科方法（思維方法、解題方法、探究方法）、學科素養(yǎng)（歷史思維、歷史規(guī)律、歷史智慧）這三大方面要求。
二、全國卷I與山東文綜歷史卷異同
1.看從試卷的結(jié)構(gòu)來看，示例 6表三
全國卷I
山東卷
同
考查依據(jù)(新課程標準和考試大綱)、考試目標與要求、考試范圍與內(nèi)容（必考）、題型、總分值相同
異
①增加了選做題形式的題目數(shù)量和分值，將選修1、2、3、4模塊列入考綱的選考范圍題；每小題15分；
②選擇題增多，選擇題為12道；
③要求考生做的非選擇題為2道必做題和1道選做題；
④通史順序排放
①將選修1、2、3個模塊列入考綱的選
考范圍；每小題10分；
②選擇題為11道；
③要求考生做的非選擇題有3道必做題和一道選做題；
④無序
簡而言之，全國卷1和山東卷相比，選修分值增加，題量有變化。
2.從考查角度和試題內(nèi)容上看，試題的相似之處有：
（1）從命題的形式看，都注重提供通過新材料、創(chuàng)設(shè)新情景、提出新問題，最大限度的考查學生閱讀理解和比較分析的能力。
（2）從能力考查來看，都注重對學科能力和素養(yǎng)的考查，突出考查“四種能力”，山東卷更多與全國卷對接。
（3）從考察的知識點分布來看，都突出對歷史概念和主干知識的考查，如都考查了儒家思想。從中外歷史的角度看，都是中國歷史比重較大。
（4）從歷史與現(xiàn)實關(guān)系來看，都關(guān)注周年事件和社會熱點。周年事件，如全國卷第35題1935年美國羅斯福時期社會保障措施和山東卷18題1925-1928年莫斯科中山大學改名。社會熱點，如全國卷40題對傳統(tǒng)文化主流思想的演變，實際上是關(guān)注培育和踐行社會主義核心價值觀的問題；山東卷38也是考查儒學演變，側(cè)重影響因素的分析。
試題的不同之處有：
（1）山東卷還注重考查學生對史學常識的了解。如選擇題第19題1949—1978年間國內(nèi)史學界發(fā)表的關(guān)于太平天國運動、義和團運動、戊戌變法和辛亥革命專題研究論文數(shù)量，考查史學研究受時代和社會環(huán)境的制約與影響。
（2）在選擇題考查設(shè)置上，全國卷更多是考查歷史事件（現(xiàn)象）的本質(zhì)或?qū)嵸|(zhì)、背景、結(jié)果、影響、意義、評價和通過新材料、新情景對應的史實。其中考查本質(zhì)或?qū)嵸|(zhì)明顯高于山東卷。
示例7 表四
全國卷
山東卷
選擇題分類和設(shè)問視角
材料型
（答案材料中）
13、15
情景型
原因背景類（原因）
25、35
14、22
推理判斷類（史實）
29、31--34
16--23
影響意義類（影響）
24
反映本質(zhì)類（本質(zhì)）
26、27、28、30
表明史實類
33
（3）全國卷年年有創(chuàng)新，2015年以公式的形式呈現(xiàn)，對公式進行探討，既延續(xù)去年的“修改”類題，又有往年觀點類論證題的影子。如何應對創(chuàng)新題，是備考中不得不關(guān)注的問題。
簡而言之，全國卷1和山東卷相比，難度大，學科能力立意、素養(yǎng)立意特點更明顯，重點考查對歷史事件（現(xiàn)象）從實質(zhì)、比較、論證方面分析能力，以及選修改革部分都不是直接考查教材呈現(xiàn)的改革。
二、2016年高考備考策略
分析2015高考歷史題，備考2016，我們在歷史教學中需要做到：
1.根據(jù)全國卷I與山東卷相似處的分析，我們以往的成熟做法應當繼續(xù)堅持下去：
（1）認真研讀新課程標準和《考試說明》，明確課標、考綱內(nèi)容。
（2）不斷提高自身素質(zhì)，關(guān)注歷史學研究的前沿和新理念、新史觀。既需要了解傳統(tǒng)的階級分析等方法，更需要了解文明史觀，全球史觀、現(xiàn)代化史觀等新史觀。具體途徑和方法：一是網(wǎng)上搜索資料；二看歷史專著，如《全球通史》、《中國通史》、《近代中國社會的新陳代謝》、《中國近代史》等；三是訂閱一些歷史方面的雜志，如《中學歷史教學參考》等。
（3）基于教材，立足考綱，構(gòu)建三輪復習模式，抓好每一輪復習的側(cè)重點。第一輪側(cè)重專題，依據(jù)《課程標準》的課程體系(模塊專題)；第二輪側(cè)重通史，遵循《考試大綱》的知識體系(通史)；第三輪側(cè)重補缺補漏、熱點專題復習和強化提高。
（4）重視解題方法指導，構(gòu)建解題模板，應對常規(guī)題型。如觀點評析題的思路是：
第一步：亮明觀點：觀點是什么？（觀點分）
第二步：觀點陳述：該觀點陳述的內(nèi)容，史實支撐。（概括論述其內(nèi)容分）
第三步：綜合評價：對該觀點評價。（整體評價分）
（5）充分發(fā)揮試題與講評的診斷、糾錯、提高功能，提高學生應試能力。首先重視“診斷”，即根據(jù)測試目的對全體學生考試的情況進行分析，明確已經(jīng)過關(guān)的內(nèi)容和存在的問題；其次重視“糾錯”，即對學生暴露的問題進行歸類、分析、評述，指導學生形成解決類似問題的應對策略；第三 重視“提高”，即通過對試題的剖析達到解決問題，進而幫助學生提高對不同類型試題的理解、掌握解題的技巧、提高答題能力的目的；第四進行補償練習。
（6）關(guān)注社會熱點。一是現(xiàn)實的熱點問題，如每年的兩會、民生問題、中日釣魚島問題、南海問題、烏克蘭問題、中東的政局問題等；二是重大周年紀念問題，2016年高考備考要關(guān)注有關(guān)06 年的事件，也要關(guān)注次周年紀念的事件，如05或 07 年的事件等。
（7）加強校內(nèi)集體備課和區(qū)域教研交流，激活和構(gòu)建學科的教研氣氛。充分利用和發(fā)揮團隊力量，強化集體教研，發(fā)揮集體智慧，整體提升復習教學質(zhì)量
2.根據(jù)全國卷I與山東卷不同之處，我們更要做好以下幾點：
（1）我們要有“難”度意識--明確全國卷難度大。建議轉(zhuǎn)換教學觀念，復習備考中必須改變以往山東卷備考思路，快速轉(zhuǎn)軌到全國卷更重視能力立意和素養(yǎng)立意備考思路上來。
（2）我們要有“底”--抓好主干知識、基礎(chǔ)知識。建議進一步抓好課堂教學這一主陣地，不求速度，要求質(zhì)量，夯實基礎(chǔ)，著眼能力。2015年全國卷I的設(shè)計在一定程度上拉近了與教材的距離，加強了對基礎(chǔ)知識的的考查，基于此，我們必須要抓好基礎(chǔ)知識的復習具體要做到以下幾方面：
①抓好主干知識以及主干知識中的細節(jié)知識點，基本史實、基本概念必須要弄清楚，理解透徹，對于歷史事件必須有全方位的認識；
②要構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡，三本必修教材中的每個專題都有自己的知識脈絡和知識結(jié)構(gòu)，政治史、經(jīng)濟史、思想文化史是相通而不是割裂的，要掌握其中的內(nèi)在聯(lián)系；
③加強通史教學，關(guān)注歷史時空與階段特征，引導學生按照一定的時間和空間思考歷史，并且注意同時期東西方歷史的比較。例如：中國古代史部分，可以這樣來處理
第一部分 古代中國歷史階段特征
時期
特征
政治
經(jīng)濟
思想文化
先秦
古代中華文明的起源和奠基
表現(xiàn)：
特征：
表現(xiàn)：
特征：
表現(xiàn)：
特征：
秦漢
中國古代文明的形成和發(fā)展時期
（注意同一主題的演變沿革）
隋唐
中國古代文明鼎盛時期
宋元
中國古代文明的繼續(xù)發(fā)展時期
明清（1840年前）
中國古代文明的輝煌與遲滯
第二部分 同時期中西比較
模塊內(nèi)：17、18世紀中西方政治體制不同趨向及原因
中國
西方
趨向
君主專制空前強化
代議制確立、發(fā)展
原因
經(jīng)濟
政治
思想
歷史傳承
模塊間：明清時期，中國和西方歷史的不同走向
中國
西方
經(jīng)濟
農(nóng)耕經(jīng)濟占主導地位，資本主義萌芽發(fā)展緩慢
資本主義萌芽迅速發(fā)展，開展工業(yè)革命，向工業(yè)國家轉(zhuǎn)變
政治
君主專制制度進一步強化
資產(chǎn)階級革命和改革；資本主義制度逐步確立
外交
閉關(guān)鎖國
殖民擴張
思想
理學占主導；八股取士、文字獄
文藝復興、宗教改革、啟蒙運動
科技
傳統(tǒng)科技進入總結(jié)階段，沒有發(fā)展為近代科技
近代科學產(chǎn)生
（3）我們要有“法”--學科解題方法。建議進一步規(guī)范訓練，加強高考常考題型解法的指導。
①本質(zhì)實質(zhì)類詳見示例2
②論證解讀闡釋類：
論證解讀闡釋類：此類試題一般是呈現(xiàn)幾則材料，要求考生對材料信息提出修改意見、或進行材料信息的概括、闡釋或者對觀點提出支持或反對意見，并論證自己所選擇的觀點的合理性，考查學三維目標和四種能力。目前探究題的格式不定，舉一例探討解題思路。
示例8 （2015年山東）（14分）1980年6月18日，四川省廣漢縣向陽人做出了一個在新中國歷史上具有重要意義的舉動（圖略）。閱讀材料，回答問題。
概括指出材料所蘊含的歷史信息，并結(jié)合時代背景加以闡釋。（14分）
【思路分析】
首先，歷史解讀闡釋基本思路：
（1）概括逐條材料信息并分類歸納-------側(cè)重史實
（2）對概括的信息進行前因后果分析-----側(cè)重原因、影響
(3）提出自己對材料信息的深層次的認識或啟示
其次，材料信息分類歸納方法：
第一步概括各個材料的中心意思
第二步從各個材料的中心意思中尋找共同信息
第三步對得到的信息結(jié)合時代特征進行闡述。
再次，闡明材料信息因果聯(lián)系：
（1）結(jié)合時代背景進行相關(guān)知識的表述，關(guān)鍵在相關(guān)性和準確性上。
（2）影響的分析要有廣度和深度：抓當時和現(xiàn)實的影響。
最后，提出自己的信息的獨特理解
【規(guī)律總結(jié)】綜合而言，歷史解讀分3步完成：
第一步，結(jié)合時代特征概括材料信息
第二步，結(jié)合時代背景進行解釋因果。
第三步，在上述信息的基礎(chǔ)上，能夠提出獨立的主張、見解或歷史啟示
（4）我們要有“智”—提高選修得分。建議適度關(guān)注選修教材尤其是選修一教學。縱觀高考“四選一”試題（15分），就試題內(nèi)容而言，基本脫離教材和課標，看不到教材的痕跡；就考查形式看，只出主觀材料題。對于選修復習，建議教學實踐可以考慮四選二，課時不宜太多；選修一教學目標應當?shù)瘜λ樗橹R點的掌握，總結(jié)改革的一般性規(guī)律，著力強化獲取材料信息和解決一般問題的能力；教學內(nèi)容的選擇應當突破教材束縛，增加教材的靈活性。
以上是個人之見，不當之處敬請批評指正，希望不吝賜教！！

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