資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第二單元 空氣和氧氣
單元教學主題 空氣和氧氣本章主要的化學概念：拉瓦錫對空氣成分的研究；空氣的組成；空氣是一種寶貴的資源保護大氣環境；氧氣的物理性質；氧氣的檢驗；氧氣的化學性質；化合反應；氧化反應；高錳酸鉀分解制取氧氣；實驗裝置；實驗步驟；過氧化氫分解制取氧氣；催化劑；分解反應；實驗探究的一般思路。 學科 初中化學 年級 九年級上
單元 第二單元空氣和氧氣 授課人 Xxx
單元內容 本單元教學內容：課題1 本課題主要學習空氣相關內容，從宏觀的角度認識空氣的組成，認識空氣是一種寶貴的資源，樹立保護環境的意識。為后續課題2、3的學習打下良好的基礎。空氣作為一種常見物質，與我們的生活關系密切。課題2 本課題主要內容是研究氧氣，通過展示氧氣 氣體，總結氧氣物理性質，通過木炭、硫和鐵絲在空氣和氧氣中的燃燒實驗，總結氧氣的化學性質， 讓學生體驗到從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法，掌握研究物質的一般思路和方法。課題3 對于物質的學習，我們一般按照先學習物質的性質和用途，再學習物質的制法的基本思路去學習。我們已經了解了氧氣的用途也掌握了氧氣的性質。本課學習實驗室制取氧氣，介紹實驗方法的選擇、 實驗裝置的選擇、實驗步驟的操作，通過本課學習實驗探究的一般思路和培養學生實事求是謹和嚴謹的科學態度。本單元內容的邏輯結構：本單元的內容：先從我們周圍的空氣導入本單元的教學，探究空氣的組成成分，了解到空氣各組分的用途及重要，樹立保護大氣環境的意識，引導學生在日常生活中，做出正確的價值判斷，傳遞化學學科的價值。再進一步學習氧氣的性質，通過氧氣與物質的反應，養成認真仔細觀察實驗現象的習慣，并對實驗現象的描述，更加規范，科學，準確。通過氧氣的性質，來學習制取氧氣主要方法和原理并進入實驗室進行制取氧氣的實驗操作，進一步學習實驗室的安全規范。在本單元，層層遞進，學習探究物質的一般思路，以及實驗探究的一般思路。通過空氣的教學，使學生對化學的認知更加深刻，化學就在我們身邊，培養學生實事求是和嚴謹的科學態度。本單元內容可開發的教學活動與資源：本單元內容與我們的日常生活聯系緊密，通過空氣中氧氣含量的測定，氧氣的性質探究實驗，氧氣制取實驗等實驗活動，引導學生形成實驗探究的一般思路。對過氧化氫分解制備氧氣，該實驗的操作難度、安全性較高，適合學生動手實驗，通過學生自主積極參與化學實驗的過程，認識到化學是一門以實驗為基礎的課程，學化學離不開實驗。在化學實驗中增強對化學的學習興趣，體現學科價值。本單元教學重點：空氣中氧氣含量的測定實驗原理；氧氣的用途；氮氣、稀有氣體的性質和用途；氧氣的性質和實驗室制法；氧氣的化學性質以及化合反應的概念；對化合反應，氧化反應和分解反應的認識；本單元教學難點：空氣中氧氣含量測定過程中的誤差分析，能區分混合物和純凈物；培養環保意識，保護空氣；理解氧氣的化學性質比較活潑；讓學生體驗到從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法；化學反應文字表達式的書寫和記憶；實驗室制取氧氣的原理和裝置。
單元學情 本單元主要學習內容為空氣和氧氣，這是我們日常生活中密不可分的常見物質，在學習之前，學生已有的知識和常識已經對空氣和氧氣有一定的認識和了解，我們首先通過空氣中氧氣含量的測定來認識空氣的組成成分，讓學生認識空氣的重要性，又介紹氧氣的性質，引導學生學習純凈物質的一般思路和方法，為后續的學習打下基礎。通過制取氧氣的實驗，進一步激發學生學習化學和了解化學的 特點，培養學生觀察分析能力，練習化學實驗的基本操作，培養學生相互合作，討論探究，實事求是，科學嚴謹的精神。
單元目標 1.了解空氣的主要成分和含量；2.通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的觀察和分析，初步學習簡單的實驗設計、觀察實驗現象并加以描述，對相關實驗現象能給出合理的解釋；3.明確純凈物、混合物的概念，能區分一些常見的純凈物和混合物。4.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要性質和用途，使學生認識到空氣是一種寶貴的自然資源。5.通過探討空氣污染形成原因、危害及保護空氣的措施，增強環境保護意識；6.了解氧氣的物理性質；7.掌握氧氣的化學性質；8.通過總結、歸納氧氣的性質，能歸納出化合反應和氧化反應的一般特征，并初步形成研究物質的一般思路和方法。9.掌握實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的原理、裝置、實驗步驟及注意事項等，初步了解實驗室制取氣體的一般思路。10.學習實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的實驗裝置和實驗步驟；11.了解催化劑和催化作用，知道催化劑對化學反應的重要作用；12.認識分解反應，并會判斷分解反應。
達成評價
知識評價 節名 基礎知識點 學習情況自評
很好 一般 不好
課題1 我們周圍的空氣 了解拉瓦錫對空氣成分的研究；了解空氣中氧氣含量的測定；了解空氣的成分；掌握混合物和純凈物；了解空氣是一種寶貴的資源以及保護大氣環境；
課題2 氧氣 了解氧氣的物理性質；掌握氧氣的檢驗；掌握氧氣的化學性質；了解化合反應和氧化反應；
課題3 制取氧氣 掌握高錳酸鉀分解制取氧氣；實驗裝置以及實驗步驟；掌握分解過氧化制氧氣；了解催化劑；認識分解反應；掌握實驗探究的一般思路；
單元實施
課型安排 課時設置 課時目標 達成評價 任務活動 當堂檢測 課時作業
新授課 2 了解空氣的主要成分和含量。2．通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察和分析，初步學習簡單的實驗設計、觀察實驗現象并加以描述，對相關實驗現象能給出合理的解釋；3．明確純凈物、混合物的概念，能區分一些常見的純凈物和混合物。4．了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要性質和用途，使學生認識到空氣是一種寶貴的自然資源。5．通過探討空氣污染形成原因、危害及保護空氣的措施，增強環境保護意識。 了解空氣的主要成分和含量。通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察和分析，初步學習簡單的實驗設計、觀察實驗現象并加以描述，對相關實驗現象能給出合理的解釋；3．明確純凈物、混合物的概念，能區分一些常見的純凈物和混合物。4．了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要性質和用途，使學生認識到空氣是一種寶貴的自然資源。5．通過探討空氣污染形成原因、危害及保護空氣的措施，增強環境保護意識。 1.觀看視頻，了解拉瓦錫對空氣成分的測定實驗；2.觀看視頻，紅磷燃燒實驗的演示；3.分組討論，歸納總結，空氣組成成分；4.學生練習，區分和混合物 校本P37頁第1題、第2題 校本課時作業
新授課 1 1.了解氧氣的物理性質；2.掌握氧氣的化學性質；3.通過總結、歸納氧氣的性質，能歸納出化合反應和氧化反應的一般特征，并初步形成研究物質的一般思路和方法。 1.了解氧氣的物理性質；2.掌握氧氣的化學性質；3.通過總結、歸納氧氣的性質，能歸納出化合反應和氧化反應的一般特征，并初步形成研究物質的一般思路和方法。 1.展示氧氣，學生觀看并總結氧氣的物理性質； 2.通過觀察木炭、硫和鐵絲在空氣和氧氣中的燃燒對比，總結氧氣的化學。 3.通過觀看教師演示，了解氧氣的驗滿；4.分組討論總結研究的 一般思路 校本P41－42頁第1題、第2題 校本課時作業
新授課 2 1. 掌握實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的原理、裝置、實驗步驟及注意事項等，初步了解實驗室制取氣體的一般思路。2. 學習實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的實驗裝置和實驗步驟；3. 了解催化劑和催化作用，知道催化劑對化學反應的重要作用；4. 認識分解反應，并會判斷分解反應。 1. 掌握實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的原理、裝置、實驗步驟及注意事項等，初步了解實驗室制取氣體的一般思路。2. 學習實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的實驗裝置和實驗步驟；3. 了解催化劑和催化作用，知道催化劑對化學反應的重要作用；4. 認識分解反應，并會判斷分解反應。 1.通過視頻和閱讀資料，了解工業制氧氣的方法；2.根據實驗探究的一般思路，分析高錳酸鉀制取氧氣的實驗裝置、實驗步驟。3.學生進行實驗：過氧化氫分解制取氧氣；4.通過觀察，和資料，了解催化劑。5.歸納總結實驗探究的一般思路和方法 校本P48頁第1-3題 校本課時作業
課時設計（課題2）
課題 課題2 氧氣
課型 新授課 √ 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內容分析 本課題主要內容是研究氧氣，通過展示氧氣氣體，總結氧氣物理性質，通過木炭、硫和鐵絲在空氣和氧氣中的燃燒實驗，總結氧氣的化學性質， 讓學生體驗到從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法，掌握研究物質的一般思路和方法。
2.學習者分析 首先，對于氧氣，學生已經有了一些感性的知識，再經過前面對空氣的學習，學生對氧氣有了更深刻的認識，所以在知識背景上具備了學習本課題的條件。另外，本課是研究純凈物性質和用途的起始課，怎樣研究物質？學生在學習思路和方法上還存有欠缺，所以，要通過本課的學習使學生逐步了解學習物質性質的基本思路。
3.學習目標確定 1.了解氧氣的物理性質；2.掌握氧氣的化學性質；3.通過總結、歸納氧氣的性質，能歸納出化合反應和氧化反應的一般特征，并初步形成研究物質的一般思路和方法。4.增強學生學習化學的興趣，發展學生勤于思考，嚴謹認真的科學精神。
4.學習評價設計 自我評價
項目 評價內容 掌握情況
化學知識 很好 一般 不好
了解氧氣的物理性質；
掌握氧氣的檢驗；
掌握氧氣的化學性質；
了解化合反應；
了解氧化反應；
探究能力 1.能夠認真仔細觀察實驗現象并記錄
2.能夠通過實驗歸納總結氧氣的化學性質以及氧氣的檢驗
科學態度 1.保持并發展對化學的研究的興趣，愿意分享和交流。
2.保持對身邊化學的研究和學習，愿意更深層次的觀察和了解。
3.保持團結協作，科學嚴謹的精神，愿意實事求是，追求化學真理。
小組評價表
評價內容 得分標準 成員一 成員二 成員三
團隊精神 5分：能高效分工討論觀察實驗現象，積極參與，各抒己見。3分：小組分工不夠明確，各抒己見，但不能整合觀點。1分：各自獨立，不能完成任務
實施能力 5分：能細致觀察木炭，硫，鐵在氧氣中燃燒實驗3分：能設計出大概方框架，但不夠準確和詳細。1分：不能設計出任何過程和方案。
結果展示能力 5分：木炭，硫，鐵在氧氣中燃燒實驗現象表述清晰完整，結論科學、客觀、簡潔。3分：表述木炭，硫，鐵在氧氣中燃燒實驗完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述木炭，硫，鐵在氧氣中燃燒實驗結果和結論。
總分
學習活動設計
教師活動 學生活動 學習評價
任務一：導入新課：氧氣
【知識回顧】氧氣的用途有哪些？【講解】通過上節課的學習我們知道，氧氣不僅能供給呼吸，還可以支持燃燒，在生產和生活中具有廣泛的用途：既能在潛水、醫療急救等方面大顯身手，又是航天、氣割、氣焊中不可或缺的角色。今天我們就一起來探究氧氣的性質，并揭秘其在航天事業中發揮重要作用的原因。 【板書】課題2 氧氣 學生回顧并思考回答。 通過回顧氧氣的用途，引入課題，學生能積極思考，深入體會物質的性質決定物質的用途。
任務二：新課講授：氧氣的物理性質
【教師展示】一瓶氧氣【提問】我們知道，物質的物理性質包括物質的顏色、氣味、狀態、密度、溶解性等等，那么，這是一瓶氧氣，從這瓶氧氣中你們能觀察出氧氣的哪些物理性質呢？【講解】常溫下，氧氣是無色、無味的氣體。【閱讀】閱讀教材P38頁，了解氧氣的物理性質。【板書】一、氧氣的物理性質【講解】教材顯示，標準狀況下，氧氣的密度為1.429 g/L，空氣的密度為1.293 g/L。可以得知，氧氣的密度比空氣略大。在壓強101 kPa時，氧氣在-183 ℃時變為淡藍色液體，在-218 ℃時變為淡藍色雪花狀固體。因此工業生產的液態氧，一般加壓貯存在藍色的鋼瓶中。【總結】氧氣的物理性質：無色無味是氣體，水中溶解也不易，密度略比空氣大，熔點沸點都極低。【教師展示】展示一瓶沒有標簽的無色無味的氣體【提問】1.可以通過無色無味來判斷這瓶氣體是氧氣嗎？2.那我們應該采用什么方法來檢驗氧氣呢？【板書】二、氧氣的檢驗【總結】事實上，這就是我們最常用的氧氣的檢驗方法。再強調一下，帶有火星的木條能在氧氣中復燃，說明氧氣能支持燃燒，具有“助燃性”，另外需要注意的是，氧氣本身是不能燃燒的。如圖： 學生觀察并總結氧氣的性質。學生閱讀并思考。學生思考并回答。回答：1.很多氣體都是無色無味的，比如氮氣、二氧化碳等等，所以這點性質并不是氧氣所唯一具有的，不能作為檢驗氧氣的依據。2.將帶火星的小木條伸入集氣瓶中，若木條復燃，即為氧氣。 學生能仔細閱讀教材，能簡單歸納總結。
任務三：新課講授：氧氣的化學性質
【過渡】通過前面的學習，我們知道，空氣中氧氣含量的測定的兩個實驗分別是汞在加熱條件下與空氣中的氧氣反應生成氧化汞；紅磷在空氣中點燃與氧氣反應生成五氧化二磷，說明氧氣的化學性質活潑，能與多種物質發生反應。接下來我們進一步學習氧氣的化學性質。【板書】三、氧氣的化學性質【實驗】教材P38頁實驗2－2教師指導，學生操作。1．用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈上加熱，直到木炭發紅，觀察木炭在空氣中的燃燒現象。2．再把紅熱的木炭插入到盛有氧氣的集氣瓶中。插入時應該從瓶口向下緩慢的插入，注意不要讓燃燒的木炭接觸瓶底和瓶壁，觀察木炭在氧氣里燃燒的現象。3．木炭燃燒停止后，取出木炭，向集氣瓶中加入少量的澄清石灰水，振蕩，觀察集氣瓶中的現象。并做好記錄。【講解】木炭在空氣中燃燒現象：持續紅熱，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體；木炭在氧氣中燃燒現象：劇烈燃燒，發出白光，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。反應的文字表達式：碳＋氧氣二氧化碳C O2 CO2【板書】1、碳＋氧氣二氧化碳C O2 CO2【演示實驗】教材P39頁實驗2－3本實驗由教師演示，應在通風櫥中或排風設備下進行。【講解】硫在空氣中燃燒現象：硫在空氣中安靜的燃燒，發出淡藍色的火焰，放出熱量。生成一種無色有刺激性氣味的氣體；硫在氧氣中燃燒現象：硫在氧氣中劇烈的燃燒，發出明亮的藍紫色火焰，放出大量的熱。生成一種無色有刺激性氣味的氣體。【分析】硫燃燒生成的這種有刺激性氣味的氣體叫二氧化硫（化學式為 SO2)，二氧化硫是污染空氣的主要氣體之一。一些化工廠排放的氣體中常含有二氧化硫，空氣中二氧化硫過多，下雨時會形成酸雨。燃放爆竹時也會產生二氧化硫，為保護環境，我們不應燃放爆竹、煙花。反應的文字表達式：硫＋氧氣二氧化硫S O2 SO2【板書】2、硫＋氧氣二氧化硫S O2 SO2【分組討論】通過上述兩組實驗，我們可知，木炭、硫分別在空氣里燃燒和在氧氣里燃燒的現象有所不同，那原因是什么？【過渡】木炭、硫既可以在空氣中燃燒也可以在氧氣中燃燒，那鐵絲會燃燒嗎？【多媒體播放視頻】鐵絲在空氣中紅熱，在氧氣中劇烈燃燒。【講解】 鐵在空氣中燃燒現象：空氣中持續加熱發紅，離火后變冷，不能燃燒；鐵在氧氣中燃燒現象：劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。文字表達式：鐵＋氧氣四氧化三鐵Fe O2 Fe3O4【板書】3、鐵＋氧氣四氧化三鐵Fe O2 Fe3O4【分組討論】鐵絲為什么繞成螺旋狀？下端系一根火柴起什么作用？集氣瓶底為什么要先放少量水？鐵絲在空氣中加熱不能燃燒，而在氧氣里燃燒，這說明了什么？【講解】（1）鐵絲繞成螺旋狀是為了增大鐵絲的受熱面積；下端系一根火柴是起引燃作用。集氣瓶底要先放少量水或細沙是防止熔融的生成物濺入集氣瓶瓶底，使集氣瓶炸裂。鐵絲在空氣中加熱不能燃燒，而在氧氣里能燃燒，這說明了反應物的濃度不但會影響反應的劇烈程度，有時還會影響反應是否能夠發生。【總結】通過以上幾個實驗，我們可以看出，可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒要劇烈。例如，硫在空氣中燃燒發出微弱的淡藍色火焰，而在空氣中燃燒得更旺，發出藍紫色火焰。又如，某些在空氣中不能燃燒的物質卻可以在氧氣中燃燒。這說明氧氣的化學性質比較活潑，同時也說明，物質在空氣中燃燒，實際上是與其中的氧氣發生反應，由于空氣中的氧氣含量相對較少，在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。【總結】通過上面的探究我們知道，氧氣具有助燃性，能夠與多種物質發生反應，且氧氣的濃度會影響反應的劇烈程度。所以液氧被用作助燃劑，與液氫聯合被用于運載火箭的推進劑。氧氣在生產和生活中的應用非常廣泛。 學生進行實驗操作。仔細觀察實驗現象并記錄。學生仔細觀察實驗現象并記錄。學生觀察實驗并記錄實驗現象。 能夠按照實驗探究的一般步驟設計實驗，并仔細觀察，描述現象，得出結論。
任務四：新課講授：化合反應
【分組討論】根據紅磷、硫、木炭和鐵絲在氧氣中燃燒反應的文字表達式，總結一下它們有哪些共同的特點。【板書】四、化合反應【閱讀】閱讀教材P41頁內容總結化合反應和氧化反應。【講解】1．化合反應（1）定義：有兩種或兩種以上的物質生成另一種新物質的反應。（2）特點：“多變一”。（3）字母表達式：A＋B＋…→X。2．氧化反應和緩慢氧化（1）氧化反應：物質跟氧氣發生的反應都屬于氧化反應。（2）緩慢氧化：進行得很慢，不容易被察覺的氧化反應叫緩慢氧化。【提問】生活中有哪些緩慢氧化的例子？【總結】物質在氧氣中的燃燒是較劇烈的氧化反應，但并不是所有的氧化反應都像燃燒那樣劇烈并發光、放熱。有些氧化反應進行得很慢，甚至不容易被察覺，這種氧化叫做緩慢氧化。如動植物的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造、農家肥料的腐熟等都包含物質的緩慢氧化。 學生分組討論并總結紅磷＋氧氣五氧化二磷硫＋氧氣二氧化硫木炭＋氧氣二氧化碳鐵＋氧氣四氧化三鐵1．反應物是兩種，生成物是一種；2．反應物中都有氧氣。學生分組討論并回答。
任務五：課堂小結，隨堂反饋
【提問】學完本課題，你收獲……【反饋練習】校本 根據板書，小結本節課所學內容 課堂延伸 鞏固所學
板書設計課題2 氧氣一、氧氣的物理性質二、氧氣的化學性質三、化合反應：多變一 氧化反應
7.作業與拓展學習設計 （1）校本課時作業（2）你家用什么燃料燒水做飯？燃料燃燒時你能觀察到什么現象？
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明實驗演示幫助同學們更直觀了解了化學實驗的基本操作，更認真細致地觀察和描述實驗現象，以及切身感受到對物質的化學探究。進一步引導同學們進入化學的世界，認識氧氣的性質，了解探究物質的一般思路和方法。
9.教學反思與改進在本節課中，我們講解了氧氣的性質，對于物質的研究，要強調研究物質應從哪些方面入手，講解研究物質的一般思路，幫助學生形成探究化學物質的良好思維習慣。對物質在氧氣和空氣中的燃燒現象的描述應更加強調詞匯的專業性，在實驗演示的過程中，應該與學生多交流，提醒學生做化學實驗時要注意安全，規范操作。認真仔細觀察實驗并記錄，幫學生樹立科學嚴謹的學習態度，養成腳踏實地的探索精神。
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21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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