資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第二單元 空氣和氧氣
單元教學(xué)主題 空氣和氧氣本章主要的化學(xué)概念：拉瓦錫對(duì)空氣成分的研究；空氣的組成；空氣是一種寶貴的資源保護(hù)大氣環(huán)境；氧氣的物理性質(zhì)；氧氣的檢驗(yàn)；氧氣的化學(xué)性質(zhì)；化合反應(yīng)；氧化反應(yīng)；高錳酸鉀分解制取氧氣；實(shí)驗(yàn)裝置；實(shí)驗(yàn)步驟；過(guò)氧化氫分解制取氧氣；催化劑；分解反應(yīng)；實(shí)驗(yàn)探究的一般思路。 學(xué)科 初中化學(xué) 年級(jí) 九年級(jí)上
單元 第二單元空氣和氧氣 授課人 Xxx
單元內(nèi)容 本單元教學(xué)內(nèi)容：課題1 本課題主要學(xué)習(xí)空氣相關(guān)內(nèi)容，從宏觀的角度認(rèn)識(shí)空氣的組成，認(rèn)識(shí)空氣是一種寶貴的資源，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。為后續(xù)課題2、3的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。空氣作為一種常見(jiàn)物質(zhì)，與我們的生活關(guān)系密切。課題2 本課題主要內(nèi)容是研究氧氣，通過(guò)展示氧氣 氣體，總結(jié)氧氣物理性質(zhì)，通過(guò)木炭、硫和鐵絲在空氣和氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)， 讓學(xué)生體驗(yàn)到從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法，掌握研究物質(zhì)的一般思路和方法。課題3 對(duì)于物質(zhì)的學(xué)習(xí)，我們一般按照先學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和用途，再學(xué)習(xí)物質(zhì)的制法的基本思路去學(xué)習(xí)。我們已經(jīng)了解了氧氣的用途也掌握了氧氣的性質(zhì)。本課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，介紹實(shí)驗(yàn)方法的選擇、 實(shí)驗(yàn)裝置的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的操作，通過(guò)本課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的一般思路和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是謹(jǐn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。本單元內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)：本單元的內(nèi)容：先從我們周?chē)目諝鈱?dǎo)入本單元的教學(xué)，探究空氣的組成成分，了解到空氣各組分的用途及重要，樹(shù)立保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，做出正確的價(jià)值判斷，傳遞化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。再進(jìn)一步學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，通過(guò)氧氣與物質(zhì)的反應(yīng)，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的習(xí)慣，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，更加規(guī)范，科學(xué)，準(zhǔn)確。通過(guò)氧氣的性質(zhì)，來(lái)學(xué)習(xí)制取氧氣主要方法和原理并進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范。在本單元，層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)探究物質(zhì)的一般思路，以及實(shí)驗(yàn)探究的一般思路。通過(guò)空氣的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知更加深刻，化學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。本單元內(nèi)容可開(kāi)發(fā)的教學(xué)活動(dòng)與資源：本單元內(nèi)容與我們的日常生活聯(lián)系緊密，通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定，氧氣的性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)，氧氣制取實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)探究的一般思路。對(duì)過(guò)氧化氫分解制備氧氣，該實(shí)驗(yàn)的操作難度、安全性較高，適合學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自主積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，學(xué)化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值。本單元教學(xué)重點(diǎn)：空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)原理；氧氣的用途；氮?dú)狻⑾∮袣怏w的性質(zhì)和用途；氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法；氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化合反應(yīng)的概念；對(duì)化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)和分解反應(yīng)的認(rèn)識(shí)；本單元教學(xué)難點(diǎn)：空氣中氧氣含量測(cè)定過(guò)程中的誤差分析，能區(qū)分混合物和純凈物；培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)空氣；理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑；讓學(xué)生體驗(yàn)到從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法；化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)和記憶；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和裝置。
單元學(xué)情 本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為空氣和氧氣，這是我們?nèi)粘Ｉ钪忻懿豢煞值某Ｒ?jiàn)物質(zhì)，在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已有的知識(shí)和常識(shí)已經(jīng)對(duì)空氣和氧氣有一定的認(rèn)識(shí)和了解，我們首先通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定來(lái)認(rèn)識(shí)空氣的組成成分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的重要性，又介紹氧氣的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)純凈物質(zhì)的一般思路和方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和了解化學(xué)的 特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生相互合作，討論探究，實(shí)事求是，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?br/>單元目標(biāo) 1.了解空氣的主要成分和含量；2.通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋；3.明確純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見(jiàn)的純凈物和混合物。4.了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要性質(zhì)和用途，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣是一種寶貴的自然資源。5.通過(guò)探討空氣污染形成原因、危害及保護(hù)空氣的措施，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)；6.了解氧氣的物理性質(zhì)；7.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)；8.通過(guò)總結(jié)、歸納氧氣的性質(zhì)，能歸納出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的一般特征，并初步形成研究物質(zhì)的一般思路和方法。9.掌握實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的原理、裝置、實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)等，初步了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。10.學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)步驟；11.了解催化劑和催化作用，知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用；12.認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)，并會(huì)判斷分解反應(yīng)。
達(dá)成評(píng)價(jià)
知識(shí)評(píng)價(jià) 節(jié)名 基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)情況自評(píng)
很好 一般 不好
課題1 我們周?chē)目諝?了解拉瓦錫對(duì)空氣成分的研究；了解空氣中氧氣含量的測(cè)定；了解空氣的成分；掌握混合物和純凈物；了解空氣是一種寶貴的資源以及保護(hù)大氣環(huán)境；
課題2 氧氣 了解氧氣的物理性質(zhì)；掌握氧氣的檢驗(yàn)；掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)；了解化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)；
課題3 制取氧氣 掌握高錳酸鉀分解制取氧氣；實(shí)驗(yàn)裝置以及實(shí)驗(yàn)步驟；掌握分解過(guò)氧化制氧氣；了解催化劑；認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)；掌握實(shí)驗(yàn)探究的一般思路；
單元實(shí)施
課型安排 課時(shí)設(shè)置 課時(shí)目標(biāo) 達(dá)成評(píng)價(jià) 任務(wù)活動(dòng) 當(dāng)堂檢測(cè) 課時(shí)作業(yè)
新授課 2 了解空氣的主要成分和含量。2．通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察和分析，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋；3．明確純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見(jiàn)的純凈物和混合物。4．了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要性質(zhì)和用途，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣是一種寶貴的自然資源。5．通過(guò)探討空氣污染形成原因、危害及保護(hù)空氣的措施，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 了解空氣的主要成分和含量。通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察和分析，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋；3．明確純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見(jiàn)的純凈物和混合物。4．了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要性質(zhì)和用途，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣是一種寶貴的自然資源。5．通過(guò)探討空氣污染形成原因、危害及保護(hù)空氣的措施，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 1.觀看視頻，了解拉瓦錫對(duì)空氣成分的測(cè)定實(shí)驗(yàn)；2.觀看視頻，紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)的演示；3.分組討論，歸納總結(jié)，空氣組成成分；4.學(xué)生練習(xí)，區(qū)分和混合物 校本P37頁(yè)第1題、第2題 校本課時(shí)作業(yè)
新授課 1 1.了解氧氣的物理性質(zhì)；2.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3.通過(guò)總結(jié)、歸納氧氣的性質(zhì)，能歸納出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的一般特征，并初步形成研究物質(zhì)的一般思路和方法。 1.了解氧氣的物理性質(zhì)；2.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3.通過(guò)總結(jié)、歸納氧氣的性質(zhì)，能歸納出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的一般特征，并初步形成研究物質(zhì)的一般思路和方法。 1.展示氧氣，學(xué)生觀看并總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)； 2.通過(guò)觀察木炭、硫和鐵絲在空氣和氧氣中的燃燒對(duì)比，總結(jié)氧氣的化學(xué)。 3.通過(guò)觀看教師演示，了解氧氣的驗(yàn)滿；4.分組討論總結(jié)研究的 一般思路 校本P41－42頁(yè)第1題、第2題 校本課時(shí)作業(yè)
新授課 2 1. 掌握實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的原理、裝置、實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)等，初步了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。2. 學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)步驟；3. 了解催化劑和催化作用，知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用；4. 認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)，并會(huì)判斷分解反應(yīng)。 1. 掌握實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的原理、裝置、實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)等，初步了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。2. 學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)步驟；3. 了解催化劑和催化作用，知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用；4. 認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)，并會(huì)判斷分解反應(yīng)。 1.通過(guò)視頻和閱讀資料，了解工業(yè)制氧氣的方法；2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究的一般思路，分析高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟。3.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：過(guò)氧化氫分解制取氧氣；4.通過(guò)觀察，和資料，了解催化劑。5.歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究的一般思路和方法 校本P48頁(yè)第1-3題 校本課時(shí)作業(yè)
課時(shí)設(shè)計(jì)（課題3）
課題 課題3 制取氧氣
課型 新授課 √ 復(fù)習(xí)課 試卷講評(píng)課 其他課
1.教學(xué)內(nèi)容分析 氣體的制取是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能。我們已經(jīng)了解了氧氣的用途也掌握了氧氣的性質(zhì)。本課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，介紹實(shí)驗(yàn)方法的選擇、 實(shí)驗(yàn)裝置的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的操作，通過(guò)本課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的一般思路和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是謹(jǐn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2.學(xué)習(xí)者分析 在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)掌握了氧氣的性質(zhì)及用途。本節(jié)課是氣體制備的起始課，是學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的綜合應(yīng)用。由于初次接觸氣體制備，學(xué)生在思維上和操作上都無(wú)據(jù)可循，不知應(yīng)怎樣想和怎樣做。需要教師引導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)探究的一般思路和方法。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 1. 掌握實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀分解制取氧氣，初步了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路；2. 學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫分解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)步驟；3. 了解催化劑和催化作用；4. 認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)，并會(huì)判斷分解反應(yīng)。5. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的能力；6. 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神。
4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 自我評(píng)價(jià)
項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 掌握情況
很好 一般 不好
化學(xué)知識(shí) 掌握氣體制備的一般思路
掌握高錳酸鉀分解制取氧氣；
了解過(guò)氧化氫分解制取氧氣；
了解催化劑；
了解氧氣的工業(yè)制法；
認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)；
探究能力 1.制備氣體裝置的選擇；
2.制備氧氣的方法；
科學(xué)態(tài)度 1.保持并發(fā)展對(duì)化學(xué)的研究的興趣，愿意分享和交流
2.保持對(duì)身邊化學(xué)的研究和學(xué)習(xí)，愿意更深層次的觀察和了解。
3.保持團(tuán)結(jié)協(xié)作，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢敢鈱?shí)事求是追求化學(xué)真理。
小組評(píng)價(jià)表
評(píng)價(jià)內(nèi)容 得分標(biāo)準(zhǔn) 成員一 成員二 成員三
團(tuán)隊(duì)精神 5分：能高效分工合作完成實(shí)驗(yàn)基本操作3分：重大問(wèn)題能有效溝通，但實(shí)驗(yàn)時(shí)不能配合完成實(shí)驗(yàn)基本操作。1分：各自獨(dú)立，不能完成實(shí)驗(yàn)基本操作。
實(shí)施能力 5分：能準(zhǔn)確連接實(shí)驗(yàn)裝置并制備氧氣。3分：能連接實(shí)驗(yàn)裝置并制備氧氣，但不夠準(zhǔn)確和詳細(xì)。1分：不能連接實(shí)驗(yàn)裝置并制備氧氣。
結(jié)果展示能力 5分：表述實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一般思路準(zhǔn)確、完整，實(shí)驗(yàn)完成度高。3分：表述實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一般思路整度和清晰度一般。1分：不能有效表述實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一般思路。
總分
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
任務(wù)一：導(dǎo)入新課：課題3 制取氧氣
【提問(wèn)】氧氣的用途有哪些？【講述】氧氣的用途廣泛，那如此多的氧氣是如何獲得的呢？今天我們就來(lái)探究制取氧氣。【板書(shū)】課題3 制取氧氣 學(xué)生思考并回答。 通過(guò)回顧舊知導(dǎo)入今天的課程，氧氣的制取。
任務(wù)二：新課講授：工業(yè)制取氧氣
【過(guò)渡】工業(yè)上一般采取分離空氣的方法制取氧氣。【閱讀】閱讀教材P44頁(yè)資料卡片，了解工業(yè)制取氧氣的方法。【板書(shū)】工業(yè)制取氧氣【講解】液態(tài)空氣分離法；膜分離法。 學(xué)生閱讀，思考并回答。 能了解工業(yè)制取氧氣的方法
任務(wù)三：新課講授：高錳酸鉀分解制取氧氣
【過(guò)渡】工業(yè)制取氧氣的方法具有成本低的優(yōu)點(diǎn)，但這樣制得的氧氣不夠純凈，這種操作在普通實(shí)驗(yàn)室中很難實(shí)現(xiàn)，那怎樣才能比較容易的在實(shí)驗(yàn)室中制得比較純凈的氧氣呢？【講述】實(shí)驗(yàn)室制氧氣選擇藥品和反應(yīng)時(shí)需考慮的因素：1.制氧氣的原料須是含氧的物質(zhì)；2.利用比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)條件就能較快得到氧氣；3.生成的氣體成分單一，便于收集 。【總結(jié)】實(shí)驗(yàn)室常采用高錳酸鉀分解或過(guò)氧化氫分解的方法制取氧氣。【過(guò)渡】今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一種實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法，高錳酸鉀分解制氧氣。【板書(shū)】二、高錳酸鉀分解制取氧氣【實(shí)驗(yàn)原理】高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣（高錳酸鉀為一種暗紫色固體）【板書(shū)】1、原理：高錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣【分組討論】根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)原理推測(cè)實(shí)驗(yàn)中需要用到的儀器。【總結(jié)】實(shí)驗(yàn)藥品為固體，且反應(yīng)需要加熱，所以選用的反應(yīng)容器為試管，另外還需要酒精燈進(jìn)行加熱，制取的氧氣需要收集起來(lái)，所以需要集氣瓶，另外實(shí)驗(yàn)時(shí)需要夾持裝置鐵架臺(tái)。【實(shí)驗(yàn)裝置】分為發(fā)生裝置和收集裝置【板書(shū)】2、發(fā)生裝置和收集裝置【多媒體展示圖片】【思考】此收集裝置的原理是什么？【講解】實(shí)驗(yàn)室常用的收集氣體的方法分為排水法和排空氣法，排水法適用于不易溶于水且不與水反應(yīng)的氣體，排空氣法適用于不與空氣成分反應(yīng)且不污染空氣的氣體，另外排空氣法還分為向上排空氣法和向下排空氣法，向上排空氣法適用于密度比空氣大的氣體，向下排空氣法適用于密度比空氣小的氣體。【提問(wèn)】思考制取氧氣可以選擇的收集裝置？【總結(jié)】氧氣不易溶于水且不與水反應(yīng)可使用排水法收集，氧氣的密度比空氣大且不與空氣中其他成分反應(yīng)可使用向上排空氣法。另外排水法的優(yōu)點(diǎn)是所收集的氣體純凈，而排空氣法的優(yōu)點(diǎn)是所收集的氣體干燥。【講解】在使用該實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，還有一些注意事項(xiàng)：（1）試管口略向下傾斜，防止冷凝水回流到熱的試管底部，使試管破裂。（2）導(dǎo)管不能伸入太長(zhǎng)，便于氣體的導(dǎo)出。（3）試管口放一團(tuán)棉花，防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。【多媒體播放視頻】高錳酸鉀分解制取氧氣總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟【板書(shū)】實(shí)驗(yàn)步驟：①查②裝③定④點(diǎn)⑤收⑥離⑦熄【總結(jié)】加熱高錳酸鉀制氧氣的主要實(shí)驗(yàn)步驟：①查：組裝儀器，檢查裝置的氣密性；②裝：把藥品裝入試管內(nèi)，使之平鋪在試管底部，管口塞一小團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管口；③定：用鐵夾夾持試管，并固定在鐵架臺(tái)上；④點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈加熱（記得預(yù)熱）；⑤收：用排水法收集氧氣（等氣泡連續(xù)均勻放出時(shí)再開(kāi)始收集）；⑥離：實(shí)驗(yàn)完畢，先把導(dǎo)氣管從水槽中撤離水面（防止水倒吸回?zé)岬脑嚬埽乖嚬苷眩虎呦ǎ合缇凭珶簟？珊?jiǎn)記為：“茶莊定點(diǎn)收利息”（每個(gè)字代表一個(gè)步驟：①查②裝③定④點(diǎn)⑤收⑥離⑦熄）。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】有大量氣泡進(jìn)入集氣瓶；木條復(fù)燃。【驗(yàn)滿方法】用排水法收集：當(dāng)集氣瓶中的水排完，集氣瓶口有大量氣泡冒出時(shí)，證明已收集滿。用向上排空氣法收集：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，證明已收集滿。 學(xué)生思考并回答學(xué)生分組討論，展示成果。學(xué)生認(rèn)真觀看圖片并思考學(xué)生思考并回答學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻，并總結(jié) 掌握加熱高錳酸鉀制取氧氣裝置的選擇及實(shí)驗(yàn)操作。小組討論積極，觀察仔細(xì)。對(duì)物質(zhì)加熱方法進(jìn)行歸納總結(jié)、交流。展示時(shí)：思維清晰，表述準(zhǔn)確。
任務(wù)四：新課講授：過(guò)氧化氫分解制取氧氣
【過(guò)渡】除了高錳酸鉀制取氧氣，實(shí)驗(yàn)室還用過(guò)氧化氫分解制取氧氣。過(guò)氧化氫為無(wú)色透明液體，在醫(yī)療上可用于醫(yī)療防腐，在常溫下，可分解放出氧氣。【板書(shū)】三、過(guò)氧化氫分解制取氧氣【實(shí)驗(yàn)原理】過(guò)氧化氫 水+氧氣【講解】通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的分析可知，實(shí)驗(yàn)藥品有兩種，過(guò)氧化氫溶液為液體，二氧化錳為粉末狀固體，且反應(yīng)不需要加熱，所以本反應(yīng)可以選取的反應(yīng)容器為錐形瓶或試管。收集裝置不變，可使用向上排空氣法或排水法。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】教材P45頁(yè)實(shí)驗(yàn)（1)(2)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)裝置、 實(shí)驗(yàn)藥品、 確定實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。【提問(wèn)】在實(shí)驗(yàn)（1）和實(shí)驗(yàn)（2）中，木條是否復(fù)燃？發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是什么？綜合分析實(shí)驗(yàn)（1)～實(shí)驗(yàn)（3）中觀察到的現(xiàn)象，你認(rèn)為二氧化錳在過(guò)氧化氫分解的反應(yīng)中起了什么作用？【講解】木條不復(fù)燃；常溫下過(guò)氧化氫溶液分解很慢，放出的氧氣少，不足以使帶火星的木條復(fù)燃。二氧化錳前后質(zhì)量不變，氧氣是過(guò)氧化氫產(chǎn)生的，二氧化錳只起加快產(chǎn)生氧氣的作用。【總結(jié)】反應(yīng)前后二氧化錳的物理性質(zhì)顏色和狀態(tài)會(huì)有所變化即物理性質(zhì)會(huì)發(fā)生變化，但用過(guò)的二氧化錳能多次重復(fù)使用，還能加快過(guò)氧化氫的分解，即化學(xué)性質(zhì)不變，這就是催化劑。對(duì)于過(guò)氧化氫分解，硫酸銅對(duì)該反應(yīng)也有催化作用。【板書(shū)】四、催化劑【講解】1．催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變（加快或減慢）其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。2．催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。3. 催化劑的特點(diǎn)：“一變”：能改變（加快或減慢）其他物質(zhì)的反應(yīng)速率；“兩不變”：自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。4、催化劑在化工生產(chǎn)中有重要而廣泛的應(yīng)用，生產(chǎn)化肥、農(nóng)藥、化工原料等都要使用催化劑。【方法導(dǎo)引】實(shí)驗(yàn)探究的一般思路在“探究--過(guò)氧化氫分解制取氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用”中，我們根據(jù)探究目的設(shè)計(jì)了三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案；觀察和記錄實(shí)驗(yàn)中帶有火星的木條是否復(fù)燃等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集證據(jù)；通過(guò)基于證據(jù)的分析推理，最后形成了催化劑的概念。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究的重要方式。通常情況下，實(shí)驗(yàn)探究的一般思路可歸納為：明確探究目的→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→獲取證據(jù)→分析推理→形成結(jié)論。 學(xué)生利用氣體制備的一般思路來(lái)進(jìn)行過(guò)氧化氫分解制備氧氣的實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 掌握過(guò)氧化氫分解制取氧氣的原理及實(shí)驗(yàn)操作，準(zhǔn)確，規(guī)范。
任務(wù)五：新課講授：分解反應(yīng)
【分組討論】上述兩個(gè)制取氧氣的反應(yīng)，它們有什么共同特征？與化合反應(yīng)有什么不同？【分析】高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣過(guò)氧化氫 水+氧氣都是由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)。【板書(shū)】五、分解反應(yīng)【講解】分解反應(yīng)：一變多；化合反應(yīng)：多變一。由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫作分解反應(yīng)。在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常要用到分類(lèi)的方法。例如，物質(zhì)可以分為純凈物和混合物，化學(xué)反應(yīng)可以分為化合反應(yīng)、分解反應(yīng)等。利用分類(lèi)的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，可以起到事半功倍的效果。我們還將利用這種方法學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)。 學(xué)生認(rèn)真思考并分組討論。展示連接成果。 學(xué)生分組討論，歸納總結(jié)，能夠掌握化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。
任務(wù)六：課堂小結(jié)，隨堂反饋
【提問(wèn)】學(xué)完本課題，你收獲……【反饋練習(xí)】課本P48頁(yè)第2題 根據(jù)板書(shū)，小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 課堂延伸 鞏固所學(xué)
板書(shū)設(shè)計(jì)課題3 制取氧氣一、工業(yè)制氧氣：方法二、高錳酸鉀分解制取氧氣：1、原理：高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣 2、實(shí)驗(yàn)步驟：①查②裝③定④點(diǎn)⑤收⑥離⑦熄三、過(guò)氧化氫分解制取氧氣四、催化劑：特點(diǎn)：一變，兩不變五、分解反應(yīng)：多變一
7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（1）校本P48－49頁(yè)；（2）P50－51頁(yè)：復(fù)習(xí)與提高；
8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明 本節(jié)課運(yùn)用了多媒體視頻幫助學(xué)生更加全面形象的進(jìn)入化學(xué)世界，了解化學(xué)世界，組織學(xué)生進(jìn)行過(guò)氧化氫分解制取氧氣化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手操作能力，以此創(chuàng)造一個(gè)圖文聲像結(jié)合的立體化教學(xué)場(chǎng)景。利用一些引導(dǎo)性的問(wèn)題讓組織學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)，共同探究。
9.教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課主要是通過(guò)對(duì)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生初步掌握實(shí)驗(yàn)探究一般思路。學(xué)生在思維上和操作上都不熟悉，需要耐心引導(dǎo)和示范，更加要注意提醒學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的規(guī)范性和安全性。讓學(xué)生更多的參與到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，真正的把課堂還給學(xué)生，學(xué)生的自主自我意識(shí)得到滿足，本節(jié)課應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)，實(shí)驗(yàn)探究的一般思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制取氧氣的探究和操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神。
二氧化錳
二氧化錳
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開(kāi)更多......

收起↑