資源簡介

第一單元 史前時期： 原始社會與中華文明的起源
課題 第1課 遠古時期的人類活動
課型 新授課 課時 1 總課時
教材分析 事實證明，我國是世界上發現古人類遺址最多的國家之一，是人類的發源地之一本單元的主題內容是原始社會與中華文明。本節主要內容及內在聯系我國境內的遠古人類、北京人和山頂洞人。第一部分內容主要了解元謀人、鄖縣人、藍田人，以及中國境內主要古人類遺址分布特點;第二和第三部分是并列關系，先介紹北京人，講述北京人的特征和發現北京人的意義，再介紹山頂洞人，呈現山頂洞人的狀況及其相對北京人的進步之處。
學情分析 這一課涉及的內容主要是關于人類起源和早期人類文明的發展，對于剛升入初中的學生來說，大部分學生對人類起源和早期人類文明的發展都會有強烈的好奇心和興趣。另外，在小學階段學生對考古和歷史研究可能已經有了一些了解，但只存在于表面，本課涉及到了許多關于早期人類生活和文化的證據，如化石、工具等。教師需要引導學生理解這些證據的含義，并學會如何從證據中推斷出歷史事實的過程還不了解，需要老師進行引導。最后，要增強學生對于中國歷史和文化的認同感，認識到中國是人類的發源地之一，激發我們的愛國主義情感和民族自豪感，培養珍視人類文化遺產的意識。
教學目標 知識目標：了解我國境內的已知最早人類是元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征，思考北京人發現的科學意義；知道山頂洞人及其特征。能力目標：通過識讀《中國境內主要古人類遺址分布圖》，可獲得哪些信息。認識到中國是人類的發源地之一。德育目標：通過思考化石如何形成、對研究早期人類作用等問題。知道中國文化多元一體，增強民族自豪感。認識到中國是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產，激發學生的歷史興趣，培養珍視人類文化遺產的意識
教學重點 遠古時期人類的生活方式和生產活動。 人類文明起源的地理環境和自然條件。北京人的發現。
教學難點 北京人的特征；遠古時期人類活動的考古發現和歷史資料的解讀；人類文明起源的多元性和復雜性。
教法學法 講授法 討論法 提問法 自主學習法 合作探究法
教學準備 PPT課件 學生預習本課 完成《學法大視野》課前預習部分
教學過程設計 復備欄
一、導入新課師：自從有了人，就有了人類歷史。關于人類的起源，古今中外有許多美麗的神話傳說。同學們是否也有這樣的疑問：我是誰？我從哪里來？同學們知道哪些關于人類起源的神話傳說呢？(讓學生思考后回答)大家猜猜下面這個謎語：早晨用四條腿走路中午用兩條腿走路晚上用三條腿走路 ——打一動物師：(多媒體展示相關圖片)有關人類起源，無論是西方的上帝造人，還是中國的女媧摶土造人，都是神話傳說。那么，人類到底是怎樣誕生的呢？誰是祖國境內最早的居民呢？他們又是怎樣生活的？課件出示：今天我們就帶著這些問題去學習第1課《遠古時期的人類活動》。二、新課講授目標導學一：我國境內的遠古人類1．圖片展示：分別展示《元謀人復原圖》《元謀人使用石器圖》《元謀人勞動復原想象圖》2．教師提問：找到下面問題的答案，并在課本上畫下來。比一比，看誰找的又快又準。
（1）我國境內已確認的最早的古人類有哪些？
（2）他們生活的年代距今約多少年？
（3）他們生活在什么地方？
（4）他們已學會了哪些生存的本領？3.觀察下面兩幅圖，說一說元謀人(1)元謀人生活在哪里？(2)元謀人掌握了哪些生存技能 (3)人和動物的根本區別是什么？提示：(1)云南元謀縣(長江流域)；(2)制作工具，知道使用火(天然火)(3)會不會制造和使用工具。舊石器時代 距今約250萬年-約1萬年前。以使用打制石器為標志的人類文化發展階段新石器時代 大約從1萬年前開始，結束時間從距今5000多年至2000多年不等以使用磨制石器為標志的人類文化發展階段。3.觀察遠古人類遺址分布圖，思考回答：（1）他們生活的地方有何共同點 共同點:分布在黃河、長江、珠江等大江大河流域。（2）位于我國南部云南省的是什么人遺址 生活在哪條河流附近 元謀人遺址 長江上游（3）我國是世界上發現古人類遺址最多的國家之一4．教師小結： 元謀人注意：人與動物的根本區別會不會制造工具！ 目標導學二：重要的北京人閱讀教材，找到下面問題的答案，并在課本上畫下來。比一比，看誰找的又快有準。
（1）北京人的遺址位于哪里？
（2）他們生活的年代距今約多少年？
（3）他們的遺址中發現了什么？有什么重要的意義？北京人全名稱之為“中國猿人北京種”，俗稱“北京直立人”或者“北京人”1．圖片展示：分別展示《北京人頭蓋骨》《北京人復原頭像》2．學生自主學習：閱讀教材并結合《中國境內主要古人類遺址分布圖》歸納北京人的生活地點和時間。提示：北京人遺址位于北京西南周口店龍骨山上；經測定距今約70萬—20萬年。3．圖片展示：4．觀察比較：觀察北京人復原頭像和現代人頭像，比較它們有什么不同？(方法點撥：從北京人的頭骨、前額、眉骨、顴骨、鼻骨、嘴部等方面進行分析)提示：學生討論回答。5．教師補充：北京人保留了猿的某些特征。6．圖片展示：北京人制作的石器7．學生自主學習：閱讀教材并結合《北京人使用的石器》圖片，了解歸納北京人使用的工具情況。8．教師提問：為什么北京人過著群居生活，共同進行獲取食物的勞動？提示：這是由生產力水平的極端低下和環境的險惡決定的。小結： 考一考：結合所學，說說北京人是怎樣向現代人進化的？北京人還保留了猿的某些特征，但是手腳分工明顯，具備 早期人類的體質特征。北京人能夠制造和使用打制石器，過群居生活，使用天然火并會保存火種。具備早期人類的基本生產能力和社會組織特點。這些都說明北京人已經向現代人進化了。目標導學二：生活更優越的山頂洞人1．圖片展示： 作比較“山頂洞人”身上已無猿類特征，模樣與現代人已經沒有多大的區別。2．教師提問：(1)山頂洞人生活在距今約多少年？(2)他們的樣貌有什么特征？提示：(1)距今約3萬年。(2)模樣和現代人基本相同。3．分析比較：山頂洞人與北京人相比進步在哪里？提示：北京人的模樣保留了猿的特點，山頂洞人則和現代人基本相同。北京人只會打制粗糙的石器，山頂洞人已經掌握了磨光和鉆孔技術；可用獸皮縫制衣服；懂得愛美，有了美的意識。北京人只能使用天然火，山頂洞人則已會人工取火。三、課堂總結同學們，大家通過今天的學習，了解到我國歷史的悠久，了解到我國是世界文明古國之一，也是人類的發源地之一。距今約170萬年的元謀人是我國境內目前已確認的最早的古人類；北京人是世界上最重要的原始人類之一，它的發現對于研究古人類進化的歷史具有重要的意義；山頂洞人過著集體生活，沒有貧富貴賤的差別。四．板書設計【作業布置】完成本課的《課后活動》的練習題，及下一課的課前預習（見《歷史學法大視野》）。家作：完成本課《學法大視野》的課后訓練。
教學反思

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