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1.4 嘗試科學探究
第一章 走進物理世界
你知道嗎：小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙。只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰了幾下，擺鐘走時就準了。
哇，真厲害！
怎么擰幾下走時就
準了
觀察與思考
根據上述現象你能提出哪些問題？
你能否回答你提出的問題？怎樣回答？
＊張師傅擰鐘擺下面的螺母對擺動的快慢會產生什么影響呢？
＊這個擺鐘來來回回擺動，擺動一次所需的時間由什么決定呢？
觀察與思考
探究的本意：探討和研究。
探討就是探求學問，探求真理和求源；研究就是研討問題，追根求源和多方尋求答案，解決疑問。
提出問題是進行科學探究的第一步
通過生活實例、自然現象或實驗現象的觀察，發現并提出要研究的課題。
一、研究擺的奧秘
試著猜想我們所提出的問題的可能原因和答案或提出科學假設。
提出問題
猜想與假設
對鐘擺擺動快慢的原因
做出科學大膽的猜想。
思考與討論
一、研究擺的奧秘
擺長l
質量m
角度q
擺動的快慢可能與擺錘質量m，擺長l，擺偏離的角度q有關
猜想：
一、研究擺的奧秘
提出問題
猜想與假設
制定計劃與
設計實驗
如何制定計劃與設計實驗？
提示：
簡化實驗裝置
實驗需要什么儀器
三個因素應一一分析進行排除
設計實驗表格
思考與討論
一、研究擺的奧秘
控制變量法
判斷幾個因素對一個物理量的影
響時，每次只改變一個因素，其他因素不變。
儀器：鐵架臺，小球，細線，停表
簡化實驗
一、研究擺的奧秘
實驗一：
擺長與擺角不變，改變擺錘質量m。 使用銅球與鋁球
銅球
鋁球
擺動次
數
時間t /s
小球種類
10
20
一、研究擺的奧秘
實驗二：
擺錘與擺角不變，改變擺長l。
80
40
擺動次
數
時間t /s
線長l/ cm
10
20
一、研究擺的奧秘
實驗三：
擺錘與擺長不變，改變擺角。
一、研究擺的奧秘
15°
30°
擺動次
數
時間t /s
擺角
10
20
一、研究擺的奧秘
進行實驗與收集證據：
按照制訂的方案去進行
實驗操作，并對實驗現象、
數據進行觀察與記錄；也可
以搜集日常生活中有關實例
或查閱有關資料，為檢驗猜
想與假設的正確與否準備充
分的事實材料。
提出問題
猜想與假設
制訂計劃與
設計實驗
進行實驗與
收集證據
一、研究擺的奧秘
實驗一： 擺長與擺角不變，
改變擺錘質量m。
提出問題
猜想與假設
制訂計劃與
設計實驗
進行實驗與
收集證據
分析與論證
擺錘質量m與
擺動快慢無關
一、研究擺的奧秘
實驗二： 擺錘與擺角不變，改變擺長。
擺長與擺動快慢有關。擺線越長，擺動越慢
實驗三：擺錘與擺長不變， 改變擺角。
擺角大小與
擺動快慢無關
一、研究擺的奧秘
結論
擺線長度相同時，擺球的快慢與擺球的輕重以及擺動的角度無關。
擺球擺動一次的時間只跟懸線的長短有關;懸線越長，擺球的擺動越慢。
提出問題
猜想與假設
制訂計劃與
設計實驗
進行實驗與
收集證據
分析與論證
一、研究擺的奧秘
＊張師傅擰擺鐘下面的螺母調節了什么？
擺鐘走
得太快
擺動
太快
要讓擺動變慢（t變大）
擺長
變長
擺鐘走
得太慢
擺長
變短
一、研究擺的奧秘
思考：
對于這個探究過程你覺得是否合理？
提出問題
猜想與假設
制訂計劃與
設計實驗
進行實驗與
收集證據
分析與
論證
一、研究擺的奧秘
提出
問題
猜想與
假設
設計實驗
與制訂方案
獲取與
處理信息
評估與反思
分析與
論證
二、科學探究的過程
提出問題
猜想與假設
設計實驗與制訂方案
獲取與處理信息
評估與反思
科學探究的過程
二、科學探究的過程
1.小玲、小紅和小麗在操場上玩蕩秋千。小麗把小紅、小玲分別輕輕推一下，細心的小麗發現，她倆往返擺動一次的時間幾乎一樣。那么，秋千往返擺動一次的時間與哪些因素有關呢？三人對此問題進行了研究，提出如下猜想：
猜想1：可能與人的質量有關。
猜想2：可能與秋千的繩長有關。
猜想3：可能與秋千擺動時離開中心線最大距離有關。
二、科學探究的過程
為了驗證上述猜想，她們來到實驗室，找來刻度尺、細線、秒表、小球，依照物理學習中的科學方法，進行實驗，得到下表中數據。請你通過分析回答下列問題：
（1）為驗證猜想1，應選用序號為 兩組實驗進行對比分析。
2、4
二、科學探究的過程
1、3
4、5
繩長
質量、擺動距中心線的最大距離
（2）為驗證猜想2，應選用序號為 兩組
實驗進行對比分析。
（3）為驗證猜想3，應選用序號為 兩組
實驗進行對比分析。
（4）實驗結論：小球往返一次所用的時間與______ 有關，與 無關。
二、科學探究的過程

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