資源簡介

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統編歷史八年級上冊 第一單元中國開始淪為半殖民地半封建社會
單元教學設計
課題 單元課題 中國開始淪為半殖民地半封建社會
所含課時 第1課時 列強入侵，國門大開——鴉片戰爭 第2課時 侵略擴大，都城淪陷——第二次鴉片戰爭 第3課時 民不聊生，揭竿而起——太平天國運動
設計課時 3課時
2022版課標內容要求 通過了解林則徐虎門銷煙、英法聯軍火燒圓明園、俄國割占中國北方大片領土等兩次鴉片戰爭期間的主要史事，以及《南京條約》等不平等條約的簽訂，初步認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響; 2.了解太平天國運動的興衰。
單元教學主題 第一單元中國開始淪為半殖民地半封建社會,主要講述了鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭和太平天國運動。為了打開中國市場英國發動鴉片戰爭，中國開始淪為半殖民地半封建社會，為了進一步打開中國市場英國發動第二次鴉片戰爭，中國的半殖民地化程度進一步加深，由于在對外戰爭中屢屢失敗，清政府加重了對人民的剝削，太平天國運動爆發。通過對本單元內容分析整合后，將本單元內容確定如下：
單元結構
學情分析 剛上八年級的學生已學過七年級歷史，掌握了歷史學科的能力與方法，同時，已經了解了明清時期專制主義中央集權的強化、清朝中期的社會危機、閉關鎖國政策以及這一政策給中國帶來的影響，具備了學習本單元的知識基礎。 （1） 通過設置有效的問題，循序漸進地展開教學，引導學生通過解讀教材中提供的圖文資料和教師補充的資料，學習鴉片戰爭、中英《南京條約》的簽訂、英法聯軍火燒圓明園、沙俄割占中國領土等史實，以點帶面，引導學生正確理解列強侵華給近代中國帶來的深重災難，激發學生強烈的愛國主義情感。 （3）幫助學生認識太平天國運動從興起、全盛到失敗的一個完整過程，通過相關史料的解讀準確認識太平天國運動的發生有一定的歷史必然性。由于農民的階級局限性，在半殖民地半封建社會的近代中國，農民運動不可能領導革命走向成功。
單元目標 充分利用視頻，文字，圖片等史料和相關的地圖知識，引導學生進行歷史學科知識和地理學科知識的聯系與滲透，完成知識的遷移與升華。 結合課標要求和教材內容來看，學生需要知道林則徐虎門銷煙、英法聯軍火燒圓明園、俄國割占中國北方大片領土、《南京條約》等不平等條約的簽訂、鴉片戰爭對中國近代社會的影響、太平天國運動的興衰。 依據單元主題“中國開始淪為半殖民地半封建社會”，再通過分析教材，解讀課標，對教材內容進行整合后，把這個單元的教學目標設定為： 1.通過自主搜集史料和問題探究，了解兩次鴉片戰爭、太平天國運動中重要的事件、人物、現象等，知道兩次鴉片戰爭發生的時間和地點、原因和結果，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念) 2.運用史料分析近代中國反侵略戰爭失敗的原因；運用史料分析太平天國運動的背景、意義，認識到農民階級的局限性。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋) 3.通過林則徐、關天培、陳化成的事跡，認識捍衛國家主權和民族尊嚴是中華民族的優良傳統，感悟愛國精神，培養優良作風；通過英法聯軍火燒圓明園、俄國割占中國北方大片領土等，認識到落后家要挨打；通過太平天國運動感悟近代中國農民階級面對列強侵略和清政府壓迫的反抗斗爭精神(歷史解釋、家國情懷) 這樣的設定充分利用了教材，并把教學內容進行高度的整合，在一定程度上彌補了教材知識的分散、缺乏整體性的缺陷，把教材每一課的內容進行拆分后并納入一個整體中進行比較和聯系，讓學生更全面、更深入地認識和理解中國開始淪為半殖民地半封建社會。
單元評價任務 通過問題探究，分析認識兩次鴉片戰爭的原因、經過、影響，認識第二次鴉片戰爭是鴉片戰爭的繼續和擴大。 2.總結太平天國運動的興衰。通過問題探究，分析太平天國運動與以往的農民起義之間的不同。 3.結合課本和史料學習，可以用歷史時間軸清楚梳理重大歷史事件；一分為二的認識歷史事件的歷史作用。
教學過程 第1課時 列強入侵，國門大開——鴉片戰爭
學習目標： 了解鴉片戰爭中重要的事件、人物、現象等，知道鴉片戰爭發生的時間和地點、原因和結果，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念) 運用史料分析近代中國反侵略戰爭失敗的原因。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋) 通過林則徐、關天培、陳化成的事跡，認識捍衛國家主權和民族尊嚴是中華民族的優良傳統，感悟愛國精神，培養優良作風。(歷史解釋、家國情懷)
教學重點難點： 重點：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》。 難點：分析鴉片戰爭前后中國社會政治和經濟的重大變化，理解中國近代社會的半殖民地半封建社會性質。
導入：中國近代史分期、第一單元大單元架構 設計意圖：通過時間軸明確中國近代史分期，樹立時空觀念；建構第一單元框架，明確三課時之間的關系。
活動一：分析理解鴉片戰爭發生的原因（在這個環節中教學重點為：分析出鴉片戰爭爆發的根本原因和直接原因）
Q1：列強指的是誰？ Q2：兩國相距甚遠，又素無冤仇，為何要侵略中國？ Q3：英國侵略中國，為何要動用鴉片？ Q4：動用鴉片后，英國扭轉貿易逆差了嗎？ Q5：鴉片的持續輸入，對國人產生了什么影響？ Q6：中國如何應對？ 過渡：1840年6月,英國以此為借口，艦隊駛入廣東海面，鴉片戰爭開始。 Q7：真的是林則徐的虎門銷煙導致了這場侵略戰爭嗎？ 材料一:中國禁煙運動“給了我們一個戰爭的機會……可以使我們終于乘戰勝之余威。提出我們自己的條件。強迫中國接受。這種機會也許不會再來，是不可能輕易放過的。" ——《安得魯·韓德森致拉木特函》 材料二：那次的戰爭我們稱為鴉片戰爭，英國人則稱為通商戰爭，兩方面都有理由。關于鴉片問題，我方力圖禁絕，英方則希望維持原狀:我攻彼守。關于通商問題，英方力圖獲得更大的機會和自由。我方則硬要維持原狀:彼攻我守。就世界大勢論，那次的戰爭是不能避免的。 ——蔣廷黼《中國近代史》
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示圖片、地圖、表格、史料等，分析出鴉片戰爭的背景，注重學生時空觀念、歷史解釋的培養。
活動二：分析理解鴉片戰爭發生的過程（在這個環節中教學重點為：理順鴉片戰爭的過程）
Q8：根據地圖，結合教材，梳理這場蓄謀的戰爭的過程 Q9：英雄人物 Q10：這場戰爭的結局如何？
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示地圖、表格等，梳理鴉片戰爭的過程，注重學生時空觀念、歷史解釋的培養。
活動三：分析理解《南京條約》以及鴉片戰爭的影響（在這個環節中教學重點為：鴉片戰爭影響）
Q11：《南京條約》內容是如何規定的？各項條約內容有哪些危害？ Q12：《南京條約》簽訂后，列強的野心滿足了嗎？ Q13：這場戰爭給中國帶來了什么影響？ Q14：中國為什么輸掉了這場戰爭？從中可獲得哪些啟示？
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示地圖、表格等，分析《南京條約》以及鴉片戰爭的影響，注重學生時空觀念、歷史解釋、唯物史觀的培養。
課后作業： 第一次鴉片戰爭期間，出現了許多英勇抗敵的人物，比如:廣東水師提督關天培、江南提督陳化成等等。請同學們課下選擇一位感興趣的英雄人物，搜集資料，了解他們的英雄事跡。
第2課時 侵略擴大，都城淪陷——第二次鴉片戰爭
學習目標： 了解第二次鴉片戰爭中重要的事件、人物、現象等，知道第二次鴉片戰爭發生的時間和地點、原因和結果，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念) 運用圖文史料分析第二次鴉片戰爭的影響。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋) 通過英法聯軍火燒圓明園、俄國割占中國北方大片領土等，認識到落后家要挨打。(歷史解釋、家國情懷)
教學重難點： 重點：第二次鴉片戰爭（發動戰爭的國家、戰爭過程、戰爭的結果及影響）；列強的侵華罪行（洗劫空前、割地最多）。 難點：理解第二次鴉片戰爭是鴉片戰爭的繼續和擴大。
活動一：分析理解第二次鴉片戰爭發生的原因（在這個環節中教學重點為：第二次鴉片戰爭發生的根本原因）
Q1：列強通過鴉片戰爭已打開了中國市場，為什么還要來侵略？ Q2：列強認為產品滯銷的原因是什么？ 英國在華貿易在1846年出現下降趨勢，直到1856年前夕，也未能恢復到1845年前的水平。這一情況的形成，既有中國傳統自然經濟對英國商品的抵制，也有鴉片貿易的迅速增長對其他商品銷售的排斥。但英國政府認定商品滯銷在于中國通商口岸開放太少，遂從1854年到1856年間，伙同法、美等國先后多次向清政府提出“修約”要求。 ——王先明《中國近代史（1840—1949）》 Q3：列強計劃通過什么方式達到目的？ 1856年，三國公使再次提出修約要求。朝廷告知可允許作一些合理的小變動，但重大條款不予考慮，以免萬年和約（《南京條約》）失去其意義。然而，在廣州的葉名琛頑固地拒絕談判，即使細小變通也不容許，堅稱如予夷人一寸，彼等或進一尺。……即使是那位生性平和的包令也被迫向倫敦報稱，需要用戰艦來擴展和改善英國與中國的關系。 ——徐中約《中國近代史》 Q4：為了發動又一次的侵略，列強制造了哪些借口？ Q5：這次的列強與前一次相比有何變化？ 設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示地圖、表格、史料等，分析第二次鴉片戰爭的原因，注重學生時空觀念、歷史解釋的培養。
活動二：分析理解第二次鴉片戰爭發生的過程（在這個環節中教學重點為：理順第二次鴉片戰爭的過程）
Q6：第二次鴉片戰爭的概況？
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示地圖、表格、史料等，分析第二次鴉片戰爭的過程，知道列強犯下的滔天罪行，注重學生時空觀念、歷史解釋、唯物史觀的培養。
活動三：分析理解第二次鴉片戰爭發生的影響（在這個環節中教學重點為：分析第二次鴉片戰爭的影響）
Q7：第二次鴉片戰爭對中國產生了哪些影響？ Q8：這場戰爭為何叫“第二次鴉片戰爭”,與鴉片戰爭有何關系？ Q9：兩次鴉片戰爭都是以清政府的失敗而告終，你覺得根本原因是什么？你們覺得怎樣才能避免歷史的重演？ 鴉片戰爭失敗的根本理由是我們的落伍。我們的軍器和軍隊，我們的政府是中古的政府，我們的人民，連士大夫階級在內，是中古的人民。我們雖拼命抵抗終歸失敗，那是自然的，逃不脫的。從民族的歷史看，鴉片戰爭的軍事失敗還不是民族致命傷。失敗以后還不明了失敗的理由力圖改革，那才是民族的致命傷。 ——蔣廷黻《中國近代史》
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示表格、史料等，分析第二次鴉片戰爭的影響，兩次鴉片戰爭之間的關系，注重學生歷史解釋、唯物史觀的培養。
課后作業： 時至今日，復建圓明園依舊是很多中國民眾的心聲，對此你有什么看法？
第3課時 民不聊生，揭竿而起——太平天國運動
學習目標： 了解太平天國運動中重要的事件、人物、現象等，知道太平天國運動發生的時間和地點、原因和結果，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念) 運用史料分析太平天國運動的背景、意義，認識到農民階級的局限性。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋) 通過本課學習，感悟近代中國農民階級面對列強侵略和清政府壓迫的反抗斗爭精神。(歷史解釋、家國情懷)
教學重難點： 重點：太平天國運動的主要史實；《天朝田畝制度》。 難點：《天朝田畝制度》的評價；太平天國運動興起和最終失敗的原因。
活動一：分析太平天國運動的原因（在這個環節中教學重點為：原因分析）
Q1：農民為何要揭竿而起？ 材料一：鴉片戰爭后，西方資本主義國家向中國傾銷商品，逐步破壞了沿海通商口岸及其附近地區的傳統手工業。鴉片輸入年年激增。由它所引起的白銀外流、銀貴錢賤等問題，比戰前更為嚴重。清政府為了支付戰費和賠款，借端進行搜刮。這些，都使勞動人民的負擔更加沉重。地主、官僚、貴族也加劇了土地的兼并，地租剝削率很高。 ——摘編自李侃《中國近代史》 材料二：道光十三年(1843年)，桂平蝗。十四年夏，潯州蝗，復大水。十五年，平南蝗食草木百谷殆盡。十七年丁酉，潯州雹，大如斗。 ——《潯州府志》 Q2：在揭竿而起的過程中，哪一人物起到了領導作用？
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示史料等，分析太平天國運動的背景，注重學生歷史解釋、唯物史觀的培養。
活動二：分析太平天國運動的過程（在這個環節中教學重點為：理解天平天國運動的過程）
Q3：這場農民起義的過程？ Q4：在起義的過程中頒布了哪些文件？ Q5：這兩部文件：《天朝田畝制度》和《資政新篇》有何異同？ Q6：這場農民起義為什么以失敗告終？ 材料一：脫盡凡情頂高天，金磚金屋光煥煥，高天享福極威風，最小最卑盡綢緞，男著龍袍女插花。 ——《太平天囯·天命詔旨書》 材料二：太平天國禁止了鴉片，卻采用了宗教；不建設民國，而建設天國。 ——李大釗
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示時間軸、表格、史料等，梳理天平天國運動的過程，了解《天朝田畝制度》《資政新篇》以及太平天國運動失敗的原因，注重學生時空觀念、歷史解釋、唯物史觀的培養。
活動三：分析太平天國運動的影響（在這個環節中教學重點為：理解天平天國運動的影響）
Q7：這場農民起義有何影響？ 材料一：太平天國的出現使原本就已經行將就木的清王朝的統治力量進一步削弱，不得不起用漢族士大夫的力量來維持其最后幾十年的國運。 ——中國社科院歷史所研究員魚宏亮 材料二：西方侵略者強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，但太平天國不予承認……中國之所以沒有像印度那樣成為殖民地，正是由于中國人民堅持反侵略斗爭的結果。 　——胡繩《從鴉片戰爭到五四運動》 Q8：這場起義與之前農民起義相比有何不同？
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示表格、史料等，分析天平天國運動的影響，了解太平天國運動的特殊性，注重學生歷史解釋、唯物史觀的培養。
課后作業： 制作太平天國運動大事年表。

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