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第12課 大一統王朝的鞏固
【課前導學】
一、削弱地方勢力
1、 的實施
（1）背景：諸侯王勢力強大，嚴重威脅到中央。
（2）提出者：主父偃
（3）推恩令的內容：諸侯王死后，除嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為 ，由皇帝制定封號。
（4）推恩令的作用：推恩令的實施，使得諸侯王的封地和勢力越來越小，加強了中央對地方的控制，從而維護了國家的 。
2、建立 制度
（1）背景：地方上的豪強地主發展起來， 土地，聚斂財富，與官府分庭抗禮，導致社會秩序混亂。
（2）刺史權力：代表中央 地方官員和豪強及子弟的不法行為
（3）作用：加強了中央對地方的控制。
（4）易錯點： 是監察中央官員；刺史是監察地方官員和豪強。
二、加強經濟管控
1、農業
（1）朝廷注重發展農業生產
（2）重視 ，新修建的六輔渠、白渠等水利工程，灌溉田地數萬頃，提高了糧食的產量。
（3）新型播種工具 的發明，大大加快了播種速度。
2、手工業： 、 、 、 等手工業進一步發展。
3、商業
（1）背景：鹽鐵經營權大都掌握在豪強手中，他們控制了國家的經濟命脈。
（2）目的：加強朝廷對社會經濟的控制。
（3）措施
①收回鑄幣權：漢武帝把鑄幣權收歸中央，統一鑄造 錢。
②鹽鐵官營：在全國各地設 官，把煮鹽、冶鐵等經營權收歸國有，實行鹽鐵官營、專賣。
③平抑物價：在全國范圍內統一 物資，平抑物價。
④下令對商人征收車船稅。
4、作用：使國家的財政狀況有了很大改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經濟基礎。
三、尊崇儒術
核心措施：罷黜百家，尊崇儒術
1、提出者：
2、“罷黜百家，尊崇儒術”內容：把儒家學說立為正統思想，使儒家 的思想成為大一統政權的精神支柱。
3、措施：（1）在長安興辦 （我國古代最高學府）；
（2）以儒家的《詩》《書》《禮》《易》《 》為教材，推行儒學教育，培養統治階級需要的儒學人才。
4、作用：
（1）使儒學居于主導地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠。
（2）實現了思想上的大一統；
（3）大大加強了中央集權。
5、實質： 專制
四、北擊匈奴
1、背景
（1）漢初，匈奴首領冒頓單于統一蒙古草原，日漸強大，不斷襲擾中原地區。
（2）西漢國力疲弱，被迫對匈奴實施“ ”政策，并交納貢品。
（3）漢武帝時期，國力強盛。
2、概況：公元前119年，漢武帝派衛青、 出擊匈奴，雙方在漠北展開決戰，匈奴大敗，從此再也無力與西漢對抗，部分匈奴開始西遷。
3、西漢能夠成功反擊匈奴對的原因
①當時經濟繁榮，國力強盛。
②衛青等人的英勇善戰。
③順應了人民的愿望。
五、漢武帝大一統影響（意義）：漢武帝從政治、思想、經濟等方面鞏固了大一統的局面，使西漢王朝開始進入 時期。（西漢經濟最繁榮的時期不是文帝、景帝時期，而是武帝時期；漢武帝的大一統是西漢強盛的頂點。）
【習題練習】
1.漢武帝采用主父偃之策，允許并鼓勵諸侯王將王國土地再行分封給子弟，結果“藩國自析（分解）”。與此相關聯的措施是( )
A.建立郡縣制 B.修筑道路網 C.實施“推恩” D.推崇儒家學說
2.漢武帝時期，主父偃提出“令諸侯得推恩分子弟，以地侯之”的建議。該建議的采納和實施( )
A.促進了文化的繁榮與傳播 B.加強了中央對地方的控制
C.便利了經濟的交流與發展 D.確立了儒家學說正統地位
3.漢武帝時期，朝廷在長安興辦太學，設立教授《詩》《書》《禮》《易》《春秋》的五經博士，地方也建立郡國學校，推廣儒學。這一做法( )
A.解決了王國問題 B.促進了思想凝聚
C.保障了經濟繁榮 D.延續了百家爭鳴
4.楊寧一在《歷史學習新視野新知識》中寫道：“秦代重在‘禁’，采用簡單粗暴的行政手段強制解決意識形態問題……漢代重在‘尊’，將其貫穿于學校教育和入仕途徑之中。”這里“禁”和“尊”的共同目的是( )
A.統一思想，加強皇權 B.以法治國，鞏固統治
C.順應自然，保障民生 D.選賢任能，反對攻伐
5.漢武帝把全國劃分為13個州部，每州部派一人代表朝廷監視州部內的地方官吏、豪強及其子弟，這種制度稱為( )
A.刺史制度 B.御史制度 C.分封制 D.郡縣制
6.漢武帝時，將京畿以外地區分為十三州部，設刺史，每年定期巡視所部郡國。漢武帝此舉是為了( )
A.分化王國力量 B.提升儒學地位 C.監察地方勢力 D.拓展統治范圍
7.漢武帝接受朝臣建議，實施新型專賣政策：敢私鑄鐵器、煮鹽的人，用腳鐐鎖住左腳，將該人用以生產的工具和生產的產品沒收并充入府庫。材料中“新型專賣政策”最直接的影響是( )
A.增加國家財政收入 B.保障生產生活穩定
C.促進各地的經濟交流 D.推動諸侯王勢力擴大
8.“牛”作為吃苦耐勞、默默奉獻的精神化身，在許多中國文物中都能見到它的身影。下圖這組與牛有關的文物反映出( )
A.繪畫技巧的成熟 B.鹽鐵官營的實施
C.經濟重心的南移 D.農耕技術的發展
9.近代歷史學家蔡東藩評論：“漢武諸將，首推衛霍，一舅一甥，其出身相同，其立功又同，亦漢史中之一奇也”。衛、霍二人相同的“立功”是( )
A.平定諸侯叛亂 B.率軍北擊匈奴
C.統一漠北草原 D.打壓地方豪強
答案以及解析
【課前導學】
一、1、推恩令；（3）侯國；（4）統一；
刺史；（1）兼并；（2）監視；（4）御史大夫；
二、1、（2）興修水利 （3）耬車 2、紡織、冶鐵、制陶、釀造
（3）①五銖；②鹽鐵；③調配；
三、1、董仲舒；2、忠君守禮；3、（1）太學；（2）春秋；5、文化；
四、1、（2）和親；2、霍去病；
五、鼎盛
【習題練習】
1.答案：C
解析：根據“允許并鼓勵諸侯王將王國土地再行分封給子弟”并結合所學可知，漢武帝實施“推恩”，使諸侯王的封地和勢力越來越小，加強了中央對地方的控制，故選C。
2.答案：B
解析：依據所學可知，為加強中央集權，漢武帝采納主父偃的“推恩”建議，削弱了諸侯勢力，加強了中央對地方的控制，故B項符合題意。
3.答案：B
解析：本題考查漢武帝鞏固大一統的措施。結合所學可知，漢武帝接受董仲舒的建議，把儒家學說立為正統思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統政權的精神支柱。漢武帝還在長安興辦太學，以儒家的《詩》《書》《禮》《易》《春秋》作為教材，培養統治階級需要的儒學人才，儒士也進入各級政權機構。從此，儒學居于主導地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠。由此可知，這一做法促進了思想凝聚，B項正確。“推恩令”的實施解決了王國問題，排除A項；統一鑄造五銖錢、平抑物價等措施保障了經濟繁榮，排除C項；材料沒有體現出延續了百家爭鳴的信息，排除D項。故選B。
4.答案：A
解析：“秦代重在‘禁’，采用簡單粗暴的行政手段強制解決意識形態問題……漢代重在‘尊’，將其貫穿于學校教育和入仕途徑之中。”“禁”和“尊”的共同目的是統一思想，加強皇權。秦始皇焚書坑儒，加強思想控制；漢武帝罷黜百家，尊崇儒術，把儒家學說立為正統思想。秦始皇和漢武帝對待儒學的態度截然相反，但目的相同，都是為了統一思想，加強皇權。漢代主張以德治國，排除B；順應自然是道家思想，秦代和漢代都沒有實行，排除C；選賢任能，反對攻伐是墨家主張，秦代和漢代都沒有實行，排除D。故選：A。
5.答案：A
解析：依據所學知識可知，漢武帝時，為強化監察制度和加強中央對地方的控制，全國分為13個監察區，即州部，每個州部設刺史一人，為專職監察官，對州部內所屬各都進行監督，A項符合題意：御史制度是秦朝時期的制度，B項不符合題意：分封制是西周時期的制度，C項不符合題意：都縣制是秦朝時期的管理地方的制度，D項不符合題意：故選A。
6.答案：C
解析：武帝時，將京畿以外地區分為十三州部，設刺史，每年定期巡視所部郡國。漢武帝此舉是為了監察地方勢力，加強中央集權，鞏固封建統治。ABD不符合題意，排除。故選：C。
7.答案：A
解析：本題考查漢武帝實行鹽鐵官營、專賣。根據“敢私鑄鐵器、煮鹽的人，用腳鐐鎖住左腳，將該人用以生產的工具和生產的產品沒收并充入府庫”可知，這一“新型專賣政策”指的是鹽鐵官營、專賣。鹽鐵官營、專賣使國家掌握了有關國計民生的鹽鐵經營權，最直接的影響是增加了國家的財政收入。故選A。
8.答案：D
解析：依據材料可知，漢代人們通常使用二牛一人一犁的耕作方法，這表明漢代農業耕作技術的進步，體現了農耕技術的發展。
9.答案：B
解析：結合所學可知，為了解除匈奴對西漢的威脅，公元前119年，漢武帝派大將衛青和霍去病出擊匈奴，匈奴單于倉皇遁逃，獲得大勝，經過漠北戰役的打擊，匈奴再也無力與西漢對抗，部分匈奴人開始西遷。B項正確；衛青、霍去病共同反擊匈奴，與平定諸侯叛亂、打壓地方豪強無關，排除AD項；統一漠北草原的是冒頓單于，排除C項。故選B項。

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