資源簡介

教學設計
教學課題 八顆行星
學科 科學 年級 六年級 時長 1課時
教學背景分析 《八顆行星》是新教科版科學六年級下冊第3.2課的內容。本節課主要讓學生認識太陽系中的八顆行星,了解它們的特點和距離太陽的順序。 教材通過圖文并茂的形式，引導學生探究太陽系的知識，激發學生對宇宙的好奇心和求知欲。
教學目標 （一）科學觀念：知道太陽系有八顆行星，它們在其特定的軌道上繞太陽運轉。 （二）探究實踐：能按一定比例對數據進行處理，并在此基礎上用一定的材料建立行星相對位置關系模型。 （三）科學思維：1.學會與他人合作，并能在合作中發揮自己的作用。 2.意識到模擬實驗及推測與客觀事實是有一定距離的。 （四）態度責任：意識到太陽系中天體的運動是有規律的，并可以逐漸被人們認識。
重難點 1.知道太陽系有八顆行星，它們在其特定的軌道上繞太陽運轉。 2.能按一定比例對數據進行處理，并在此基礎上用一定的材料建立行星相對位置關系模型。
教學方式與策略 講授及演示，小組合作探究
教學活動設計 活動內容 活動意圖 時間分配
1.引入：（教學提示：出示創生之柱。）你認識這幅圖片嗎？ 這里正在誕生新的什么呢？ 我們所在星系也有一個恒星，是誰呢？ 太陽系都有哪些天體？ 我們生活的地球屬于哪種天體？ 太陽系內有幾顆行星呢？那么，太陽系中的八顆行星是如何排列的呢？ 揭題：今天，我們進一步研究太陽系，一起來認識太陽系大家庭的八顆行星。（板書：八顆行星） 通過情境引入提高學生學習興趣，復習舊知，加深學生對各種天體的直觀認識。引出本課課題。 3分鐘
探索一：了解八顆行星的基本信息 你對八顆行星有哪些了解，可以和大家分享一下嗎？ 一起看視頻了解八顆行星 冥王星為什么會被開除？ 同學打開書本，通過書中的統計數據可以告訴我們哪些信息？ 我們可以根據這些信息做些什么？ 這個環節讓學生說一說自己通過各種途徑所了解的八顆行星的知識。 通過視頻了解八顆行星特點，并進行分類記憶，知道冥王星開除的原因，明白行星和矮行星的特點 17分鐘
探索二：建立行星的位置關系模型 1.過渡：剛剛我們給八顆行星進行了排序。那我們能不能利用距離太陽遠近的數據制作一個表示八顆行星位置關系的模型呢？可以怎么制作？ 提問：有什么要注意的嗎？怎樣才能保證八顆行星都能排列在長紙帶上？（預設：為了保證八顆行星都出現在紙帶上，要先量取紙帶長度，在處理數據時，不能讓最遠的海王星的距離長于紙帶長度。） 小結：太陽系有八顆行星，它們距離太陽的遠近和赤道直徑的大小是不相同的，但都在特定的軌道上繞太陽運轉。 八顆行星的大小關系可以通過圖片和同學一起感受 活動前學生通過數據感知八顆行星距離，讓學生思考選用合適的方法和工具。 在紙帶上排列，學生要先思考等比例縮小后，紙帶最少需要多少節。 了解書本上和實際距離是有偏差的，原因是什么。 15分鐘
拓展思考：人類踏足過八大行星嗎？ 我們中國預計在2030年之前完成登月計劃，太空探索工程關系到各個領域，我們小學生可以做些什么？ 讓學生了解科技還有很大的上升空間，反思目前我們力所能及能做些什么 5分鐘
板書設計
教學特色與反思 建立太陽系的八顆行星位置關系模型是本課的重要活動。學生對提供的八顆行星與太陽的平均距離數據進行處理，建立行星相對位置模型，從而可以清晰地認識到八顆行星在太陽系的空間分布不是均勻的。 本課通過小組合作進行數據處理和建模，有助于培養學生的空間想象能力和理解能力，對學生建構宇宙空間的概念也十分有益。課后拓展活動布置觀察木星的任務，是因為木星巨大而又明亮，很容易被認出來。持續而有效的課外觀測活動能激發學生繼續探索宇宙的欲望，幫助學生積累感性經驗。而借助工具觀察可以讓學生意識到隨著科學技術的發展和觀測工具的進步，人類對于宇宙的認識會逐漸深化。

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