資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第5課時教學設計
課題 《生物的遺傳》
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析 《生物的遺傳》是蘇教版科學六年級上冊第2單元《遺傳與變異》的第一課時。生命世界里遺傳現(xiàn)象普遍存在。生產(chǎn)生活中，人們應用遺傳規(guī)律科學育種、種植養(yǎng)殖。本課教學內容分四個部分。 第一部分，通過與學生交流選擇顆粒飽滿的稻谷種子種植"選擇勻稱健壯的種雞養(yǎng)殖"的現(xiàn)象，了解學生關于遺傳現(xiàn)象的已有經(jīng)驗和前概念。 第二部分，通過連續(xù)三個觀察活動，引導學描述和比較人類親代與子代之間相似的外形特征,發(fā)現(xiàn)人類的親代和子代在外形特征方面存在遺傳現(xiàn)象。與此同時，選擇典型的外形特征、生理特點和行為方式，組織學生進行仔細觀察和比較，繼續(xù)深入理解人類的遺傳現(xiàn)象，為下面兩課的學習做好前期的調查準備。 第三部分，通過為動物和植物尋親"的活動，發(fā)現(xiàn)動物和植物也都存在遺傳現(xiàn)象。 第四部分，通過觀察貓的子代特征來推斷親特征，使學生進一步深化對遺傳現(xiàn)象的理解和應用。同時，歸納出生物普遍存在遺傳現(xiàn)象。生物體遺傳的不是一個個體的全貌，而是一個個具體特征;不僅表現(xiàn)在外形特征上，還包括生理特點、行為方式等方面，初步建立完整的遺傳概念。
學習者分析 針對六年級的孩子來說，這部分的內容并不陌生，可能很多學生知道“遺傳”這一詞語，具體怎樣和生物聯(lián)系起來，和我們聯(lián)系起來，沒有進行認真的思考和探討。對于遺傳會給我們帶來什么影響，有哪些表現(xiàn)，對生物的繁衍帶來哪些作用，需要進一步的認識。六年級學生對科學知識有著強烈的好奇心,通過預習和收集有關資料對本節(jié)課的內容已有所了解，但對此仍然很感興趣。本課的教學應當運用直觀、形象的方法，激活學生的已有概念，清激發(fā)學生的興趣，同時，暗示處處留心皆學問"的道理，讓學生感受到只有善于觀察、合作和勤于思考、總結才能真正學好科學。
學習目標確定 科學觀念：理解生物體遺傳現(xiàn)象，子代與親代特征相似。 科學思維：通過觀察和比較不同生物體子代與親代的特征，學生能夠運用歸納概括的方法，提煉出生物體普遍存在遺傳現(xiàn)象的這一科學規(guī)律，初步形成對遺傳概念的構建能力。 探究實踐：親自動手觀察并記錄人、動物、植物子代與親代的具體特征，運用對比分析法，尋找并指出它們之間的相似之處。 態(tài)度責任：培養(yǎng)學生對自然界生物遺傳現(xiàn)象的好奇心和探索欲，激發(fā)其尊重生命、理解生物多樣性的態(tài)度。同時，通過探究遺傳現(xiàn)象，引導學生認識到保護生物資源、維護生態(tài)平衡的重要性，培養(yǎng)其作為未來公民的科學素養(yǎng)和社會責任感。
學習重點難點 重點：理解人、動物、植物子代與親代之間的很多特征是相似的，包括形態(tài)結構、生理特點、行為方式等方面。 難點:尋找證據(jù)，分析并歸納生物體普遍存在遺傳現(xiàn)象。
學習評價設計 評價量表評價任務評價標準表現(xiàn)程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆思考優(yōu)良育種原因能夠根據(jù)已有經(jīng)驗說出育種原因能基本能不能觀察遺傳現(xiàn)象能觀察出親代與子代外形特征的遺傳現(xiàn)象能基本能不能為動物找家人能找出動物親代與子代的遺傳特征，并說出理由。能基本能不能為植物尋親能找出植物親代與子代的遺傳特征，并說出理由。能基本能不能推測貓爸爸特征能通過觀察小貓的特征，推測出貓爸爸的特征。能基本能不能學習收獲
6.學習活動設計 教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：情境導入教師活動1 教師講述大單元主題：小區(qū)里多了一只很奇怪的小狗，科科脫口而出“哈士基”，同學們想知道“哈士基”什么樣嗎？它的爸爸媽媽又是什么樣呢？這一單元，我們就一起來尋找遺傳和變異的秘密。 首先，我們先來學習《生物的遺傳》 教師提問：農民伯伯播種前，為什么要挑選顆粒飽滿的種子呢？飼養(yǎng)員留種雞時，為什么要選體格勻稱健壯的雞呢？學生活動1 學生傾聽，并做出自己的猜想。 學生自由回答：種子飽滿才能更好地存活，健壯的雞才能生出健壯的小雞...活動意圖說明：了解學生對于遺傳現(xiàn)象的前概念，思考農業(yè)生產(chǎn)中為什么要選育飽滿的種子與勻稱健壯的雞，發(fā)現(xiàn)其中的道理,引發(fā)對遺傳現(xiàn)象的研究。環(huán)節(jié)二：觀察遺傳現(xiàn)象教師活動2 教師課件出示照片并提出問題：王老師最近在家整理家里的學生照片時，不小心把學生照片和他們父母的照片弄混了，你能幫王老師找出他們的父母嗎？并說明理由。 教師小結：經(jīng)過求證同學們的判斷完全正確，可為什么你們能夠這么快就找到答案呢？你們肯定會說因為孩子都長得像父母啊，如果大家這樣說肯定沒有人能夠信服，但剛才同學們卻能從臉型、眉毛、鼻子和嘴唇的特征找到孩子與父母的相似之處，說明你們的觀察能力很強，更可貴的是你們是按順序進行觀察的，先從整體上觀察臉型和膚色，再從局部觀察額頭、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，觀察局部時從上往下觀察，這樣細致和詳細的描述才能給出令人信服的理由。 課件出示人類的其他形狀特征，并提出問題：其實人類還有其他一些特征，請同學們相互觀察一下，你的小組內的同學屬于哪種特征呢？ 出示圖片： 教師小結： 同學們可以發(fā)現(xiàn)人類的家庭普遍存在著孩子與父母特征相似的情況。學生活動2 學生自由回答。預設：我認為1號小朋友與4號父母是一個家庭。因為1號小朋友的臉型和鼻子都與4號家庭的父母很像。2號小朋友與3號父母是一個家庭，因為3號小朋友的臉型、眉型、嘴唇的厚度與三號家庭的媽媽很像。 學生小組活動，相互觀察性狀特征，并進行簡單匯報 學生簡單匯報觀察結果。 學生小組活動，并填寫性狀特征情況表。 學生先小組內互相交流，然后小組派代表匯報家庭成員性狀特征情況。并匯報自己與父親的相似之處，與母親的相似之處。 活動意圖說明：通過觀察遺傳現(xiàn)象活動，引導學生理解遺傳特征，培養(yǎng)觀察與推理能力。環(huán)節(jié)三：為動物和植物“尋親”教師活動3 課件出示圖片： 教師提出問題：人類存在孩子與父母特征相似的情況，那動物會不會也存在這種現(xiàn)象呢？你能為小狗找一找它的家人呢？并說出自己的理由。 課件出示蝴蝶的圖片 教師提問：你能為這些蝴蝶找到它的家人嗎？并說明自己的理由。 課件出示植物圖片 教師提問：你能為這些植物找到它們的家人嗎？并說明理由。 師生小結：在給人類尋找父母的過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子與父母有很多相同的外貌特征，而在為動物尋親的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了動物的毛色、顏色、翅膀的花紋，植物親子代之間的花形和顏色都很相似。我們把這些相似的特征稱為形態(tài)結構特征。 子女和父母的稱呼一般用于人類家庭中，所以這里我們使用子代來代替子女，親代代替父母來描述所有生物家庭中的父母。生物的子代和親代總是保持一些相似的特征,這種現(xiàn)象稱為遺傳。 5. 學生活動3 學生觀察，并為小狗找到自己的家人。 學生小組代表匯報：小狗親子代之間的毛發(fā)、眼睛、腿型等都相似。 學生觀察，并為蝴蝶找到自己的家人。 學生小組代表匯報：蝴蝶親子代之間的翅膀的花紋和顏色等都很相似。 學生觀察，并為植物找到自己的家人。 學生小組代表匯報：植物花的顏色和形狀以及葉子的形狀都很相似。 農民之所以選擇顆粒飽滿的種子是因為動物存在遺傳現(xiàn)象，子代和親代相似，農民伯伯就可以豐收。飼養(yǎng)員留健壯的種雞也是這個原因。活動意圖說明：通過為動物和植物“尋親”活動，引導學生觀察并理解親子代間的形態(tài)結構特征相似性。環(huán)節(jié)四：拓展應用——推測貓爸爸特征教師活動4： 課件出示貓媽媽給小貓喂奶的照片 提出問題：觀察貓媽媽和左邊第一只小貓的毛色與花紋，推測貓爸爸的樣子。 課件出示兩只小羊的圖片 想一想兩只小羊的父母是什么樣子的？ 現(xiàn)在你能回答老師一開始給大家提出的問題嗎？ 農民選擇顆粒飽滿的種子播種，飼養(yǎng)員留下勻稱健壯的種雞，這是為什么 4.了解人類的遺傳特點 科學家研究發(fā)現(xiàn)，人類的許多特征與遺傳相關。例如，膚色的遺傳規(guī)則是“相乘后平均”，也就是說如果父母都是黑皮膚，孩子就不可能是白皮膚；父母有一方是雙眼皮，孩子是雙眼皮的概率很大；子女身高70% 來自父母遺傳；父母都胖，則孩子肥胖的概率較大；通常男孩的聲音遺傳自父親，女孩遺傳自母親。此外，血型、生育雙胞胎、左利手，甚至睡姿等生理特點和行為方式也會被遺傳，某些病癥如色盲、心臟病等同樣會被遺傳。學生活動4： 學生觀察并推測匯報,預設：我推測貓爸爸是一只全身毛色為黑色，上肢毛色為白色的貓，因為動物界存在遺傳現(xiàn)象，第一只小貓全身大部分是黑色的，貓媽媽全身顏色大部分為黃色，說明小貓的黑色遺傳來自貓爸爸，小貓的上肢為白色，貓媽媽不是，說明小貓遺傳白毛爸爸。 我認為兩只山羊的父母，很可能一只為全黑色山羊，一只為咖啡色和白色的山羊，因為動物界存在遺傳現(xiàn)象，子代會遺傳親代的一些特征。 選種要挑選飽滿的、沒有受過損傷的種子，有利于植物的發(fā)芽和健康生長。 通過選擇體格勻稱健壯的雞作為種雞， 可以保證雞群的遺傳品質， 進而提高后代雞的健康狀況和生產(chǎn)性能。 這種做法同樣是對生物遺傳現(xiàn)象的利用， 旨在優(yōu)化雞群的遺傳基礎。設計意圖說明：通過探究活動，引導學生理解遺傳現(xiàn)象，學會根據(jù)子代特征推測親代特征，培養(yǎng)觀察推理能力。環(huán)節(jié)五：知識總結師生共同總結本課知識點。
7.板書設計 生物的遺傳 子代與親代 相似的特征：形態(tài)結構，生理特點，行為方式等方面 這種現(xiàn)象叫遺傳。
作業(yè)與拓展學習設計 選擇題 1.與“虎父無犬子”表示相似現(xiàn)象的俗語或諺語是（ ）。 A.龍生九子，各不相同 B.種瓜得瓜，種豆得豆 C.一方水土養(yǎng)一方人 D.橘生淮南為橘，橘生淮北為枳 2.父母都是音樂家，子女擁有（ ）天賦的可能性最大。 A.繪畫 B.音樂 C.文學 D.書法 3.下列不屬于父母遺傳給子女的特征有（ ）。 A.酒窩 B.雙眼皮 C.膚色 D.頭腦中的知識 判斷題 1.心臟病、色盲不會遺傳。（ ） 2.爸爸會踢足球，兒子也會踢足球，這就是遺傳現(xiàn)象。（ ） 3.歐洲人膚色偏白，主要是受遺傳因素的影響。（ ） 4.只有人和動物有遺傳現(xiàn)象，植物沒有。（ ） 5人類的許多特征和習性都受遺傳的影響。（ ） x 答案： 1.B 2.B 3.D 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√
9.教學反思與改進 本節(jié)課通過觀察和比較人、動物、植物子代與親代的某些特征，幫助學生理解生物體普遍存在的遺傳現(xiàn)象，并初步建立遺傳的概念。教學過程中，學生積極參與，通過觀察和討論，逐漸認識到子代和親代之間的相似性，并能提出一些合理的解釋。在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在觀察和比較的環(huán)節(jié)，有些學生的觀察不夠仔細，缺乏足夠的細節(jié)描述。這可能與他們的觀察經(jīng)驗和語言表達能力有關。為了解決這個問題，下一次可以提前進行觀察訓練，并引導學生注意細節(jié)，提高他們的觀察能力和描述能力。總體而言，本節(jié)課在激發(fā)學生興趣、引導觀察和比較以及初步建立遺傳概念方面取得了一定的成效。
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單元基本信息
單元主題 遺傳與變異
課標要求 核心概念： 生命的延續(xù)與進化 學習內容： 8.5生物體的遺傳信息逐代傳遞，可發(fā)生改變 ②描述和比較植物子代與親代在形態(tài)特征方面的異同。 ③描述和比較動物子代與親代在形態(tài)特征方面的異同。 學業(yè)要求： 能比較、分析植物（花的顏色，葉的顏色、大小與形狀等方面）和動物（毛皮的顏色、軀體的大小、外形和外貌等方面）子代與親代的異同。 關注青春期保健，能參與對遺傳與進化研究的求證過程。
單元課時設計 3課時
一、單元學習主題分析（體現(xiàn)學習主題的育人價值）
主題名稱 遺傳與變異
單元設計意圖 本單元旨在引導學生通過一系列探究活動，如觀察、調查、比較、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析等，來深入理解和認識生物遺傳與變異的現(xiàn)象。通過這些活動，學生不僅能在形態(tài)結構、生理特點、行為方式等方面發(fā)現(xiàn)遺傳和變異現(xiàn)象的普遍存在，而且能夠歸納、概括出遺傳和變異是生物體的共同特點。同時，設計還強調感受現(xiàn)代科技對遺傳規(guī)律的利用正在改變人類的生活，鼓勵學生提出自己的觀點，發(fā)展其質疑批判精神。整體上，單元設計注重培養(yǎng)學生的科學探究能力、觀察分析能力以及批判性思維，為學生進一步學習生物學的相關知識打下堅實基礎。
主題學情分析 學生對“遺傳”“變異”“基因”等名詞并不陌生，且對“我長得像誰”“我將來會是什么樣子”“克隆生物”“轉基因食品”等話題十分感興趣，這是他們進行本單元學習的良好認知基礎。然而，這些經(jīng)驗和認識往往是感性的，學生還不能用相對規(guī)范的語言進行表達和描述。因此，在教學中，教師需要引導學生通過觀察、調查、比較等實踐活動，將感性的認識轉化為理性的認識，形成科學的概念和知識體系。同時，學生還需要學會運用統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析等方法來處理和解釋科學數(shù)據(jù)，提高科學探究能力。小學階段關于遺傳與變異的學習主要停留在現(xiàn)象水平，目的是豐富學生的認知和經(jīng)驗，激發(fā)學生對生物體探究的好奇心和求知欲，為后續(xù)在初中階段從性狀和基因水平認識生物體的遺傳和變異打下基礎。
開放性學習環(huán)境 指導性預習：閱讀+問題+檢測； 大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰(zhàn)； 現(xiàn)代教育新技術：PPTX+微視頻+網(wǎng)絡+師生互助
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現(xiàn)素養(yǎng)導向）
單元學習目標 科學觀念：初步認識人體的主要生命活動和人體健康;了解生物的生存條件和生物的多樣性。 科學思維：從多角度提出科學問題、運用觀察實驗等方法獲取信息、通過邏輯推理得出結論、批判性思考和團隊溝通合作等。這些方法共同構成了科學探索的基礎，有助于培養(yǎng)全面的科學素養(yǎng)。 探究實踐：能基于所學的知識，從事物的結構、功能、變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題。 能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論，判斷結論與假設是否一致。 態(tài)度責任：表現(xiàn)出對事物的結構、功能、變化及相互關系進行科學探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點。 能接受別人的批評意見，反思、調整自己的探究;在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：思考優(yōu)良育種原因 配合多媒體展示，描述生物親代與子代特征，引導學生發(fā)現(xiàn)遺傳現(xiàn)象，探討生命世界的遺傳奧秘。 設計意圖：能暴露學生對遺傳現(xiàn)象的已有經(jīng)驗和認知，引入對遺傳現(xiàn)象的研究。
任務2 名稱：觀察遺傳現(xiàn)象 通過連續(xù)觀察，學生發(fā)現(xiàn)人類親代與子代外形特征的遺傳現(xiàn)象，深入理解遺傳并準備后續(xù)學習。 設計意圖：對人的各種特征的相似性進行判斷分析,提高學生細致觀察的能力和描述水平，為下一個活動做好觀察方法和描述能力的準備。
任務3 名稱：為動物找家人 學生觀察熟悉動物，發(fā)現(xiàn)遺傳現(xiàn)象，從毛色、花紋等描述性狀，表格歸納加深理解動物遺傳。 設計意圖： 人類具有遺傳現(xiàn)象，動物的親代與子代之間是否也存在遺傳現(xiàn)象 學生通過觀察探究,學會用足夠的證據(jù)證明自己的觀點。
任務4 名稱：為植物尋親 全面觀察貓媽媽與小貓，借助表格總結毛色、花紋、瞳色等性狀，反推貓爸爸可能特征，培養(yǎng)反向思維，運用觀察證據(jù)論證。教學活動可靈活安排于課內外。 設計意圖： 在掌握遺傳概念的基礎上，運用反向思維學會分析判斷。
任務5 名稱：推測貓爸爸特征 全面觀察貓媽媽與小貓，總結其毛色、花紋、瞳色、耳形等性狀。利用歸納的性狀反推貓爸爸的遺傳特征，培養(yǎng)反向思維，運用觀察證據(jù)論證。閱讀活動可靈活安排于課內外。 設計意圖：在掌握遺傳概念的基礎上，運用反向思維學會分析判斷。
第2課時 任務6 名稱：觀察差異 教學時，指導學生觀察子代與親代、子代個體間的外形差異，并描述細節(jié)。隨后，引導學生思考變異現(xiàn)象在生物界的普遍性，激發(fā)探究興趣。 設計意圖：由前一課生物的遺傳現(xiàn)象轉到對變異現(xiàn)象的研究。觀察發(fā)現(xiàn)人的子代和親代、子代和子代在外形特征上存在差異,初步認識人的變異現(xiàn)象。
任務7 名稱：分析動物是否存在變異現(xiàn) 教學中，學生分組討論遺傳特征，圍繞與父母的相似與不同點深入交流。班級交流總結遺傳與變異的規(guī)律，并引導學生探討動物是否存在變異現(xiàn)象，通過圖片視頻等科學描述，加深對變異現(xiàn)象的認識。 設計意圖：除了人存在變異現(xiàn)象，其他動物也存在變異現(xiàn)象。
任務8 名稱：發(fā)現(xiàn)植物存在變異現(xiàn)象 研究植物變異時，通過挑選不同品種的米或橘子，用實物或圖片展示，激發(fā)學生興趣。介紹四葉草作為三葉草的變異品種，并讓學生參與許愿活動，豐富教學內容。 設計意圖：同一種植物可以有不同的品種，這是植物變異產(chǎn)生的，引導學生學會知識的遷移,提高分析、推理能力。
任務9 名稱：認識和辨別可遺傳的變異和不可遺傳的變異 通過播種高莖豌豆與后天近視的實例，引導學生分析可遺傳與不可遺傳變異的區(qū)別，理解變異原因，并判斷生活中的變異類型，同時強調科學用眼的重要性。 設計意圖：在建立起“人、動植物普遍存在變異現(xiàn)象”的認識的基礎上，幫助學生進一步基于對變異現(xiàn)象成因的分析，初步認識變異的類型,進而豐富生物變異概念的外延。
第3課時 任務10 名稱：了解孟德爾及后續(xù)的研究發(fā)現(xiàn) 教學圍繞遺傳與變異展開，引導學生根據(jù)家庭調查發(fā)現(xiàn)問題，引入孟德爾研究，通過圖片、逆向推理法幫助學生理解豌豆遺傳和變異現(xiàn)象。再輔以視頻資料深化理解，并通過實例講解變異的三種類型，促進學生全面理解遺傳與變異的科學規(guī)律。 設計意圖：科學史的學習可以使學生感知科學家以往的科學探究過程,培養(yǎng)學生分析問題的能力，使學生“知其然”亦“知其所以然”。
任務11 名稱：分析高產(chǎn)抗倒伏小麥如何雜交,判斷目標狗的親代 教材設計了小麥雜交與狗親代探尋活動。小麥雜交作為交流，狗親代探尋則分組探究。利用圖片挑戰(zhàn)，探究目標狗親代，激發(fā)主動探究。指導學生有序觀察并記錄特征，用遺傳變異原理找出親代。匯報交流時，依據(jù)目標狗特征，合理論斷親代。 設計意圖： 通過分析高產(chǎn)抗倒伏小麥的產(chǎn)生和尋找目標狗的親代的實例，深入理解生物的遺傳和變異，以發(fā)展學生對生物細節(jié)特征進行仔細觀察和比較的能力。
任務12 名稱：了解人工選育優(yōu)良品種的道理 學習瘦肉豬、金魚、雜交玉米等品種時，教師提供視頻和文字資料，學生小組合作學習。設計學習單助理解，探討人工選育原理。小結強調人工變異方法，但提問其利弊，為后續(xù)辯論鋪墊。 設計意圖：進一步拓展學生對人工選育優(yōu)良品種的知識和經(jīng)驗，體會現(xiàn)代科技的價值,也為下面的辯論活動做好認知鋪墊。
任務13 名稱：拓展人工干預生物變異利弊的辯論會 學生了解生物變異的利弊后，參與辯論會：人工干預生物變異，利弊何者更大？分組選擇或提出論點，自由組合并商議論據(jù)。辯論時，采用“觀點＋證據(jù)”方式，可追問補答，教師組織。 設計意圖： 一是加深學生對生物遺傳與變異秘密的認識，二是體會現(xiàn)代科技在給人類帶來優(yōu)質生活的同時，也帶來一些弊端，體會科學本質。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內容 第1課時《生物的遺傳》 1.觀察和比較人、動物、植物子代與親代的某些特征，理解其有很多特征是相似的，包括形態(tài)結構、生理特點、行為方式等方面。 2.歸納概括生物體普遍存在遺傳現(xiàn)象。 3.初步建立遺傳的概念。 第2課時：《生物的變異》 1.描述和比較人、動物、植物子代與親代、子代不同個體之間的不同特征。 2.理解人、動物、植物子代與親代、子代不同個體之間很多特征是不同的。 3.初步了解日常生活中動植物變異的不同類型。 4.歸納概括生物體普遍存在變異現(xiàn)象，了解變異的概念。 第3課時：《尋找遺傳與變異的秘密》 1.了解孟德爾及后續(xù)的對遺傳和變異秘密的研究，初步了解遺傳和變異 的原因。 應用遺傳和變異的道理辨別身邊動植物的雜交現(xiàn)象。 3.了解人工選育優(yōu)良品種的實例。 4.分析評價人工干預生物變異的利與弊。
評價指標 第1課時《生物的遺傳》 理解生物體遺傳現(xiàn)象，子代與親代特征相似。(科學觀念)通過觀察和比較不同生物體子代與親代的特征，學生能夠運用歸納概括的方法，提煉出生物體普遍存在遺傳現(xiàn)象的這一科學規(guī)律，初步形成對遺傳概念的構建能力。(科學思維)親自動手觀察并記錄人、動物、植物子代與親代的具體特征，運用對比分析法，尋找并指出它們之間的相似之處。（探究實踐）培養(yǎng)學生對自然界生物遺傳現(xiàn)象的好奇心和探索欲，激發(fā)其尊重生命、理解生物多樣性的態(tài)度。同時，通過探究遺傳現(xiàn)象，引導學生認識到保護生物資源、維護生態(tài)平衡的重要性，培養(yǎng)其作為未來公民的科學素養(yǎng)和社會責任感。（態(tài)度責任） 第2課時：《生物的變異》 認識生物體子代與親代、子代個體間的特征差異，理解生物體普遍存在變異現(xiàn)象。(科學觀念)通過分析不同生物體特征，培養(yǎng)比較和歸納的科學思維能力。(科學思維)描述并比較生物體的特征差異，初步了解動植物變異的類型。（探究實踐）培養(yǎng)對生物多樣性和遺傳變異的尊重，增強探索生命科學奧秘的興趣。（態(tài)度責任） 第3課時：《尋找遺傳與變異的秘密》 理解遺傳與變異的科學原理，知曉其研究歷史。(科學觀念)運用遺傳變異知識分析動植物雜交現(xiàn)象，評價人工干預的利弊。(科學思維)應用遺傳變異理論識別生活中的實例，了解人工選育。（探究實踐）培養(yǎng)科學分析的態(tài)度，形成對生物多樣性與人工干預的負責任看法。（態(tài)度責任）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.實踐作業(yè) 2.單元測試
五、單元作業(yè)設計
選擇題 1.諺語說“一豬生九崽，連母十個樣”主要指的是( )現(xiàn)象。 A.遺傳 B.變異 C.遺傳和變異 2.下列說法中，正確的是( )。 A.轉基因食品對人體都是有害的 B.轉基因食品對人體都是有益的 C.無法確定轉基因食品是否存在安全問題 3.下列品種中,不屬于科研人員利用人工變異培育出來的是( )。 A.無籽西瓜 B.太空椒 C.鯽魚 4.生物遺傳規(guī)律是孟德爾研究( )雜交實驗時提出的。 A.豌豆 B.黃豆 C.綠豆 5.下列選項中,屬于不可遺傳的變異的是( )。 A.頭腦中的知識 B.眼皮的單雙 C.先天性近視 6.下列選項中,屬于可遺傳的變異的是( )。 A.植物營養(yǎng)不良,葉子由綠變黃 B.水肥充足，水稻粒多 C.雜交水稻的培育 7.若花貓媽媽生了一只黑貓和三只花貓，則貓爸爸最可能是( )。 A.花貓 B.黑貓 C.白貓 8.關于遺傳和變異，下列說法正確的是( )。 A.繁殖過程中變異占主導 B.繁殖過程中遺傳占主導 C.繁殖過程中，遺傳和變異都處于主導地位 9.一般來說,生物自身是( )產(chǎn)生變異的。 A.不可以 B.可以 C.有時可以，有時不可以 二、判斷題 1.遺傳和變異是生命最基本的兩種特征。( ) 2.“種瓜得瓜,種豆得豆”說的是變異現(xiàn)象。( ) 3.運動員的肌肉強壯，他們子女的肌肉也一定強壯。( ) 4.生物的每一個特征都會遺傳給下一代。( ) 5.每種生物都有遺傳現(xiàn)象，但并不是每種生物都有變異發(fā)生。( ) 6.大千世界如此千姿百態(tài),豐富多彩,這是因為生物變異的緣故。( ) 7.用眼不當造成的近視是可以遺傳的。( ) 8.自然界中所有的變異都是有利無害的。( ) 三、下列生物的變異現(xiàn)象對人類有利還是有害 連一連。 小麥的矮稈抗倒伏 棉花纖維長度增加 有利變異 老鼠躲避敵害的能力增強 有害變異 水稻種子顆粒變大 探究題 1.小科搜集了一些諺語，其中既有遺傳現(xiàn)象，又有變異現(xiàn)象，請你幫他分類,并將序號填在對應的橫線上。 ①“一母生九子，連母十個樣”; ②“種瓜得瓜，種豆得豆”; ③“桐實生桐，桂實生桂”; ④“龍生九子，各有不同”; ⑤“物生自類本種”; ⑥“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”; ⑦“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。 遺傳現(xiàn)象:________________________ 變異現(xiàn)象:________________________ 2.下面是將某班各小組的研究結果統(tǒng)計到一起后制成的統(tǒng)計圖。請回答相關問題。 (1)觀察統(tǒng)計圖可知，豌豆粒數(shù)最多是( )。 A.6粒 B.9粒 C.8粒 (2)下列說法中正確的是( )。 A.豌豆英中豌豆粒數(shù)的分布是從7粒開始向兩邊逐漸降低的 B.豌豆英中豌豆粒數(shù)的分布是從4粒開始逐漸升高的 C.有9粒豌豆的豌豆英的數(shù)量最少 (3)同-株豌豆的豌豆莢中豌豆的粒數(shù)不同,這是因為( )。 A.一部分豌豆英發(fā)生了變異 B.一部分豌豆英還沒有長大 C.一部分豌豆英沒有遺傳親代的基因 3.小科的母親有耳垂、大拇指能向背側彎曲、體型肥胖;父親有耳垂、大拇指不能向背側彎曲、體型較瘦;小紅無耳垂、大拇指能向背側彎曲、體型正常。請你從“有無耳垂”“大拇指能不能向背側彎曲”“體型胖瘦”這三個方面的特征進行分析。 (1)父母有耳垂，小紅無耳垂，說明了生物的（ ）現(xiàn)象。 A.遺傳 B.變異 C.遺傳和變異 (2)母親的大拇指能向背側彎曲，小紅的大拇指也能向背側彎曲，說明了生物的( )現(xiàn)象。 A.遺傳 B.變異 C.遺傳和變異 (3)能遺傳的變異是( ),不能遺傳的變異是( )。(填序號) ①有無耳垂 ②大拇指能不能向背側彎曲 ③體型胖瘦 答案： 選擇題 BCCAACBBB 判斷題 √××××√× 連線題 探究題 1.遺傳現(xiàn)象:②③⑤⑥ 變異現(xiàn)象:①④⑦ 2. (1)B (2)A (3)A 3. (1)B (2)A (3)①② ③
六、單元教學結構圖
七、反思性教學改進（實施后填寫）
實施后填寫
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共32張PPT)
第1課時
生物的遺傳
（蘇教版）六年級
上
01
教學目標
內容總覽
02
新知導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
板書設計
教學目標
理解生物體遺傳現(xiàn)象，子代與親代特征相似。
01
02
通過觀察比較，學生運用歸納概括方法提煉生物體普遍存在的遺傳現(xiàn)象，初步構建遺傳概念。
03
親自動手觀察并記錄人、動物、植物子代與親代的具體特征，運用對比分析法，尋找并指出它們之間的相似之處。
科學觀念
04
培養(yǎng)對生物遺傳現(xiàn)象的好奇心和探索欲，激發(fā)尊重生命、理解生物多樣性的態(tài)度，引導學生認識保護生物資源、維護生態(tài)平衡的重要性，培養(yǎng)科學素養(yǎng)和社會責任感。
科學思維
探究實踐
態(tài)度責任
新知導入
小區(qū)里多了一只很奇怪的小狗，科科脫口而出“哈士基”，同學們想知道“哈士基”什么樣嗎？它的爸爸媽媽又是什么樣呢？
新知導入
農民伯伯播種前，為什么要挑選顆粒飽滿的種子呢？飼養(yǎng)員留種雞時，為什么要選體格勻稱健壯的雞呢？
探究新知
活動一：觀察遺傳現(xiàn)象
用連線方法找出兩名同學的父母，并說明理由
按順序進行觀察的，先從整體上觀察臉型和膚色，再從局部觀察額頭、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，觀察局部時從上往下觀察
探究新知
活動一：觀察遺傳現(xiàn)象
請同學們相互觀察一下，你的小組內的同學屬于那種特征呢？
有耳垂 無耳垂
下頜中央有淺溝
下頜中央無淺溝
天然直發(fā)
天然卷發(fā)
單眼皮
雙眼皮
耳朵最下方的一塊軟肉
探究新知
活動一：觀察遺傳現(xiàn)象
請同學們相互觀察一下，你的小組內的同學屬于那種特征呢？
能卷舌
不能卷舌
拇指挺直
拇指向背側彎曲
沒有酒窩
有酒窩
半月痕明顯
半月痕不明顯
探究新知
活動一：觀察遺傳現(xiàn)象
請同學們相互觀察一下，你的小組內的同學屬于那種特征呢？
右利手
左利手
探究新知
活動一：觀察遺傳現(xiàn)象
人類的家庭普遍存在著孩子與父母特征相似的情況。
特征 我 爸爸 媽媽 兄弟姐妹
外貌 耳垂(有/無)
下頜中央(有溝/無溝)
舌頭(能卷/不能卷)
拇指(能彎/不能彎)
其他 血型
嗓音
性格
習慣
家庭成員特征調查表
探究新知
探究活動二：為動物和植物“尋親”
為小狗找一找它的家人，并說出自己的理由。
小狗親子代之間的毛發(fā)、眼睛、腿型等都相似。
探究新知
探究活動二：為動物和植物“尋親”
為蝴蝶找一找它的家人，并說出自己的理由。
蝴蝶親子代之間的翅膀的花紋和顏色等都很相似。
探究新知
探究活動二：為動物和植物“尋親”
為植物找家人，并說出自己的理由。
葉片呈寬葉形，葉邊緣有金色的邊。
探究新知
探究活動二：為動物和植物“尋親”
為植物找家人，并說出自己的理由。
探究新知
探究活動二：為動物和植物“尋親”
為植物找家人，并說出自己的理由。
植物花的顏色和形狀以及葉子的形狀都很相似。
探究新知
探究活動二：為動物和植物“尋親”
在給人類尋找父母的過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子與父母有很多相同的外貌特征，而在為動物尋親的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了動物的毛色、顏色、翅膀的花紋，植物親子代之間的花形和顏色都很相似。
我們把這些相似的特征稱為形態(tài)結構特征。
探究新知
探究活動二：為動物和植物“尋親”
生物的子代和親代之間總是保持著一些相似的特征，不僅指形態(tài)結構，還包括生理特點、行為方式等方面，這種現(xiàn)象稱作遺傳。
遺傳是生物的特征之一，遺傳現(xiàn)象在生物界普遍存在。
探究新知
探究活動三：拓展應用——推測貓爸爸特征
觀察貓媽媽和左邊第一只小貓的毛色與花紋，推測貓爸爸的樣子。
貓爸爸：體色黑白相間,頭頂、尾巴根處有金黃色的毛,尾巴是黑色的，腹部、四肢是白色的。
探究新知
探究活動三：拓展應用
想一想兩只小羊的父母是什么樣子的？
小羊父母：體色一定有黃色、黑色和白色三種顏色,其中一只羊一定有白色的耳朵,其中一只羊的蹄部一定是白色的。
探究新知
農民伯伯播種前，為什么要挑選顆粒飽滿的種子呢？
探究活動三：拓展應用
選種要挑選飽滿的、沒有受過損傷的種子，有利于植物的發(fā)芽和健康生長。
探究新知
飼養(yǎng)員留種雞時，為什么要選體格勻稱健壯的雞呢？
探究活動三：拓展應用
通過選擇體格勻稱健壯的雞作為種雞， 可以保證雞群的遺傳品質， 進而提高后代雞的健康狀況和生產(chǎn)性能。 這種做法同樣是對生物遺傳現(xiàn)象的利用， 旨在優(yōu)化雞群的遺傳基礎。
探究新知
了解人類的遺傳特點
膚色的遺傳規(guī)則是“相乘后平均”
科學家研究發(fā)現(xiàn)，人類的許多特征與遺傳相關。
探究新知
了解人類的遺傳特點
父母有一方是雙眼皮，孩子是雙眼皮的概率很大
科學家研究發(fā)現(xiàn)，人類的許多特征與遺傳相關。
探究新知
了解人類的遺傳特點
子女身高70% 來自父母遺傳
科學家研究發(fā)現(xiàn)，人類的許多特征與遺傳相關。
探究新知
了解人類的遺傳特點
父母都胖，則孩子肥胖的概率較大
科學家研究發(fā)現(xiàn)，人類的許多特征與遺傳相關。
探究新知
了解人類的遺傳特點
通常男孩的聲音遺傳自父親，女孩遺傳自母親。
科學家研究發(fā)現(xiàn)，人類的許多特征與遺傳相關。
探究新知
了解人類的遺傳特點
此外，血型、生育雙胞胎、左利手，甚至睡姿等生理特點和行為方式也會被遺傳，某些病癥如色盲、心臟病等同樣會被遺傳。
科學家研究發(fā)現(xiàn)，人類的許多特征與遺傳相關。
睡姿
血型
課堂練習
1.與“虎父無犬子”表示相似現(xiàn)象的俗語或諺語是（ ）。
A.龍生九子，各不相同 B.種瓜得瓜，種豆得豆
C.一方水土養(yǎng)一方人 D.橘生淮南為橘，橘生淮北為枳
2.父母都是音樂家，子女擁有（ ）天賦的可能性最大。
A.繪畫 B.音樂 C.文學 D.書法
3.下列不屬于父母遺傳給子女的特征有（ ）。
A.酒窩 B.雙眼皮 C.膚色 D.頭腦中的知識
B
B
D
判斷題
1.心臟病、色盲不會遺傳。（ ）
2.爸爸會踢足球，兒子也會踢足球，這就是遺傳現(xiàn)象。（ ）
3.歐洲人膚色偏白，主要是受遺傳因素的影響。（ ）
4.只有人和動物有遺傳現(xiàn)象，植物沒有。（ ）
5人類的許多特征和習性都受遺傳的影響。（ ）
課堂練習
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×
×
√
課堂總結
通過本課的學習，學生能夠認識到人、動物、植物在子代與親代之間存在顯著的相似性，這種相似性涵蓋了形態(tài)結構、生理特點以及行為方式等多個方面，從而理解生物體具有遺傳的基本特征。
板書設計
生物的遺傳
子代與親代相似的特征：形態(tài)結構，生理特點，行為方式等方面,這種現(xiàn)象叫遺傳。
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讓備課更有效
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