資源簡介

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蘇教版小學科學一年級上《從猜想到驗證》教學設計
一、教材分析
由于這個單元將落腳點定位于猜想與驗證的思維活動，而這兩個方面又是科學探究的必要環節和重要過程，因此，對于貫穿全套教材的科學探究而言，本節課處于關鍵的基礎位置，它能為學生后續的探究活動奠定必須的基礎。
本課教學內容遵循兒童認知的一般規律，由感知現象、認識事物、拓展視野幾個相連的活動依次展開。其中感知現象——兔子逃跑路線；認識事物——知道什么是暗箱，知道怎樣解暗箱并嘗試；拓展視野——日常解暗箱。
二、學生分析
一年級的學生由于剛進入到科學課程的學習，學生對于科學的理解和認識還處于朦朧的階段，需要教師在教學中正確的引導，引領學生會探究、會思考，逐漸的認識科學的本質，為科學素養的形成提供基礎保障。
由于此時的學生剛上一年級不久，在活動中很難用語言將猜想結果表達清楚，所以，課文安排學生用畫線路的方式來表達兔子的逃跑路線。學生可能會畫出不同的樣式，只要其符合路線“一分為二”的原則即可。
本活動是一年級學生第一次動手、動耳猜測暗盒里的情況，教師應給與有針對性的指導，因此在教學中增加了一個活動，就是猜測小藥瓶里有什么，旨在通過這個活動引領學生明確猜測需要一定的生活經驗。為后續的讓學生想一想怎樣讓小球在盒子里滾起來；動作快好還是慢好；用什么來感覺提供一些方法指導。
在好奇心的驅使下，特別是在產生爭議的時候，學生總試圖打開暗盒。對此，教師一定要提出明確要求：不能打開暗盒，并在學生解暗箱的過程中給予提醒。另外，學生解此暗箱主要依靠聽覺和觸覺，要提醒全班學生盡量保持安靜。
在教學中，不必只限于介紹課文中提及的幾個事例，可以補充一些學生能理解的生活實例，也可以讓學生說一說他們還知道哪些這樣的事例，拓展學生的視野和提高學生對生活中科學的關注度。
教學目標
1. 知識與技能：學生能夠理解并實踐基本的科學探究方法，包括提出問題、做出猜想、設計實驗、收集證據、得出結論等步驟。
2. 過程與方法：通過動手操作和小組合作，培養學生觀察、比較、分析的能力，以及解決問題的能力。
3. 情感態度價值觀：激發學生對科學的興趣，培養尊重事實、勇于探索的科學精神，以及合作學習的意識。
四、教學重難點
重點：判斷暗盒內部的大致情況，觀察并記錄物體碰撞后的運動狀態變化，路線“一分為二”的原則。
難點：如何運用分析、猜測、推理、經驗等方法進行猜想，并能說明猜想的依據。
七、教學過程
（一）激趣導入：
1. 兩條線段一樣長嗎？兩條紫色線段都是直的嗎？
提出問題與猜想：展示兩條看似長度相近但顏色不同的線段，引導學生觀察并提出猜想：“這兩條線段一樣長嗎？”同樣，對于兩條紫色線段，詢問：“它們都是直的嗎？”
設計實驗：介紹直尺或刻度尺的使用方法，引導學生設計實驗方案，如使用直尺測量線段長度，用眼觀察或借助直尺邊緣判斷線段是否直線。
驗證與記錄：學生分組操作，記錄測量結果和觀察結果。
得出結論：基于實驗數據，引導學生總結結論，并討論可能存在的誤差及原因。
2. 玩碰碰球
猜想：讓學生猜想拉開最左邊一個球，松手后的結果會怎樣？拉開左邊兩個球，松手后的結果會怎樣？三個呢？
實驗：提供相同材質、大小一樣的小球，讓學生分組進行碰撞實驗，觀察并記錄結果。
討論：分享觀察結果，討論影響碰撞結果的因素，如速度、質量、遠近等。
（二）初探猜測：
白班展示小兔子的逃跑路線
①同學們，這是一個大灰狼捉小兔子的場景。當小兔子看到大灰狼后，小兔子就迅速的逃到山洞里了，小兔子為了不讓大灰狼捉到，小兔子在山洞里的逃跑路線是怎樣的？
②學生猜測，并在紙上畫出小兔子的逃跑路線。
（三）嘗試暗盒
1、同學們，在我們的生活中有很多的一些東西，比如小兔子的逃跑路線是怎樣的，我們就不能為了驗證我們的猜測結果把山給鏟平了。可能還有一些東西是我們永遠不可能打開的，遇到這樣的問題我們又如何解決呢？
①給學生提供一個密閉的不透明的暗盒，暗盒里教師事先放入一個玻璃球，同時設置好障礙。
②和學生一起討論如何進行猜測，在猜測的時候注意什么，怎樣展示自己的猜測結果。
③白班出示研究暗盒的一些具體要求及注意事項。
④教師發放猜測需要的用具。
⑤學生小組內進行猜測活動。
⑥匯報自己的猜測結果。
⑦同學們你們是根據什么來進行猜測的。
2、師生總結，猜測暗盒里玻璃球的滾動路線可以用眼、耳、手我們身體的感覺器官去判斷，也可以利用我們的生活經驗去判斷，使我們的猜測能夠最接近事實。
（四）拓展應用
①教師利用白班出示一些生活中解暗箱的事例
醫生用聽診器檢查身體、鐵路檢修工敲火車車輪查找故障和隱患、維修人員用探測器尋找地下管道。
②同學們知道他們為什么要這樣做，這樣做的原因是什么
③我們生活中還有許多這樣的事例。
鼓勵學生回家后與家人一起進行簡單的科學實驗，如種植豆芽觀察生長過程，或利用家中物品設計一個小實驗驗證某個科學原理，并記錄下實驗過程和結果。
五、課堂小結
回顧本節課的學習內容，強調科學探究的重要性，鼓勵學生保持好奇心，勇于提出問題并嘗試解決。同時，表揚學生在課堂上的積極表現和合作精神。
六、布置作業
完成一份關于本節課學習內容的思維導圖，包括提出的問題、猜想、實驗過程、結論等。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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