資源簡介

第12課　近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴張
課程標準　1.通過了解近代歷史上的著名戰(zhàn)爭，理解戰(zhàn)爭對人類文化的破壞，以及造成的文化斷裂。
2.認識戰(zhàn)爭在客觀上又為不同文化的碰撞提供了契機。
知識點一　獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化
【基礎·精細梳理】
1.美國文化
(1)獨立戰(zhàn)爭前：文化的多元特征
背景 ①歐洲移民和被販賣為奴的非洲黑人，與當?shù)赜〉诎踩斯餐?②北美居民在種族、血統(tǒng)和宗教上具有多源性和多樣性
表現(xiàn) ①英語已經(jīng)發(fā)展為美式英語，與英國本土英語不盡相同 ②飲食文化、藝術生活也融入了印第安人和黑人的因素 ③地方自治、勤儉務實、重視教育和創(chuàng)造精神等，成為北美殖民地文化的一部分
影響 ①“美利堅人”已經(jīng)成為北美殖民地居民的共同名稱 ②白人對黑人、印第安人的種族歧視和文化優(yōu)越感根深蒂固
(2)獨立戰(zhàn)爭后：美利堅民族與美利堅文化的形成
背景 ①獨立戰(zhàn)爭的直接推動 ②1787年的聯(lián)邦憲法，使北美大陸出現(xiàn)了第一個以啟蒙思想家的理論為 如三權分立、人民主權、天賦人權等 指導建立的聯(lián)邦制共和國
評價 ①積極性：權力制衡原則成為美國政治文化的組成部分；自由女神像成為美國文化的重要符號之一 ②局限性：發(fā)展種植園經(jīng)濟和繼續(xù)實行奴隸制，是與美利堅主流文化相違背的，是美國歷史上黑暗的一面
2.拉丁美洲文化
(1)背景
(2)特點：文化多元性非常明顯。
生產(chǎn)方式的多樣性從根本上決定了拉美文化的多樣性
(3)表現(xiàn)
易錯辨析
1.獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化，呈現(xiàn)出各具特色的多元性。(√)
2.1787年的聯(lián)邦憲法，標志著美國確立了聯(lián)邦制共和國，權力制衡原則是其顯著特征。(√)
3.自由女神像是拉丁美洲的重要文化符號之一。(×)
4.在拉丁美洲，歐洲白人、印第安人和黑人形成等級分明的“混血社會”。(√)
5.考迪羅獨裁權力的形成，成為獨立戰(zhàn)爭后拉丁美洲政治文化的特征之一。(√)
情境釋疑
閱讀教材P68“歷史縱橫”：說明清教因素在美國文化中的影響。
提示　清教對美國文化的形成具有重要影響，成為美國文化的重要組成部分，影響了美國對外部世界的看法，成為以后美國對外擴張的內(nèi)在動力之一。
【疑難·精準突破】
視角1 美國文化的內(nèi)涵
史料　我們認為這些真理是不言而喻的：人人是生而平等的，他們都被造物主賦予一些不可剝奪的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福等權利。為了保障這些權利，人民建立了政府，政府的政治權力來自于被統(tǒng)治者的同意。當任何形式的政體妨害了這種目的時，那么，人民就有權利來改變它或廢除它，以建立新的政府。
——節(jié)選自美國《獨立宣言》
思考　依據(jù)史料歸納《獨立宣言》中體現(xiàn)的美國文化的內(nèi)涵。
提示　生存、自由、平等、民主和追求幸福等權利。
視角2 拉丁美洲文化的特點及成因
史料　西歐的各種文化傳統(tǒng)隨著政治、軍事征服在拉美確立了它的統(tǒng)治地位，并在拉美各個文化領域，如意識形態(tài)、宗教、教育、語言、文學藝術、習俗等方面起著主導作用。同時大量非洲黑人奴隸的輸入，使非洲的音樂、舞蹈、詩歌、語言、宗教、繪畫、習俗等文化也在拉美廣為傳播。
——摘編自《拉丁美洲的文化》
思考　根據(jù)史料，分析拉丁美洲文化的特點有哪些？其形成原因是什么？
提示　特點：西歐文化占主導；具有多元性。
形成原因：西歐的殖民擴張；黑奴貿(mào)易。
歷史解釋——美洲文化的特點
(1)歐洲文化傳統(tǒng)特色鮮明。歐洲移民到達北美洲、歐洲在拉丁美洲的殖民活動，使美洲打上了歐洲文化傳統(tǒng)的烙印，如英語成為北美洲的主要語言。
(2)具有明顯的多元性。無論是美國還是拉丁美洲，白人、黑人、印第安人等文化的存在、發(fā)展和交融，使得美洲文化具有明顯的多元性，構成了豐富多彩的文化內(nèi)涵，為人類文明增添了濃墨重彩的一筆。
(3)文化創(chuàng)新特點凸顯。權力制衡原則成為美國政治文化的組成部分，考迪羅制度成為拉美政治文化的特征之一，這些都是美洲在多種文化交融基礎上自我發(fā)展的結果，對美洲文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。
知識點二　拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構
【基礎·精細梳理】
1.背景
(1)17—18世紀，歐洲的大多數(shù)國家仍處于封建統(tǒng)治之下。
(2)拿破侖通過戰(zhàn)爭，在歐洲建立了一個龐大帝國，將法國資產(chǎn)階級革命的成果向這些地區(qū)傳播。
2.內(nèi)容
(1)拿破侖廢除所到之處的封建貴族特權，推行《拿破侖法典》，傳播啟蒙思想，受到各國革命者的歡迎。
(2)在反抗法國征服的斗爭中，歐洲各地出現(xiàn)了不斷高漲的民主意識和民族獨立要求。
(3)拿破侖戰(zhàn)爭后，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲的普遍訴求。
3.表現(xiàn)
俄國 “十二月黨人”于1825年12月發(fā)動了試圖推翻沙皇專制制度和農(nóng)奴制的武裝起義，在俄國傳播了革命的主張
波蘭 1830年11月，一批貴族青年軍官和學生在華沙發(fā)動了爭取民族獨立的起義，進一步推動了波蘭的民族解放斗爭
德意志 ①普魯士進行并不徹底的廢除農(nóng)奴制改革 ②1848年2月和3月，奧地利和普魯士等地發(fā)生革命，要求建立統(tǒng)一的獨立國家、制定憲法
易錯辨析
1.拿破侖戰(zhàn)爭后，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲普遍的政治訴求。(√)
2.1812年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭促使俄國爆發(fā)了十二月黨人起義。(√)
3.拿破侖戰(zhàn)爭推動歐洲大陸封建制度的瓦解。(√)
情境釋疑
閱讀教材P69“學思之窗”：概述列寧對十二月黨人的認識。
提示　十二月黨人是貴族，與人民地位懸殊；但能接觸到啟蒙思想并付諸行動，雖然失敗，但傳播了革命主張。
【疑難·精準突破】
視角 拿破侖戰(zhàn)爭的影響
史料　對德國來說，拿破侖并不像他的敵人所說的那樣是一個專橫跋扈的暴君。他在德國是革命的代表，是革命原理的傳播者，是舊的封建社會的摧毀人……他把他的法典帶到他所征服的國家里，這個法典比歷來的法典都優(yōu)越得多。
——[德]恩格斯《德國狀況》
思考　如何理解拿破侖在德國“是革命原理的傳播者，是舊的封建社會的摧毀人”？
提示　拿破侖戰(zhàn)爭打擊了歐洲各地的封建勢力，并將資產(chǎn)階級革命的思想傳播到這些地區(qū)，動搖了當?shù)胤饨ńy(tǒng)治的基礎。
歷史解釋——拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲政治文化出現(xiàn)的新因素
(1)政治制度：沖破了歐洲各國的封建秩序，加速了歐洲各國實行資產(chǎn)階級性質的改革和革命；歐洲國家開始了不同程度地爭取推翻封建專制制度和農(nóng)奴制度的斗爭。
(2)政治觀念
①對內(nèi)：民主、獨立、自由、法治等觀念在歐洲大陸廣泛傳播。
②對外：民族民主意識空前覺醒，反對專制制度，爭取民族獨立，要求實現(xiàn)國家統(tǒng)一。
(3)階級力量：新興的工業(yè)資產(chǎn)階級力量隨著資本主義的發(fā)展而日益強大，進一步掃除資本主義發(fā)展的障礙。
知識點三　歐洲殖民者的文化侵略
【基礎·精細梳理】
1.含義：殖民國家向被殖民地區(qū)輸出民主、自由、人權等價值觀及基督教。
2.目的：改造甚至消滅被殖民地區(qū)的文化，淡化其民族意識。
3.影響：被侵略的民族不同程度地接受了外來文化，但也努力保護自己的傳統(tǒng)文化，使自身文化呈現(xiàn)出新的多樣性。
4.表現(xiàn)
中國 ①以林則徐、魏源、鄭觀應等為代表的志士仁人，主張向西方學習以求自強 ②清政府的洋務運動和戊戌變法，使一些新技術、新思想傳入中國
印度 ①英國把英語、英國的法律體系、政府體制、文官制度等移植到印度 ②印度上層精英運用歐洲的意識形態(tài)來反抗英國的殖民統(tǒng)治，并提出“印度人的印度”的口號 ③印度的傳統(tǒng)文化頑強地保留下來，如印度教和伊斯蘭教還是印度的主要宗教 ④種姓制度雖然被廢除，但仍然在社會生活中扮演著重要角色
埃及 ①埃及獨立后實行君主立憲制 ②伊斯蘭教仍是埃及的主要宗教，阿拉伯民族的傳統(tǒng)生活方式也得以保留
易錯辨析
1.在回應殖民者文化侵略的過程中，被殖民者會不同程度地接受外來文化，也會努力保護傳統(tǒng)文化。(√)
2.歐洲的殖民侵略中，文化侵略是重要的組成部分。(√)
3.面對歐洲的文化侵略，被侵略的民族均利用傳統(tǒng)文化堅決抵制。(×)
情境釋疑
1.19世紀后半期中國爆發(fā)了反洋教運動(摘自教材P71)。這體現(xiàn)了中國民眾什么精神？
提示　自發(fā)的反帝愛國精神。
2.閱讀教材P71“問題探究”：歐洲殖民者的文化侵略有哪些表現(xiàn)形式？
提示　通過教育和其他文化活動，在被殖民地區(qū)強行推廣西方語言、宗教；強行改造被殖民地區(qū)的社會政治結構等。
【疑難·精準突破】
視角1 近代中國應對西方文化侵略的策略
史料　我中國宜標本兼治。若遺其本而圖其末……其孰能力與爭衡于富強之世耶……亟宜一變舊法，取法于人，以收富強之實效。一法日本，振工商以求富，為無形之戰(zhàn)；一法泰西，講武備以圖強，為有形之戰(zhàn)。
——鄭觀應《盛世危言》
思考　根據(jù)史料并結合所學知識，指出面對19世紀中后期中國的新變局，鄭觀應提出的應對之策及目的。
提示　應對之策：標本兼治(既要學習西方先進技術，又要學習西方政治制度)。
目的：富強救國。
視角2 歐洲列強侵略亞非的影響
史料　歐洲人借著他們軍事上的優(yōu)勢，并且受他們工業(yè)家渴求廉價原料所推動，以及為他們的大量生產(chǎn)找市場，歐洲國家的政府把亞非地區(qū)獨立的人民拉到他們的軸心里去，在經(jīng)濟上剝削他們，挫折其本土經(jīng)濟的增長和民族生活，否認他們自決的天然權利，攻擊他們的文化，并且把他們暴露在所謂的西方文明的罪惡之下。
——摘編自殷海光《中國文化的展望》
思考　概括史料的主要觀點并指出其立場。
提示　觀點：歐洲人的侵略導致亞非地區(qū)變成歐洲的原料產(chǎn)地和商品市場，淪為殖民地或半殖民地，亞非民族文化受到?jīng)_擊，給亞非人民帶來民族災難。
立場：站在亞非人民的立場上。
1.歷史解釋——認識近代歐洲殖民者的文化侵略
(1)主要方式：殖民者的文化侵略主要是通過教會、學校、報刊書籍等途徑，用傳教布道、開辦學堂、興辦慈善事業(yè)等方式進行滲透，推行殖民主義的奴化教育。
(2)基本特征
①它往往不是赤裸裸的文化侵略，而是在人類文明的相互交融和滲透，民族文化之間的互相交流和吸收的過程中進行，潛移默化的特點很突出。
②它往往不是強硬灌輸，而是迎合了某些民族和國家、地區(qū)追求新奇、崇洋媚外的心理與價值需求。
③它一般不采取與被殖民者民族文化、民族心理直接抗衡和沖突的形式，而是盡量選擇溝通和契合的方式，引發(fā)被侵略國家民族文化傳統(tǒng)中一些消極落后因素的泛濫，造成一種強大的文化逆流，因此不易阻止。
(3)客觀結果：不可避免地把自由主義、民族主義和社會主義思想帶到被殖民地區(qū)，激發(fā)被壓迫人民的民族民主意識。
2.歷史解釋——西方列強對近代中國文化侵略的方式
(1)建立教會、教堂，派遣傳教士進行各種侵略性活動。傳教士通過布道的形式向中國人宣傳“歸化”西方的思想，愚弄和控制教徒思想，在精神上麻痹中國人民，企圖使中國人民馴服地接受殖民主義奴役，放棄民族自信。
(2)建立教會學校，以造就為其服務的知識界。
(3)創(chuàng)辦報刊，為把中國變?yōu)槠渲趁竦刂圃燧浾摗Ａ袕妱?chuàng)辦的報刊以傳播西方文化為名，奴化中國人民的思想，竭力為帝國主義的侵華罪行作辯護。
(4)開辦醫(yī)院、育嬰堂等所謂的“慈善機構”，用治病作為傳教的手段。
(5)掠奪文物，給中國文化遺產(chǎn)造成了難以估量的損失。
隨堂檢測
題組?　獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化
1.(2023·四川成都高二期中)在美洲奴隸較多的地區(qū)，非洲語言、印第安語和歐洲語言融合成了克里奧爾語。到了18世紀，美國的南部占人口總數(shù)3/4的黑人都用此進行交流。這一現(xiàn)象反映了(　　)
A.非洲語言在發(fā)展中消亡
B.美洲多元化文明的形成
C.美洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展加速
D.殖民擴張帶來文化融合
答案　D
解析　近代以來，非洲語言、印第安語和歐洲語言在美洲交融、發(fā)展為克里奧爾語，反映了殖民擴張帶來文化融合，D項正確；美洲新語言的形成，不能說明非洲語言在發(fā)展中消亡，排除A項；一種混合語言的產(chǎn)生不能說明美洲形成了多元化文明，排除B項；美洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展加速在材料中沒有體現(xiàn)，排除C項。故選D項。
2.(2023·山東聊城高二統(tǒng)考)美國人開始文字生涯的第一步就是要自封是一個英國人，以便得到認可。然而隨著19世紀的結束，歐洲知識分子越來越注意到一群日益顯赫的美國明星……然而，歐洲的監(jiān)護仍難以動搖。據(jù)此可知(　　)
A.美國文化在發(fā)展中發(fā)生了徹底改變
B.美國文化產(chǎn)生促使美國走向獨立
C.歐洲文化在移植過程中發(fā)生了變更
D.歐洲文化提升了美國的國際地位
答案　C
解析　依據(jù)材料“然而隨著19世紀的結束，歐洲知識分子越來越注意到一群日益顯赫的美國明星”，可以看出美國的文化受歐洲影響很大，在很多方面效仿歐洲，視歐洲為“正統(tǒng)”，但歐洲文化在移植到美國的過程中也發(fā)生了一定變更，原有的歐洲文化因素移植到美國之后并非完全是原有的樣態(tài)， C 項正確；“徹底”表述絕對，排除A項；材料涉及的是歐洲文化對美國的影響，排除B項；材料未涉及歐洲文化對美國國際地位的影響，排除D項。故選C項。
題組?　拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構
3.(2023·浙江紹興高二期中)拿破侖通過戰(zhàn)爭，在歐洲建立了一個從大西洋沿岸到波蘭，從波羅的海到地中海的龐大帝國。恩格斯說：“拿破侖軍隊的刺刀之所以這樣有力，是因為刀尖上有思想。”對上述材料理解正確的是(　　)
A.拿破侖戰(zhàn)爭重構了歐洲大陸的政治文化
B.拿破侖戰(zhàn)爭激起了被征服地區(qū)的反抗斗爭
C.拿破侖窮兵黷武葬送了法蘭西第一帝國
D.拿破侖戰(zhàn)爭傳播了法國大革命思想和原理
答案　D
解析　根據(jù)材料“拿破侖軍隊的刺刀之所以這樣有力，是因為刀尖上有思想”并結合所學知識可知，拿破侖戰(zhàn)爭傳播了法國大革命的思想和原理，促進了被征服地區(qū)人民的覺醒，D項正確；題干所給材料強調的是拿破侖戰(zhàn)爭傳播了法國大革命的思想，“重構了歐洲大陸的政治文化”與材料主旨不符，排除A項；“激起了被征服地區(qū)的反抗斗爭”“葬送了法蘭西第一帝國”在題干所給材料信息中沒有體現(xiàn)，排除B、C項。故選D項。
4.(2023·河北唐山高二期中)19世紀初，俄國一些貴族青年軍官參加了打敗拿破侖的衛(wèi)國戰(zhàn)爭和之后的國外遠征。他們目睹西歐資本主義生活，希望按照西歐的方式來改造國家，于是成立秘密革命組織，準備推翻沙皇專制制度和農(nóng)奴制度。這可以用來說明，拿破侖戰(zhàn)爭客觀上(　　)
A.消除了俄國發(fā)展資本主義的障礙
B.指明了俄國無產(chǎn)階級革命的方向
C.鞏固了法國資產(chǎn)階級革命的成果
D.打擊了歐洲一些國家的封建制度
答案　D
解析　結合所學知識可知，19世紀初，通過反擊拿破侖、進行衛(wèi)國戰(zhàn)爭和國外遠征，俄國進步青年的民族民主意識覺醒，希望按照西歐的方式改造俄國，并成立秘密革命組織，準備推翻沙皇專制制度和農(nóng)奴制度等，這些可以用來說明拿破侖戰(zhàn)爭客觀上打擊了歐洲一些國家的封建制度，D項正確；“消除了俄國發(fā)展資本主義的障礙”的說法太絕對，排除A項；材料不能說明拿破侖戰(zhàn)爭指明了俄國無產(chǎn)階級革命的方向，排除B項；鞏固了法國資產(chǎn)階級革命的成果與俄國青年準備推翻沙皇專制制度和農(nóng)奴制度等不符，排除C項。故選D項。
題組?　歐洲殖民者的文化侵略
5.(2023·重慶七校聯(lián)考高二測試)歐洲人和美國人投入大量的時間、精力和金錢在殖民地、半殖民地國家建造中小學、大學、博物館、藝術畫廊以及研究機構。其中，大部分建筑體現(xiàn)的是新歷史主義歐洲風格，如新古典式、新哥特式、新文藝復興式。這些建筑物不僅發(fā)揮功能，而且對心理也產(chǎn)生影響。其影響在于(　　)
A.推動殖民地半殖民地國家的近代化
B.提醒原住民處于從屬地位
C.提升了建筑物所在國家的文化水平
D.輸出宗主國的思想和文化
答案　B
解析　歐美國家在殖民地、半殖民地建造各種文化藝術和研究機構，在發(fā)揮應有的專業(yè)功能之外，還在不斷地提醒原住民自己的從屬地位，從而對其心理產(chǎn)生影響，故選B項；作為殖民國家在殖民地、半殖民地的所作所為主要目的和影響是為殖民侵略服務，而不是推動殖民地半殖民地國家的近代化，排除A項；題干強調的是這些建筑物不只發(fā)揮功能，還對心理產(chǎn)生影響，所以其影響就不是提升了建筑物所在國的文化水平，排除C項；輸出宗主國的思想文化是其目的，而不是其影響，排除D項。
6.(2023·江蘇南通高二期末)隨著殖民侵略不斷深入，英國的文化侵略還是對印度產(chǎn)生了兩個深遠的影響： 一是它首次為印度各地的人們提供了一種共同的語言和一種共同的文化背景；二是不可避免地使印度產(chǎn)生政治上的自覺性和自治要求，一批受過西方教育的人，利用歐洲的思想意識攻擊英國的統(tǒng)治，并組織了民族主義運動。對英國文化侵略的正確理解是(　　)
A.印度的民族文化被同化
B.推動了印度的文化重構
C.導致印度排外主義盛行
D.阻礙了對印度殖民進程
答案　B
解析　結合所學知識，運用唯物史觀分析可知，英國的文化侵略為印度各地提供了共同的語言和文化背景，促進了印度民族民主意識的產(chǎn)生和發(fā)展，說明英國的文化侵略推動了印度的文化重構，B項正確；材料并非強調印度民族文化被殖民同化，排除A項；材料并未體現(xiàn)印度盛行排外主義，排除C項；阻礙了對印度殖民進程并非英國文化侵略的影響，排除D項。故選B項。
知識結構 答題要語
1.獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化，呈現(xiàn)出各具特色的多元性。 2.拿破侖戰(zhàn)爭后，歐洲的政治文化得以重構。 3.清教對美國文化的形成具有重要影響，成為美國文化的組成部分，也影響了美國對外部世界的看法。

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