資源簡介

課程基本信息
課例編號 學科 科學 年級 四年級 學期 春季
課題 《生物與非生物》
教科書 書名：義務教育教科書科學四年級下冊 出版社：人民教育出版社湖北教育出版社 出版日期：2020年12月
教學人員
姓名 單位
授課教師
指導教師
教學目標
教學目標： (一)科學知識 知道生物與非生物具有不同的特點，能描述生物的共同特征。 (二)科學探究 1.能基于已有的生活經驗和所學的科學知識，并通過對具體現象的觀察、比較，對 生物與非生物的區別等方面提出可探究的科學問題。 2.能運用分析、比較、概括、類比等方法，分析生物與非生物的不同特點。描述生 物的特征。 (三)科學態度 1.能根據自己的發現，如實陳述觀察到的現象；能以事實為依據，面對有睡服力的 證據，能調整自己的觀點。 2.能正確講述自己的探究過程與結論，能傾聽別人的意見并與之交流，能對自己的 探究過程、方法和結果進行反思，作出自我評價與調整。 (四)科學、技術、社會與環境意識 體會到多種多樣的生物對人類生活和社會發展有重要影響 教學重點： 知道生物與非生物具有不同的特點，能描述生物的共同特征。 教學難點： 能運用分析、比較、概括、類比等方法，描述生物的特征。
教學過程
時間 教學環節 主要師生活動
2.5 min (一)提 出和聚焦 問題 【單元頁引入】 1.圍繞綠孔雀圖片展開話題，引導學生觀察并交流。 提問：你認識這種動物嗎 對于它你都了解些什么呢 【預測：學生能從孔雀的分類、生活環境】 同學：孔雀屬于鳥類，生活在熱帶雨林地區，這只孔雀應該是雄 性的孔雀，因為它羽毛的的顏色特別豐富，還會開屏，來吸引雌孔雀。
2.觀看西雙版納熱帶雨林視頻，引出單元主題 提問：在熱帶雨林里你都看到什么了 【預測：學生能說出大象、孔雀，還有山、水、樹等】 同學1:在熱帶雨林中生活著孔雀和大象，還有山。 同學2:有小溪，我覺得還會有小魚生活在水里，還會有水蛇。 同學3:熱帶雨林中還生長著高大的榕樹，而且空氣中有許多的 水汽，地面很潮濕，樹根都長苔蘚和蘑菇了，還有許多葉子很大的植物。 3.學生提出想要研究的問題 提問：對于《環境中的生物》,你們有什么想要研究的問題嗎 【預測：學生能提出關于生物、生物與環境的關系等問題】 同學1:什么是生物呢 生物有什么共同的特點嗎 同學2:環境中除了生物還有其他的東西嗎 同學3:生物與環境中的其他物體有什么區別呢 設計意圖：了解學生對生物與非生物、不同環境中的動物和植物所具 有的前概念，在此基礎上，進入本單元的學習。 【課題頁引入】 根據課頁提出問題：圖片中有什么物體 這些物體哪些是有生命 的 哪些是沒有生命的 【預測：學生能說出自己判斷物體是否有生命的依據】 同學1:我覺得像河邊的鳥一樣，會動的就是有生命的。石頭， 土壤這些不會動的是沒有生命的。 同學2:我不太同意你的看法，植物雖然不會動，但也是有生命 的，我覺得植物也是生物。 同學3:我也有不同的看法，雖然河里的水會流動，但它是沒有 生命的，如果把水放在一個盆里它就不會動了，不能因為水會流就說 她是有生命的。 設計意圖：通過觀看教師準備的反映自然界中既有生物也有非生物的 圖片，引起學生對有生命的和沒有生命的物體特點(區別)進行思考。
(二)科 學實踐活 動 【區分生物與非生物】 1.比較小狗和玩具狗、鮮花和人造花，找出它們的相同點和不同點。 (1)狗與玩具狗 ①談話：你家的小狗有什么特點 【預測：同學分享自己家的狗，總結狗在身體結構和行為活動的 特 點 】 同學：我家養了一只可愛的柯基，小腦袋上的有一對尖尖的小耳 朵，四肢短短的，夏天的時候會吐舌頭散熱，冬天會換毛，特別活潑， 經常和別的狗一起玩耍。它很聰明，我們訓練它接飛盤，它還能按照人的命令坐下和握手。 ②提問：小狗和玩具狗有什么相同點和不同點嗎
(
小狗
玩具狗
)
同學1:玩具狗和狗長得很像，它們都有頭、頸、軀干、四肢和 尾，身體表面都有毛。 同學2:我們學習過動物的分類，狗屬于脊椎動物，靠哺乳喂養。 同學3:小狗每天都需要吃東西，會跑會跳，還可以通過嗅覺找 東西，生長和繁殖后代。這些都是小狗的特點，玩具狗沒有這些特點。 同學4:玩具狗是工廠生產出來的，需要人來控制，你讓他怎么 動，他就怎么動。不能繁殖后代，不能長大。 談話：你們都非常善于觀察，能夠準確找到玩具狗的特點。你能 說說，狗和玩具狗哪個是有生命的，那個是沒有生命的呢 同學：小狗是有生命的，玩具狗是沒有生命的。 (2)鮮花與人造花 ①提問：鮮花和人造花的相同點和不同點 【預測：根據學生的生活經驗和狗與玩具狗的特點的分析，能對 比的說出鮮花和人造花的異同點】 同學1:我發現鮮花和人造花的相同點是都有莖、葉、花這些結 構。 同學2:它們的不同點是，鮮花是植物，植物生長在土壤里，有 根、莖、葉，有的還會開花，花有香味，凋謝后會結果實和種子。植 物是有生命的，可以用種子繁殖，需要澆水才能成活。 同學3:鮮花不僅需要水，還需要陽光和肥料。如果缺乏營養葉 子就會變黃甚至死亡。 同學4:而人造花是沒有生命的，由人工制作的，香味也是人工 添加的，不能生長和繁殖。
(
鮮花
人造花
)
(3)教師小結：在剛才觀察的四種事物中，小狗和鮮花是有生 命的物體，玩具狗和人造花是沒有生命的。 2.找一找身邊的環境中，那些是有生命的物體，哪些是沒有生命的物體。 提問：你能在我們身邊的環境中，找到像小狗和鮮花這樣有生命 的物體，以及像玩具狗和人造花這樣沒有生命的物體嗎
【 預測 ：通過剛才對兩組物體的分析，學生能發現有生命的物體都有生長發育等生理活動，依據這個判斷依據分析周圍物體。】 同學1:花盆里的綠蘿是有生命的物體，課桌椅子這些都是沒有生命的物體。 同學2:森林里的鳥類和大樹是有生命的物體，但土壤、巖石和 空氣都是沒有生命的物體。 同學3:池塘里的金魚和荷花是有生命的物體，池塘里的水和淤 泥是沒有生命的物體。 教師小結：植物和動物等是有生命的物體，它們是生物；土壤、巖石、水等是沒有生命的物體，它們是非生物。 3.什么是生物 生物有哪些共同特征 (1)對研究方法的思考 提問：植物和動物都是有生命的，它們屬于生物。那么生物有什么共同特點呢 你想怎樣探究生物的共同特點呢 【預測：學生能在剛才的學習中掌握先找每一項的特點，在找共同點的研究方法，并能夠運用不同的梳理形式幫助整理信息。】 同學：動物和植物都屬于生物，我們可以像剛才總結小狗和玩具 狗的相同點那樣，先看看植物有什么共同特點，再看看動物有什么共同特點，最后找出動物和植物有哪些相同的特征，就能知道生物的共同特點了。 物體共同特征植物動物生物
(2)植物的共同特點 提問：向日葵是植物大家庭中的一個品種，它的這些特點是不是其他植物也具備呢 植物還有沒有別的共同特征嗎 【預測：根據學生學過的知識能找出不同種類的植物所具有的共同特點】 同學1:植物都會生長，繁殖和死亡，比如我們之前學的鳳仙花，就是從種子開始萌發，逐漸生長、開花，然后結種子，種在校園里的 鳳仙花到了秋天就逐漸枯萎死亡了。有的植物不用種子也可以繁殖，比 如 土 豆 。 同學2:我們學習過植物種子的萌發，種子在適宜的條件下就會萌發。植物生長需要水分、土壤和肥料，在野外的植物沒有人來施肥，它們的落葉腐爛后就是它們的肥料。 同學3:在養護植物的時候我們還發現，植物需要陽光，但是不 同的植物需要的光照時間不同。 (3)動物的共同特點 提問：探究完植物的共同特征，讓我們再來看看動物有哪些共同的特征吧。你還記得動物的分類嗎 同學：動物可分為脊椎動物和無脊椎動物，例如哺乳動物屬于脊 椎動物，而昆蟲屬于無脊椎動物。 【預測：有了植物共同特征的基礎，學生能比較快速的找到動物 生長過程中都有哪些特點】 同學1:牛是哺乳動物，所以牛寶寶的出生后先通過母乳獲取營養。牛寶寶長大后就會變為吃草，來獲取營養，不斷的生長、發育，長大后就要繁殖后代。 同學2:我們剛學習完的蠶和牛寶寶一樣，都有一個生長發育的
過程。蠶需要通過吃桑葉獲取營養，不斷的蛻皮長大，結繭后變成蛹，再變成蠶蛾，變成蠶蛾后要交配產卵，產生后代。 同學3:老師我知道，鳥類也有著相同的生長過程。通過蛋孵化出來的小鳥最開始需要鳥媽媽抓蟲子喂給它，長大后就可以自己找果 子和食物。 同學4:我還觀察到動物會通過糞便排出身體里的食物殘渣，到了冬天，有的動物還會冬眠。 同學5:老師，我還要補充，動物也會繁殖，例如我們之前學習的蠶可以通過卵來進行繁殖，哺乳動物可以通過胎生的方式進行繁 殖。 (4)生物的共同特點 提問：是否能總結出植物和動物的共同特征呢 【預測：學生能找出動植物特點中，具有相同意義的生命活動】 同學：植物和動物都是生物，它們生存都需要養分，能生長、發 育，能繁殖，能適應環境。 教師小結：自然界中，植物、動物等具有生命的物體叫生物，生 物需要從外界獲取營養，能生長、發育和繁殖，能適應環境。這是生 物的共同特征。巖石、土壤等沒有生命的物體叫非生物，非生物不需 要從外界獲取營養，不能繁殖。 4.機器人能下棋、打掃房間，甚至能回答問題，他們是生物還是非生 物呢 為什么 提問：機器人可以獨立完成這么多的活動，那它是生物還是非生 物呢 你能說說理由嗎 【預測：學生能夠運用所學的生物的共同特征進行判斷】 同學1:我認為機器人是非生物，雖然它完成各種動作，但那是 在人的控制下完成的，并不是他自己主動去做的。 同學2:我同意你的觀點。機器人需要靠電池才能工作，是人們 用金屬制造，不能自己繁殖，也不能長大，因此它不是生物。 設計意圖：根據植物和動物在生命周期中的特征，利用歸納法，先歸 納出植物的共同特征，再歸納出動物的共同特征，進而歸納出生物的 共同特征。在得到生物的共同特征后，在第四個環節用演繹法進行機 器人是否是生物的探究，發現機器人不能生長，不能從外界吸收營養， 不能繁殖等等，與生物的特征不符，所以機器人不是生物。
(三)拓 展與應用 【生物與非生物的關系】 1.生物的生存離不開水、空氣、土壤等非生物。 提問：生物的生存，能離得開環境中的非生物嗎 它與環境中的 水、空氣等非生物又有什么關系呢 同學1:我覺得生物的生存離不開環境中的非生物，比如金魚得 生活在水里，水草的生活也離不開水。 同學2:植物和動物的生長離不開水和空氣。植物的根要深入土 壤吸收水分，土壤還能起到支撐的作用。而動物需要呼吸，如果沒有 空氣動物就沒有辦法活下去。 2.生物也會影響和改變環境中的非生物因素 提問：土壤里的這些生物對周圍的環境有什么影響或改變嗎 你 能具體說說嗎 同學1:螞蟻、蚯蚓等動物在土壤中生活的時候，它們的活動可 以使土壤更加疏松透氣，可以讓植物根更好的的生長。 同學2:我也認為生物會對非生物產生影響，掉落的堅果和樹葉會逐漸的腐爛，腐爛后可以使土壤變更加肥沃。 3.教師總結：蚯蚓的活動可以使土壤疏松，排出物還可以增強土壤 的肥力。在自然環境中，生物可以促進環境的形成和發展，例如動物的呼吸改變著大氣成分和含量，生物也在土壤形成過程中起主導作用 等等。所以生物的生命活動也是會影響或者改變環境中的非生物的。
(四)總結 教師總結 ①通過今天的學習，我們知道了，在我們生活的自然環境中，有著 像植物、動物等這樣的生物，也有著像水、空氣、土壤等這樣的非生 物。 ②通過今天的研究，我們發現生物是有生命的物體，而非生物是沒 有生命的物體，同時還知道了生物的生存離不開水、空氣、土壤等非 生物，非生物構成了生物生活的不同環境，而生物也會影響和改變環 境中的非生物因素。 ③生物與非生物相互影響，共同構成人類和動植物的家園。我們今 天的課就上到這里!

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