資源簡介

課程基本信息
課例編號 學科 年級 四 學期 春季
課題 《太陽與月球》
教科書 書名：義務教育教科用書科學四年級下冊 出版社：人民教育出版社湖北教育出版社 出版日期：2020年12月
教學人員
姓名 單位
授課教師
指導教師
教學目標
教學目標： 科學知識： 能夠描述月球表面的概況，知道月球是圍繞地球運轉的一顆衛(wèi)星。 科學探究： 能使用恰當?shù)墓ぞ?、儀器，安全有序地觀察月球，并用比較科學的詞匯、圖式等記錄并 對觀察到的現(xiàn)象和加以描述。 能運用觀察、查閱資料等多種方式進行研究，形成對月球的綜合認識。 科學態(tài)度： 在好奇心的驅使下，對觀察月球有持續(xù)的興趣，主動關注與月球相關的信息或知識。 在查閱資料的活動中，能夠認真地整理獲得的資料，并樂于交流自己的想法與收獲。 科學、技術、社會與環(huán)境： 認識到人類對月球認識的發(fā)展與長期依賴科學家的積極探索緊密相關。 教學重點： 1.能夠描述月球表面的概況，知道月球是圍繞地球運轉的一顆衛(wèi)星。 2.能夠正確觀察月球，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行描述。能運用觀察、查閱資料等多種 方式進行研究，形成對月球的綜合認識。 教學難點：能運用觀察、查閱資料等多種方式進行研究，形成對月球的綜合認識。
教學過程
教學 環(huán)節(jié) 主要師生活動
聚焦問題 1.出示圖片，賞月。 2.談話：自古以來，月球就與人們結下了不解之緣，皎潔的月光，富有變化的月相，激起了詩人們多少懷念與感慨，讓人興起無限的探索遐想。月球上到底有什么 過渡語：為了解答這個問題，人們開始了對月球的觀察。 【設計意圖】激發(fā)學習興趣，聚焦問題。
科學實踐 活動：認 識月球 ( 一 ) 觀 察月球 1.談話：課前，老師給大家布置了觀察月球的任務。同學們已經(jīng)在滿月前后對月球進行了觀察，并且畫出了“月球圖”。在這個過程中，你一定積累了不少觀察月球的經(jīng)驗，誰來說一說觀察時有哪些要注意的事情 2.學生交流并出示觀察月球的注意事項。 3.提出問題：請大家來介紹一下你是如何觀察的 觀察到了什么現(xiàn)象 你畫 的月球圖是什么樣的 4.學生展示記錄單，匯報：觀察到月球表面有不規(guī)則的陰暗和明亮的區(qū)域，有小坑，月球表面是凹凸不平的。 5.過渡語：古人也對月球進行了很多觀察，但是由于科學技術不發(fā)達，對月球的認識有一定的局限性。直到意大利科學家伽利略第一次把天文望遠鏡對準月球，人們對月球才有了新的認識，我們一起來看一看他是怎樣畫出的“月面圖”。 6.提出問題： 請你觀察伽利略畫的月面圖，和我們自己畫的“月球圖”對比一下，有什么相同和不同之處 了解了伽利略的觀察與發(fā)現(xiàn)，你有什么感受 7.學生交流伽利略的月面圖，匯總觀察到的月球表面的特征。 8.教師補充觀測月球資料，認識到人類對月球認識的發(fā)展與長期依賴科學家 的積極探索緊密相關。 【設計意圖】:組織學生交流觀察月球的正確方法。引導學生檢視自己的觀察與記錄過程，從中體悟觀察的細致和對事實的尊重在科學研究中的重要性，也意識到觀察工具的重要性。
科學實踐活動：認識 月球(二) 1.提出問題：你想了解月球的哪些知識 2.匯總學生提出的問題。引導學生針對問題，利用月球檔案表格整理資料。 3.學生交流各自帶來的月球資料，介紹收集到的月球信息。 (1) 月球的表面特征。 (2) 月球的大小。 (3) 月球的運動。 (4) 月球不發(fā)光。 (5) 恒星，行星和衛(wèi)星的區(qū)別。 4.小結：展示月球檔案，匯總對月球的認識。 【設計意圖】:引導學生掌握查閱資料、整理資料的方法，從大量的資料中尋找，整理和篩選出自己所需要的信息，鼓勵學生嘗試利用身邊的材料設計模擬實驗來驗證自己的想法。
拓 展 與 應 用 1.總結： 相信通過這節(jié)課的學習，你對月球有了更多的認識，希望你可以在課后 繼續(xù)通過觀察月球，查閱資料，做模擬實驗等方式探尋到更多月球的奧秘。 2.提出問題： 課后請你查閱更多的資料，這三球之間有哪些關系呢 可以把你的發(fā)現(xiàn)制作成地日月科普小報、科普制作、維恩圖或表格，相信你會有更多的發(fā)現(xiàn)! 【設計意圖】:引導學生查閱更多的資料，思考“三球”之間的關系，梳理碎片 化的認識，初步建立起它們的空間關系，為下一課及高年級的學習奠定基礎。
板書設計
月球 圍繞地球運轉的衛(wèi)星 自身不發(fā)光 3476千米 月海，月陸，環(huán)形山課程基本信息
學科 科學 年級 四 學期 春季
課題 《太陽和月球》
教科書 書名：義務教學教科書科學*年級下冊 出版社：人民教育出版社湖北教育出版 出版日期：2020年12月
教學人員
姓名 單位
授課教師
指導教師
教學目標
科學知識：能夠描述太陽表面的概況，知道太陽是一顆能夠發(fā)光發(fā)熱的恒星。 科學探究：能借助合適的工具安全地觀察太陽，并簡單描述觀察到的現(xiàn)象。能運用觀察、查閱資料等多種方式進行研究，形成對太陽的綜合認識。 科學態(tài)度：對觀察太陽有持續(xù)的興趣，主動關注與太陽相關的信息或知識。在查閱資料的活動中，能夠嚴謹認真地整理獲得的資料，并樂于交流自己的收 獲與想法。 教學重點： 1.能夠描述太陽表面的概況，知道太陽是一顆能夠發(fā)光發(fā)熱的恒星。 2.能夠正確觀察太陽，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行描述。能運用觀察、查閱資料 等多種方式進行研究，形成對太陽的綜合認識。 教學難點：能運用觀察、查閱資料等多種方式進行研究，形成對太陽的綜合認識。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 主要師生活動
導入 1.教師提問：上節(jié)課我們認識了地球，想一想，站在地球上我們經(jīng)常能夠看 到哪些天體呢 2.學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出常見的天體名稱。 3.教師提問：是呀，太陽和月球是我們生活中最常見的天體。他們一個光芒 四射，一個隱隱地躲在云層里。關于他們，我們已經(jīng)了解了哪些知識呢 4.學生可以說出之前學習的相關內(nèi)容。 5.過渡語：我們在一二年級的時候已經(jīng)對太陽和月球有了一些初步的了解。 今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來了解他們更多的秘密。 [設計意圖] 了解學生對太陽、月球的前概念，形成初步認識。為觀察太陽做鋪墊。
聚焦到太 陽 1.出示圖片 教師提問：太陽高高的掛在天上。它是什么樣子的呢 2.學生根據(jù)生活經(jīng)驗說出自己對太陽已有的認識。 教師提問：那太陽真的是這樣子嗎 我們怎樣可以知道呢 4.學生說出認識太陽的方法。 5.教師提問：我們能直接觀察太陽嗎 直接觀察太陽有什么危害 6.教師介紹：我們一起來看直接觀測太陽的危害視頻。 7.播放視頻。 8.過渡語：無論太陽強光如何，都不要用眼睛直接看太陽。而是要選擇適當 的工具和方法，降低太陽光的刺激。 [設計意圖] 進行安全教育，學生認識到觀察太陽的危險性，學會選擇合適的工具，安全有序進行觀察。
觀察太陽 1.教師介紹：古人所用的觀察方法，他們在裝滿清水的盆中滴一些墨汁，讓 墨汁在水中均勻散開，然后觀察太陽在墨水中的投影。 2.教師提問：請同學們動動腦筋想一想，現(xiàn)在的我們可以用什么方法觀察太 陽呢 3.總結學生所說的觀察方法。 4.溫馨提示：不管用哪一種方法觀察太陽，都不要持續(xù)太長時間。 5.教師提問：那么除了觀察方法以外，要想更好的觀察太陽還有什么需要注 意的嗎 6.匯總學生的回答。 7.過渡語：除了剛剛同學們說的這三點外，老師還要提醒大家無時無刻都要注意安全。希望同學們觀察前做好規(guī)劃，觀察時及時記錄。 8.學生匯報觀察方法和觀察到的現(xiàn)象。 9.教師總結。 [設計意圖] 通過交流，掌握觀察太陽的方法，進而培養(yǎng)學生語言表達能力。學生能夠邊觀察、邊記錄，并通過全班交流，形成對太陽的進一步認識。
“太陽知 識”交流會 1.提出任務：直接觀察比較局限，還需要查閱資料豐富對太陽的認識。 2.教師提問：在課前你們已經(jīng)調(diào)查了一些，能說一說是怎樣調(diào)查和研究的嗎 3.匯總學生交流的調(diào)查方法。 4.學生分享各自帶來的太陽資料。進而完善太陽資料卡。 5.教師總結：我們通過實際觀察以及資料分享，知道太陽是一顆由炙熱氣體 組成的、能自身發(fā)光發(fā)熱的恒星。
拓展與應 用 提出問題：月球是什么樣子的呢 回家想一想，試著在滿月前后用今天學習到 的方法認識一下月球，下節(jié)課我們再來分享。
板書設計
(
觀察
查閱資料
黑子
日珥
耀斑
139.2萬千米
自身發(fā)光發(fā)熱
熾熱氣體
恒星
)

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