資源簡介

2024-2025學年蘇教版小學科學三年級上冊教學計劃
教學目標
情感、態(tài)度、價值觀小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學習、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎。學生通過科學課程的學習，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認知水平相適應的科學知識；體驗科學探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學習習慣，發(fā)展科學探究能力；發(fā)展學習能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實、樂于探究、與他人合作的科學態(tài)度；了解科學技術社會和環(huán)境的關系，具有創(chuàng)新意識、保護環(huán)境的意識和社會責任感。
探究與興趣目標科學探究的8個要素：提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達交流、反思評價科學態(tài)度目標：探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享
（三）科學思考能力在教學中引導并培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質(zhì)，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務的能力。具體如下：①發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的能力②產(chǎn)生邏輯預測的能力③計劃和實施控制實驗測試假說的能力④收集、組織和分析實驗數(shù)據(jù)與相關資料的能力⑤作出和運用合理結(jié)論的能力
二、教學重點和難點
本冊科學包含五個單元，共19課，但是卻包含了18個主要概念的分布：物質(zhì)科學領域
物體具有一定的特征，材料具有一定的性能
水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。
空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)
物體的運動可以用位置，快慢和方向來描述。
力作用于物體，以改變物體的形狀和運動狀態(tài)。
機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。
地球上生活著不同種類的生物。
植物能適應環(huán)境&可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。
動物能適應環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存。
人體由多個系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動。
植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。
動植物之間動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關系。地球與宇宙科學領域
在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著。
地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。
地球是人類生存的家園
人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適、創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。
技術的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造。
工程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動。在以上18個涉及的概念中，1、2、3、6、7、10、16、17、18是本學期的重點知識，但是在教學中如何把握學生掌握的度，既不過于淺顯，讓二年級學生感覺沒有在科學通過探究得到成就感；也不能加大教學難點，讓學生望而卻步，所以在教學中引導并激發(fā)學生通過多種感官觀察及生活經(jīng)驗來系統(tǒng)、科學的學習本冊科學知識，并引導及調(diào)動學生的學習積極性，讓學生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學習、認識事物的方法，也引導學生通過科學探究，既養(yǎng)成良好的科學探究習慣與科學思維，同時也認識到我們美好的世界，是需要學生自己去愛護、保護我們賴以生存的地球。
三、教學策略
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，給課堂教學創(chuàng)設良好的環(huán)境。學生學習的常規(guī)的培養(yǎng)和訓練是保證教學質(zhì)量的前提。從擺放科學書及實驗用具開始，引導學生如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創(chuàng)新科學作業(yè)并將所學知識應用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進的引導、培養(yǎng)學生的過程。在課堂上采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，將此目標貫穿在教學的全過程中。
重視學生的生活經(jīng)驗和體驗，并結(jié)合課程知識和能力目標設計進行教學設計。在教學活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在實際生活中引導與科學間的聯(lián)系，引導并讓學生認識到學科學是真正來源于生活，并應用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案，全面地，整體地實現(xiàn)課程目標，幫助兒童展開活動。
兒童的科學探究習慣及科學素養(yǎng)的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與探究實驗的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將科學探究認識轉(zhuǎn)化為學生自覺的將科學知識應用于生活的思維，并對現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。
建構合理、科學的獎勵制度，讓學生學正確認識到自己教好的學習習慣及科學探究能力對自己科學學習的幫助。在獎勵機制上采取多元的評價方式鼓勵學生，讓每個學生在這種機制中都有獲得成功的機會，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學習科學的興趣和自信心。
創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H，及時的把社會中新的信息、科學技術，新的科學研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學教育的針對性、實效性和生動性，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
四、學情分析
三年級學生活潑好動，經(jīng)過兩年的科學教育，具有了一定的科學思維，能尊重一定的課堂常規(guī)；但與四年級學生相比，又有較強的創(chuàng)新思維，所以在教授中，既要引導學生繼續(xù)保持較好的科學探究習慣，又要保護并激發(fā)學生的創(chuàng)新能力及好奇心。引導并培養(yǎng)學生科學探究欲、讓學生在學生科學常識的基礎上，學習科學家思考問題的方式。真正做到學生學科學、愛科學、用科學的教育真諦。
五、教學進度安排表
周次 教學內(nèi)容 課時 教學要求 教學重點 教學難點 教具 學具 實踐 活動
1-3 第一單元 認識空氣 1．空氣占據(jù)空間嗎 1 1． 能用不同的實驗方法證明空氣占據(jù)空間。2．能從具體現(xiàn)象中提出問題，作出猜想，能依據(jù)證據(jù)概括空氣占據(jù)空間的性質(zhì)。3．在玩注射器的活動中，認識空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。4．能夠列舉壓縮空氣在生產(chǎn)生活中應用的實例。 重點：認識空氣占據(jù)空間、可以被壓縮的性質(zhì)。難點：認識壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。 1．教師材料：教學課件2．學生分組材料：小口瓶、漏斗、橡皮泥、燒杯、水槽、玻璃杯、面巾紙、塑料瓶、氣球、錐子、注射器、橡膠堵頭、水。 1．研究空氣是否占據(jù)空間。 2．擠壓注射器里的空氣。
2．空氣有質(zhì)量 1 1．能用實驗和測量的方法證明空氣有質(zhì)量。 2．能從具體現(xiàn)象中提出問題，作出猜想，能依據(jù)證據(jù)概括空氣有質(zhì)量的性質(zhì)。3．通過閱讀伽利略的相關資料，感受科學家為人類所做的貢獻。 重點：認識空氣有質(zhì)量的性質(zhì)。難點：用小棍平衡實驗判斷空氣是否有質(zhì)量的操作細節(jié)。（如何讓小棍平穩(wěn)、怎樣給氣球充氣、怎樣給充足氣的氣球打結(jié)、如何把氣球掛在小棍上、如何放氣等等）。 1．教師材料：教學課件。2．學生分組材料：各種稱量物品、細長棍、線繩、支架、票尾夾、打氣筒、氣球、電子天平、皮球。 1．測一測氣球里的空氣是否有質(zhì)量。 2．用電子天平測量物體的質(zhì)量。 3用電子天平測皮球里空氣的質(zhì)量。
3．熱空氣和冷空氣 2 1． 能借助其他物體覺察冷熱空氣的流動。2．運用實驗的方法認識冷熱空氣流動的規(guī)律。3．利用模擬圖推想風的成因。 重點：認識冷熱空氣流動的規(guī)律。難點：煙在冷熱瓶中流動實驗；理解風的成因。 1． 教師材料：教學課件。2．學生分組材料：蠟燭、火柴、紙蛇、細線、鐵架臺、大塑料袋、水槽、玻璃瓶、玻璃片、線香、熱水、空礦泉水瓶等。 1．讓紙蛇轉(zhuǎn)動。 2．讓“熱氣球上升”。 3．做冷空氣和熱空氣的流動實驗。
4-7 第二單元 研究土壤 4．土壤的成分 1 1． 通過實地觀察和采集土壤，了解土壤在自然界中的樣態(tài)。觀察土壤樣本，說出土壤是由多種物質(zhì)組成的。2．通過實驗，識別土壤中存在的空氣、水等重要成分。 重點：發(fā)現(xiàn)土壤是由多種物質(zhì)組成的。難點：做實驗，認識土壤的主要成分。 1．教師材料：教學課件，包含各種成分的土壤樣本。2．學生分組材料：（1）采集土壤的工具：小鏟子、瓶子等；（2）觀察土壤的工具：托盤、培養(yǎng)皿、小棍、篩子、放大鏡等；（3）研究土壤的工具：紙巾、250 mL燒杯（或一次性透明塑料杯）。 1．采集土壤。 2．觀察土壤。 3．研究土壤成分。
5．土壤的類型 1 1．通過觀察土壤顆粒和閱讀資料，知道土壤可以按照顆粒大小分成沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三類。2．能用多種方法研究比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同，說出它們的特點。3．學會舉例說出不同類型的土壤適宜生長什么樣的植物。 重點：觀察和比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同特征。難點：舉例說出不同類型的土壤生長著不同的植物。 1．教師材料：教學課件。2．學生分組材料：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土樣本，土壤滲水性實驗裝置（包括過濾杯、一次性透明塑料杯），水。 1．用放大鏡觀察土壤的顆粒。 2．用多種方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同。
6．肥沃的土壤 1 1．知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。2．知道一些小動物和微生物在成肥過程中的作用。3．知道土壤貧瘠的原因和生產(chǎn)生活中常用的增加土壤肥力的方法。4．會做腐殖質(zhì)形成的實驗。 重點：了解土壤中的腐殖質(zhì)的形成過程以及對植物生長的影響。難點：連續(xù)五個星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程。 1．教師材料：教學課件。2．學生分組材料：做肥料袋的材料（透明塑料袋、香蕉皮、菜葉、草根、土壤）。 1．自制肥料袋。
7．保護土壤 1．能夠列舉土壤對動植物和人類都做出了哪些貢獻。2．通過做水土流失的模擬實驗，體會植物對土壤起到的保護作用。3．能夠舉例說出人類的哪些行為在破壞土壤，哪些行為在保護土壤。4.知道自己能夠為保護家鄉(xiāng)的土壤做什么和怎么做。 重點：認識到保護土壤的重要性，知道自己可以做什么、怎么做。難點：做水土流失的模擬實驗，解釋植物對土壤的保護作用。 1．教師材料：教學課件。2．學生分組材料：做水土流失模擬實驗的材料（兩個同樣大小的托盤、一塊草皮、土壤、鏟子、灑水壺、水）。 1．做水土流失的模擬實驗。
8-12 第三單元 固體和液體 8．認識固體 1 1．能辨認生活中常見的固體，認識固體的性質(zhì)。2．能用多種方法比較固體體積的大小。3．知道固體在外力的作用下可以改變原來的形狀或大小，但固體的特性不變。 重點：認識固體的性質(zhì)。難點：用多種方法比較固體體積的大小。 1．教師材料：教學課件。2．學生分組材料：紗巾、羽毛、面粉、積木、粉末、尺、量杯、玩偶、鹽或沙子、粉筆、紙、蠟塊、鐵錘、剪刀、小刀、塑料墊板等。 1．認識固體的質(zhì)。 2．比較固體體積的大小。
9．認識液體 1 1．能辨認生活中常見的液體。2．觀察并比較不同液體的性質(zhì)，會測量液體的體積和質(zhì)量。3．認識水平面，知道水平儀的工作原理，學會使用水平儀。 重點：觀察并比較不同液體的性質(zhì)，會測量液體的體積和質(zhì)量。難點：學會使用水平儀。 1． 教師材料：教學課件。2．學生分組材料：油、水、牛奶、蜂蜜、液體流速板、量筒、燒杯、電子天平、兩個相同的小瓶、水平儀等。 1．認識液體。 2．觀察、比較不同液體的性質(zhì)。 3．認識水平面，使用水平儀測量水平。
10．固體的混合與分離 1 1．能聯(lián)系生活，舉出不同固體混合和分離的例子。2．能比較固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間，并作出合理解釋。3．能用不同的方法把生活中的一些混合物分離開來。 重點：比較固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間，解釋比較結(jié)果。難點：用不同的方法把固體混合物分離開來。 1．教師材料：教學課件。2．學生分組材料：黃豆、玉米粉、綠豆、電子天平、小托盤若干個、量筒、木屑、鐵屑、紅糖、沙子、磁鐵、網(wǎng)篩、燒杯等。 1．比較固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間。 2．把混合物分離開來。
11．把鹽放到水里 2 1．探究影響鹽等物質(zhì)在水中溶解快慢的因素，初步學習對比實驗的方法。2．能測量鹽或糖在一定量的水中的溶解情況。 3．能用過濾的方法分離水中的不溶物，用蒸發(fā)的方法分離水中的溶解物。 重點：探究影響物質(zhì)在水中溶解快慢的常見因素。難點：知道物質(zhì)能溶于水的量有一定的限度。 1．教師材料：教學課件。2．學生分組材料：沙子、鹽、燒杯、玻璃棒、電子天平、定量勺、糖、泥水、礦泉水瓶、石子、脫脂棉、黑紙等。 1．比較沙子、鹽的溶解。 2．探究影響鹽在水中溶解快慢的因素。 3．100毫升水中能溶解多少克鹽。
13—15 第四單元 地球上的水資源 12．河流與湖泊 1 1． 通過研討、閱讀和建立模型，能識別出河流、湖泊等常見水體類型。2．樂于參與、分工協(xié)作完成河流（或湖泊）模型的設計與制作，知道河水（湖水）的來源和河流（湖泊）的地形特點。3．借助研討、閱讀，能說出生活在水體不同位置的淡水生物名稱。 重點：識別出河流、湖泊等常見水體類型。難點：完成河流（或湖泊）模型的設計與制作，說出生活在水體不同位置的淡水生物名稱。 1．教師材料：教學課件。2．學生分組材料：各種水體類型的卡片；淡水生物卡片和湖泊底圖；河流與湖泊模型制作材料。 1．模擬河流與湖泊的形成。
13．地下水 1 1．通過猜測、討論和閱讀，知道地下水在地表的表現(xiàn)形態(tài)和形成原因。2．能多人合作制作一個水井模型，并結(jié)合地下水形成示意圖說明地下水的成因、儲量、儲存區(qū)域。3．借助閱讀和研討，體驗合理開采和保護地下水資源的重要性。 重點：知道地下水的成因。難點：多人合作完成簡易水井模型的制作。 1．教師材料：教學課件，簡易水井模型。2．學生分組材料：泉水、井水等地下水圖片；簡易水井模型制作材料。 1．制作簡易水井模型。
14．海洋 1 1．觀察世界地圖或地球儀，描述地球表面海陸分布情況。2．樂于探究海水與淡水的不同，學會搜集證據(jù)推理出海水比淡水含有更多的雜質(zhì)。3．通過制作簡易海水淡化裝置，體驗海水淡化的簡易方法。4．通過閱讀和交流，知道海洋為人類提供了重要資源。 重點：探究海水又苦又咸的原因。難點：體驗海水淡化的簡易方法。 1．教師材料：教學課件。2．學生分組材料：世界地圖或地球儀；海水又苦又咸的探究材料；簡易海水淡化裝置制作材料；海洋生物卡片和海洋圖等。 1．比較海水與淡水，了解海水發(fā)苦發(fā)咸的原因。 2．制作簡易海水凈化裝置。
15．珍惜水資源 1 1．通過交流水的用途及缺水的影響，認識到生產(chǎn)生活都離不開水。2．樂于多人合作體驗淡水資源的有限及可利用淡水資源的供不應求，能說出導致用水量增加的客觀原因。3．了解一些節(jié)約用水的方法、措施，樹立節(jié)約用水的意識，愿意身體力行，節(jié)約水資源。 重點：體驗淡水資源的有限及可利用淡水資源的供不應求。難點：完成體驗活動，分析導致用水量增加的原因。 1．教師材料：教學課件。2．學生分組材料：托盤、透明塑料杯若干、注射器（10毫升）、量杯（1.5升）、標簽紙、塑料小勺子3把、染色水若干。 1．體驗淡水資源的有限。 2．體驗可利用淡水資源的供不應求。
16-17 第五單元人的呼吸和消化 16．人的呼吸 1 1．通過“解暗箱”的方法，了解并描述呼吸系統(tǒng)的組成、各器官作用及系統(tǒng)的工作流程。2．通過探究活動，了解人體吸進和呼出氣體之間的不同。3．能夠有意識地關注人的呼吸，提高對人體生命活動的研究興趣。 重點：能夠描述人體呼吸系統(tǒng)的組成、各器官作用及系統(tǒng)的工作流程。難點：觀察比較吸進和呼出的氣體有什么不同。 1．教師材料：人體半身模型或教學課件。2．學生分組材料：澄清石灰水、塑料袋。 1．比較我們吸進的空氣和呼出的氣體有什么不同。
17．運動和呼吸 1 1．能夠用測量的方法收集三種狀態(tài)下呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)知道運動對呼吸有影響。2．能夠使用簡易的裝置測量肺活量，知道運動可以增大肺活量。3．了解保護呼吸器官的方法，增強健康意識。 重點：能夠用測量的方法收集和呼吸有關的數(shù)據(jù)。難點：能夠分析數(shù)據(jù)并得出相應的結(jié)論。 1．教師材料：教學課件。2．學生分組材料：帶刻度的塑料瓶、水槽、吸管、計時器、記錄單。 1．測量三種狀態(tài)下一分鐘的呼吸次數(shù)。 2測量自己的肺活量。
18．食物的旅行 1 1．能通過圖示、指認、模擬等“解暗.箱”的方法，知道并能描述人體的主要消化器官，了解消化過程。2．知道消化道運送食物的方式是蠕動。3．能夠有意識地養(yǎng)成健康的飲食習慣 重點：能夠描述人體消化系統(tǒng)的組成，了解食物在人體內(nèi)的消化過程。難點：了解消化道運送食物的方式。 1．教師材料：有關消化系統(tǒng)的人體半身模型或教學課件。2．學生分組材料：印有消化器官的圍裙、模擬食物在消化道內(nèi)運動的材料（漏斗、軟塑料管、氣球、胡蘿卜塊）。 1．認識消化器官。 2．模擬食物在消化道里的運動。
19．食物與營養(yǎng) 1 1．能按食物的主要營養(yǎng)成分給食物分類。2．知道食物含有的七大營養(yǎng)素，知道人需要的營養(yǎng)成分主要來自食物，能用實驗的方法檢測食物中是否含有淀粉和脂肪。3．能夠依據(jù)中國兒童平衡膳食算盤，評價自己的飲食結(jié)構。能夠根據(jù)合理搭配食物的基本要求，設計科學合理的食譜。4．意識到營養(yǎng)均衡才能健康成長。 重點：了解食物的七大營養(yǎng)素及作用。難點：依據(jù)中國兒童平衡膳食算盤，模擬配餐。 1．教師材料：教學課件。2．學生分組材料：碘酒、土豆塊、蘿卜塊、花生及輔助材料，食物卡片。 1．檢驗食物中的營養(yǎng)成分。 2．用食物卡片模擬配餐。
18 專項學習 像工程師那樣 2-3 1． 能動手動腦，選擇合適的材料，設計和制作出滿足需求的手工皂，并向同伴展示。2．了解并實際經(jīng)歷工程活動的六個環(huán)節(jié)。3．通過了解不同類型的工程師，進一步激發(fā)運用工程技術創(chuàng)造美好世界的愿望。 重點：在設計并制作手工皂的過程中，了解工程活動的六個完整環(huán)節(jié)。難點：對制作的手工皂進行測試改進。 1．教師材料：教學課件。2．學生分組材料：皂基、量杯、水浴鍋、電子天平、手套、模具、牛奶、蜂蜜、干花、刮刀、食用色素、基礎油（精油）、滴管等。 1．制作手工皂。
19 期末復習

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