資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版六年級上冊第7課《七色光彩》第4課時《日出》
【教材分析】
《日出》是人音版六年級上冊第7課《七色光彩》第4課時欣賞曲目，管弦樂《日出》管弦樂組曲《大峽谷》共有五個樂章。本課選用的是第一樂章《日出》，這是一幅表現山谷中日出的風景畫。
【學情分析】
六年級的學生屬于小學段的高段，高段的學生在音樂鑒賞能力、音樂感受能力、音樂表現能力等方面相對而言有了很大的變化和提高，并且能用自己的思想感情去表達出作品的情感，同時也能把這個年齡段的個人思想融入到作品中，通過表現唱來表現出來，因此，在作品欣賞中要充分發揮學生自身對音樂的理解能力和創新能力，充分調動學生自身的自主探究能力。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞作品認識常見西洋樂器的名稱及其分組，能辨別他們的音色。
(二)藝術表現
能夠鑒賞作品，分析作品的音樂要素的特點并能哼唱主題音樂
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器創新性的表現作品。
（四）文化理解
通過欣賞培養學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野，促進學生對旋律的理解，培養學生分析音樂的能力。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能夠鑒賞作品，分析作品的音樂要素的特點并能哼唱主題音樂
(二)教學難點:
1.能用肢體語言和樂器創新性的表現作品。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，你們喜歡旅游嗎？
預設：回答問題
教師：你們去過哪些旅游景點？
預設：回答問題
教師：你們去過大峽谷嗎
預設：回答問題
教師：下面我們通過一組圖片來欣賞一下大峽谷的美景
預設：欣賞圖片
教師：今天我們講的這首作品，他的名字叫做《日出》，書寫板書（《日出》）。
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，欣賞作品
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽音樂，感受一下這部作品的情緒是怎樣的？表現了一個怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：作品中出現了哪些樂器？
預設：回答問題。
教師：首先我們了解一下作品背景：
大峽谷是美國西南部亞利桑那州科羅拉多河中游的游覽勝地，峽谷長350千米，深6001800米，寬8一25千米，河谷的谷底寬度不足1千米，兩側谷壁呈階梯狀。其中最深的一段長約170千米，1919 年被辟為國家公園。大峽谷的景觀宏偉雄壯，氣勢磅碡，被定為“世界文化遺產”。《大峽谷組曲》創作于1931年。作者格羅菲曾多次赴大峽谷旅游，在游覽大峽谷之后，被它的奇特、壯觀所感染，經過十年的創作，終于完成了這部管弦樂組曲。這是一部游記音樂，著重描繪大峽谷的壯麗景色。全曲分五個樂章:第一樂章《日出》、第二樂章《赤色的沙漠》，第三樂章《羊腸小道》，第四樂章《日落》，第五樂章《暴風雨》。第一樂章《日出》表現晨曦、鳥鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽，一派陽光燦爛、生機勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現破曉時冉冉升起的太陽，尖銳的短笛仿佛是鳥鳴，接著英國管吹起一段晨曲。
同學們猜猜這個樂章可以分為幾個部分？
預設：回答問題
教師：作品E大調，6/4拍，小行板，三部曲式，有較長的引子和尾聲。
下面我們聆聽引子部分：判斷引子部分的旋律有什么特點？用什么樂器所演奏的？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：引子部分由定音鼓輕柔微弱的滾奏主音開始，小提琴用泛音隨人，然后單簧管奏出緩緩上行的音階，三支小號隨后間歇地加進，奏出一種鳴叫的聲響。在這樣的音樂烘托下，長笛奏出兩句具有主題音樂特色的華彩旋律，第一句很像是清晨的鳥鳴，第二句著意描繪朦朧的晨曦景色。下面邊聽音樂邊模擬演奏
預設：模擬演奏
教師：下面我們聆聽第一部分，請同學們想象著部分音樂表現的什么場景？是用什么樂器演奏的？旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一部分。伴奏音樂繼續保持引子的氣氛，先由英國管，然后再用長笛，奏出表現日出的主題音樂:隨后，主題又變奏重復，仍由英國管和長笛相繼奏出:這段音樂每次出現的最后的長音中，加上由鐘琴和鋼琴重復奏出主題的片段，好像是峽谷中傳來的回聲。下面邊聽音樂邊畫旋律線。
預設：樂畫旋律線表現音
教師：下面我們聆聽第二部分，聽聽這我部分音樂表現的什么場景？是用什么樂器演奏的？旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二部分由樂隊全奏奏出瑰麗、輝煌的中間部，與清新、淡雅的第一部分形成了對比。音樂轉人G大調，開始由圓號演奏上行音階，轉由木管組和鋼琴奏出，并以繼續上行模進的形式，然后由弦樂奏出寬廣的主題旋律:隨后，這個旋律轉為D大調，并以卡農形式奏出。接著這段音樂忽然變得明亮而富有朝氣，尤其是偶爾出現的鐘琴音響，更像那晨曦閃爍的光芒，仿佛太陽的金光在閃爍。下面邊聽音樂邊做聲勢動作
預設：做聲勢動作
教師：下面我們聆聽第三部分，聽聽這我部分音樂表現的什么場景？是用什么樂器演奏的？旋律有什么特點？這段音樂你們熟悉嗎？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段音樂是再現部。音樂轉人屬調，主題和變奏的主題，這兩個旋律以復調的手法在高音區出現，然后割斷音樂的旋律又與中間部的主題形成復雜的復調關系，并又轉回D大調。這時音樂變得非常熱烈。最后音樂停在王大調屬七和弦的長音上面，這時豎琴開始出現連續的刮奏，將音樂推向高潮，我們似乎看到那光芒萬丈的驕陽已經升到天際，一輪紅日高懸在科羅拉多河上空，迎來了大峽谷新的一天.....尾聲。以各部分主題的主要動機匯集成復調形式，在樂隊的全奏中出現，音樂顯得非常活躍，而且富有歡欣的情緒。最后，音樂轉為急板，在輝煌的音響中結束。下面邊聽音樂邊用樂器伴奏
預設：用樂器伴奏表現音樂
教師：下面整體欣賞
預設：欣賞
三、精彩演繹，自由暢想
教師：下面我們整體表現音樂，第一部分模擬，第二部分畫旋律線，第三部分模擬樂器演奏表現音樂
預設：開始表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到作品當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下視頻
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻說說你的感受
預設：回答問題
【設計意圖：通過欣賞培養學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野，促進學生對旋律的理解，培養學生分析音樂的能力。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《日出》
A+B+A
管弦樂組曲《大峽谷》第一樂章
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共28張PPT)
第7課
七色光彩
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
目 錄
（四）文化理解
通過欣賞培養學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野，促進學生對旋律的理解，培養學生分析音樂的能力。
(一)審美感知
通過欣賞作品認識常見西洋樂器的名稱及其分組，能辨別他們的音色。
(二)藝術表現
能夠鑒賞作品，分析作品的音樂要素的特點并能哼唱主題音樂
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器創新性的表現作品。
新知導入
同學們，你們喜歡旅游嗎？
新知導入
你們去過哪些旅游景點？
新知導入
你們去過大峽谷嗎
新知導入
下面我們通過一組圖片來欣賞一下大峽谷的美景
新知導入
作品
《日出》
新知講解
聆聽音樂:
1.感受一下這部作品的情緒是怎樣的？
2.表現了一個怎樣的畫面？
新知講解
作品中出現了哪些樂器？
新知講解
大峽谷是美國西南部亞利桑那州科羅拉多河中游的游覽勝地，峽谷長350千米，深6001800米，寬8一25千米，河谷的谷底寬度不足1千米，兩側谷壁呈階梯狀。其中最深的一段長約170千米，1919 年被辟為國家公園。大峽谷的景觀宏偉雄壯，氣勢磅碡，被定為“世界文化遺產”。《大峽谷組曲》創作于1931年。作者格羅菲曾多次赴大峽谷旅游，在游覽大峽谷之后，被它的奇特、壯觀所感染，經過十年的創作，終于完成了這部管弦樂組曲。這是一部游記音樂，著重描繪大峽谷的壯麗景色。全曲分五個樂章:第一樂章《日出》、第二樂章《赤色的沙漠》，第三樂章《羊腸小道》，第四樂章《日落》，第五樂章《暴風雨》。第一樂章《日出》表現晨曦、鳥鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽，一派陽光燦爛、生機勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現破曉時冉冉升起的太陽，尖銳的短笛仿佛是鳥鳴，接著英國管吹起一段晨曲。
新知講解
同學們猜猜這個樂章可以分為幾個部分？
新知講解
作品E大調，6/4拍，小行板，三部曲式，有較長的引子和尾聲。
下面我們聆聽引子部分：判斷引子部分的旋律有什么特點？用什么樂器所演奏的？表現了怎樣的畫面？
新知講解
引子部分由定音鼓輕柔微弱的滾奏主音開始，小提琴用泛音隨人，然后單簧管奏出緩緩上行的音階，三支小號隨后間歇地加進，奏出一種鳴叫的聲響。在這樣的音樂烘托下，長笛奏出兩句具有主題音樂特色的華彩旋律，第一句很像是清晨的鳥鳴，第二句著意描繪朦朧的晨曦景色。
下面邊聽音樂邊模擬演奏
新知講解
下面我們聆聽第一部分:
1.請同學們想象著部分音樂表現的什么場景？
2.是用什么樂器演奏的？
3.旋律有什么特點？
新知講解
第一部分。伴奏音樂繼續保持引子的氣氛，先由英國管，然后再用長笛，奏出表現日出的主題音樂:隨后，主題又變奏重復，仍由英國管和長笛相繼奏出:這段音樂每次出現的最后的長音中，加上由鐘琴和鋼琴重復奏出主題的片段，好像是峽谷中傳來的回聲。
下面邊聽音樂邊畫旋律線。
新知講解
下面我們聆聽第二部分:
1.聽聽這我部分音樂表現的什么場景？
2.是用什么樂器演奏的？
3.旋律有什么特點？
新知講解
第二部分由樂隊全奏奏出瑰麗、輝煌的中間部，與清新、淡雅的第一部分形成了對比。音樂轉人G大調，開始由圓號演奏上行音階，轉由木管組和鋼琴奏出，并以繼續上行模進的形式，然后由弦樂奏出寬廣的主題旋律:隨后，這個旋律轉為D大調，并以卡農形式奏出。接著這段音樂忽然變得明亮而富有朝氣，尤其是偶爾出現的鐘琴音響，更像那晨曦閃爍的光芒，仿佛太陽的金光在閃爍。
下面邊聽音樂邊做聲勢動作
新知講解
下面我們聆聽第三部分:
1.聽聽這我部分音樂表現的什么場景？
2,是用什么樂器演奏的？
3.旋律有什么特點？
4.這段音樂你們熟悉嗎？
新知講解
這段音樂是再現部。音樂轉人屬調，主題和變奏的主題，這兩個旋律以復調的手法在高音區出現，然后割斷音樂的旋律又與中間部的主題形成復雜的復調關系，并又轉回D大調。這時音樂變得非常熱烈。最后音樂停在王大調屬七和弦的長音上面，這時豎琴開始出現連續的刮奏，將音樂推向高潮，我們似乎看到那光芒萬丈的驕陽已經升到天際，一輪紅日高懸在科羅拉多河上空，迎來了大峽谷新的一天.....尾聲。以各部分主題的主要動機匯集成復調形式，在樂隊的全奏中出現，音樂顯得非常活躍，而且富有歡欣的情緒。最后，音樂轉為急板，在輝煌的音響中結束。
下面邊聽音樂邊用樂器伴奏
新知講解
下面整體欣賞
課堂展示
下面我們整體表現音樂，
第一部分模擬
第二部分畫旋律線
第三部分模擬樂器演奏表現音樂
課堂拓展
下面我們來欣賞一下視頻
課堂拓展
看了視頻說說你的感受
課堂總結
《日出》
A+B+A
管弦樂組曲《大峽谷》第一樂章
感謝您的觀賞
感謝您觀看與支持
攻堅克難贏未來——實現中華民族偉大復興的中國夢!

展開更多......

收起↑