資源簡介

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統編歷史八年級上冊 第二單元 近代化的早期探索與民族危機加劇
單元教學設計
課題 單元課題 近代化的早期探索與民族危機加劇
所含課時 第1課時 洋務救國引技術，自強求富成泡影——洋務運動和邊疆危機 第2課時 日本蓄謀侵中國，甲午戰后起狂潮——甲午中日戰爭與列強瓜分中國狂潮 第3課時 百日維新學制度，變法圖強終成空——戊戌變法 第4課時 八國聯軍來侵華，泥足深陷辛丑年——八國聯軍侵華與《辛丑條約》簽訂
設計課時 4課時
2022版課標內容要求 了解洋務運動的主要內容，初步認識洋務運動的作用和局限性; 了解19世紀中后期的邊疆危機和中法戰爭； 知道甲午中日戰爭的主要戰役和《馬關條約》的主要內容，初步認識《馬關條約》與中國民族危機加劇的關系; 了解戊成變法的主要史事，認識變法的意義和局限性; 知道義和團運動和抗擊八國聯軍侵華的史事，結合《辛丑條約》的主要內容，認識《辛丑條約》對中國民族危機全面加深的影響。
單元教學主題 本單元主要講述了洋務運動、甲午中日戰爭、瓜分中國狂潮、戊戌變法、義和團運動以及八國聯軍侵華等內容。 面對內憂外患，清政府統治階級內部一些開明官員，掀起了一場旨在“自強”“求富”的洋務運動，創辦了一批軍事和民用企業，建立了新式海陸軍，同時興辦新式學校，培養洋務人才。中國由此邁開了走向近代化的第一步。 然而，在甲午中日戰爭中，北洋艦隊全軍覆沒，戰爭以清政府的慘敗而告終。這也說明洋務運動并不能挽救清王朝的腐朽統治?！恶R關條約》的簽訂，大大加深了中國的半殖民地化程度，并刺激了列強瓜分中國的野心。一批先進的知識分子認識到，必須進行政治制度上的變革以挽救民族危亡。他們開展的維新變法運動，雖然失敗了，但在思想文化方面影響深遠。 19世紀末，面對空前嚴重的民族危機，農民階級發起了波瀾壯闊的義和團運動。清政府為利用義和團，承認了其合法地位。面對八國聯軍的侵略，義和團和部分清軍英勇抗爭，客觀上打亂了列強企圖瓜分中國的步驟。在列強的威逼下，清政府再一次屈服，與11國簽署了喪權辱國的《辛丑條約》。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。通過對本單元內容分析整合后，將本單元內容確定如下：
單元結構
學情分析 八年級學生對“近代化”一詞比較陌生，近代化是個抽象的概念。近代化探索的是救國救民的道路，學習西方先進技術的洋務運動、學習西方制度的戊戌變法，是本單元重點知識且有難度。另外對洋務運動的評價是難點，學生的理解能力不夠，教師需要舉例進行說明。 資產階級維新變法運動興起的背景，“公車上書”的影響，維新派的主要活動，梁啟超和嚴復的主張，1898年的維新變法的內容，相對來說學生容易理解對于戊成政變，為什么變法失敗，需要深入細致地進行分析，學生對戰爭條約了解較多，要重點把握條約的性質及帶來的危害。
單元目標 充分利用視頻，文字，圖片等史料和相關的地圖知識，引導學生進行歷史學科知識和地理學科知識的聯系與滲透，完成知識的遷移與升華。 結合課標要求和教材內容來看，學生需要知道洋務運動、19世紀中后期的邊疆危機和中法戰爭、甲午中日戰爭與《馬關條約》、戊戌變法、八國聯軍侵華與《辛丑條約》等不平等條約的簽訂、不平等條約對中國近代社會的影響。 依據單元主題“近代化的早期探索與民族危機加劇”，再通過分析教材，解讀課標，對教材內容進行整合后，把這個單元的教學目標設定為： 1.通過自主搜集史料和問題探究，了解洋務運動、甲午中日戰爭、戊戌變法、義和團運動、八國聯軍侵華戰爭中重要的事件、人物、現象等，知道這些史事發生的時間和地點、原因和結果，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念) 2.運用史料分析分析近代中國逐步成為半殖民地半封建社會的原因;認識中國近代史是中國人民對外反抗列強侵略、對內反對封建專制統治的歷史。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋) 3.通過鄧世昌、丁汝昌、義和團運動的事跡，認識捍衛國家主權和民族尊嚴是中華民族的優良傳統，感悟愛國精神，培養優良作風。(歷史解釋、家國情懷) 這樣的設定充分利用了教材，并把教學內容進行高度的整合，在一定程度上彌補了教材知識的分散、缺乏整體性的缺陷，把教材每一課的內容進行拆分后并納入一個整體中進行比較和聯系，讓學生更全面、更深入地認識和理解中國開始淪為半殖民地半封建社會。
單元評價任務 通過問題探究，分析認識洋務運動、甲午中日戰爭、戊戌變法、義和團運動、八國聯軍侵華戰爭中重要的事件、人物、現象等。 2.通過問題探究，認識近代化的探索以及不平等條約帶給中國影響。 3.結合課本和史料學習，可以用歷史時間軸清楚梳理重大歷史事件；一分為二的認識歷史事件的歷史作用。
教學過程 第1課時 洋務救國引技術，自強求富成泡影——洋務運動和邊疆危機
學習目標： 知道洋務運動發生的時間、原因、內容和影響，了解19世紀中后期中國西北、西南、東南地區的邊疆危機，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念) 運用史料分析洋務運動的背景、影響，認識到洋務運動對歷史發展進程的作用。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋) 通過本課學習，感悟近代中國地主階級洋務派、左宗棠、馮子材、劉銘傳等，挽救民族危亡反對外來侵略的反抗斗爭精神。(歷史解釋、家國情懷)
教學重點難點： 重點：洋務運動的興起與發展；19世紀中后期邊疆危機。 難點：洋務運動的評價。
導入：近代化含義、第二單元大單元架構 設計意圖：建構第二單元框架，明確三課時之間的關系。
活動一：分析理解洋務運動的背景（在這個環節中教學重點為：分析出洋務運動發生的原因）
Q1：什么是洋務運動？ 洋務運動是指指清朝統治集團內部較為開明的官員（領導者）主張利用西方先進技術（主張），強兵富國（師夷長技以自強），維護清朝統治（目的），從19世紀60年代到90年代（時間），掀起的一場旨在“自強”“求富”（口號）的自上而下的自救運動。 補充介紹地主階級洋務派： Q2：發生了什么？洋務派要救國？ 材料一：（內外交困的背景） 材料二：（李鴻章認識到西方船堅炮利） 此三千余年一大變局也。西人專恃其槍炮輪船之精利，故能橫行于中土。中國向用之弓矛、小槍、土炮，不敵彼后門進子來福槍炮；向用之帆篷、舟楫、艇船、炮劃，不敵彼輪機兵船，是以受制于西人。 ——葉曙明《李鴻章大傳·一人敵一國》 材料三：（魏源主張學習西方） “不善師外夷者，外夷制之”，“夷之長技有三：一戰艦，二火器，三養兵練兵之法?！薄笆菚我宰?？曰為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷長技以制夷而作?！?——魏源《海國圖志》 材料四：（張之洞主張堅持中國文武制度，學習西方火器） 中學為體，西學為用。 ——張之洞《勸學篇》
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示時間軸、文字史料，了解洋務派，知道洋務運動是在清政府內外架困的情況下，挽救民族危亡的救國之策，注重學生時空觀念、歷史解釋的培養。
活動二：分析理解洋務運動的內容（在這個環節中教學重點為：洋務運動的軍事工業個民用工業）
Q3：洋務派怎樣救國？ 1.結合洋務運動形勢圖分析總結歸納洋務運動主要內容 圖文史料分別介紹洋務運動具體內容
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示地圖、表格等，梳理洋務運動內容，注重學生時空觀念、歷史解釋的培養。
活動三：分析理解洋務運動失敗的原因以及產生的影響（在這個環節中教學重點為：洋務運動影響）
Q4：洋務派救國成功了嗎？ Q5：洋務派救國失敗的原因是什么？（只引進技術不改變制度） 洋務運動以來中國只偏重武器的更新、偏重軍事技術的引進，而忽略了制度與人的改變，這成為清軍的根本弱點。 ——夏東元： 《洋務運動史》 Q6：如何評價洋務運動？(積極性：①在客觀上促進了中國民族資本主義的產生，成為中國近代化的起點；②對外國資本的入侵起到了一定的抵制作用 局限性：洋務運動的根本目的是維護和鞏固清政府的統治，再加上其內部的腐敗和外國勢力的擠壓，它沒有使中國走上富強的道路。) 材料一：這個過程不僅搬入了西方的槍炮、輪船、彈丸、雷管，而且使外國制器之器（機器）也由此進入中國，中國社會因之出現了若干大規模機器生產的場所。 材料二：上海輪船招商局創辦后三年內，外輪就損失1300萬兩白銀，湖北官辦織布局開辦后，江南海關每年洋布進口減少10萬匹。 ——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》 材料三：從整體上看，洋務派是一個構成十分龐雜的集團，上述幾個人（曾國藩、李鴻章等人）僅是該集團中的著名代表人物，但他們上下結合，基本上決定著這個運動的最終目的。他們身處地主階級集團，其主觀愿望和活動反映著本階級的利益和要求，使得他們無論辦什么洋務事業都離不開這個基本點。 ——摘編自《晚清洋務運動局限性之成因新探》
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示史料，分析洋務運動失敗的原因以及如何客觀認識洋務運動，注重學生時空觀念、歷史解釋、唯物史觀的培養。
活動四：分析了解19世紀中期邊疆危機（在這個環節中教學重點為：左宗棠收復新疆）
Q7：在中國人探索出路的同時，中國邊疆在哪些地理方位上面臨著危機，分別是來自哪些國家的威脅？
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示史料，分析東南、西北、東北邊疆危機，并通過地圖分方位系統介紹，注重學生時空觀念、歷史解釋的培養。
課后作業： 洋務運動期間創辦了許許多多的企業。請同學們選擇一個感興趣的企業，查找資料，了解該企業的歷史沿革和最終結局吧。
第2課時 日本蓄謀侵中國，甲午戰后起狂潮——甲午中日戰爭與列強瓜分中國狂潮
學習目標： 知道甲午中日戰爭發生的時間、背景、過程和影響，了解甲午中日戰爭后列強掀起瓜分中國狂潮表現，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念) 運用史料分析甲午中日戰爭的背景、影響，認識到甲午中日戰爭對歷史發展進程的作用。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋) 通過本課學習，感悟左寶貴、徐邦道、丁汝昌等，挽救民族危亡反對外來侵略的反抗斗爭精神。(歷史解釋、家國情懷)
教學重難點： 重點：甲午中日戰爭的概況；《馬關條約》的內容。 難點：《馬關條約》對中國的影響；“門戶開放”的實質和影響。
活動一：分析理解甲午中日戰爭發生的背景
Q1：日本為何蓄謀侵略中國？（根本原因：大陸政策蓄謀已久） 材料：明治政府剛一建立，就認定“強兵為富國之本”，窮兵黷武，并制定了旨在征服中國和世界的所謂“大陸政策”：第一步侵占中國的臺灣；第二步征服朝鮮；第三步侵占中國的東北和蒙古；第四步征服全中國；最后獨占亞洲，稱霸世界。 ——鄭師渠《中國近代史》 Q2：日本為侵略中國利用了哪一事端？（直接原因：朝鮮東學黨起義：1894年5月，朝鮮發生東學黨起義。應朝鮮國王請求，清政府派兵幫助鎮壓，日本乘機出兵朝鮮。起義平息后，日本繼續增兵，蓄意挑起戰爭。） 材料：根據今日之形勢，日清沖突已不可避免，而早日開戰對我有利。開戰的口實，除朝鮮自主問題外，別無其他借口。自主問題光明正大，亦可對列國充分顯示我國之義舉。清國雖地域遼闊，然從近年來之陸海軍備看，徒具其表，實則極不完備，不足為懼。 ——杉村濬《明治二十七八年在韓苦心錄》 過渡：1894年7月25日，日本不宣而戰突然襲擊在牙山附近豐島海面清軍運兵船和駐守牙山的清兵，豐島海戰爆發（標志著甲午中日戰爭的開始），8月清政府被迫對日宣戰。 1894年是農歷甲午年，這場戰爭被稱為“甲午中日戰爭”
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示史料，分析甲午中日戰爭是日本蓄謀已久并以朝鮮東學黨起義為借口發起的侵略戰爭，注重學生歷史解釋的培養。
活動二：分析理解甲午中日戰爭的過程（在這個環節中教學重點為：甲午中日戰爭中的重要戰役和人物，比如黃海海戰鄧世昌、遼東半島戰役、威海衛戰役）
Q3：甲午中日戰爭經歷了怎樣的過程？ 階 段戰 場主要戰役戰 況重要人物開始豐島海面豐島海戰第一階段(1894.7-9)朝鮮半島
黃海海域左寶貴鄧世昌第二階段(1894.10-1895初)遼東地區
山東半島徐邦道丁汝昌
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示地圖、表格等，梳理甲午中日戰爭的過程，了解鄧世昌、徐邦道、丁汝昌等英雄人的事跡，注重學生時空觀念、歷史解釋、唯物史觀的培養。
活動三：分析理解甲午中日戰爭失敗的原因以及對中國的影響（在這個環節中教學重點為：《馬關條約》、甲午中日戰爭影響）
Q4：甲午中日戰爭中，涌現出許多奮勇殺敵的愛國官兵，也擁有近代化的海軍力量，為什么還以清政府失敗而告終？ 材料一：北洋艦隊和日本聯合艦隊的艦船實力對比表（雙方軍事實力差距） 材料二：（清政府統治腐敗(根本原因)；日本蓄謀已久，重視海軍建設，戰事準備充分） Q5：這場蓄謀已久的戰爭給中國帶來了什么？ Q6：列強掀起瓜分狂潮的典型事例？
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示表格、史料等，分析甲午中日戰爭大大加深了中國半殖民地化的程度，列強掀起了瓜分中國的狂潮，注重學生歷史解釋、唯物史觀的培養。
課后作業： 從兩次鴉片戰爭到甲午中日戰爭，列強都是從海上開始入侵中國的。中國放棄和喪失了制海權，是導致戰爭失敗的主要戰略原因，也為后人提供了前車之鑒。請同學們說說加強海洋防衛的重要性。
第3課時 百日維新學制度，變法圖強終成空——戊戌變法
學習目標： 知道戊戌變法發生的時間、背景、內容和影響，了解資產階級維新派宣傳變法的表現，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念) 運用史料分析戊戌變法的背景、影響，認識到戊戌變法的思想啟蒙作用，其對歷史發展進程的作用。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋) 通過本課學習，感悟康有為、梁啟超、譚嗣同等，通過變法挽救民族危亡，不怕犧牲的反抗斗爭精神。(歷史解釋、家國情懷)
教學重難點： 重點：公車上書、戊戌變法的內容及影響。 難點：戊戌變法的歷史意義和失敗的原因。
活動一：分析戊戌變法的背景
Q1：戊戌變法（百日維新）指的是？ Q2：維新派為何要進行變法？（甲午中日戰爭中國戰敗，刺激了中國有志之士希望通過變法，挽救民族危亡。） 材料：甲午中日戰爭后，人們普遍對洋務派所標榜的“求富”“自強”的口號發生懷疑，逐漸形成了一種共識。即要救國，只有維新。維新思想被越來越多的人所接受，迅速形成頗有聲勢的變法維新的社會思潮。 ——李捷、王順生《中國近代史綱要》 過渡：
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示史料等，分析出甲午戰敗使中國有識之士希望通過變法來挽救民族危亡，發起了戊戌變法，注重學生歷史解釋、唯物史觀的培養。
活動二：戊戌變法概況（在這個環節中教學重點為：公車上書、《時務報》、《國聞報》、百日維新）
Q3：公車上書失敗后，維新派又會怎樣宣傳變法圖強的思想呢？（組織學會、創辦報刊） 過渡： Q4：變法開始的標志？ Q5：這次改革的內容有哪些呢？不同階層的人會做出怎樣的反應？ Q6：面對重重阻力，變法的最終命運如何？
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示時間軸、表格、史料等，了解戊戌變法的概況，注重學生歷史解釋、唯物史觀的培養。
活動三：分析戊戌變法失敗的原因以及產生的的影響（在這個環節中教學重點為：戊戌變法思想啟蒙作用）
Q7：維新派變法圖強的夢為什么破碎了？（急于求成；觸犯了頑固派的利益，遭到他們的強烈反對；寄希望于沒有實權的皇帝；沒有發動人民群眾，力量薄弱；根本原因：資本主義經濟發展不充分。教訓：資本主義的改良主義道路在中國行不通?。?材料一： 他急于求成，毫不考慮變法對其它人的影響……最終只會激起來自多方面的強烈反對……廢除八股文損害了所有畢生準備科舉考試的生員的前程……所有這些人：儒生、官僚、軍官、太監、僧侶和全體滿族人都要取消變法。 尤其是康有為，他只是一個理想主義者和思想家，而不是一個實踐的政治家。他對現實政治沒有太多認識，也沒有運用過政治權勢。他雖然把皇帝拉攏過來作為權力的法律來源，但他忽略了國家的真正權力是在太后這一明顯的事實。 ——徐中約《中國近代史（1600—2000）：中國的奮斗》 材料二： 領導這個運動的人，看不見農民革命的力量，他們所企圖的都是用改良主義的辦法，來抵制農民的革命。這樣脫離最廣大人民群眾的軟弱的改良主義運動，注定了只能得到悲慘的失敗。 ——中國史學會《戊戌變法》 Q8：這場失敗的變法給社會帶來了怎樣的改變？（戊戌變法在思想文化方面產生了廣泛而持久的影響。（思想啟蒙））
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示史料，分析戊戌變法失敗的原因，究其根源是由于資本主義經濟發展不充分，而戊戌變法在社會思想上產生了廣泛而深遠的影響，注重學生歷史解釋、唯物史觀的培養。
課后作業： 戊戌政變發生后，康有為、梁啟超等人逃往國外。請同學們課下查找資料，說一說戊戌政變后的康、梁其思想主張又發生了怎樣的變化。
第4課時 八國聯軍來侵華，泥足深陷辛丑年——八國聯軍侵華與《辛丑條約》簽訂
學習目標： 知道義和團運動的時間、背景、口號和影響，了解八國聯軍侵華以及中國完全淪為半殖民地半封建社會的過程，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念) 運用史料分析義和團運動、八國聯軍侵華的背景、影響，認識到《辛丑條約》對歷史發展進程的作用。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋) 通過本課學習，感悟聶士成、廊坊阻擊戰等為國犧牲的愛國英雄，挽救民族危亡反對外來侵略的反抗斗爭精神。(歷史解釋、家國情懷)
教學重難點： 重點：義和團抗擊八國聯軍侵華和《辛丑條約》的簽訂。 難點：《辛丑條約》的影響及如何理解清政府是“洋人的朝廷”。
活動一：分析八國聯軍侵華戰爭的原因（本環節的重點內容是八國聯軍侵華的直接原因和根本原因）
Q1：八國聯軍為何要侵華？ Q2：義和團運動為何興起？（帝國主義侵略加??；傳教士活動猖獗） Q3：義和團是怎樣的一個團體？ 義和團——19世紀末，由山東、直隸一帶的義和拳、民間秘密結社和練拳習武的組織發展起來的反帝斗爭組織。 Q4：義和團采取哪些方式來反抗列強？ Q5：面對這樣一個反帝組織，清政府是怎樣的態度呢？ 過渡：1900年6月，英、美、俄、日、法、德、意、奧八國組織聯軍2000多人，在英國海軍司令西摩爾的率領下從天津向北京進犯。 Q6：八國聯軍真的是為了鎮壓義和團運動嗎？
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示史料，分析八國聯軍侵華戰爭的的直接原因是鎮壓義和團運動，根本原因是維護和擴大列強在華利益，并介紹義和團運動的概況，注重學生歷史解釋、唯物史觀的培養
活動二：分析八國聯軍侵華的過程（本環節的重點內容是廊坊阻擊戰等）
Q7：八國聯軍侵華的過程？ Q8：列強侵華罪行？ Q9：這場戰爭以怎樣的形式收尾？ 1901年，清政府同英、美、俄、日、法、德、意、奧、比、荷、西11國簽訂《辛丑條約》。
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示史料，分析八國聯軍侵華戰爭的過程，以及義和團運動在中外反動勢力的聯合絞殺下失敗，注重學生歷史解釋、唯物史觀的培養
活動三：分析八國聯軍侵華戰爭的影響（本環節的重點內容是《辛丑條約》以及中國完全淪為半殖民半封建社會）
Q10：《辛丑條約》又提出了哪些不合理要求？給中國帶來了哪些影響？ 內容辛丑條約危害拆炮駐兵拆毀大沽炮臺，準許外國軍隊駐扎在北京至山海關鐵路沿線要地賠款中國向各國賠償白銀4.5億兩，分39年還清，本息共計9.8億兩劃使館界劃定北京東交民巷為“使館界”，允許各國派兵駐守，不準中國人居住嚴禁反帝嚴禁人民參加各種形式的反帝活動
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示史料，分析八國聯軍侵華戰爭的影響，梳理中國一步一步淪為半殖民地半封建社會的過程，注重學生歷史解釋、唯物史觀的培養。
課后作業： 義和團運動與之前的太平天國運動都發生在晚清時期，二者有何異同呢？請同學們相互討論，對二者進行比較。

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