資源簡介

(共23張PPT)
第二章 聲現象
2.4 噪聲的危害和控制
課程導入
生活中有很多噪聲，對你來說，哪些聲音是噪聲呢？
課程講授
一、噪聲的來源
刮玻璃產生的噪聲波形圖
樂音的波形圖
噪聲的波形沒有規則，是雜亂無章的。
樂音的波形有規則。
什么是噪聲？
噪聲：發聲體做無規則振動時發出的聲音。
環境保護角度：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。比如用指甲劃黑板。
課程講授
樂音和噪聲的區分：
樂音 噪音
物理角度 發聲體做規則振動發出的聲音 發聲體做無規則運動發出的聲音
環境保護角度 凡是妨礙人們正常休息、學習和工作、對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。 波形
課程講授
噪聲是從哪里來的呢？
（1）交通噪聲 –引擎、排氣管、車胎、喇叭聲 …
（2）建筑噪聲 – 機械、拆卸土程 …
（3）工業噪聲 –抽風和空調系統…
（4）生活噪聲 –鬧鐘聲、嬰兒的哭鬧聲、談話聲 …
課程講授
習題解析
下列各種聲音中，不屬于噪聲的是（ ）
A.馬路上的汽車鳴笛聲
B.飯店的喧鬧聲
C.深夜鄰居家的鋼琴演奏聲
D.音樂課上，同學們引吭高歌
D
想一想：既然噪聲的來源那么多，噪聲又有強有弱，那人們以什么為單位來表示聲音強弱的等級？它的符號是什么？
物理學規定用分貝表示聲音的強弱 單位：分貝 符號：dB
課程講授
二、噪聲的危害
不同等級的噪聲
聲音的
強弱
0 dB
30~40 dB
聲音不可超70 dB
聲音不可超50 dB
聲音不可超90 dB
剛剛能聽到的聲音
較理想的安靜環境
保護聽力
保證工作和學習
保證休息和睡眠
課程講授
關于聲音的三條界線：
1.為了保護聽力聲音不能超過____dB
2.為了保證工作和學習，聲音不能超過___dB
3.為了保證休息和睡眠，聲音不能超過___dB
90
70
50
課程講授
噪聲的危害
（1）心理效應：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。
（2）生理效應：耳聾、頭疼、消化不良、視覺模糊等。嚴重時會使人神志不清、休克乃至死亡。
（3）物理效應：高強度噪聲能損壞建筑物。
課程講授
噪音太大會影響工作、學習、休息和聽力，為了保護聽力，聲音不得超過（ ）
A.30dB B.50dB
C.70dB D.90dB
D
習題解析
三、控制噪聲
研究表明：噪聲不僅對人的聽力造成影響和損傷，而且也會對人的心血管系統、神經系統、內分泌系統造成不良影響，所以專家稱噪音為“致人死命的慢性毒藥”。
《生活時報》報道
我們該如何去控制噪音呢？
課程講授
1. 防止噪聲產生
聲音的傳播由三個部分組成：聲源，傳播途徑和接收體（聽眾），所以控制噪音就可以從聲源著手，防止噪聲的產生就能有效地控制噪音。
安裝消聲器
安裝消聲槍管
課程講授
2. 阻斷噪聲傳播
聲音在傳播的過程中需要介質，聲音在真空中不能傳播，所以隔音玻璃由于其中空的特殊結構，能夠有效地控制噪音。
火車隔音帶
隔音玻璃
課程講授
3. 防止噪聲進入人耳
最簡便的控制噪音的方法就是防止噪聲進入人耳中，只需要一副小小的耳機就能很好地控制噪音。
降噪耳機
隔音耳罩
課程講授
將教室的門窗關閉，室內同學聽到室外噪聲減弱，對該現象說法正確的是（ ）
A.室外噪聲不再產生
B.噪聲音調大幅降低
C.在傳播過程中減弱了噪聲
D.噪聲在室內的傳播速度大幅減小
C
習題解析
1.從環保的角度看，下列說法中正確的是( )
A．小提琴的聲音悅耳動聽，給人們聽覺享受，但是有時也會稱為噪聲 B．響度大的是噪聲，響度小的是樂音
C．樂音的波形有規律，噪聲的波形雜亂無章 D．錄音機播放的音樂一定是樂音
A
習題解析
2.我們生活在聲音的世界里，聲音無處不在。有下列6種聲音：
①工廠車間里機器的轟鳴聲；
②劇場里的演奏聲；
③清晨，公園里小鳥的鳴叫聲；
④裝修房子的電鉆聲；
⑤街上汽車的鳴笛聲；
⑥山間小溪的流水聲。
其中屬于噪聲的是( )
A.①③④ B.①②⑤ C.①④⑤ D.①④⑤⑥
C
3.如圖所示是某市區矗立的噪聲監測和分貝數顯示裝置，從裝置上顯示的分貝數可以知道( )
A．會使人失去聽力 B．會妨礙人們的工作和學習
C．會妨礙人們的休息和水面 D．是理想中的安靜環境
C
68 dB
習題解析
4.教師監考時不能穿硬底鞋，以減小噪聲對考生的干擾。這是( )
A.在聲源處減弱噪聲
B.阻斷噪聲傳播途徑
C.防止噪聲進入耳朵
D.減小噪聲傳播速度
A
習題解析
5.廣場舞是市民非常喜歡的一種健身活動，但同時廣場舞的音響卻給周邊住宅樓居民的休息造成了噪聲污染，為了使雙方的需求都得到尊重，和諧相處，你認為采取下面哪種方法是有效、合理的( )
A.跳舞的大媽都戴一個播放音樂的耳機
B.明文禁止所有市民參加廣場舞活動
C.在住宅樓內安裝噪聲監測防治裝置
D.住宅樓的居民都戴一個防噪聲的耳罩
A
無規則振動
噪聲
控制
產生
影響人正常休息、工作和學習
聲源處
傳播過程中
人耳處
課堂總結

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