資源簡介

人教版初中歷史8上
第4課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和邊疆危機(jī)
課標(biāo)要求
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用和局限性；了解19世紀(jì)中后期的邊疆危機(jī)和中法戰(zhàn)爭。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過情境設(shè)置、研讀材料，簡述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景，培養(yǎng)憂國憂民意識(shí)。
2．通過情境設(shè)置、閱讀教材、研讀文本材料和圖片，準(zhǔn)確說出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到近代西方的強(qiáng)大及中國社會(huì)各階級(jí)為挽救危局所作出的努力。
3．通過閱讀教材、研讀文本材料和漫畫，概述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極性和局限性，培養(yǎng)論從史出、實(shí)事求是的史證意識(shí)，提升辯證分析歷史事件的能力。
4．通過閱讀教材、研讀史料，歸納19世紀(jì)中后期我國東南、西北和西南的邊疆危機(jī)以及中國的應(yīng)對措施，體會(huì)先進(jìn)中國人為實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立、富強(qiáng)而付出的不懈努力，增強(qiáng)個(gè)人對國家興衰的責(zé)任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起與發(fā)展；19世紀(jì)中后期我國東南、西北和西南的邊疆危機(jī)以及中國的應(yīng)對措施。
2．教學(xué)難點(diǎn)
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 整體了解所 學(xué)內(nèi)容 通過展示，讓學(xué)生明確本課內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容點(diǎn)在哪里。
圖片導(dǎo)入 展示“19世紀(jì)六十年代的世界”。 設(shè)問：19世紀(jì)六十年代的世界處于千年未有之大變局；面對這一大變局，世界各國紛紛圖強(qiáng)求變，俄國進(jìn)行農(nóng)奴制改革，美國進(jìn)行南北戰(zhàn)爭，日本進(jìn)行明治維新，這一時(shí)期的中國又是如何而對這一變局呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第4課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和邊疆危機(jī)。 以圖片為導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)以世界范圍的角度，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念；再以問題引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
知識(shí)講解順勢而“變”的自救--洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 名詞解釋 教師闡述“近代化”和“洋務(wù)”的相關(guān)含義。 學(xué)生通過教師的講解，理解“近代化”和“洋務(wù)的含義。 這兩個(gè)詞語對于學(xué)生比較陌生，有較強(qiáng)的專業(yè)性，通過教師直接講解，學(xué)生理解關(guān)鍵詞的含義，有利于后面教學(xué)活動(dòng)的開展。
過渡：十九世紀(jì)六十年代的一天，中國近代化醫(yī)院來了一位傷痕累累的病人--大清，作為醫(yī)生的你，接收了病人，下面開始你的治療吧！
問診大清 根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)情境完成： 1．填病例：病歷表 姓名： 病因： 主治團(tuán)隊(duì)： 醫(yī)治時(shí)間： 醫(yī)治方式： 醫(yī)治目的： 學(xué)生進(jìn)入情境，結(jié)合教材和相關(guān)史料完成病例表的填寫。 通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生更好地掌握該知識(shí)點(diǎn)。
2．查病癥 病癥一：軍事落后病癥二：海防薄弱病癥三：缺乏人才病癥四：國庫空虛 學(xué)生研讀材料后思考回答查出病癥。 通過閱讀史料的方式了解這部分知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)和提取關(guān)鍵信息的能力。
3．開處方 病癥一：軍事落后治療方案：興辦一批軍事工業(yè)；安慶內(nèi)軍械所（最早）江南制造總局（最大）福州船政局 學(xué)生根據(jù)教師的提示對史料進(jìn)行研讀和分析，結(jié)合教材內(nèi)容完成治療方 通過帶領(lǐng)學(xué)生分析史料，不僅了解這部分知識(shí)點(diǎn)，還培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息和運(yùn)用史料的能力。
病癥二：海防薄弱治療方案：建立新式海陸軍；采用西式練兵，武器戰(zhàn)術(shù)發(fā)生變化；籌建新式海軍；成立海軍衙門 病癥三：缺乏人才治療方案：興辦學(xué)校，培養(yǎng)人才； 病癥四：國庫空虛治療方案：創(chuàng)辦一批民用企業(yè)；輪船招商局；開平煤礦；湖北織布局；漢陽鐵廠 案。
4．看療效教師展示兩段材料，根據(jù)材料，讓學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極影響與消極影響。 學(xué)生根據(jù)材料結(jié)合教材內(nèi)容得出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響。 通過帶領(lǐng)學(xué)生分析史料，不僅了解這部分知識(shí)點(diǎn)，還培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息和運(yùn)用史料的能力。
5．析敗因教師展示兩幅漫畫，根據(jù)漫畫，讓學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。 學(xué)生根據(jù)教材和解讀漫畫，得出失敗的根本原因是只學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，沒有改變封建制度。 通過漫畫，學(xué)生能直觀了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息和運(yùn)用史料的能力。
6．談啟示 教師出示問題：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)給中國近代化探索留下那些有益的啟示？讓學(xué)生進(jìn)行討論分析。 學(xué)生通過討論分析，教師引導(dǎo)，得出：洋務(wù)派注意世界形勢的變化，開始嘗試改變，邁出了近代化第一步。它的失敗使我們認(rèn)識(shí)到，在半殖 通過閱讀史料，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)和提取關(guān)鍵信息的能力，涵養(yǎng)正確的價(jià)值觀和家國情懷。
民地半封建社會(huì)的中國，地主階級(jí)不能挽救民族危亡。
過渡：洋務(wù)派在開展自救的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，我們大清帝國面臨嚴(yán)重的邊疆危機(jī)，那么這些危機(jī)都來自哪里，清政府又是如何應(yīng)對的呢？
知識(shí)講解二、艱難應(yīng) “變”的抗?fàn)?-邊疆危機(jī)知識(shí)講解 三、建立 新式海陸軍 教師呈現(xiàn)19世紀(jì)60-80年代的中國邊疆危機(jī)形勢圖，讓學(xué)生從東南、西南、西北、東北四個(gè)方位，大體感知當(dāng)時(shí)清政府面臨的邊疆危機(jī)。 學(xué)生根據(jù)圖片了解出現(xiàn)邊疆危機(jī) 通過地圖展示，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力，便于學(xué)生形成一定的時(shí)空觀念。
東南：美、日侵略臺(tái)灣 教師展示臺(tái)灣地區(qū)的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材回答美、日侵略臺(tái)灣的史實(shí)以及結(jié)果 學(xué)生閱讀教材后回答。 通過閱讀教材的方式了解這部分知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)和提取關(guān)鍵信息的能力。
西北：左宗棠收復(fù)新疆 教師展示邊疆危機(jī)圖，讓學(xué)生大體感知當(dāng)時(shí)清政府塞防和海防的壓力。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察新疆地區(qū)的危機(jī)，從而引導(dǎo)左宗棠收復(fù)新疆，已經(jīng)后期在新疆設(shè)行省。 學(xué)生根據(jù)地圖了解19世紀(jì)七八十年代的中國邊疆危機(jī)和左宗棠收復(fù)新疆的相關(guān)情況。 教師講述與學(xué)生自主閱讀相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解與學(xué)習(xí)。
西南：中法戰(zhàn)爭 1．教師出示問題：中法戰(zhàn)爭的背景： 2．展示中法戰(zhàn)爭表格：時(shí)間、戰(zhàn)況、戰(zhàn)果 學(xué)生結(jié)合材料和教材內(nèi)容進(jìn)行回答。 通過閱讀史料來設(shè)問，進(jìn)而順利進(jìn)入本目的學(xué)習(xí)。
合作探究 “洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”和“邊疆危機(jī)”之間關(guān)系 教師呈現(xiàn)史料，讓學(xué)生根據(jù)史料分析“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”和“邊疆危機(jī)”之間有何聯(lián)系？。 學(xué)生結(jié)合材料進(jìn)行回答。得出：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為清朝應(yīng)對邊疆危機(jī)提供了實(shí)力基礎(chǔ)；邊疆危機(jī)刺激了洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 通過閱讀史料的方式了解這部分知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)和提取關(guān)鍵信息的能力。
的開展與深入。
隨堂練習(xí)
1.1．下圖是一幅漫畫作品《如此“修墻”》，一位清朝官員用一張寫著“西方先進(jìn)技術(shù)”的紙條粘在墻上。該漫畫諷喻的歷史事件是（ ）
A.太平天國運(yùn)動(dòng)
B.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
C.戊戌變法
D.新文化運(yùn)動(dòng)
2．“以為吾中國……無不優(yōu)于他國，所不及者，惟槍耳、炮耳、船耳、鐵路耳、機(jī)器耳。”持這種觀點(diǎn)的應(yīng)是（ ）
A.地主階級(jí)頑固派 B.地主階級(jí)洋務(wù)派
C.資產(chǎn)階級(jí)維新派 D.資產(chǎn)階級(jí)革命派
3．對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，正確的是（ ）
①是中國歷史上第一次近代化運(yùn)動(dòng)
②對中國民族資本主義的發(fā)展起了促進(jìn)作用
③對外國資本的入侵起到一定的抑制作用
④最終沒有使中國富強(qiáng)起來
A. ①②③④ B.①②③
C. ①③④ D. ①②④
4．清代楊昌浚在《恭頌左公西行甘棠》中寫道：“上相籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)。”這首詩稱贊的是（ ）
A.劉永福率黑旗軍抗法
B.劉銘傳抗法保臺(tái)
C.馮子材鎮(zhèn)南關(guān)大捷
D.左宗棠成功收復(fù)新疆
課堂小結(jié)
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和邊疆危機(jī)
布置作業(yè)
課下思考：中國救亡之路在何方？
在半殖民地半封建社會(huì)的中國，面對千年未有之變局，為實(shí)現(xiàn)救亡圖存之目的，農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運(yùn)動(dòng)和地主階級(jí)洋務(wù)派領(lǐng)導(dǎo)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，都失敗了。時(shí)代呼喚新的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，呼喚新的變革方式，中國路在何方？又出現(xiàn)了哪一階領(lǐng)導(dǎo)的級(jí)什么樣的探索活動(dòng)，課下查閱資料，嘗試解決。

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