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測量氣溫
測量氣溫
1 科學觀念
知道氣溫計是測量氣溫的工具，理解標準化測量的意義。
3 探究實踐
積極投入測量氣溫活動中，實事求是記錄數據并善于合作
共同完成任務。
2 科學思維
能在教師的指導下，學會使用氣溫計測量氣溫，并能正確讀寫氣溫。
4 態度責任
通過測量的數據，分析歸納出不同地點氣溫存在差異。
測量氣溫
氣溫計的構造
氣溫單位：攝氏度
氣溫單位：華氏度
刻度
液柱
液泡
氣溫計的使用
①拿
氣溫計的使用
②看
氣溫計的使用
分10小格
1小格代表1℃
③讀
氣溫計的使用
④寫
讀作：三攝氏度
高
讀作：零下三攝氏度
低
寫作：3℃
寫作：-3℃
氣溫計的使用
氣溫計讀寫練習
練習規則：
一人改變液柱條位置，一人進行讀寫。
當其中一人正確完成后，雙方互換。
氣溫計讀寫練習
讀作：二十攝氏度
寫作：20 ℃
讀作：零下六攝氏度
寫作： -6 ℃
知道準確氣溫的作用
了解氣溫的差異性
溫馨提示
①輕聲慢步進出教室，在指定地點測量。
②小組合作，人人參與，規范使用氣溫計并及時記錄。
測量進行中
草地上
水泥地上
陽光下1.5米處
背陰處1.5米處
36℃
39℃
33℃
31℃
了解氣溫的差異性
草地上 水泥地上
36℃ 39℃
陽光下離地面1.5 米處 背陰處離地面1.5 米處
33℃ 31℃
比較測得的數據，我發現 同一時間，夏天水泥地上比草地上氣溫高；
陽光下比背陰處氣溫高。
百葉箱
百葉窗式
涂上白漆
箱門朝北
通風良好
多反射光
避免陽光直射
課后拓展
一天氣溫記錄表 日期 地點 時間 8:00 10:00 12:00 14:00 16:00
溫度
我發現 請同學們利用手中的氣溫計，在周末相同地點每隔兩個小時測定一次氣溫并及時記錄。
和身邊的小伙伴一起來討論，總結出一天的氣溫變化規律。

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