資源簡介

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【2024秋統編九上歷史精講課堂（教案+素材）】
第6課 希臘羅馬古典文化
備·教學目標　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.通過希臘神話故事了解希臘神話的特點。通過閱讀材料和觀察圖片,了解《荷馬史詩》的文學特點和古希臘雕塑的特點。通過觀察宙斯像和《擲鐵餅者》,分析文獻資料與考古發現之間的關系。(史料實證、歷史解釋)
2.通過觀察圖片,知道古希臘、羅馬建筑藝術的典型代表和特點。通過閱讀材料,了解古希臘著名哲學家及他們的觀點,知道希臘羅馬古典文化的精髓在于人文精神。了解羅馬法的形成和公歷的緣起。對比中外文化差異。(唯物史觀、史料實證)
3.通過了解古希臘文明,體會人類文明的多樣性,認識古希臘人求知探索的精神。(家國情懷)
備·內容分析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【本課結構】
本課包括四部分內容:文學和雕塑、建筑藝術、哲學和法學、公歷的緣起。
本課先總述古代希臘、古代羅馬輝煌的文化成就,然后重點介紹“文學和雕塑”“建筑藝術”“哲學和法學”“公歷的緣起”四部分內容。
【本課重難點】
重點:《荷馬史詩》;希臘羅馬的建筑藝術;古希臘哲學;羅馬法學;公歷。
難點:古希臘、古羅馬文化是西方文化的源頭。
備·教學提示　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.制作學習卡片,掌握希臘羅馬古典文化。
【活動】示例:
　　　　　《擲鐵餅者》
·所屬地區:希臘
·藝術類別:雕塑
·地位:希臘雕塑藝術中的杰作之一
2.比較孔子和蘇格拉底思想的相同點。
【活動】示例:都關注人和社會;都提出了一些教育理論。
3.圍繞“如何看待不同的文明”進行討論。
【活動】示例:文明是多元的,所有的文明都有其自身的優點,都是人類的共同財富,都應該被尊重;我們要以開放的心態對待不同的文明,合理吸收不同文明的積極成分,自覺抵制其消極成分;提倡文明之間平等交流,相互促進,共同發展。
備·教材答案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【問題思考】
你知道中國這一時期的思想家是如何認識世界的嗎 (教材P28)
[答案] 中國這一時期是奴隸社會向封建社會的轉型時期,即春秋戰國社會大變革時期。在此時期,“百家爭鳴”成為思想發展的重要特征。諸家思想各具特點,但其共同的出發點都是為了尋求解決社會問題的方法。諸家圍繞君本民本、性善性惡,以及軍事、經濟等方面展開激烈的爭論。例如,儒家主張“仁者愛人”,提倡以德治國,重禮儀規范,重個人修養;法家主張依法治國,強調嚴刑峻法;道家崇尚自然,主張“無為而治”;等等。
【材料研讀】
真正的法律應該對一切人有效,應該永遠有效。
——羅馬政治家西塞羅
你如何理解這句話 (教材P29)
[提示] 這句話體現了法律至上的原則,認為法律適用于所有人、所有民族,是永恒不變的標準,充分體現了人民對法律公平的要求。
【課后活動】
1.讀材料,想問題。(教材P30)
德國的一位法學家說:
“羅馬曾經三次征服世界:第一次以武力,第二次以宗教,第三次則以法律。而這第三次征服也許是其中最為平和、最為持久的一次。”
想一想:他說的話有道理嗎 你怎樣理解
[答案] 有道理。羅馬前兩次對世界的征服分別是以軍事戰爭和宗教傳播的方式實現的,而第三次征服則顯示了羅馬法制的發達。羅馬法所蘊含的人人平等、公平至上的法律觀念,為近代歐洲大陸國家的立法提供了范本。三種方式中,唯有法律對世界的影響最為持久。
2.活動與探究。(教材P30)
古代各文明創造了輝煌的成就,除了課文中提到的內容,你還了解哪些 請你和同學組成探訪小組,循著歷史的足跡,進行一次世界古典文明的探尋,了解豐富多彩的古典文化成就,感受人類文化的多元性、共容性。寫出一篇探訪日志,并將你的發現和同學們分享。
[答案] 略。
備·教學資源　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　[更多課件、課時訓練、音頻、視頻詳見電子資源]
第6課　希臘羅馬古典文化
課件教學　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1]。
學教環節 學生活動 教師活動 設計意圖
情境引入 學生聽老師講解故事,根據課前查閱的資料,回答問題:帕里斯會將金蘋果判給哪位女神 以故事的形式,引發學生思考。 以講故事的形式,并提前布置學生查閱資料,激發學生的學習興趣。
古希臘神 話與文學 1.聽老師講解特洛伊戰爭的故事,思考:故事反映了希臘神話有何特點 2.觀看特洛伊戰爭中的木馬計圖片,回答:《荷馬史詩》的內容和地位是什么 3.閱讀《荷馬史詩》的具體內容, 回答:《荷馬史詩》反映了古希臘人崇拜什么樣的英雄 4.閱讀PPT中學者對《荷馬史詩》的評價,思考:希臘神話及希臘文學作品中對神靈、英雄的描述體現了希臘人什么樣的思想特點 1.講述特洛伊戰爭的故事,引導學生思考希臘神話的特點,并給出總結。 2.展示特洛伊戰爭中的木馬計圖片,引出《荷馬史詩》,讓學生回答其內容和地位。 3.展示《荷馬史詩》的具體內容,引導學生暢所欲言,說說古希臘人崇拜什么樣的英雄。 4.展示學者對《荷馬史詩》的評價,引導學生理解希臘人的思想特點。 1.通過神話故事引入,既豐富了學生課外知識,又聯系了本課內容。 2.通過《荷馬史詩》的材料,培養學生史料分析的能力。 3.通過分析古希臘神話的特點,總結出希臘人思想的特點,使學生理解希臘人的思想情況,也為以后文藝復興的學習作好鋪墊。
古希臘的雕塑與古希臘羅馬　的建筑 1.觀看米隆《擲鐵餅者》。分組討論回答:從雕塑姿勢、神態、身體比例等方面說說它的特點。 2.觀看《斷臂的維納斯》雕塑圖片,分組討論回答:古希臘雕塑藝術有何特點 3.觀看帕特農神廟圖片,概括希臘神廟的特點。 4.觀看PPT中古羅馬建筑圖片,思考:古羅馬建筑成就還有哪些 其建筑藝術有何特點 古希臘羅馬建筑對后世建筑有什么影響 1.展示米隆《擲鐵餅者》,讓學生分組討論它的特點。 2.展示《斷臂的維納斯》雕塑圖片,提問:古希臘雕塑藝術有何特點 3.展示帕特農神廟圖片,引導學生概括希臘神廟的特點。 4.展示古羅馬建筑圖片,提問:古羅馬的建筑成就和建筑藝術特點,以及古希臘羅馬建筑對后世建筑的影響。 1.展示材料,分析影響,培養學生史料實證的學科素養。 2.通過對比,使學生明白不同類型文化的風格及特點,感悟古代文明的璀璨成就。
古希臘哲 學與古羅 　馬法學 1.閱讀課本,結合PPT材料,思考:課本上介紹了哪幾位古希臘哲學家 他們的主張有哪些 2.觀看PPT,回答:這些哲學家的思想主張有什么相同點 3.觀看羅馬地圖,概括羅馬國家的發展歷程。 4.觀看羅馬法發展過程,提煉其成就。 1.展示材料,介紹哲學概念。引導學生閱讀課本,歸納古希臘著名哲學家及其主張。 2.展示每個哲學家的思想主張,引導學生分析他們主張的相同點。 3.展示羅馬地圖,引導學生根據地圖概括羅馬國家的發展歷程。 4.通過羅馬國家的發展歷程引出羅馬法,出示材料引導學生理解羅馬法律成就。 1.以材料為切入點,結合課外知識,學會分析對比不同思想家的主張,掌握其相同點和不同點,把握歷史事件的本質。 2.概括羅馬國家發展歷程,提高總結和概括的能力。 3.通過羅馬國家發展歷程來引入羅馬法。
古羅馬的 　歷法 1.觀看儒略歷圖片,明確儒略歷后來成為今天人們使用的公歷的基礎。 2.閱讀圖片和材料,根據材料和圖片思考:古希臘羅馬文化的主要特征。 1.展示儒略歷圖片,強調4世紀羅馬皇帝以此作為基督教歷法,儒略歷后來成為今天人們使用的公歷的基礎。 2.展示圖片和材料,引導學生根據材料和圖片思考古希臘羅馬文化的主要特征。 總結本課古希臘羅馬文化,通過材料,掌握其主要特征,深刻理解本課核心內容。
板書設計
課堂小練 1.希臘神話中的神,既有人的體態美,也有人的七情六欲,懂得喜怒哀樂,參與人的活動,這說明希臘神話的特點是 (　　) A.神高高在上,脫離世人　　　　　　 B.“神人同形同性” C.人高于神 D.源于古希臘文學 2.與我們今天使用的公歷有關聯的是 (　　) ①夏歷　②古埃及太陽歷　③儒略歷　④基督教歷法 A.①②③　　　　B.②③④　　　　 C.①②④　　　　D.①③④ [答案] 1.B　2.B
課后作業 請完成配套圖書第6課的練習題
精講過程模式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2]。
【課前導學】
自主閱讀課本,完成下邊的填空。
一、文學和雕塑
1.希臘神話影響廣泛,特點是“　　　　　　　　”。
2.《　　　　　　》是寶貴的文學遺產,也是了解早期　　　　社會的主要文獻。
3.《　　　　　　》是希臘雕塑藝術中的杰作之一。
二、建筑藝術
1.希臘建筑藝術主要體現在神廟。　　　　　　　　是典型代表。
2.羅馬建筑吸收了希臘建筑的特點,既堅固結實,又　　　　　　。代表性建筑有　　　　　　、引水道工程、慶祝勝利的　　　　　和宏大的宗教場所　　　　　。
三、哲學和法學
1.古希臘哲學家德謨克利特提出了“　　　　　”。
2.蘇格拉底的思考轉向人類社會,終生探討人的靈魂、美德和幸福等問題,他指出,求得知識的最好辦法是　　　　　　　　　　;他還主張人應該“　　　　　　　”,這對認識人的內心世界具有重要意義。
3.亞里士多德是一位　　　　　式的學者。他創立了　　　　等新的學科。
4.《　　　　　　》是羅馬法制建設的第一步,是后世羅馬法典乃至歐洲法學的　　　　。
四、公歷的緣起
羅馬的歷法來源于古埃及人的　　　　。凱撒命人以太陽歷為藍本編制新的歷法,稱“　　　　　　”。4世紀,羅馬皇帝以此作為基督教歷法,后來成為今天人們使用的　　　　的基礎。
參考答案
一、　1.神人同形同性　2.荷馬史詩　希臘　3.擲鐵餅者
二、　1.雅典帕特農神廟　2.華麗宏偉　大競技場　凱旋門　萬神廟
三、　1.原子論　2.有系統的問和答　認識你自己　3.百科全書　邏輯學　4.十二銅表法　淵源
四、　太陽歷　儒略歷　公歷
【新課導入】
教師運用多媒體課件展示如今的歐洲深受古希臘、古羅馬的文化影響,從而導入新課。
走近歐洲,你能看到無數遍地遺存的雅典、羅馬式建筑。
走近法律,你能看到無數羅馬法典的影子。
走近生活,你能在現代化體育場和音樂廳,感受到羅馬時期創造的半碗型或碗型的觀摩構造與回聲系統。
走近信仰,羅馬式的教堂遍布歐美。
古希臘、古羅馬文化在歐洲大地上猶如一顆顆璀璨的明珠,星羅棋布,閃耀著燦爛的光輝。
【新知探究】
學習任務一　文學和雕塑
·善思善辯
1.閱讀希臘十二主神的簡介,你認為古希臘神話有何特點
古希臘神話中的十二主神
宙斯:眾神之王,掌管天界,有喜怒哀樂。
赫拉:宙斯夫人,生性嫉妒。
波塞冬:海神,掌管大海,暴躁、貪婪。
哈得斯:掌管冥府,財富之神,殘忍但很守信。
得墨忒耳:谷物女神,脾氣大。
阿瑞斯:戰爭之神,粗暴而嗜血。
雅典娜:智慧女神和女戰神。
阿波羅:太陽神,精明練達、癡情。
阿芙洛狄忒:愛、美和欲望之神。
赫耳墨斯:商業之神,聰明狡猾。
阿耳忒彌斯:野獸的保護神,月亮女神。
赫菲斯托斯:火和鍛造之神,勤于勞作、熱愛和平。
學生閱讀材料后回答:“神人同形同性”。
教師在學生回答的基礎上進一步闡述:希臘神話中的神個性鮮明,沒有禁欲主義因素,也很少有神秘主義色彩。希臘神話的美麗就在于神依然有命運,依然會為情所困,為自己的利益做出壞事。因此,希臘神話不僅是希臘文學的土壤,而且對后來的歐洲文學有著深遠的影響。
教師展示《荷馬史詩》的相關材料,并提問:如果想要了解早期希臘社會的狀況,我們可以參考什么文獻
2.結合材料,說說《荷馬史詩》的重要價值。
教師對學生的發言進行點評、歸納,然后結合語文知識,把文學鑒賞與歷史分析相結合,并給出答案:《荷馬史詩》生動地表現了古代希臘英雄的傳說,是寶貴的文學遺產,也是了解早期希臘社會的主要文獻。
教師提問:希臘的人物雕刻藝術達到了一種近乎完美的境界,你知道有哪些杰作嗎
學生回答:宙斯像、《擲鐵餅者》等。
教師用多媒體展示宙斯像、《擲鐵餅者》,并設置問題。
3.兩幅作品都有什么藝術特點 這兩幅作品在藝術上有什么地位
學生思考以后,回答問題。
教師歸納補充:①藝術特點:健美、和諧等。②地位:宙斯像是古代世界七大奇跡之一;《擲鐵餅者》是希臘雕塑藝術中的杰作之一。
教師點撥:古希臘的雕塑反映了古希臘人對運動的贊美和崇拜。
學習任務二　建筑藝術
·圖說特點
教師活動:教師結合教材內容和圖片,運用課件對帕特農神廟和羅馬大競技場進行整體上的簡要介紹,幫助學生對這兩個典型建筑形成整體認識。
教師提問:仔細觀察兩幅圖片,說說它們分別位于今天的哪個國家,它們有什么特點。并說說它們所反映的建筑藝術還有哪些典型代表。
學生思考后,回答問題:
(1)帕特農神廟遺址位于今天的希臘。特點:四周以廊柱環繞,柱身有粗有細。
(2)羅馬大競技場遺址位于今天的意大利。特點:羅馬建筑吸收了希臘建筑的特點,并有所創新,如石拱門、穹頂等,既堅固結實,又華麗宏偉。典型代表:引水道工程、凱旋門和萬神廟。
·圖說影響
教師展示世界典型建筑,并提問:仔細觀察以下圖片,思考古希臘羅馬建筑對后世建筑有什么影響
學生活動:觀察圖片,思考古希臘、古羅馬建筑對后世建筑的影響。
教師分析:古羅馬的建筑結構和建筑風格至今仍被人所采用,并得到了現代人的繼承和發揚。
教師用PPT展示帕特農神廟遺址和印度佛塔的圖片。
學生活動:觀察圖片,歸納希臘和印度典型建筑的特點。
教師分析:在希臘首都雅典衛城坐落的古城堡中心、石灰巖的山岡上,聳峙著一座巍峨的矩形建筑物,這就是帕特農神廟。神廟矗立在衛城的最高點,四周以廊柱環繞,柱身有粗有細。印度建筑風格以“多層次”為典型特征,充滿濃厚的宗教氣息,高貴大氣又充滿神秘色彩。
設計意圖:中學生對建筑的了解較少,將建筑理解為一門藝術更是比較深奧的。但是,通過教師展示的多媒體圖片,首先在直覺感官上可以給學生留下深刻的印象,再通過教師的對比講解,更加有利于學生理解古希臘建筑的特點。
學習任務三　哲學和法學
·自主梳理
閱讀教材P28~29的內容,說說三位古希臘哲學家的基本思想。
提示:在講述德謨克利特的“原子論”、蘇格拉底對人類社會的思考、亞里士多德的邏輯學等的過程中,教師可以引導學生共同理解這些哲學家的名言警句,從中體會其思想的永恒價值以及追求真理的精神。
教師用多媒體展示以下名言警句,學生通過朗讀,感受哲學家的思想。
不要企圖無所不知,否則你將一無所知。
——德謨克利特
人類最大的幸福就在于每天能談談道德方面的事情。無靈魂的生活就失去了人的生活價值。
——蘇格拉底
最有希望的成功者,并不是才干出眾的人,而是善于利用每一時機去發掘開拓的人。
——蘇格拉底
教育的根是苦的,但其果實是甜的。
——亞里士多德
·同桌合作
閱讀教材P29的內容,說說《十二銅表法》和羅馬法的關系。
教師活動:指導學生閱讀教材P29的內容,并回顧第5課的相關知識,根據《十二銅表法》里闡述的法制觀念和原則,結合現代法制觀念,進一步理解羅馬法學的歷史地位,強調《十二銅表法》是后世羅馬法典乃至歐洲法學的淵源。
·材料解析
閱讀下列材料,思考羅馬法對世界的影響。
材料一　法國是接受羅馬法最早的國家之一。1804年《法國民法典》接受了羅馬法學關于人和物劃分的體系,沿襲了羅馬法學。這部法典經過修改,不僅在法蘭西帝國內部適用,而且成為其他許多歐洲國家制定法典的基礎。
　　材料二　德國歷屆皇帝都宣布羅馬法的效力遍及全國,視羅馬法為其帝國法。德國大學普遍設置羅馬法教程,廣輸人才學習羅馬法。精通羅馬法的人才在具體的行政機構中任職,羅馬法在德國司法中得以確認。
　　材料三　西班牙王室聘請羅馬法學家在王室參事府和王室法院任職,學者赴意大利和法國學習羅馬法。
學生閱讀材料后回答,教師在學生回答的基礎上概括:羅馬法影響廣泛而深遠,成為近代很多西方國家法律的基礎。
學習任務四　公歷的緣起
·自主閱讀
閱讀教材P29的內容,簡要介紹公歷的由來,并結合我們現在使用的公歷,解釋清楚它們之間的關系。
學生小組活動:學生通過列表格的形式,對本課的神話、文學、雕塑、建筑藝術、哲學、法學、歷法等成就進行歸納。
國家或地區 成就
神話
文學
雕塑
建筑藝術
哲學
法學
歷法
　　學生通過小組討論,完成表格:
國家或地區 成就
神話 古希臘 古希臘神話影響廣泛,特點是“神人同形同性”
文學 古希臘 《荷馬史詩》
雕塑 古希臘 奧林匹亞神廟中的宙斯像、《擲鐵餅者》
建筑藝術 古希臘 雅典帕特農神廟
古羅馬 羅馬大競技場、引水道工程、凱旋門和宏大的宗教場所萬神廟
哲學 古希臘 德謨克利特的“原子論”
蘇格拉底對人類社會的思考,主張“認識你自己”
亞里士多德的邏輯學
法學 古羅馬 《十二銅表法》是羅馬法制建設的第一步,是后世羅馬法典乃至歐洲法學的淵源。羅馬帝國的法學家對法律進行了廣泛論證,包括適用于羅馬公民和非公民之間關系的萬民法、關于商品生產和交換的經濟法,以及眾多的法律概念。它們共同構成了完整的羅馬法學系統。
歷法 古羅馬 儒略歷后來成為今天人們使用的公歷的基礎
　　【課堂小結】
希臘古典文化,從文學、雕塑到建筑、哲學,為整個西方古典藝術的發展奠定了基礎。英國詩人雪萊說:“我們都是希臘人。我們的法律,我們的文學,我們的宗教,我們的藝術,皆植根于希臘。”古羅馬繼承了古希臘的傳統,并不斷創新。羅馬建筑、羅馬法學、羅馬歷法等是古羅馬留給人類的寶貴財富。恩格斯說:“沒有希臘文化和羅馬帝國所奠定的基礎,也就沒有現代化的歐洲。”
　　【板書設計】　(根據板書,讓學生實時記憶)
【教學反思】
這節課要適當收集歷史圖片、名言、人物作品等來使課堂豐富多彩,同時也要采用多種教學方式去活躍課堂,讓學生學得輕松,并能夠理解和實時記憶。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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