資源簡介

第一單元 隋唐時期：繁榮與開放的時代
1．隋朝的統(tǒng)一與滅亡
一、學習目標制定
【課標分析】
課程標準：通過了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因；了解科舉制度創(chuàng)建、大運河開通等史事，從制度等方面認識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位。
【教材分析】
從單元來說：隋唐時期的主題有二，一為繁榮，一為開放，本單元的5節(jié)課內(nèi)容便是圍繞這兩個主題來編撰的，其中第1課講隋朝的興亡，第2課講唐朝的興盛，第3課與4課講述唐朝發(fā)達的經(jīng)濟、開放的民族關系，多彩的文學藝術，唐朝時期的中外交流，第5課講述了從安史之亂到唐朝衰亡，再到五代十國并立的歷史，為隋唐時期落下大幕。其中，1-2課講述的是隋唐政治上的繁榮，3課的發(fā)達經(jīng)濟與多彩文化講述的是盛唐在經(jīng)濟與文化層面的繁榮，圍繞的主題都是繁榮；3課的民族關系、開放的社會風氣與4課的中外交流，圍繞的主題是開放。在進行大單元整合學習時，可以嘗試打破課與課之間的界限，通過調(diào)整內(nèi)容與順序的方式，先學習隋唐政治的興衰（1、2、5課），再學習3課的經(jīng)濟與文化，完成“繁榮”這一主題的學習，接著再完成“開放”這一主題的學習，學習3課的民族關系與社會風氣和4課的中外交流。
從課時來說：本課是是統(tǒng)編版七年級下冊歷史開篇的第一課。隋朝，上承南北朝，下啟唐朝，是中國封建社會發(fā)展過程中的一個重要歷史階段。隋朝建立后，統(tǒng)一南北，結束了三國兩晉南北朝長期分裂割據(jù)的局面，為我國封建經(jīng)濟和統(tǒng)一的多民族封建國家的發(fā)展、繁榮，奠定了基礎。為了鞏固統(tǒng)一，隋文帝時勵精圖治，采取一系列措施使政治、經(jīng)濟、社會等發(fā)展迅速，國力強盛；隋煬帝時開鑿了一條貫穿南北的大運河，促進了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟和文化交流；創(chuàng)立進士科，標志科舉制正式誕生，加強了皇帝的權力，促進了社會階級的流動，推動了教育的發(fā)展，也成為歷朝選官的主要制度，維持了約1300年。但隋煬帝的暴政也使得隋朝迅速滅亡。從581年楊堅建立隋朝至618年隋煬帝在江都被殺，隋朝僅存在三十八年，“短暫而繁榮”是隋王朝歷史的特點。本課內(nèi)容有四個子目：隋的統(tǒng)一、開通大運河、開創(chuàng)科舉取士制度、隋朝的滅亡。四個子目以隋朝的興衰為主要線索，以隋朝的統(tǒng)一、隋朝的滅亡為兩大框架，開通大運河、開創(chuàng)科舉取士制度這兩件大事，實際是隋鞏固統(tǒng)一的措施。
【學業(yè)質(zhì)量標準】
（1）掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事；
（2）了解歷史發(fā)展過程中的各種聯(lián)系；（歷史發(fā)展的古今聯(lián)系；不同史事的因果聯(lián)系；不同領域的橫向聯(lián)系；中國與世界的聯(lián)系）
（3）認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢。
【學情分析】
優(yōu)勢：
1．七年級學生經(jīng)過一學期的學習，逐漸熟悉了初中歷史課堂教學，他們對歷史人物和歷史故事感興趣，對課堂活動有參與的熱情。
2．掌握一定的歷史學習方法及思維能力。
障礙：
學習深度不夠，不能對歷史事件有全面與深入的認識。針對這一情況，我將對一些重要問題組織合作探究學習，引導學生在相互交流中進一步思考問題。
【學習目標】
1．通過自主學習教材，結合材料，能夠總結出隋朝統(tǒng)一的史實以及隋鞏固統(tǒng)治的措施及影響；通過繪制時間軸，結合地圖，能夠說出隋朝統(tǒng)一的意義，培養(yǎng)時空觀念。
2．通過識讀《隋朝大運河示意圖》及解讀相關史料，能夠說出隋朝大運河開鑿的基本情況；結合史料，辯證總結大運河的作用。
3．通過閱讀史料，結合教材，知能夠說出科舉制的內(nèi)容，比較隋朝開創(chuàng)的科舉制度與前朝選官制度的不同，分析科舉制對不同群體的影響，初步理解科舉選官的進步意義，形成唯物史觀。
4．通過本課學習，認識到多民族國家的統(tǒng)一是國家繁榮富強的基礎，認識到以民為本是國家長治久安的保證，涵養(yǎng)家國情懷。
二、評價任務
評價任務1：通過自主學習教材，結合材料，能夠總結出隋朝統(tǒng)一的史實。
評價量規(guī)1：
評價要素 評價等級及標準 自評
A B C
內(nèi)容要求 準確、全面說出隋朝統(tǒng)一的史實 較為準確、完整說出隋朝統(tǒng)一的史實 不能完整、準確說出隋朝統(tǒng)一的史實
提取信息 預習無障礙，有效提取關鍵詞總結 一定障礙，能找到到部分語句總結 障礙較多，關鍵語句定位不清
答案總結 語言精練，條理清晰 較為簡潔、條理 存在照讀教材的情況
評價任務2：通過自主學習教材，結合材料，總結隋鞏固統(tǒng)治的措施及影響。
評價量規(guī)2：
評價要素 評價等級及標準 自評
A B C
內(nèi)容要求 準確、全面說出隋鞏固統(tǒng)治的措施及影響 較為準確、完整說出隋鞏固統(tǒng)治的措施及影響 不能完整、準確說出隋鞏固統(tǒng)治的措施及影響
提取信息 預習無障礙，有效提取關鍵詞總結 一定障礙，能找到到部分語句總結 障礙較多，關鍵語句定位不清
答案總結 語言精練，條理清晰 較為簡潔、條理 存在照讀教材的情況
評價任務3：通過識讀《隋朝大運河示意圖》及解讀相關史料，能夠說出隋朝大運河開鑿的基本情況。
評價量規(guī)3：
評價要素 評價等級及標準 自評
A B C
內(nèi)容要求 完整、準確總結 基本能完整、準確總結 在別人幫助下能完整、準確總結
表達要求 語言精練，條理 較為簡潔、條理，內(nèi)容有所欠缺 表達不清，復述不夠完整
評價任務4：任務四：結合所學及史料，小組合作，辯證總結大運河的作用。
評價量規(guī)4：
評價要素 評價等級及標準 自評
A B C
內(nèi)容要求 完整、準確總結 基本能完整、準確總結 在別人幫助下能完整、準確總結
表達要求 語言精練，條理 較為簡潔、條理，內(nèi)容有所欠缺 表達不清，不夠 完整
任務五：通過閱讀史料，結合教材，知能夠說出科舉制的內(nèi)容，分析科舉制對不同群體的影響，初步理解科舉選官的進步意義。
評價要素 評價等級及標準 自評
A B C
內(nèi)容要求 完整、準確總結 基本能完整、準確總結 在別人幫助下能完整、準確總結
表達要求 語言精練，條理 較為簡潔、條理，內(nèi)容有所欠缺 表達不清，復述 不夠完整
三、教學活動
【導入】視頻：一分鐘回顧七年級上冊朝代更迭大事變。
有人說，魏晉南北朝是中國歷史上最動蕩混亂的時期，而恰恰是在這個時期，中國完成了南北方政治制度的相互借鑒，以及對外來文化的吸收融合。最重要的是，大大增強了不同民族之間的全面交融，奠定了多民族國家的基礎。曾經(jīng)的沖突互斥，演變?yōu)楹推嚼斫猓?jīng)水火不容的文化與族群，通過新的血緣和政治紐帶，締結成一個更加開放和包容的整體。隋朝，正是這個奇跡般的融合所結下的碩果，一個集合了多民族的統(tǒng)一王朝。本節(jié)課就讓我們一起走進本學期的第一課，隋朝的統(tǒng)一與滅亡。
【設計意圖】通過引導學生觀看回顧視頻，對魏晉南北朝時期的動蕩混亂進行簡要介紹，從而為后續(xù)深入學習隋朝的統(tǒng)一做好鋪墊。
【學習過程】
篇章一：平陳立業(yè)-隋朝的統(tǒng)一
任務一：通過自主學習教材，結合材料，能夠總結出隋朝統(tǒng)一的史實。
活動一：結合材料，自主學習課本第2頁，總結出隋朝統(tǒng)一的時間、過程。
材料 隋文帝檔案
父親：北周開國元勛
女兒：北周皇后
外孫：北周皇帝（580年8歲的靜帝繼位）
自己：北周大丞相，楊堅以太后父親的身份總理朝政，控制了北周最高軍政大權。581年代周稱帝，國號為隋，改元開皇。
品德：總結歷代帝王“未有奢華而得長久者”的教訓，倡導并厲行節(jié)儉。
地位：影響人類歷史進程的100名人排行榜第82位。
（教師講授）577年，北周滅北齊，統(tǒng)一北方；581年楊堅建立隋朝，定都長安；經(jīng)過8年的勵精圖治，589年楊堅滅掉南方的陳朝，統(tǒng)一天下。注意區(qū)別：像這樣結束長期分裂實現(xiàn)統(tǒng)一的朝代還有秦朝，我們比較關于意義的表述：都是結束了長期分裂的局面，都與統(tǒng)一多民族多家的發(fā)展有關，秦朝是建立…隋朝是順應……，那么之后的元統(tǒng)一的意義會怎樣表述呢？大家可以試著表述，然后看看課本49頁，八九不離十吧。可見，比較學習和關鍵詞記憶法挺好用的。
活動二：結合所學，對比秦統(tǒng)一的意義，小組合作討論隋朝統(tǒng)一的意義。
秦統(tǒng)一的意義：秦的統(tǒng)一，結束了春秋戰(zhàn)國爭戰(zhàn)混亂的局面，建立起第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。
隋統(tǒng)一的意義：結束了長期分裂的局面，順應了統(tǒng)一多民族國家的歷史發(fā)展大趨勢。
啟示：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，符合歷史發(fā)展潮流。
（過渡）隋文帝要鞏固統(tǒng)一，首先要恢復和發(fā)展經(jīng)濟。
活動三：結合材料，自主學習課本第2-3頁，同桌合作討論，材料反映了什么現(xiàn)象，并分析出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因，從而總結隋鞏固統(tǒng)治的措施及影響。
材料一 計天下儲積，得供五六十年。--《貞觀政要》
古今稱國計之富者莫如隋。--馬端臨《文獻通考》
材料二： 材料三：
活動三：結合材料，自主學習課本第2-3頁，同桌合作討論，材料反映了什么現(xiàn)象，并分析出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因，從而總結隋鞏固統(tǒng)治的措施及影響。（可對比秦朝措施）
恢復社會經(jīng)濟措施：①發(fā)展經(jīng)濟，編訂戶籍 ②統(tǒng)一南北幣制 ③統(tǒng)一度量衡制度
隋初 隋盛時 結論
人口 3000多萬人 4600多萬人 人口激增
墾田 1900多萬頃 5500多萬頃 墾田擴大
糧倉 長安太倉 洛陽含嘉倉；洛口倉 糧倉眾多
影響：這一系列措施，促進了社會經(jīng)濟的迅速恢復和發(fā)展，使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝。
【設計意圖】通過一系列學習活動引導學生深入了解隋朝的統(tǒng)一過程，掌握相關史實和歷史意義，并培養(yǎng)他們分析歷史材料的能力。
【學情預設】學生的思維可能較為表面，可能存在概括不全面，語言表達不通順，需要引導他們通過小組合作的方式，培養(yǎng)他們對歷史事件和人物的分析能力，以及理解歷史發(fā)展的趨勢和規(guī)律的能力。
篇章二：功在千秋-開通大運河
任務三：通過識讀《隋朝大運河示意圖》及解讀相關史料，能夠說出隋朝大運河開鑿的基本情況。
活動一：觀察地圖，結合課本第3頁，同桌合作討論以下問題：
·隋朝定都何處？·哪里盛產(chǎn)糧食？·怎么把南方的糧食運輸?shù)奖狈剑俊H僅是為了運輸糧食嗎？
中國古代經(jīng)濟重心在北不在南的情形，自隋代起發(fā)生激劇的變動。原來自漢末以后，由于大一統(tǒng)局面的瓦解，胡族的入侵，北方各地曾經(jīng)長期蒙受慘酷的戰(zhàn)禍。這些戰(zhàn)禍對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，是土
地的荒蕪。當?shù)谝淮未笠唤y(tǒng)的時候，全國軍事政治和經(jīng)濟的重心全在北方，問題比較簡單。可是到了第二次大一統(tǒng)帝國出現(xiàn)的時候，軍事政治重心雖然仍在北方，經(jīng)濟重心卻已遷移到南方去了。因此，和第二次大一統(tǒng)帝國出現(xiàn)的同一時間，便發(fā)生了一個新的問題，即如何把這已經(jīng)南移的經(jīng)濟重心和尚留在北方的軍事政治重心連系起來，以便這個偉大的政治機構能夠運用靈活，盡量發(fā)揮它的作用。
引導學生總結大運河開通的目的：為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治。
活動二：自主學習課本第3頁，結合《隋朝大運河示意圖》動手畫一畫大運河簡筆圖并標注關鍵信息。
（教師總結）1．大業(yè)元年，隋煬帝登基伊始，便下令開鑿運河，在長江與黃河之間構筑水道，從根本上解決長安、洛陽二都錢糧物資供應問題，將北方政治軍事重心與南方經(jīng)濟重心聯(lián)系起來，形成南北統(tǒng)一的整體。
（補充）能夠開鑿大運河的條件：（1）隋煬帝利用已有的經(jīng)濟實力；（2）以已有的天然河道和古運河為基礎；（3）國家統(tǒng)一，使隋煬帝有征發(fā)幾百萬人的可能性。
任務四：結合所學及史料，小組合作，辯證總結大運河的作用。
活動一：結合材料，說說你贊同哪位詩人的觀點？為什么？小組合作粉分析大運河開通的影響。
材料一 盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。--《汴河懷古》（唐）皮日休
千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。--《汴水》（唐）胡曾
材料二 據(jù)記載，修建運河時，為了趕工期，隋煬帝派遣5萬多名彪形大漢做監(jiān)工，不到一年，就有一百多萬人慘死在工地上。--（《資治通鑒》隋記五）
材料三 天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠。--《宋史》
【設計意圖】通過《隋朝大運河示意圖》和相關史料，設計旨在激發(fā)學生對隋朝大運河的好奇心，引導他們思考開通大運河的背后原因和意義。通過提出問題，鼓勵學生積極參與同桌合作，開展深入思考和討論。
【學情預設】部分學生可以辯證分析大運河開通的作用。
篇章三：以才選官-開創(chuàng)科舉取士制度
任務五：通過閱讀史料，結合教材，知能夠說出科舉制的內(nèi)容，分析科舉制對不同群體的影響，初步理解科舉選官的進步意義。
活動一：結合材料，自主學習課本第3頁，同桌合作討論，魏晉南北朝時期，如果你是主考官，下面哪個人有資格做官？請嘗試總結科舉制的背景。
張富貴的簡歷 李有才的簡歷
出身：高門權貴，富家子弟 出身：一貧如洗，平民階層
學識：一塌糊涂，平庸之極 學識：出口成章，真才實學
人品：欺善怕惡，為富不仁 人品：為人正直，敢于直言
活動二：自主學習課本第3頁，梳理科舉制確立的過程。
隋文帝即位后，確立了每年舉行常規(guī)選拔考試的制度。
隋煬帝設進士科，標志科舉制正式確立。
活動三：結合所學，小組合作討論，假如你是以下身份中的一員，你對科舉制會抱有什么態(tài)度？據(jù)此思考科舉制的影響。
任務六：閱讀史料，結合教材，總結隋滅亡的原因；通過對比秦朝和隋朝速亡的原因，認識到以民為本是國家長治久安的保證。
活動一：自主學習課本第4頁，根據(jù)表格提示，同桌合作總結隋煬帝暴政的表現(xiàn)，討論隋朝滅亡的原因。
活動二：結合所學，對比秦朝好隋朝的相似之處，小組合作討論，你得到哪些啟示。
【設計意圖】通過材料和活動一，設計旨在引發(fā)學生對于科舉制度的思考。通過比較張富貴和李有才的簡歷，學生將深入了解科舉制度的背景，同時引導學生從不同角度思考，科舉制對不同社會群體產(chǎn)生影響。通過比較學習，鼓勵學生從歷史中汲取經(jīng)驗，形成對歷史發(fā)展的批判性思考。
【學情預設】積極發(fā)言，不全面的，他同學補充。

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