資源簡介

(共16張PPT)
1.4　嘗試科學探究
第一章　走進物理世界
01
基礎進階
02
素能攀升
03
思維拓展
目
錄
1. 一天小強在五樓的陽臺上玩玻璃彈珠，一不小心有兩個同樣大小的彈
珠掉下樓，小強急忙下去尋找。來到樓下后發現撞在水泥地面上的那個
彈珠已經破碎，但是另一個落在沙地上的彈珠卻完好無損。
（1） 請根據上述現象提出一個可探究的科學問題：
？
（2） 針對你提出的問題，請你寫出兩個合理的猜想：①
；②
。
彈珠受力后的狀
態與哪些因素有關　
彈珠受力后
的狀態可能與接觸面的軟硬程度有關　
彈珠受力后的狀態可能
與下落的高度有關　
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2. 愛因斯坦曾這樣評價伽利略：“伽利略的發現，以及他所用的科學方
法，是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標志著物理學的真正的開
端！”伽利略的“科學方法”是（　C　）
A. 經驗與總結 B. 猜想與假設
C. 觀察與實驗 D. 調查與比較
C
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3. 乒乓球的直徑加大后，國際乒聯又改變了制作乒乓球的材料，目的是
提高乒乓球的比賽的觀賞性，小柯認為乒乓球材料的改變，是為了減弱
乒乓球的彈性，他用材料不同、其他條件相同的乒乓球設計了以下驗證
方案，其中最合理的是（　D　）
A. 用不同的力將乒乓球拋向地面，比較落地后反彈的高度
B. 把乒乓球沿不同方向拋向地面，比較落地后反彈的高度
C. 把乒乓球從不同高度由靜止釋放，比較落地后反彈的高度
D. 把乒乓球從同一高度由靜止釋放，比較落地后反彈的高度
D
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4. （2023·安慶期末）小明學習《愛蓮說》時讀到“中通外直，不蔓不
枝”，他好奇蓮葉的莖中間是否真的貫通，于是他找來一片蓮葉，往它
中間的莖里灌水，觀察水是否從別處流出，往中間的莖里灌水屬于科學
探究過程中的（　C　）
A. 提出問題 B. 猜想與假設
C. 進行實驗 D. 得出結論
C
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5. 同樣一杯水，室溫高時冷卻得慢，室溫低時冷卻得快，而在兩個相同
的杯子中分別裝一杯和半杯溫度相同的熱水，發現冷卻快慢也不同，同
學們針對這些現象，提出了幾個問題，下面是四位同學的發言，其中較
有價值且可探究的問題是（　B　）
A. 裝在杯子里的熱水放在室內，在室溫低時比室溫高時冷卻得快嗎
B. 熱水冷卻的快慢與水質量的多少、水與環境之間的溫差有什么關系
C. 為什么熱水在室溫低時比室溫高時冷卻快，水的多少不同冷卻快慢也
不同
D. 為什么杯子里熱水的質量越大，冷卻的時候溫度降低的速度越慢呢
B
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6. （2022·鹽城）如圖甲所示，細線上端固定，線按同一方向繞在輕質
紙筒上，將紙筒從一定高度水平釋放，發現紙筒在下落過程中偏離豎直
方向。小明認為紙筒偏離豎直方向的距離與細線纏繞的圈數和下落的高
度有關。現設計了圖乙所示的①②③④四種方案，實驗時細線的長度相
同且均勻密繞在相同紙筒上。四種方案中能驗證猜想的是（　D　）
D
（第6題）
A. ①② B. ①③ C. ③④ D. ②③
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7. ★某同學要探究單擺來回擺動一次的時間與什么因素有關，于是他準
備了不同質量的小鐵球（質量已知）、細繩、刻度尺、鐵架臺等器材，
實驗裝置如圖所示。
（第7題）
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實驗 序號 擺幅 /cm 小鐵球 質量/g 擺長 /cm 來回擺動
一次的時間/s
1 10 30 80 1.8
2 10 40 80 1.8
3 15 40 80 1.8
4 15 40 100 2.0
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（1） 他將實驗過程中測量的數據記錄在表中，分析數據可知，單擺來
回擺動一次的時間只與 有關，該實驗所用的科學探究方法
是 。
（2） 實驗完成后，該同學用質量為50g的小鐵球，制成擺長為100cm的
單擺，根據上面的實驗結論可推測，這個單擺來回擺動一次的時間應
是 s。
（3） 杰出的意大利科學家 通過觀察教堂里吊燈來回擺動，
進而反復進行實驗，發現了擺的 原理。
擺長　
控制變量法　
2.0　
伽利略　
等時性　
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8. （核心素養·科學推理）（2024·無錫濱湖期中）
伸長率δ是反映材料的延展性和韌性的重要指標，伸長率δ越大，延展性
越好。其定義為樣品拉伸斷裂前，樣品的伸長量與原長L0之比。測試人
員測試了四份樣品的伸長率δ，Lk表示樣品恰好被拉至斷裂時的長度，
結果如表所示。
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樣品編號 材　料 L0/mm Lk/mm δ
1 銅 100 140 0.4
2 鐵 100 110 0.1
3 鋁 100 120 0.2
4 銅 200 240 ①
（1） 根據伸長率δ的定義寫出其表達式δ＝ （用L0、Lk表
示）；補充表中①的數據： 。
（2） 比較樣品1、4，可初步得出的結論：同種材料金屬的
，伸長率δ越小；制作靜電防護服的金屬絲需要較強的延展性。測
試材料中最適合做成靜電防護服的材料是 。
　
0.2　
長度越
長　
銅　
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9. 大家都有過玩彈弓的經歷，如圖所示。它能把“紙彈”彈射出去。彈
弓彈射的距離究竟與哪些因素有關？
（第9題）
（1） 你的猜想是彈弓彈射的距離與
有關。[本題（3）中
的猜想除外，寫出一個即可]
橡皮筋的粗細（或橡皮筋的彈性
形變程度；或“紙彈”的體積；或彈射的角度）　
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（2） 寫出能驗證你的猜想的實驗方案：


。
（3） 評估與交流。小琦同學猜想“彈弓彈射的距離與‘紙彈’的質量
大小有關”，并進行了如下實驗：
① 用彈弓斜向上彈出質量較小的“紙彈”，測出彈射距離s1。
② 用彈弓斜向上彈出質量較大的“紙彈”，測出彈射距離s2。
③ 用彈弓斜向上彈出質量最大的“紙彈”，測出彈射距離s3。
用材料、長短相同的橡皮
筋，改變橡皮筋的粗細，用大小相同的拉力，向同一角度彈射相同的
“紙彈”，比較彈射的距離，驗證彈弓彈射的距離可能與橡皮筋的粗細
有關（方案合理即可，要有控制變量的思想）　
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④ 比較s1、s2、s3的大小就能得出彈弓彈射的距離是否與“紙彈”的質
量大小有關。
請你對該同學的實驗方案進行評估：

。
小琦同學的方案沒有控制其他變
量相同，如保持彈射角度一致，橡皮筋的彈性形變程度相同，彈弓相同
等，可能得不出正確的結論（合理即可）　
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9(共18張PPT)
1.2　測量長度和時間
第一章　走進物理世界
01
基礎進階
02
素能攀升
03
思維拓展
目
錄
1. ★如圖所示，讀數時視線正確的是 （選填“A”或“B”），物
體的長度為 cm。
（第1題）
B　
3.45　
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2. 如圖所示是利用電子秒表記錄的前2名同學百米賽跑的成績，則第2名
比第1名多用了 ms。
（第2題）
535　
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3. 有些刻度尺有刻度的一側會逐漸向邊緣變薄，從側面看上去的形狀如
圖所示，請從正確使用刻度尺的角度來談談這樣做的好處：
cm，圖中物體的長度為 cm。
（第3題）
使刻度線
更貼近被測物體　
2.80　
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4. （2023·深圳羅湖校級期中）下列四個表達式是某班四位同學在學習
“長度與時間單位換算”時的演算過程記錄，其中正確的是（　A　）
A. 18cm＝18×0.01m＝0.18m
B. 12nm＝12×10－6m＝1.2×10－5m
C. 30min＝30×100s＝3000s
D. 5h＝5×60s＝300s
A
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5. 如圖甲所示，為了讓讀數更精確，應選用 （選填“A”或
“B”）刻度尺，所測物塊的長度為 cm；如圖乙所示的秒表，
左、右兩側分別為小、大表盤的局部放大圖，則該秒表的示數
為 s。
　　
（第5題）
B　
2.80　
337.5　
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6. 估測是學生學好物理的一項基本能力，小聰對與自己生活相關的一些
物理量進行了估測，其中最符合實際的是（　D　）
A. 八年級物理課本的長度約為26dm
B. 人呼吸一次的時間約為5min
C. 初中生跑完100m用時約為7s
D. 一只籃球的直徑約為25cm
D
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7. 如圖所示是兩種測量 的工具，若要測量同學們100m跑的成
績，應選擇 （選填“甲”或“乙”）表，甲表外圈的分度值
為 s。
　　
（第7題）
時間　
甲　
0.1　
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8. 小李測得自己1min脈搏跳動次數為75次，由此，他計算出自己脈搏跳
動一次的時間是 s，在回家乘電梯上樓時，他用脈搏作計時工
具，測得從樓底到自己家樓層時脈搏跳動了60次，那么，他乘電梯所用
的時間大約為 s。
0.8　
48　
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A. 量程為0～15cm，分度值為0.5mm
B. 量程為0～10m，分度值為1dm
C. 量程為0～30cm，分度值為1mm
D. 量程為0～3m，分度值為1mm
9. 小華為了檢驗躺著和站立時身體長度是否有差異，下列幾種尺子最合
適的是（　D　）
D
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10. 如圖所示為小組同學學習測量長度后討論交流的情景，下列關于誤
差的說法中，正確的是（　C　）
A. 由于眼睛不可能精準讀數，所以估讀沒有必要
B. 利用精密儀器、科學原理，仔細測量，誤差是可以避免的
C. 測鉛筆長度時，通過多次測量求平均值的方法可以減小誤差
D. 測量時，多估讀幾位數可以減小誤差
（第10題）
C
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11. ★（2024·鹽城模擬）某同學用刻度尺測木塊的長度，四次測量的結
果分別是5.37cm、5.36cm、5.34cm、5.45cm，則木塊的長度應記作
（　A　）
A. 5.36cm B. 5.35cm
C. 5.356cm D. 5.3567cm
A
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12. 小明和小華用各自的刻度尺分別測量同一張課桌的長度。小明測量
的結果為122.9cm，小華測量的結果是1.228m。下列說法中，正確的是
（　B　）
A. 小華的讀數比小明的準確
B. 兩人所用刻度尺的分度值是相同的
C. 兩人中至少有一人的測量是錯誤的
D. 小明所用刻度尺的分度值是1cm，小華所用刻度尺的分度值是1mm
B
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13. 人的身體中藏有很多“尺”，比如在通常情況下，人站立時的身高
大約是腳長的7倍，小紅同學穿36碼的鞋子，鞋碼與鞋長的關系：鞋長
＝（鞋碼單位為碼，鞋長單位為cm），以腳長等于鞋長估算，
則小紅同學（　B　）
A. 腳長為36cm，身高是161cm
B. 腳長為23cm，身高是161cm
C. 腳長為36cm，身高是161m
D. 腳長為23cm，身高是161m
B
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14. 有一個T形工件，如圖所示，根據你的觀察，上面一橫（ab）的長
度 （選填“大于”“小于”或“等于”）下面一豎（cd）的高　
度。你用什么來檢驗結論是否正確？
。檢驗結果是上面一橫的長度 （選填“大于”“小于”
或“等于”）下面一豎的高度。從以上的經歷中，你能悟出什么道
理？ 。
小于　
用刻度尺測量（或用圓規比
較）　
等于　
人的感覺不一定可靠（或若要準確判斷需要測量）　
（第14題）
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15. 學習了測量長度后，小明常用各種刻度尺測量物體長度。一次，他
用刻度均勻的米尺測量一張小方桌的邊長，讀數為0.980m，無意之中將
這把米尺跟標準米尺校對，發現此米尺的實際長度為1.002m，則這張小
方桌的實際邊長約為（　C　）
A. 1.002m B. 1.020m
C. 0.982m D. 0.987m
C
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16. 小明在用一把鋼尺測量一塊木板的長度實驗中，對木板進行了四次
測量，測量結果記錄如下：17.82cm、17.83cm、17.81cm、17.8cm。
（1） 這把鋼尺的分度值是 。
（2） 小明先對四次測量記錄的數據進行了分析，他發現數
據 是錯誤的；錯誤的原因是
。
（3） 然后，小明計算出了該木板的長度是 cm，
合 m。
（4） 用一把鋼尺在高溫下測木板的長度，則測量值比實際值
偏 。
1mm　
17.8cm　
沒有估讀到分度值的下一
位　
17.82　
0.1782　
小　
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16(共16張PPT)
1.3　長度和時間測量的應用
第一章　走進物理世界
01
基礎進階
02
素能攀升
03
思維拓展
目
錄
1. 如圖所示，利用鉛筆測量紙帶厚度，圖甲鉛筆的直徑是 cm；
圖乙紙帶繞鉛筆n圈，則紙帶厚度是 （填寫表達式）。
　
（第1題）
0.90　
　
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2. 如圖所示為小明測量不規則石塊的體積，量筒的量程為 mL；所測量石塊的體積為 cm3；若在圖甲讀數時正確，圖乙
讀數時俯視，則測量結果偏 （選填“大”或“小”）。
　　
（第2題）
0～
50　
10　
大　
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3. 身高160cm的小明，利用自己的身體特征進行了以下估測，接近真實
值的是（　A　）
A. 教室寬5臂展，約為8m（臂展：兩臂平伸，兩手中指尖的距離）
B. 課桌長4拃，約為2.8m（拃：張開手，拇指尖到食指尖的距離）
C. 教室長10步幅，約為30m（步幅：走路時，兩腳尖的距離）
D. 物理課本厚1指寬，約為10m（指寬：食指手指蓋的寬度）
A
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4. ★小陽同學為了測某品牌導線的直徑，他采用了以下辦法：剪下一段
導線，把這段導線緊密地在一支鉛筆上纏繞25圈，形成一組導線圈，再
用一把刻度尺測量導線圈的長度，測量情況如圖所示，則這把刻度尺的
分度值是 ，該導線圈的長度是 cm，該品牌導線的直徑
是 mm。
（第4題）
1mm　
5.00　
2.0　
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5. （2023·南陽宛城段考）如圖所示為用圓規測曲線長度的一種方法，
先將圓規兩腳分開，再用圓規腳分割曲線，記下分割的總段數n，然后
測出圓規兩腳間的距離l，那么曲線的長度L＝ 。甲、乙兩同學用
上述的方法分別測量同一曲線的長度，他們分別選取圓規兩腳間的距離
是5mm、10mm，他們的測量方法、讀數、記錄、計算均正確，但兩人
測得的結果卻不同，那么， （選填“甲”或“乙”）的測量結果
較準確，測量結果都 （選填“偏大”或“偏小”）。
　
（第5題）
nl　
甲　
偏小　
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13
6. （2023·衡陽石鼓校級段考）現要測量某圓柱體的底面直徑，如圖所
示的幾種測量方法中，正確的是（　C　）
A. B. C. D.
C
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7. 測量1分硬幣的厚度，要使測量結果的誤差較小，下列方法中最佳的
是（　C　）
A. 用刻度尺仔細地測量硬幣的厚度
B. 用刻度尺多次測量硬幣的厚度，然后求平均值
C. 用刻度尺測量10個1分硬幣疊加起來的總厚度，再除以10，求平均值
D. 用刻度尺分別測量10個1分硬幣的厚度，然后求平均值
C
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8. （2023·龍巖新羅期中）下列所估測的數據中最接近生活實際的是
（　A　）
A. 教學樓每層樓高約為3.2m
B. 物理課本每張紙的厚度約為1mm
C. 人脈搏正常跳動一次的時間約為10s
D. 人正常呼吸一次的時間約為10s
A
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9. （2024·呼倫貝爾根河校級模擬）為了準確測量心率，下列方法最恰
當的是（　B　）
A. 用秒表測量1分鐘內心跳的次數
B. 連續測量3分鐘內心跳的次數，再計算出1分鐘內心跳的次數
C. 用秒表測量半分鐘內心跳的次數再乘以2，求出1分鐘內心跳的次數
D. 分別用秒表測量安靜時和運動后1分鐘內心跳的次數，再求出平均值
B
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10. （跨學科融合·地理）“天下黃河富寧夏”，黃河從中衛市沙坡頭
區南長灘（A）入境，至石嘴山市麻黃溝（B）出境，流經寧夏的長度為
L。已知圖中單位長度表示60km，估算L長，寫出方法。
（第10題）
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解：方法一：用刻度尺量出60km的線段長，以此為單位長，沿圖中黃
河AB段量折線段，數出折線段的個數約為6，則L＝6×60km＝360km　
方法二：以60km的線段為單位長，用圓規截取單位長，并量出圖中黃
河AB段大約有6個單位長，則L＝6×60km＝360km　方法三：用刻度
尺量出60km的線段長，再用不易拉伸的棉線先使它與圖中黃河AB段重
合，然后在棉線上與AB段重合的兩端點處做上記號，最后拉直棉線，
用刻度尺量出記號間長大約為圖中單位長度的6倍，則L＝6×60km＝
360km
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（第10題）
11. 一根鋼管，已測得管的內徑為8.0mm；現用三角板和刻度尺測量鋼
管的外徑，如圖所示，則鋼管的外徑是 cm，鋼管壁的厚度
是 mm。
（第11題）
1.30　
2.5　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
12. 一量筒中原有50mL水，現在往里面放入一干燥的木塊，木塊同時從
量筒中吸收了四分之一木塊體積的水，假設木塊吸收了水后體積不膨
脹，木塊靜止時有二分之一體積浸入水中，量筒中水位上升到56mL，
則這塊木塊的體積是（　D　）
A. 6cm3 B. 18cm3
C. 12cm3 D. 24cm3
D
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13
13. （核心素養·科學推理）甲、乙兩同學想測量一卷筒紙的總長度。
考慮到紙筒上繞的紙很長，不可能將紙全部放開拉直了再用尺測量。
（π取3）
（第13題）
（1） 甲同學的方法如下：首先從卷筒紙的標簽上了解到，卷筒紙拉開
后紙的厚度為0.04cm，然后測出如圖所示的卷筒紙內半徑r為2cm，外半
徑R為6cm，則卷筒紙的總長度為 。
2400cm　
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13
（2） 乙同學的方法如下：首先測出卷筒紙內半徑r為2cm，外半徑R為
6cm，然后拉開部分卷筒紙測出它的長度L0為7.7m，此時卷筒紙的外半
徑減小到R0（R0＝5cm），則卷筒紙的總長度為 。
2240cm　(共29張PPT)
第一章復習
第一章　走進物理世界
01
知識體系構建
02
高頻考點突破
03
綜合素能提升
目
錄
考點一　 長度和時間的估測
典例1　（跨學科融合·體育）（2023·天津河東期中）體育中考的改
革不僅推動了學校素質教育的進程，也提高了學校體育的地位以及學生
參與體育運動的積極性，全面提高了學生的身體素質和機能。參加中考
體育測試的小明，其成績最可能的是（　D　）
D
A. 實心球成績為40m
B. 立定跳遠成績為10m
C. 1s時間內跳繩100次
D. 1000m跑步用時4min
　　不同物理量的估算，有的需要憑借生活經驗，有的需要簡單的計
算，有的需要進行單位的換算，最后得到正確結論。
其成績最可能的是（　D　）
D
跟蹤訓練
1. （2023·深圳期中）以下是同學們對身邊常見物理量的估測，其中符
合實際的是（　B　）
A. 課桌的高度約為80dm
B. 乒乓球的直徑約為40mm
C. 人眨眼一次的時間約為1s
D. 中學生的脈搏每秒鐘跳動70次左右
B
考點二　 長度和時間的測量
典例2　圖甲中鉛筆的長度是 cm，圖乙中秒表大表盤的分度值
是 s，秒表示數是 s。
（典例2圖）
2.50　
0.1　
338.5　
跟蹤訓練
2. （2023·自貢）如圖所示，物體A的長度為 cm，秒表的讀數
為 s。
（第2題）
2.75　
110　
考點三　 誤差
典例3　測量值與真實值之間的差異叫誤差，誤差不是錯誤，
是可以避免的。物理學中常采用多次測量求平均值來減小測量的誤差。
某同學用刻度尺對一物體的長度進行多次測量，測得數據為7.46cm、
7.47cm、7.31cm、7.47cm、7.49cm，則該物體的長度應記為 cm。
錯誤　
7.47　
　　一個完整的數據由數值和單位組成。其中，數值由準確值和估計值
組成。一般來說，估計值可能不同，準確值應該相同。數據中，偏差較
大的數據是錯誤的，去除錯誤數據后，取其余正確測量值的平均值即為
測量結果。
跟蹤訓練
3. （2023·成都溫江校級期末）下列說法正確的是（　C　）
A. 只要測量儀器足夠精密，就可以消除誤差
B. 用被拉伸了的塑料尺去測量某物體的長度，則測量結果偏大
C. 正確測得某一本書的長為2.570dm，測量時所用刻度尺的分度值是
1mm
D. 長度測量時選擇的測量工具的分度值越小越好
C
考點四　 長度的特殊測量方法
典例4　如圖所示的長度測量中，不合理的是（　C　）
（典例4圖）
C
A. 圖甲中測出輪子的周長L，再讓輪子沿操場滾一周，記錄輪子滾動的
圈數n，則操場周長為nL
B. 圖乙中用一根棉線重合地圖上的路線，測出重合的棉線長度，再除以
比例尺得到實際路線長度
C. 圖丙中使用三角板和刻度尺多次測出紀念幣的直徑，求平均值，減小
誤差
D. 圖丁中把金屬絲密繞N圈在鉛筆上，測出線圈長度L，則金屬絲直徑D
＝
不合理的是（　C　）
C
跟蹤訓練
4. 小張同學用刻度尺測出從物理教材頁碼第1頁到第122頁的總厚度是
5.8mm，則每張紙的厚度約為 mm，合 μm。
9.5×10－2　
95　
1.（2023·山西）熊貓是中國的國寶，作為國際友好使者，在對外友好關
系中做出了突出貢獻。熊貓寶寶剛出生時體重僅有100g左右。請你根據圖片信息，估測剛出生的熊貓的頭部直徑約為（　B　）
B
A. 2.5mm B. 2.5cm C. 5cm D. 10cm
1
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9
（第2題）
2. 航天員長時間生活在空間站其個子會變高，如圖所示為某航天員進入
空間站四個月前、后的身高，由圖可知她長高了（　C　）
A. 0.5dm B. 5cm C. 5.0cm D. 5.00cm
C
1
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7
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9
3. 如圖所示，小聰把細銅線緊密排繞在鉛筆上，通過測量線圈的長度間
接測出細銅線的直徑。下列說法不正確的是（　A　）
A. 排繞的細銅線線圈長度為7.70cm
B. 沿A方向讀數，測得的線圈長度偏大
C. 若排繞不夠緊密，則測量值偏大
D. 若細銅線只緊密排繞5圈，則所測得細銅線直徑的誤差
更大
（第3題）
A
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9
4. （2023·濟南歷城期中）牛奶可以補充營養、咖啡可以提神醒腦，是
兩種常見的飲品。小明發現，同樣的熱咖啡在夏天冷卻得較慢，在冬天
冷卻得較快。同學們通過對這一現象進行分析和討論，提出了下面四個
科學問題，其中最有探究價值且易于探究的是（　D　）
A. 咖啡冷卻的快慢跟季節的不同有什么關系
B. 為什么液體在冬天冷卻得快、在夏天冷卻得慢
C. 咖啡冷卻的快慢跟它和環境間的溫度差有什么關系
D. 液體冷卻的快慢跟它和環境間的溫度差有什么關系
D
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9
5. 在練習長度和時間的測量活動中，小浩使用如圖甲所示的刻度尺測出
自己的鞋長為 cm，用如圖乙所示的秒表測出自己1000m跑的
成績為 s。
　
（第5題）
25.10　
277.5　
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9
6. 測量球的直徑，常采用如圖所示的方法，轉動球沿不同方向在刻度尺
的不同部位測得球的直徑的示數如表所示。
（第6題）
第一次 第二次 第三次 第四次
1.90cm 1.91cm 1.79cm 1.90cm
表中第一次測量數據的估計值為 cm，該球的直徑
是 cm。
0.00　
1.90　
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9
7. 現有以下幾種刻度尺：① 總長是1m的毫米刻度尺；② 總長是1m的厘
米刻度尺；③ 總長是1.5m的厘米刻度尺；④ 總長是 2.5m的厘米刻度
尺；⑤ 總長是30m的厘米刻度尺。測量普通窗戶上的玻璃時應選用
第 種刻度尺；進行跳遠測驗時應選用第 種刻度尺；測量人
的身高時應選用第 種刻度尺。
①　
⑤　
④　
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9
（第8題）
8. 如圖所示，小欣利用方鐵塊、細線和量筒測量不規則泡沫塊的體積，
則泡沫塊的體積為 cm3，若在完成②時，小欣俯視讀數，其余操
作規范，這會使得泡沫塊體積的測量值 （選填“偏大”“偏
小”或“不受影響”）。
20　
偏小　
1
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9
9. 小明在公園里看到一個小孩在蕩秋千，他發現無論小孩的秋千擺蕩得
高還是低，來回擺動一次的時間（我們把秋千來回擺動一次的時間叫做
周期）好像并沒有什么不同；那么秋千擺動的周期會受什么因素影響
呢？他提出了以下猜想：
（第9題）
1
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3
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5
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9
猜想A：可能與秋千擺動的幅度有關。
猜想B：可能與秋千和人的質量有關。
猜想C：可能與秋千吊繩的長度有關。
他決定用單擺來模擬秋千，探究單擺擺動的周期與什么因素有關，于是
他準備了已知質量的小鐵球、細線、天平（測質量）、鐵架臺等器材，
實驗裝置如圖所示。
1
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9
序 號 擺幅 /m 鐵球質 量/kg 擺長 /m 周期 T/s 周期平方
T2/s2
1 0.1 0.04 0.3 1.1 1.21
2 0.1 0.04 0.4 1.3 1.69
3 0.1 0.04 0.5 1.4 1.96
4 0.1 0.05 0.3 1.1 1.21
5 0.1 0.06 0.3 1.1 1.21
6 0.2 0.04 0.3 1.1 1.21
7 0.3 0.04 0.3 1.1 1.21
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（1） 實驗中需要的測量器材： 、 。
（2） 小明發現直接測量小鐵球往復擺動一次時間誤差較大，請你幫他
設計一種減小誤差的方案：
。
秒表　
刻度尺　
在單擺長度一定時，連續測量10個周期所
用的時間，最后將此時間除以10，就是擺動一次的時間　
（3） 小明完成實驗，并將數據記入表格，分析數據可知：單擺擺動的
周期只與 有關；若用質量為80g的小鐵球，制成擺長為50cm的
單擺，則根據上面的實驗結論可推測，這個單擺的周期應是 s。
擺長　
1.4　
1
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9
（4） 擺長一定時，如果用乒乓球替代鐵球重復以上實驗，那么測得周
期明顯變長。由此可知，當擺球密度很小時， 對擺動快慢
的影響不可以忽略。
（5） 如果生活中擺鐘走慢了，那么應使鐘擺的長度適當變 。
擺球材料　
短　
1
2
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5
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9(共9張PPT)
1.1　神奇的物理學
第一章　走進物理世界
01
基礎進階
02
思維拓展
目
錄
1. 物理學是一門非常有趣的科學，與我們的生活聯系十分緊密。關于汽
車有很多物理現象，如：鳴笛提醒路人和車輛注意避讓，屬于 現
象；開轉向燈提醒行人和車輛注意汽車要轉向或者變道，屬于 現
象；排氣尾管很燙，屬于 現象。（選填“力”“熱”“聲”“光”或“電”）
聲　
光　
熱　
1
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3
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6
7
2. 物理學家 在前人的研究積累上，奠定了具有劃時代意義的經
典物理學基礎，他發現日月星辰的運轉與蘋果下落有某些相似之處，建
立了著名的運動定律。物理學家 提出了相對論，從根本上
沖擊了經典物理學體系，動搖了人們所熟悉的空間和時間等概念。
牛頓　
愛因斯坦　
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7
3. （跨學科融合·語文）（2024·濰坊濰城期中）如圖所示為我國某少
數民族的象形文字，其中不屬于力現象的是（　D　）
A. 夾 B. 劈 C. 躍 D. 煮
D
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4. 同學們已經開始走進神奇的物理世界，在學習物理的過程中，你會體
會到人類在對自然奧秘的探索之路上，眾多科學巨人給我們留下的無盡
的財寶是（　A　）
A. 知識、方法和科學的精神
B. 儀器、設備和實驗結果
C. 定律、公式和物理概念
D. 發明、創造和科學著作
A
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5. 下列關于物理學習的說法中，正確的是（　D　）
A. 要想學好物理，把知識點都記下來就足夠了
B. 遇到疑難問題時，應充分利用網絡資源直接搜索答案
C. 實驗時不必自己動手，認真看別人做，記住實驗結論即可
D. 對物理現象應該有自己的思考，并通過實驗來探究其奧妙
D
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6. 當一位科學家通過實驗宣稱在某領域獲得一項重要發現時，判斷這一
發現是否可信的最好理由是（　D　）
A. 該科學家是否為這一領域的權威
B. 該領域其他科學家的意見
C. 該實驗報告撰寫的詳細程度
D. 他人能否重復其實驗并得到相同的結果
D
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7. （核心素養·科學推理）小李在電視節目中看到了一種體育娛樂活
動：一個人把自己懸吊在一根很長的橡皮繩下，自由地在空中上下振
蕩。小李發現，不管這個人運動的幅度如何，他上下一次的時間似乎都
是相等的。為了證實這個觀察結果的普遍性，甲、乙、丙、丁四名同學
分別向他提出了如下建議。甲：多問幾個人，以多數人的意見為準。
乙：問問老師。丙：用一根橡皮繩吊一個沙袋做實驗，測量不同幅度的
情況下來回一次所用的時間。丁：直接打電話問電視節目主持人。如果
通過以上四種途徑得到的結論存在分歧，那么你最相信的是哪一種？簡
要說明理由。
解：我最相信丙的結論。因為物理實驗是檢驗物理理論是否正確的主要
標準
答案講解
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