資源簡介

(共14張PPT)
考向三　聲學(xué)綜合
期末壓軸題特訓(xùn)
1. （跨學(xué)科融合·語文）（2023·福州平潭期末）如圖所示是甲骨文
“殸”，字同“聲”，意指手持長柄，敲擊樂器發(fā)聲。這說明古人很早
便知道聲音與碰擊有關(guān)，聲音是由物體 產(chǎn)生的，用力敲擊樂器
改變的是聲音的 。
（第1題）
振動　
響度　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2. （2022·徐州）如圖所示為用吸管和棉簽制作的“鳥鳴器”，從管口
吹氣，能發(fā)出類似鳥叫的聲音，“鳥鳴器”發(fā)聲是由空氣柱 產(chǎn)
生的，拉動棉簽可以改變聲音的 。根據(jù)聲源的差異，“鳥鳴
器”可以與小提琴、笛子、鼓這三種樂器中的 歸為一類。
（第2題）
振動　
音調(diào)　
笛子　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
3. 物理課上，老師讓大家玩一個游戲，某同學(xué)說“猜猜我是誰？”，其
他閉著眼的同學(xué)立即說出了他的名字，同學(xué)們是根據(jù) 來辨別
的；有些老師上課會使用便攜式擴音器，這是為了增大聲音的
，一般男老師講課的聲音比女老師要低沉渾厚，指的是男老師聲音
的 低。
4. （2023·南通海門段考）用瀝青鋪設(shè)的路面，與水泥路面相比較軟，
可減小汽車在行駛過程中的顛簸，從而在 處減弱噪聲；瀝青路
面上還有許多微型小孔，這些小孔能吸收聲音，可較好地在
中減弱車輛產(chǎn)生的噪聲。
音色　
響
度　
音調(diào)　
聲源　
傳播過
程　
1
2
3
4
5
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7
8
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11
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5. （2023·南京玄武期末）如圖甲所示，某型號測速儀使用超聲波對汽
車進行測速。在某次測量中，測速儀向勻速行駛的汽車發(fā)出兩次短促的
信號，如圖乙所示是測速儀前兩次發(fā)出與接收信號的情況，s表示信號
與測速儀之間的距離，已知信號在空氣中的速度為340m/s，則汽車遇到
第一次信號時，距測速儀的距離是 m，汽車兩次遇到超聲波信
號時的地點相距 m，汽車的行駛速度是 m/s。
（第5題）
170　
34　
20　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
6. （跨學(xué)科融合·音樂）（2023·南京鼓樓校級期末）小明用金屬管自
制樂器，如圖所示。敲擊不同長度的金屬管，能發(fā)出“do（1）”“re
（2）”“mi（3）”“fa（4）”“sol（5）”“l(fā)a（6）”“si
（7）”。他演奏童謠《數(shù)鴨子》中的“鴨”時，應(yīng)敲擊的金屬管是
（　C　）
（第6題）
A. a B. b C. e D. f
C
1
2
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5
6
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12
7. （2022·廣州）編鐘是我國古代的瑰寶之一，如圖所示，敲M處時發(fā)
出的聲音音調(diào)比敲N處時高，比敲P處時低，則（　B　）
A. 編鐘發(fā)出的聲音頻率只與其質(zhì)量有關(guān)
B. 敲P處時發(fā)出的聲音頻率高于敲N處時
C. 敲P處時，編鐘的振幅一定比敲M處時大
D. 敲N處時，發(fā)出的聲音響度一定比敲M處時大
（第7題）
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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12
8. （2024·中山模擬）如圖所示為某段聲音的波形圖，以下說法中正確
的是（　D　）
A. 從響度的角度看，A區(qū)域大于B區(qū)域
B. 從音調(diào)的角度看，A區(qū)域高于B區(qū)域
C. 從音色的角度看，A區(qū)域同于B區(qū)域
D. 從空氣中的聲速看，A區(qū)域等于B區(qū)域
（第8題）
D
1
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3
4
5
6
7
8
9
10
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12
9. （2024·自貢）2024年中央電視臺主辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，演員們用
中國大鼓、排鼓等樂器打響開場表演《鼓舞龍騰》，鏗鏘有力的鼓聲使
現(xiàn)場聽眾感受到了新年即將到來的喜悅氣氛。下列說法中，正確的是
（　B　）
A. 現(xiàn)場的聽眾聽到的鼓聲是噪聲
B. 現(xiàn)場的聽眾聽到的鼓聲是通過空氣傳播的
C. 演奏時敲擊不同位置的鼓面，主要改變聲音的響度
D. 敲擊鼓面時，用力越大，發(fā)出聲音的音調(diào)越高
（第9題）
B
1
2
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4
5
6
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12
10. （2024·佛山南海二模）下列有關(guān)聲現(xiàn)象的說法中，正確的是
（　B　）
（第10題）
A. 如圖甲所示，排氣管上安裝消音器，是為了在傳播過程中減弱噪聲
B. 如圖乙所示，a、b兩個音叉發(fā)聲的音調(diào)高低不同
C. 如圖丙所示，噪聲監(jiān)測儀既可以監(jiān)測噪聲的強弱，又可以減弱噪聲
D. 如圖丁所示，漁民通過聲吶發(fā)現(xiàn)魚群，利用了聲音可以傳遞能量
B
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2
3
4
5
6
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11
12
11. （2023·深圳）下列說法正確的是（　C　）
A. 在學(xué)校內(nèi)禁止鳴笛，這是在聲音的傳播過程中減弱噪音
B. 響鈴聲音大是因為音調(diào)高
C. 校內(nèi)廣播屬于信息傳播
D. 同學(xué)們“唰唰”寫字的聲音是次聲波
C
1
2
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5
6
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12
12. （2023·惠州惠陽校級期中）古箏是中國獨特的民族樂器之一，已
經(jīng)有2500多年的歷史了，目前最常用的規(guī)格為二十一弦。小紅在古箏演
奏中發(fā)現(xiàn)，撥動不同琴弦發(fā)出的音調(diào)與弦線的長度、粗細(xì)和松緊程度有
關(guān)。于是她利用弦音計（如圖甲）做研究，弦音計上有四根固定在“音
箱”上的琴弦，每根弦線的松緊程度都相同，她選用的琴弦長度、粗
細(xì)、材料圖中已標(biāo)出。
（第12題）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
（1） 若她選擇b、c兩弦線做實驗，則研究的目的是探究音調(diào)與弦
線 的關(guān)系，若她要研究音調(diào)與弦線材料的關(guān)系，則應(yīng)選
擇 兩弦線做實驗；這種實驗方法叫做 。
粗細(xì)　
a、b　
控制變量法　
（第12題）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
（2） 小紅在古箏演奏中還發(fā)現(xiàn)，古箏使用一段時間后會發(fā)生“走音”
現(xiàn)象，這是指琴弦發(fā)出聲音的 偏離了標(biāo)準(zhǔn)，于是她就拿出“調(diào)
音器”擰動琴弦右端的弦釘來“調(diào)音”（如圖乙），這是通過改變琴弦
的 來實現(xiàn)的。
（3） 小紅輕輕彈和加大力度彈同一根琴弦，則琴弦發(fā)出聲音的
不同。
音調(diào)　
松緊程度　
響
度　
1
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3
4
5
6
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9
10
11
12(共9張PPT)
考向四　光現(xiàn)象辨析及作圖
期末壓軸題特訓(xùn)
1. （2022·麗水）李白的名句“舉杯邀明月，對影成三人”中，涉及的
光學(xué)知識理解正確的是（　C　）
A. 空中的明月是光源
B. 杯中的人影是光的折射形成的
C. 地上的人影是光沿直線傳播形成的
D. 月光能照射到人，說明光的傳播需要介質(zhì)
C
1
2
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4
5
6
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8
2. （2023·泰安）“海市蜃樓”在我國古書《史記》《夢溪筆談》中都
有記載，下列光現(xiàn)象中與“海市蜃樓”形成原理相同的是（　B　）
A. 樹木在水中的倒影
B. 池水看起來比實際的淺
C. 樹蔭下圓形的光斑
D. 陽光下人的影子
B
1
2
3
4
5
6
7
8
3. （2023·無錫期末）如圖所示，在路燈的照射下，地面上出現(xiàn)了竹竿
的影子為BD，A點表示路燈的位置，請根據(jù)光的直線傳播知識畫出豎立
在地面上的竹竿BC。（保留作圖痕跡）
（第3題）
1
2
3
4
5
6
7
8
4. （2024·南充）2023年9月17日，我國墨子巡天望遠(yuǎn)鏡正式啟用，如
圖甲所示。一束星光入射到望遠(yuǎn)鏡，經(jīng)主鏡反射后到達(dá)成像裝置，如圖
乙所示，OB是反射光線，請畫出其入射光線AO并標(biāo)出入射角大小（保
留作圖痕跡）。
（第4題）
1
2
3
4
5
6
7
8
5. （2024·南寧模擬）如圖甲是位于青海的全球單機容量最大的熔鹽塔
式光熱電站，每面鏡子都能把太陽光反射到塔頂?shù)奈鼰崞魃线M行發(fā)電，
請在圖乙中畫出一束太陽光反射時平面鏡的位置。
（第5題）
1
2
3
4
5
6
7
8
6. “五一”假期，小紅去專賣店買鞋，如圖所示為她站在鏡前試鞋的情
景，請你畫出她的眼睛B點看到鞋子A點的像的完整光路圖。
（第6題）
1
2
3
4
5
6
7
8
7. （2023·濰坊）為粗略測量容器中水的深度，一同學(xué)將刻度尺豎直插
入水中，如圖所示。從A處向水中看去，看到刻度尺上B點在水中所成的
像位于C點，同時看到水中D點的像也位于C點。請據(jù)此：（1） 用實線
畫出水面位置。（2） 完成看到D點的光路圖。
（第7題）
1
2
3
4
5
6
7
8
8. （2022·鞍山）如圖所示，凸透鏡的主光軸與水面重合，F(xiàn)是凸透鏡
的焦點，水中有一平面鏡。一束與水面平行的光線經(jīng)凸透鏡折射后進入
水中，再經(jīng)過水中的平面鏡反射后恰好過P點。請畫出：
（1） 經(jīng)過凸透鏡的折射光線。
（2） 進入水中的折射光線。
（3） 經(jīng)平面鏡后的反射光線。
（第8題答案）
1
2
3
4
5
6
7
8(共13張PPT)
考向五　平面鏡成像及應(yīng)用
期末壓軸題特訓(xùn)
1. （2024·成都錦江模擬）九眼橋始建于明代萬歷二十一年（1593
年），是一座石欄桿、石橋面的大拱橋，橋下有九個橋洞，因此而得
名。如今，九眼橋已經(jīng)成為成都的著名景點和文化遺產(chǎn)。九眼橋映在水
中的“倒影”是光的 形成的像，若橋上某盞路燈距水面13m，
則水中此“燈”距水面 m。
反射　
13　
1
2
3
4
5
6
7
8
2. （2024·松原模擬）如圖所示，一位市民站在玻璃制的地鐵安全門前
1m處候車。她與自己在安全門中成的像的距離是 m。地鐵到站
后，安全門向左右兩側(cè)水平移動打開，站在原地的市民在安全門中成像
的位置 （選填“改變”或“不改變”）。
（第2題）
2　
不改變　
1
2
3
4
5
6
7
8
3. （2024·無錫二模）如圖所示為“臨摹神器”，將平板和鏡M放在支
架上調(diào)節(jié)到適當(dāng)角度，則平板屏幕中的物體通過鏡M成的 （選填
“虛”或“實”）像恰好落在白紙上，即可對屏幕中的物體臨摹。臨摹
時，眼睛需要在 （選填“平板側(cè)”或“白紙側(cè)”）進行觀
察，且將屏幕遠(yuǎn)離鏡M時，鏡M所成的像的大小會 （選填“變
大”“變小”或“不變”）。
虛　
平板側(cè)　
不變　
（第3題）
1
2
3
4
5
6
7
8
4. （2023·南通海安校級一模）在平面鏡成像特點教學(xué)中，老師做了
“水中的蠟燭”實驗，為了使學(xué)生看清水中的蠟燭，老師采取的措施正
確的是（　D　）
A. 使用的玻璃板應(yīng)該厚一些
B. 老師應(yīng)讓學(xué)生位于玻璃板左側(cè)觀察水中的蠟燭
C. 該實驗應(yīng)在明亮的環(huán)境中進行
D. 點燃的蠟燭靠近玻璃板，盛水的玻璃杯也應(yīng)靠近玻璃板
（第4題）
D
1
2
3
4
5
6
7
8
5. （2023·廣安鄰水期末）小妙利用如圖甲所示的裝置探究“平面鏡成
像的特點”，她點燃了蠟燭，下列說法正確的是（　D　）
　 　
甲
（第5題）
D
乙
A. 在蠟燭B與玻璃板間放一個不透明的擋板，從蠟燭A 處透過玻璃板就
看不到蠟燭A 的像了
B. 人能看到像，是因為蠟燭B發(fā)出的光進入了人眼
C. 若將玻璃板豎直向上移動，則蠟燭A成的像也將豎直向上移動
D. 若蠟燭A所成的像偏高且傾斜，則圖乙中的②是產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因
1
2
3
4
5
6
7
8
6. （2024·深圳南山校級三模）如圖所示，小明在科技節(jié)中表演魔術(shù)：
從投幣口投入只有正面透明的棋盤格空箱的紙幣消失了！隨后他揭秘：
這是平面鏡和棋盤格共同形成的結(jié)果。那么下列放置平面鏡的方法中，
能實現(xiàn)這個魔術(shù)效果的是（　B　）
（第6題）
B
A. 鏡面朝上 B. 鏡面朝下
C. 鏡面朝上 D. 鏡面朝下
1
2
3
4
5
6
7
8
A. 行車數(shù)據(jù)在擋風(fēng)玻璃上所成的像是實像
B. 像和物體關(guān)于擋風(fēng)玻璃不對稱
C. 汽車前燈的反光裝置相當(dāng)于凸面鏡
D. 某HUD顯示器水平放置在汽車中控臺上，通過擋風(fēng)玻璃成垂直于水
平面的像（如圖乙），則擋風(fēng)玻璃與水平面夾角為45°
7. （2024·臨沂模擬）為了避免駕駛員在汽車行駛時低頭看儀表造成事
故，人們發(fā)明了如圖甲所示的汽車平視顯示系統(tǒng)（HUD）。如圖乙所示
是HUD工作原理圖，將水平顯示器上的行車數(shù)據(jù)通過前擋風(fēng)玻璃呈現(xiàn)在
正前方，駕駛員透過擋風(fēng)玻璃（看作平面鏡）往前方觀看的時候，能夠
將車外的景象與豎直呈現(xiàn)的行車數(shù)據(jù)融合在一起，下列說法中，正確的
是（　D　）
（第7題）
D
1
2
3
4
5
6
7
8
8. （核心素養(yǎng)·科學(xué)推理）（2023·南京鼓樓校級模擬）如圖甲是探究
“平面鏡成像的特點”實驗裝置。圖中A、B是兩支外形相同的蠟燭。
（第8題）
（1） 如圖甲所示，點燃A蠟燭，小心地移動B蠟燭，直到與A蠟燭的像
完全重合為止，這說明像與物的大小相等，這種確定像與物大小關(guān)系的
方法是 （選填“控制變量法”“等效替代法”或“科學(xué)
推理法”）。
等效替代法　
1
2
3
4
5
6
7
8
（2） 若圖乙中貓的頭部位置保持不變，把鏡子沿MN截成兩半，其中
的一半平行向后移一段距離，則貓的頭部通過左、右兩半面鏡子
（填字母）。
D　
A. 都不能成像
B. 各成半個像，合起來成一個完整的像
C. 都成完整的像，且兩個像在同一位置
D. 都成完整的像，且兩個像在不同位置
1
2
3
4
5
6
7
8
（3） 小明看到自己的手表與同桌的相同，于是突發(fā)奇想將兩塊手
表替代A、B蠟燭，正立于玻璃板兩側(cè)，如圖丙所示，此時A手表指
針指在9點整，那么B手表的指針應(yīng)調(diào)至 點整才能與A手表指針
的像完全重合。
3　
1
2
3
4
5
6
7
8
（4） 如圖丁所示為由本實驗得出結(jié)論在實際生活中的一個應(yīng)用。檢查
視力的時候，視力表放在被測者頭部的后上方，被測者識別對面墻上鏡
子里的像。則視力表在鏡中的像與被測者間的距離為 m。
4.6　
1
2
3
4
5
6
7
8
（5） 如圖戊所示，小明把四個模型分別面對玻璃直立在桌面上，用于
研究像與物左右位置的關(guān)系，最好選用模型 （選填
“C”“A”“T”或“V”）。
　　 　　 　　
（第8題戊）
C　
1
2
3
4
5
6
7
8(共15張PPT)
考向八　質(zhì)量和密度
期末壓軸題特訓(xùn)
1. （2024·常州天寧校級期中）泡沫金屬是一種含有大量氣孔的金屬材
料，由于內(nèi)部的多孔結(jié)構(gòu)，其密度要比普通金屬的密度 （選填
“大”或“小”）得多；一塊泡沫鋁孔隙度（氣孔體積占總體積的百分
比）為90％，其密度為金屬鋁密度的 ，將其加工改變形狀后，密
度 （選填“變大”“變小”或“不變”）。
小　
　
不變　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2. 某廠家根據(jù)出土文物的大小和形狀，用鐵制作了一批和文物大小相同
的紀(jì)念品，質(zhì)量為790g，則真實文物的體積為 cm3，若真實文物
的質(zhì)量為1.5kg，則這個文物的密度為 kg/m3。如果這個文物
是純金的，那么質(zhì)量應(yīng)為 kg。（ρ鐵＝7.9×103kg/m3，ρ金＝
19.3×103kgm/3）
100　
15×103　
1.93　
1
2
3
4
5
6
7
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9
10
11
3. （2023·煙臺牟平期末）如圖所示為小明探究質(zhì)量與體積關(guān)系時繪制
的甲、乙兩種液體質(zhì)量與體積的關(guān)系圖像，由圖像可知，cm23的甲液體
的質(zhì)量為 g，甲液體的密度 （選填“大于”“小于”或
“等于”）乙液體的密度；如果將液體換成酒精，則它的質(zhì)量與體積關(guān)
系圖像應(yīng)在 （選填“Ⅰ”“Ⅱ”或“Ⅲ”）區(qū)。（ρ酒精＝
0.g/cm83）
3　
大于　
Ⅲ　
（第3題）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
4. （跨學(xué)科融合·地理）小明想知道地圖上某縣的面積，聰明的他先測
出整張地圖的面積為S，然后將地圖折起來放在天平上，測出整張地圖
的質(zhì)量為m；展開地圖，其質(zhì)量 （選填“變大”“變小”或
“不變”），再沿邊界將地圖中該縣剪下并測出它的質(zhì)量為m1。可求得
地圖上該縣的面積為 （用m、m1、S表示）。
不變　
S　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
5. 我國自主研發(fā)的新一代隱形戰(zhàn)斗機殲－20，改進利用高性能碳纖維復(fù)
合材料，提高了耐腐蝕等性能，同時降低了整體質(zhì)量。現(xiàn)有一個棱長分
別為0.2m、0.4m、0.5m的長方體鋼制零件，已知鋼的密度為
7.9×103kg/m3，則鋼制零件的質(zhì)量為 kg；若用這種碳纖維復(fù)合
材料零件替換，在體積不變的情況下，質(zhì)量減少了244kg，則碳纖維復(fù)
合材料的密度為 kg/m3。
316　
1.8×103　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
A. 由密度公式可知，密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比
B. 植物種子帶到太空后，質(zhì)量變小，密度不變
C. 橡皮在使用過程中，質(zhì)量和密度均減小
D. 氧氣罐中的氧氣用去一半，質(zhì)量和密度均減小一半
6. （2024·南京秦淮期中）關(guān)于質(zhì)量和密度，下列說法正確的是
（　D　）
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
7. （2024·廣州荔灣校級二模）如圖所示，裝有不同體積的同種液體的
注射器放在電子天平上，則無法求出的物理量是（　C　）
（第7題）
A. 注射器的質(zhì)量 B. 液體的密度
C. 注射器的密度 D. 20mL液體的質(zhì)量
C
1
2
3
4
5
6
7
8
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10
11
8. 賣散裝米酒和醬油的某商店，用如圖所示的竹筒狀容器來量取米酒或
醬油，裝滿對應(yīng)的商品質(zhì)量都是250g。已知ρ米酒＝0.g/cm93，ρ醬油＝
1.g/cm23，下列說法中，正確的是（　D　）
A. 甲容器是量取米酒的
B. 若兩個容器均裝滿醬油，則其質(zhì)量相同
C. 甲容器的體積與乙容器的體積之比是2∶3
D. 若兩容器均裝滿米酒，則乙比甲多裝了62.5g
D
（第8題）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
9. （2024·泰州泰興期中）兩個相同的帶刻度的燒杯分別裝有水和未知
液體，用天平測出裝有水的燒杯總質(zhì)量為m1、裝有未知液體的燒杯總質(zhì)
量為m2，并分別讀出水和未知液體的體積為V1、V2，現(xiàn)在V－m圖像中
標(biāo)出A點（m1，V1）和B點（m2，V2），如圖所示，下列說法中，正確的
是（　D　）
D
A. 燒杯質(zhì)量為60g
B. 80cm3該液體的質(zhì)量為64g
C. 該液體密度為1.6g/cm3
D. 該液體密度為0.7g/cm3
（第9題）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
10. （核心素養(yǎng)·科學(xué)推理）用同種金屬制成的體積相等的甲、乙兩種
金屬球，其中一種是實心的，另一種是空心的。在調(diào)節(jié)好的天平左盤放
3個甲球。在天平的右盤放4個乙球，天平恰好平衡，則下列說法中，正
確的是（　C　）
A. 甲金屬球是空心的
B. 甲、乙兩種金屬球的質(zhì)量之比為3∶4
C. 空心的金屬球中空心部分體積與整個球的體積之比為1∶4
D. 空心的金屬球中空心部分體積與整個球的體積之比為 3∶4
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
11. （2023·遂寧）小王同學(xué)有一金屬玩具，其材質(zhì)可能是銅或表面鍍
銅的鐵（已知ρ鐵＝7.9×1kg/m、ρ銅＝8.9×1kg/m），他想通過測
量密度來進行鑒別。器材有：天平、砝碼、量筒、燒杯以及細(xì)線和水。
請為他完成下列實驗步驟。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
（1） 將天平放在水平桌面上，游碼調(diào)到零刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針靜止在
如圖甲所示位置，則應(yīng)將平衡螺母向 （選填“左”或“右”）調(diào)
節(jié)，使指針指在分度盤的中線處。
（第11題）
（2） 將玩具放在天平左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并移動游碼，天
平再次平衡時，所用砝碼和游碼位置如圖乙所示，玩具質(zhì)量
為 g。
右　
176.6　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
（3） 在燒杯中加入適量水，用細(xì)線吊著玩具浸沒于水中，標(biāo)記出水面
位置（如圖丙），然后取出玩具。
（第11題）
（4） 往量筒中加入40mL水，再將量筒中水緩慢倒入燒杯，使燒杯中水
面上升至標(biāo)記處，量筒中剩余水量如圖丁所示。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
（5） 經(jīng)過計算判斷，該玩具的材質(zhì)可能是 。
（6） 分析以上實驗方案，小王測出的密度比真實值偏小，原因主要是
實驗中
。
銅　
取出玩具時帶出水，導(dǎo)致所測玩具的體積偏大，由ρ＝可
知，計算出玩具的密度偏小　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11(共9張PPT)
考向二　長度、時間的測量
期末壓軸題特訓(xùn)
1. （2024·合肥二模）石墨烯是目前世界上已知最薄的一種材料，具有
優(yōu)異的光學(xué)、電學(xué)、力學(xué)特性，是一種未來革命性的材料。單層石墨烯
的厚度相當(dāng)于一根頭發(fā)直徑的二十萬分之一，約為0.335nm，
合 m。
3.35×10－10　
1
2
3
4
5
6
7
2. 如圖甲所示，在長度測量中為了讓讀數(shù)更精確，應(yīng)選擇 （選填
“A”或“B”）刻度尺，該刻度尺的分度值為 ，用該刻度尺
測得木塊的長度為 ；另一刻度尺的分度值為 ，用該
刻度尺測得木塊的長度為 ；如圖乙所示，秒表的示數(shù)
為 。
（第2題）
B　
0.1cm　
3.00cm　
1cm　
3.0cm　
367s（或6min 7s）　
1
2
3
4
5
6
7
3. （2023·南京鼓樓校級期末）小明測量一枚紐扣的直徑時，刻度尺的
讀數(shù)如圖甲所示，測得紐扣的直徑為 cm；小明又想測量鋼絲的
直徑，如圖乙所示，若鋼絲線圈共有50匝，則鋼絲的直徑約
為 mm。
（第3題）
1.20　
1.0　
1
2
3
4
5
6
7
4. 如圖所示，為了巧測一高度為H的小薄藥瓶的容積，小聰同學(xué)首先采
用如圖所示的方法測定藥瓶的半徑，則藥瓶的半徑R＝ mm。接
著向瓶內(nèi)倒入一定量水，測出水面高度為L1；然后再堵住瓶口，將瓶倒
置后測出水面離瓶底的高度為L2，則瓶子容積的表達(dá)式V＝ （用字母表示，不代入已知數(shù)據(jù)）。
9.25　
πR2（L1＋ L2）
　
（第4題）
1
2
3
4
5
6
7
5. 下列四圖分別表示測量物理課本一張紙厚度、硬幣直徑、銅絲直徑、
海底深度的方法，其中測量原理相同的是（　D　）
（第5題）
A. 甲、乙、丁 B. 甲、乙
C. 乙、丙 D. 甲、丙
D
1
2
3
4
5
6
7
6. 某技師用一把刻度均勻的米尺量得一工件的長度為980.0mm，后來經(jīng)
過精確測量，發(fā)現(xiàn)此米尺上所標(biāo)出的1m實際為1.0020m，則該工件的真
實長度最接近（　C　）
A. 1002.0mm B. 1000mm
C. 982.0mm D. 978.0mm
C
1
2
3
4
5
6
7
7. 如圖所示：
（第7題）
（1） 在測物體的長度時，兩種讀數(shù)方式中正確的是圖 （選填
“甲”或“乙”）。
甲　
1
2
3
4
5
6
7
（2） 用刻度尺測物理課本的長度需要多次測量，多次測量的目的
是 。若用毫米刻度尺測量，四次讀數(shù)分別為26.04cm、
26.00cm、26.02cm、26.96cm，該物理課本的長度應(yīng)為 。
（3） 若有一把刻度尺是用金屬材料做成的，且這種金屬材料受溫度變
化很明顯，則在嚴(yán)冬季節(jié)用它測量物體的長度時，其測量結(jié)果將
（選填“偏大”“偏小”或“不變”）。
減小誤差　
26.02cm　
偏
大　
1
2
3
4
5
6
7(共16張PPT)
考向六　凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用
期末壓軸題特訓(xùn)
1. （2024·黃岡模擬）小華在參觀博物館時，發(fā)現(xiàn)在較小文物上方放了
一塊 透鏡，根據(jù)所學(xué)的物理知識，小華覺得該透鏡到文物的距離
應(yīng) （選填“大于”“小于”或“等于”）透鏡的焦距，才能看
清較小文物。
（第1題）
凸　
小于　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2. （2023·眉山）班主任用照相機拍攝初三畢業(yè)照，在相機底片上
成 （選填“放大”或“縮小”）的實像；若兩名同學(xué)的像出現(xiàn)
在照相機取景框外，要拍攝所有同學(xué)完整的像，照相機應(yīng) （選
填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）同學(xué)們，同時將鏡頭向后縮。
縮小　
遠(yuǎn)離　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3. （2023·龍東地區(qū)）某學(xué)習(xí)小組用圖甲裝置探究“凸透鏡成像規(guī)
律”，通過實驗，繪制了像距v隨物距u變化的圖像如圖乙所示，此凸透
鏡的焦距是 cm。當(dāng)蠟燭放在如圖甲所示位置時，調(diào)節(jié)光屏位置，
直到光屏上得到清晰的像，若此時在蠟燭與凸透鏡之間靠近凸透鏡處放
一個近視眼鏡，若想在光屏上還能得到清晰的像，應(yīng)該將光屏向
（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）凸透鏡方向移動。
（第3題）
5　
遠(yuǎn)
離　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4. 如圖所示，在研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中，光屏上呈現(xiàn)了燭焰
倒立清晰的像。如果去掉光屏，眼睛在A處 （選填“能”或
“不能”）看到這個像。若保持蠟燭和光屏的位置不動，移動凸透
鏡，光屏上可再次成倒立、 （選填“放大”“縮小”或
“等大”）的實像。
（第4題）
能　
縮小　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
5. （2023·攀枝花）正常眼睛觀察近距離物體的明視距離約為25cm。小
剛看書時，把書本放在眼睛前15cm處，為了看清書上的文字，晶狀體將
會變厚，焦距 （選填“變大”“變小”或“不變”），長此以
往，就可能會形成 （選填“近”或“遠(yuǎn)”）視眼。
變小　
近　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
A. 監(jiān)控攝像頭的鏡頭相當(dāng)于一個凹透鏡
B. 拍照時，汽車位于鏡頭的2倍焦距以外
C. 當(dāng)汽車遠(yuǎn)離監(jiān)控攝像頭時，影像傳感器上的像變大
D. 影像傳感器上成的是正立的虛像
6. 當(dāng)汽車經(jīng)過十字路口時，監(jiān)控攝像頭就會拍下照片。監(jiān)控攝像頭的鏡頭相當(dāng)于一個透鏡，影像傳感器相當(dāng)于光屏。下列說法中，正確的是（　B　）
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
7. 如圖所示，創(chuàng)新小組做了一個實驗，將印有花的透明膠片貼在發(fā)光手
電筒前端玻璃上，正對著焦距為10cm的凸透鏡，調(diào)整位置，墻上出現(xiàn)一
朵清晰放大的“花”。下列說法中，正確的是（　D　）
（第7題）
D
A. 膠片與凸透鏡的距離應(yīng)小于10cm
B. 凸透鏡與白墻的距離應(yīng)小于20cm
C. 該成像原理與照相機相同
D. 膠片上的花是倒立的
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
8. 用三個透鏡做實驗，在透鏡與物體距離相同的情況下得到如表所示的
記錄，可知這三個透鏡焦距的關(guān)系為（　C　）
透　鏡 像的性質(zhì)
A 放大、倒立的實像
B 縮小、倒立的實像
C 放大、正立的虛像
A. fA＜fB＜fC B. fA＞fB＞fC
C. fC＞fA＞fB D. fA＞fC＞fB
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
9. 在一次物理實驗探究課上，某學(xué)習(xí)小組在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”
實驗中，進行了如下操作：
（1） 安裝并調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡和光屏的位置，使三者中心大致在
上。
（第9題甲）
同
一高度　
（2） 通過探究，記錄并繪制了像距v與物距u之間的關(guān)系圖像（如圖
甲），則該凸透鏡的焦距是 cm。
10　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
（3） 當(dāng)蠟燭和光屏在如圖乙所示的位置時，光屏上可得到一個清晰的
像，由此可以判斷此時光屏上成的是倒立、 的實像，生活中
的 （選填“照相機”“投影儀”或“放大鏡”）就是利用該
成像原理工作的。
（第9題乙）
放大　
投影儀　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
（4） 如圖乙所示，保持蠟燭和光屏的位置不動，把凸透鏡移
到 cm刻度線處，光屏上可以重新出現(xiàn)一個清晰的像。
（5） 在圖乙中，小明借來物理老師的眼鏡，將其放在蠟燭和凸透鏡之
間，發(fā)現(xiàn)光屏上原本清晰的像變模糊了，向右移動光屏，光屏上的像又
變清晰了，說明該物理老師的眼鏡是 （選填“近視”或“遠(yuǎn)
視”）眼鏡。
65　
近視　
（第9題乙）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10. （核心素養(yǎng)·科學(xué)推理）（2024·廣州增城二模）2021年12月9日15
點40分，“神舟十三號”乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富變身“太
空教師”在中國空間站精彩開講，并面向全球直播。這次授課中，“太
空教師”帶給大家印象最深刻的是“水球透鏡”實驗。王亞平對實驗做
了一個小小的升級，通過透鏡看到的竟然是一正一反兩個像，這是為什
么呢？其原理解釋如下：
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
（1） 如圖甲所示，加氣泡之前的水球可以被看作是一個凸透鏡。王亞
平站在遠(yuǎn)處（這個凸透鏡的2倍焦距以外），我們眼睛看到的是她
、 的實像。
（第10題）
倒
立　
縮小　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
（2） 中央加氣泡之后，水球因此被氣泡變?yōu)榱藘刹糠郑虚g是空氣，
氣泡周圍是水。這個時候整個水球就變成了兩個透鏡，外圈部分的凸透
鏡雖然沒有原來完整，但對光線仍然有 作用，依然能夠成像，
只不過透過的光線變少了而已，所以依然呈現(xiàn)出一個倒立的像；內(nèi)圈相
當(dāng)于變成了兩個凹透鏡的組合，所以這個時候中間部分又出現(xiàn)了一個正
立的像。因此可以在水球中同時看到一正一倒的兩個像。
會聚　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
（3） 根據(jù)上面的實驗，你推測一下，凹透鏡成的是正立的
的 像。請通過在圖丙中作出光路圖加以證明。
縮小　
虛　
1
2
3
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5
6
7
8
9
10(共8張PPT)
考向一　物理學(xué)史及物理量的估測
期末壓軸題特訓(xùn)
1. （2023·上海閔行校級期中）物理學(xué)家常常在總結(jié)前人研究的基
礎(chǔ)上經(jīng)過鍥而不舍地探索和思考，有了偉大發(fā)現(xiàn)。伽利略在發(fā)
現(xiàn) 原理后，繼續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)擺的周期與 有
關(guān)。多年之后，荷蘭物理學(xué)家惠更斯又發(fā)明了擺鐘，并找到了擺的
周期與其之間的定量關(guān)系。
2. 生活中人們常要對一些物理量進行估測，請推測下列物理量的單位。
（1） 一瓶礦泉水的質(zhì)量為5×102 。
（2） 同學(xué)們常用的中性筆筆芯的長度大約是130 。
擺的等時性　
擺長　
g　
mm　
1
2
3
4
5
6
7
8
3. （2024·福建模擬）如圖是在物理學(xué)的發(fā)展歷程中做出過大量貢獻的
科學(xué)巨匠，下列選項中與其對應(yīng)的成就有錯誤的是（　B　）
（第3題）
B
A. 圖甲是哥白尼，他用日心說否定了影響人類達(dá)千年之久的地心說
B. 圖乙是伽利略，實驗物理學(xué)的先驅(qū)，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律
C. 圖丙是牛頓，建立了運動三大定律，構(gòu)建了經(jīng)典力學(xué)體系
D. 圖丁是愛因斯坦，提出了相對論，實現(xiàn)了物理學(xué)新的革命
1
2
3
4
5
6
7
8
4. （2024·宿遷宿城模擬）指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，它在地
磁場的作用下能夠指向南北，但是磁針?biāo)傅哪媳狈较蚺c地理位置的南
北方向略有偏差。世界上最早記錄這一現(xiàn)象的人是（　B　）
A. 牛頓 B. 沈括 C. 李時珍 D. 哥白尼
B
1
2
3
4
5
6
7
8
5. （2023·黃石大冶模擬）“估測”是物理學(xué)中常用的一種重要方法。
考試時，小明同學(xué)對所涉及的一些物品和現(xiàn)場情況進行了估測，其中合
理的是（　A　）
A. 一支新的2B鉛筆的長度約為18cm
B. 一個考場教室的空氣質(zhì)量約為23kg
C. 一張中考物理試卷的面積約為1.5m2
D. 大家安靜考試時，考場內(nèi)的噪聲約為70dB
A
1
2
3
4
5
6
7
8
6. （2022·瀘州）物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。作為學(xué)生的
你，對與自身相關(guān)的一些物理量的估測，最符合實際的是（　C　）
A. 身高約為16.5cm
B. 正常體溫約為42℃
C. 質(zhì)量約為50kg
D. 脈搏1min跳動的次數(shù)約為20次
C
1
2
3
4
5
6
7
8
7. （2023·撫順）如圖所示為小麗給家人盛飯時的情景。關(guān)于情景中的
數(shù)據(jù)估測最接近實際的是（　C　）
A. 剛煮熟的米飯溫度約為10℃
B. 吃完一碗米飯用時約為1s
C. 碗口的直徑約為12cm
D. 空碗的質(zhì)量約為10kg
（第7題）
C
1
2
3
4
5
6
7
8
8. （2023·呼和浩特）我們常以生活中的某些常識為“尺”進行估測，
下列估測最接近實際的是（　D　）
A. 初三學(xué)生平均身高約為1m
B. 一顆雞蛋的質(zhì)量約為1g
C. 人對50m外的高山喊一聲，從發(fā)聲到聽到回聲所用的時間約為1s
D. 初三學(xué)生大拇指指甲的面積約為1cm2
D
1
2
3
4
5
6
7
8(共17張PPT)
考向七　物態(tài)變化
期末壓軸題特訓(xùn)
1. （2022·宜昌）如圖所示為“55°”水杯的圖片。將沸水倒入這
種杯中搖一搖，便可使水溫快速變?yōu)?5℃，并在一定時間內(nèi)保持溫
度不變，這是因為杯的內(nèi)壁和外壁間貯存了一種顆粒，這種顆粒
是 （選填“晶體”或“非晶體”），使沸水降溫利用了
它 的特點。
（第1題）
晶體　
熔化吸熱　
1
2
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5
6
7
8
9
10
2. （2023·廣東）如圖所示，小明在某次觀察晶體升華現(xiàn)象時，用酒精
燈加熱裝有某晶體顆粒的錐形瓶，發(fā)現(xiàn)錐形瓶內(nèi)出現(xiàn)有色氣體，瓶內(nèi)底
部還出現(xiàn)少量液體。氣體形成的過程需要 （選填“吸熱”或
“放熱”）；該晶體熔化的原因是
。
（第2題）
吸熱　
該晶體的熔點較低且能繼續(xù)吸
熱　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3. （2024·泰州靖江一模）我們知道液氮在1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸點是
－196℃。如圖所示是市場上一種液氮冰淇淋，制作時將液氮倒入盛有
奶油及水果泥的紙碗中，可見水果泥（冰淇淋）周圍煙霧繚繞，液氮倒
在水果泥上后會迅速 （填寫物態(tài)變化名稱），同時
（選填“吸收”或“放出”）熱量；煙霧繚繞的“白氣”實質(zhì)是
（選填“空氣”“小水滴”或“氮氣”）。
汽化　
吸收　
小水
滴　
（第3題）
1
2
3
4
5
6
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8
9
10
4. （新情境）（2024·合肥包河二模）如圖所示，我國科學(xué)家研制出一
種新型手拋滅火彈，彈內(nèi)裝有干冰（固態(tài)二氧化碳），將滅火彈投入火
場后，其外殼破裂，干冰會快速 （填物態(tài)變化名稱）成二氧化
碳?xì)怏w，同時從周圍吸收大量的熱量而達(dá)到快速滅火的效果。
（第4題）
升華　
1
2
3
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6
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10
5. （2023·本溪）小明幫媽媽從冰箱中取出一塊結(jié)滿霜的凍肉，在肉上
撒了一些鹽，肉很快就“解凍”了，同時觀察到盛肉的碗上出現(xiàn)了水
珠，下列說法正確的是（　B　）
A. 肉表面結(jié)霜是凝固現(xiàn)象
B. 凍肉熔化需要吸收熱量
C. 撒鹽可以提高冰的熔點
D. 水珠是水蒸氣汽化形成的
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6. （2023·涼山）如圖所示，燒杯里裝著水，試管中裝著酒精，1個標(biāo)
準(zhǔn)大氣壓下酒精的沸點為78℃，給燒杯加熱使水沸騰，繼續(xù)加熱，則試
管中的酒精（　A　）
A. 能沸騰
B. 溫度達(dá)不到沸點，不能沸騰
C. 溫度能達(dá)到沸點，但不能沸騰
D. 以上三種情況都可能發(fā)生
（第6題）
A
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8
9
10
7. （2022·鎮(zhèn)江）下列優(yōu)美的詩詞中，加點字涉及的物態(tài)變化屬于凝固
的是（　B　）
A. 天接云濤連曉霧． B. 瀚海闌干百丈冰．
C. 霜．重鼓寒聲不起 D. 露．濕叢蘭月滿庭
B
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9
10
8. （2023·金華）分布在地球各處的水處于不斷運動和相互轉(zhuǎn)化之中。
如圖為部分水循環(huán)的示意圖，下列有關(guān)水循環(huán)說法中，正確的是
（　A　）
A. 圖中環(huán)節(jié)②代表水汽輸送，環(huán)節(jié)③代表降水
B. 水會不斷地循環(huán)，無須提倡節(jié)約用水
C. 地球上的水，大部分以氣態(tài)形式存在于大氣中
D. 水循環(huán)中，水僅在固、液兩態(tài)之間相互轉(zhuǎn)化
（第8題）
A
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4
5
6
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8
9
10
9. 在“探究固體的熔化”實驗中，把分別裝有固體a與b的試管放在盛水
的燒杯內(nèi)加熱。將溫度計正確地插入兩種固體中，實驗裝置如圖甲所
示，固體a的熔化圖像如圖乙所示，固體b的熔化圖像如圖丙所示。
（第9題）
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3
4
5
6
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8
9
10
（1） 小莉安裝圖甲裝置時應(yīng)該 （選填“由上往下”或
“由下往上”）安裝。
（2） 固體a熔化的過程中，繼續(xù)加熱，溫度 （選填“升
高”“降低”或“不變”），此時a處于 （選填“固
態(tài)”“液態(tài)”或“固液共存態(tài)”）。
由下往上　
不變　
固液共存態(tài)　
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10
（3） 由圖乙知，物質(zhì)a的熔點為 ℃。
（4） 由圖丙知，固體b屬于 （選填“晶體”或“非晶
體”）。
48　
非晶體　
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5
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8
9
10
（5） 某時刻溫度計的示數(shù)如圖丁所示，溫度計的示數(shù)為 ℃。
18　
（6） 完成上面的實驗探究后，小組同學(xué)將試管中的物質(zhì)換成了水，然
后繼續(xù)使用相同器材加熱，想要探究水的沸騰現(xiàn)象。在探究過程中，發(fā)
現(xiàn)當(dāng)燒杯中的水開始沸騰之后，試管中的水 （選填“能”或
“不能”）沸騰。
（7） 燒杯中的水沸騰后，上方出現(xiàn)大量“白氣”，這是水蒸氣
（填物態(tài)變化名稱）形成的小水珠。
不能　
液
化　
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10. （2023·天津和平校級三模）如圖甲所示為小紅探究“水的沸騰”
的實驗裝置。
（第10題）
（1） 安裝實驗器材時，應(yīng)按照 （選填“自上而下”或
“自下而上”）的順序進行。
（2） A、B、C三種讀數(shù)方法中正確的是 （填字母）。
自下而上　
B　
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（3） 由圖乙可知，水的沸點是 ℃，水沸騰過程中不斷吸熱，溫
度 （選填“升高”“降低”或“保持不變”）。
98　
保持不變　
1
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6
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8
9
10
（4） 為了拓展探究，小紅在實驗時往水中加了適量鹽，在相同的條件
下，獲得了與其他同學(xué)不同的沸點值。為了探究鹽水的濃度與沸點的關(guān)
系，同學(xué)們用不同濃度的鹽水做了沸騰實驗，通過實驗得出不同濃度的
鹽水在1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸點，數(shù)據(jù)記錄如表所示。
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2
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5
6
7
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9
10
鹽水的濃度/％ 0 2 4 6
沸點/℃ 100.0 100.3 100.6 101.0
鹽水的濃度/％ 8 10 12 14
沸點/℃ 101.3 101.6 102.0 102.3
由表中數(shù)據(jù)可知，當(dāng)鹽水濃度增大時，其沸點 （選填“升
高”“降低”或“不變”）。據(jù)以上探究得到的結(jié)果，我們煮食物時要
想讓湯汁盡快沸騰，最好選擇 （選填“先”或“后”）放鹽。
升高　
后　
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4
5
6
7
8
9
10

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