資源簡介

第13課五四運動
教材分析
《歷史課程標準》要求：通過了解五四運動的基本史事，理解五四精神的內涵，認識五四運動是中國新民主主義革命的開端。
本課是部編教材八年級歷史上冊第四單元第2課，是中國近代史上具有重大轉折意義的事件。五四運動中無產階級登上了歷史舞臺，使先進的中國人看到了真正徹底的革命力量所在，是新民主主義革命的開端，為下節課中國共產黨的誕生奠定基礎。本課內容分為三目：五四運動的爆發、五四運動的擴大、五四運動的歷史意義，這三目明顯是按時序安排的，即歷史本身的發展脈絡。五四運動具有承上啟下的作用，它是近代反侵略斗爭和近代化探索的繼續，拉開了新民主主義革命的序幕，是中國歷史的轉折點。
教學目標
1．通過閱讀教材、研讀史料和觀看《我的1919》相關視頻片段，準確說出五四運動爆發的導火線、時間、口號、經過、結果，提高概括基本史實的能力和分析歷史問題的能力。
2．通過閱讀教材和研讀史料，概括五四運動的的性質，概述其重要歷史意義，培養論從史出、史論結合的史證意識
3．通過閱讀教材和研讀史料，概述并銘記五四精神，形成愛國主義情懷和民族責任感，涵養家國情懷素養。
設計說明：依據教材和學情，對本課課標要求進行分解。將“五四運動的基本史實。”分解為：目標1“準確說出五四運動爆發的導火線、時間、口號、經過、結果，提高概括基本史實的勺能力和分析歷史問題的能力。”將“五四運動意義。”分解為：目標2“通過閱讀教材和研讀史料，概括五四運動的的性質，概述其重要歷史意義，培養論從史出、史論結合的史證意識”同時設計了家國情懷：“通過閱讀教材和研讀史料，概述并銘記五四精神，形成愛國主義情懷和民族責任感，涵養家國情懷素養。”
教學重難點
【教學重點】
五四運動的導火線、爆發、口號、發展、初步勝利等基本史實。
【教學難點】
理解五四運動是中國新民主主義革命的開端。
教學過程
【新課導入】
教師：同學們，這是哪里的一幅浮雕？浮雕反映什么歷史事件？中國青年節在哪一天？為什么會在這一天？一百多年前的這一天發生的這一歷史事件，究竟在中國歷史上有什么意義，帶著這個問題，我們學習今天的新課。
（設計意圖）通過播放背景音樂《中國共青團歌》，可以吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，調動學生學習歷史的積極性，同時這首歌也與五四運動相關，進而順利進入本課的學習。
【講授新課】
第一篇章 “五四”前夜--探背景
知識拓展：一戰與巴黎和會
教師展示：1914-1918年第一次世界大戰對陣圖。
學生：初步了解第一次世界大戰與戰后召開的巴黎和會。
1．出示
說一說一戰結束后，作為戰勝國之一的中國，命運發生改變了嗎？
2．出示文字材料：
“即將召開的和會是一次非同尋常的機會，中國可以借此謀求某種程度的公平待遇，并對過去半個世紀以來所遭到的慘痛后果加以改正。”
--《顧維鈞回憶錄》
1919年1月18日，巴黎和會開始后，中國代表首先向和會提出取消各國在華的七項特權……又向和會提出取消“二十一條”的要求。但是，這兩項提案都遭到了拒絕。理由是：這兩項提案不在和會權限之內，不予以討論。于是，剩下的希望，就只有解決山東問題了。
--常丕軍《五四運動史話》
教師：組織學生閱讀材料，根據材1指出中國代表團對巴黎和會的態度？根據材料2指出中國人民提出了哪些要求？這些要求合法、合理嗎？
學生回答略。
3．展示材料：
材料一：“關于索還膠州租借之對日外交戰爭，業已失敗。”
-1919年5月1日，上海《大陸報》
材料二：“膠州亡矣，山東亡矣，國將不國矣！”
-1919年5月2日《晨報》《外交警報敬告國人》
根據材料指出，巴黎和會上中國的命運發生改變了嗎？中國外交的結果是什么？
學生：沒有改變。巴黎和會上中國外交的失敗。
4．觀看電影《我的1919》顧維鈞發言，回答問題
（1）這是顧維鈞在巴黎和會上的發言，他為何失望、憤怒？
（2）為何作為戰勝國的中國，得到了類似戰敗國的待遇？
（3）中國人民對此次會議的結果作出了怎樣的回應？
教師：中國人民作為戰勝國之一的身份，帶著希望和憧憬參加到此時的失望，怒火最終被點燃，這也成為五四運動的導火索。
教師：在巴黎和會上，為什么作為戰勝國的中國，得到的卻是類似戰敗國的待遇？
學生：國力太弱，弱國無外交。
教師：對。當巴黎和會失敗的消息傳到國內，中國社會還是和之前一樣沉默嗎？
第二篇章 “五四”驚雷--知過程
1．觀看視頻，感受那風雷激蕩的時代
2．閱讀教材，說出五四運動爆發時間、地點、主力、斗爭方式、口號、要求、結果。
3．根據材料指出，五四運動爆發后，中外對五四運動都有什么反應？
材料一：北洋政府公報：倘再有借名糾眾，擾亂秩序，不服彈壓者，著即依法逮捕懲辦，勿稍疏弛。陳獨秀：親自起草《北京市民宣言》號召北京學生、商人、勞工奮起斗爭。日本帝國主義在天津、上海、南京、漢口等地集結軍艦，脅迫北洋政府取締學生的愛國運動。
材料二：6月5日，上海日本紗廠工人全體罷工，參加罷工的有兩萬人以上。接著電車工人、船塢工人、清潔工人、輪船水手，也相繼罷工。罷工工人總數前后約有六、七萬人之多。
材料三：國事如此，無心整容，請君不必光顧。
--上海某理發館貼出的告示
學生回答，教師總結：
工人大罷工；商人罷市；愛國不只是學生的事；日本帝國主義阻撓。
4．出生圖示：
思考：從6月5號開始，五四運動發生了哪些變化？
總結：運動中心和運動主力的變化。
5．根據圖片材料，說出五四運動勝果。
學生回答：結果：五四運動的直接目標得到了實現，是中國人民反帝斗爭的一次重大勝利。（拒絕在“和約”上簽字；罷免曹汝霖、陸宗輿、章宗祥；釋放被捕學生）
教師：為什么能取得這樣的成果呢？
展示漫畫：（結合漫畫及所學，分析五四運動取得成功的原因）
學生：工、學、商團結一致，工人階級發揮重要作用
（設計意圖）通過圖片和史料展示五四運動的過程，使學生直觀地了解到五四運動的概況，同時使學生直觀的展示學生、商人和勞工的奮起斗爭，感受五四精神，培養學生們的愛國情懷。
第三篇章 “五四”豐碑--說意義
1．根據教材內容，簡述五四運動的性質以及偉大歷史意義。
學生結合教材內容回答，教師適時點撥。
2．根據材料指出，五四精神的主要內容以及核心。
五四運動以全民族的力量高舉起愛國主義的偉大旗幟。五四運動，孕育了以愛國、進步、民主、科學為主要內容的偉大的五四精神，其核心是愛國主義精神。....五四運動時，面對國家和民族生死存亡，一批愛國青年挺身而出，全國民眾奮起抗爭，誓言“國土不可斷送，人民不可低頭”，奏響了浩氣長存的愛國主義壯歌。
--習近平：在紀念五四運動100周年
總結：五四精神：愛國、進步、民主、科學（核心：愛國主義精神）
3．新舊民主主義革命比較
第四篇章 致敬“五四”--致青春
1．觀看視頻，感受五四精神，致敬青春。
2．暢所欲言：
100多年前，中國大地爆發了一場由青年學生為挽救中國危亡而掀起的震驚中外的五四運動，給我們留下了珍貴的精神財富--“五四精神”。這場青奢接力傳到了我們手中，請結合實際情況談談今天我們該如何傳承和弘揚“五四精神”？
學生結合實際暢所欲言。
（設計意圖）本目主要感悟偉大的五四精神。通過對視頻材料理解，引導學生在新時代如何傳承五四精神、踐行五四精神。
隨堂練習
1．“若賣國首領未誅，賣國條約未廢，亡國之禍終難幸免”；“簽字而山東亡，山東亡而全國隨之，亡國大難迫于眉睫。吾同胞忍坐視家國之亡而甘心作奴隸乎？”材料反映的歷史事件是（B）
A.新文化運動 B.五四運動 C.太平天國運動 D.洋務運動
2．“痛毆賣國賊，火燒趙家樓。除奸不惜死，來把中國救。”1919年，一群學生揭開了一個新時代的序幕。這個新時代是（D）
A.資產階級革命時代 B.實業救國新時代
C.舊民主主義革命時代 D.新民主主義革命時代
3．每臨危局，總有杰出人物挺身而出，下圖人物的人生選擇都是為了（D）
A.實行君主立憲 B.發展資本主義
C.實現人民民主 D.挽救中華民族
4．一百年前的5月4日，北京青年學生用他們的滿腔熱血揭開了一個新時代的序幕。在他們身上我們最能感受到的是（C）
A.艱苦奮斗的革命英雄主義精神
B.保衛世界和平的國際主義精神
C.救國救民的愛國主義精神
D.革命樂觀主義精神
課堂小結
五四運動，是以一批先進青年知識分子為先鋒，廣大人民群眾參加的徹底地反帝反封建的偉大的愛國運動，是中國由舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點。五四運動樹立了一座推動中國歷史進步的豐碑。五四運動所體現的愛國主義精神，是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的生動寫照。
布置作業
緬懷先烈，弘揚五四精神
1919年5月4日，五四運動爆發。五四運動是一場徹底地不妥協地反帝反封建的愛國運動，在這次運動中，涌現出許許多多的愛國青年。作為新一代的青年學生，我們要銘記這段歷史。請同學們以“緬懷先烈，弘揚五四精神”為主題，進行一次手抄報比賽活動。

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