資源簡介

(共29張PPT)
滬科版 八年級上
第六章　熟悉而陌生的力
第三節　來自地球的力
第1課時　重力的大小
知識點1　重力的定義
1. 如圖所示，拋出去的乒乓球落地前，在空中飛行時受到的
力是(不計空氣阻力)(　C　)
A. 重力和拋力
B. 只有拋力
C. 只有重力
D. 沒有任何力作用
C
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2. [逆向思維][2024·運城期末]據專家介紹，人的骨皮質和骨
小梁在太空中會同步萎縮，運動可減緩骨量丟失的速度。
下列適合航天員在“失重”的空間站里采用的健身方式是
(　D　)
A. 舉啞鈴 B. 用單杠做引體向上
C. 做俯臥撐 D. 使用彈簧拉力器
【點撥】
在太空中鍛煉身體時，因為“失重”現象的存在，不
能用克服重力的方式鍛煉，故ABC均不可以；用彈簧拉
力器健身，是利用彈力健身，與重力無關，故D正確。
D
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知識點2　探究物體的重力與質量的關系
3. 關于公式G＝mg的說法中不正確的是(　C　)
A. 公式中G代表重力，m代表質量，g＝9.8 N/kg
B. g＝9.8 N/kg表示1 kg的物體在地球表面附近所受的重力為9.8 N
C. 根據g＝9.8 N/kg可知，1 kg＝9.8 N
D. 公式中G使用國際單位制中力的單位N
C
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【點撥】
在公式G＝mg中，G代表重力，其國際單位為N，m代表
質量，g＝9.8 N/kg，其物理意義為質量為1 kg的物體，受到
的重力為9.8 N，故ABD正確；由于1 kg是指質量，9.8 N是
指力，質量和力是兩個不同的物理量，所以二者不能用等
號，故C錯誤。故選C。
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4. [2023·南京模擬]小明在做探究“物體所受的重力跟物體質
量的關系”實驗。
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質量m/kg 0.06 0.12 0.16 0.2 0.24
重力G/N 0.6 1.2 2.0 2.4
(1)使用彈簧測力計之前要把指針調到 　零刻度線處　并
檢查指針與外殼有沒有摩擦。
零刻度線處　
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(2)分別用圖甲、乙兩種方式使用彈簧測力計測量鉤碼所
受的重力，正確的握持方式是 　甲　(填“甲”或
“乙”)。
(3)當鉤碼質量為0.16 kg時，彈簧測力計的示數如圖丙所
示，則表格空白處應填 　1.6　。
甲　
1.6　
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(4)小明測得的實驗數據如表所示。請你幫小明在圖丁中
以重力G為縱坐標、質量m為橫坐標的直角坐標系中描
點，并連線作出G－m關系圖像，從而得到物體所受的
重力跟物體質量成 　正比　。
【解】如圖所示。
正比　
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(5)實驗時，為得到重力與質量的關系，多次測量的目的
是 　使結論更具有普遍性　(填“減小誤差”或“使結
論更具有普遍性”)。
使結論更具有普遍性　
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【點撥】
(1)使用彈簧測力計之前要調零，并檢查指針與外殼有沒
有摩擦。(2)彈簧測力計使用時拉力方向應與彈簧伸長方向一
致，防止彈簧與外殼摩擦，故正確的握持方式是甲。(3)由圖
丙可知，彈簧測力計分度值為0.2 N，示數為1.6 N。(4)根據
表格中數據描點作圖。通過圖像可知，物體所受的重力跟物
體質量成正比。(5)實驗時，要測量多組實驗數據，是為了獲
得普遍的規律。
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知識點3　重力的簡單計算
5. 為了求出質量為3 kg的物體的重力，有四名同學進行了如
下演算，其中正確的是(　C　)
A. 3 kg＝29.4 N
B. 3 kg＝3 kg×9.8 N＝29.4 N
C. G＝3 kg×9.8 N/kg＝29.4 N
D. 物體的重力等于質量的9.8倍，所以重力是29.4 N
C
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【點撥】
質量和重力是兩個不同的物理量，不會相等，故AB
錯誤；重力與質量的關系是G＝mg，代入數值計算得G＝
3 kg×9.8 N/kg＝29.4 N，故C正確；兩種不同性質的物
理量，不存在等量或倍數關系，故D錯誤。
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6. [教材P143拓展一步變式]2024年6月2日，嫦娥六號探測器
著上組合體成功著陸月背南極－艾特肯盆地的預選著陸
區。已知月球上物體所受重力為地球上的，如果一個人
在地球上最多能舉起重600 N的物體，則他在月球上能舉
起物體的最大質量是 　360　kg。(g取10 N/kg)
360　
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月球上物體所受重力為地球上的，因此g月＝g，同
一個人在月球和地球上所能舉起物體的重力是相同的，則
他在月球上能舉起物體的最大質量m月＝＝＝
＝360 kg。
【點撥】
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7. [2024·大同階段練習] 春季正值風干物燥，火災多發之
際，為了增強全民的消防安全意識，使“119”更加深入
人心，公安部將每年的11月9日定為我國的消防安全宣傳
日。消防安全意識應該深入每個公民的心中。如圖是一個
家用干粉滅火器，其重力約為20 N，以下物體所受重力與
該滅火器最接近的是(　C　)
C
A. 一支鉛筆
B. 兩個雞蛋
C. 一只公雞
D. 一名中學生
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8. [教材P144]同學們都希望能夠舉辦體育運動會，假如失去
重力，下列比賽項目中：(1)100米賽跑，(2)舉重，(3)跳
水，(4)投擲實心球，無法進行的是(　D　)
A. 只有(1)(2) B. 只有(2)(3)
C. 只有(3)(4) D. (1)(2)(3)(4)
D
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【點撥】
如果沒有重力，(1)因為力的作用是相互的，人腳稍微一
蹬地，就會“飛起”脫離地面，人無法行走，所以100 m跑
無法進行；(2)杠鈴質量再大，受到的重力也為零，人能很輕
松地舉起它，所以舉重無法進行；(3)人跳起后，由于不再受
到重力作用將不再落下，所以跳水運動無法進行；(4)實心球
所受的重力為0，人能很輕松扔出且不再落下，投擲實心球
無法進行。所以(1)(2)(3)(4)都無法進行。
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9. 科學家發現同一物體在某行星表面所受的重力是在地球表
面所受重力的兩倍。假如宇航員從地球攜帶100 g的方便
面、天平和彈簧測力計飛至該行星，g取10 N/kg，測得方
便面的示數是(　B　)
B
A. 天平示數為100 g，彈簧測力計示數為1 N
B. 天平示數為100 g，彈簧測力計示數為2 N
C. 天平示數為200 g，彈簧測力計示數為2 N
D. 天平示數為200 g，彈簧測力計示數為1 N
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【點撥】
因為物體的質量與其空間位置無關，所以在某行星上方
便面的質量還是100 g，即天平的示數為100 g，方便面在地
球上受到的重力G＝mg＝100×10－3 kg×10 N/kg＝1 N，方
便面在某行星上受到的重力G'＝2G＝2×1 N＝2 N，即彈簧
測力計的示數為2 N。
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10. [2023·赤峰]小明在科技博覽閱讀中，查閱了不同星球上
重力與質量的關系，如圖所示。通過圖像可知，在甲、
乙兩個星球上，重力與質量都成 　正比　。一物體質量
為10 kg，它在甲星球上受到的重力為 　150　N。
正比　
150　
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【點撥】
不同星球上重力與質量的關系都是過原點的直線，因此
重力與質量都成正比；由圖及G＝mg得，在甲星球上重力與
質量的比值為g甲＝＝＝15 N/kg，一物體質量為10
kg，它在甲星球上受到的重力G＝mg甲＝10 kg×15 N/kg＝
150 N。
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11. [2023·秦皇島撫寧區期末]甲、乙兩個物體質量之比是
4∶3，其中甲物體所受的重力為240 N，那么乙物體所受
的重力為 　180　N，乙物體的質量是 　18　kg。(g取10
N/kg)
【點撥】
由甲、乙兩個物體質量之比是4∶3可知，其重力之
比也是4∶3，由此可得＝，解得G乙＝180 N；m乙＝
＝＝18 kg。
180　
18　
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12. [2024·濟南期末] 萊蕪市民閑暇之余都喜歡去紅石公園游
玩。紅石公園因有色彩鮮紅斑駁、花紋彎曲多變的紅石
砂巖而得名，是山東省罕見的丹霞地貌。目前，公園內
紅石砂巖的總質量約為2.5×109 kg，已知紅石砂巖的密
度為2.5×103 kg/m3，g取10 N/kg。求：
(1)這些紅石砂巖受到的總重力大約是多少？
【解】這些紅石砂巖受到的總重力G＝mg＝2.5×109
kg×10 N/kg＝2.5×1010 N。
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(2)目前紅石砂巖的總體積約為多少立方米？
【解】目前紅石砂巖的總體積V＝＝＝
1×106 m3。
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13. 大雪造成很多房屋垮塌，小明想知道屋頂的雪到底有多
重，他找來器材進行了測量：
(1)①用彈簧測力計測出空杯子受到的重力為0.2 N。
②將杯子里裝滿水，用彈簧測力計測出杯子和水受到
的總重力如圖，則杯中水受到的重力為 　2　N。
③將杯子里裝滿雪的樣品，用彈簧測力計測出杯子和
雪受到的總重力為0.8 N。杯中雪的樣品體積是 　200　cm3，雪的樣品密度是 　0.3×103　kg/m3。
2　
200　
0.3×103　
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(2)若屋頂面積為200 m2，雪的厚度為10 cm，則屋頂雪受
到的重力是 　6×104　N。(g取10 N/kg)
6×104　
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【點撥】
(1)②由圖可知，彈簧測力計的分度值為0.2 N，指針指
在2下1個小格處，所以彈簧測力計的示數為2.2 N。杯中水
受到的重力G水＝G總1－G0＝2.2 N－0.2 N＝2 N。③由G＝
mg得，水的質量m水＝＝＝0.2 kg。
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由ρ＝可得，雪的樣品體積V雪＝V水＝＝＝
2×10－4 m3＝200 cm3。雪的樣品質量m雪＝＝
＝0.06 kg，雪的樣品密度ρ雪＝＝＝0.3×103
kg/m3。(2)屋頂雪的體積V＝Sh＝200 m2×10×10－2 m＝20
m3，屋頂雪受到的重力G＝mg＝ρ雪Vg＝0.3×103
kg/m3×20 m3×10 N/kg＝6×104 N。
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13(共22張PPT)
滬科版 八年級上
第六章　熟悉而陌生的力
第四節　探究：滑動摩擦力大小與
哪些因素有關
第2課時　增大和減小摩擦
知識點1　有益摩擦與有害摩擦
1. [2024·蘇州模擬]分析以下摩擦，其中屬于有益摩擦的是
(　D　)
(1)人走路時鞋底與地面之間的摩擦；
(2)人騎自行車時車前輪與地面之間的摩擦；
(3)粉筆在黑板上寫字時，粉筆與黑板之間的摩擦；
(4)皮帶傳動中，皮帶與皮帶輪之間的摩擦；
D
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(5)汽車行駛時，汽車與空氣之間的摩擦。
A. (1)(2)(3) B. (1)(3)(5)
C. (1)(2)(4) D. (1)(3)(4)
知識點2　增大和減小摩擦的方法
2. 如圖所示，氣墊船在水面上行駛的過程中，減小摩擦采用
的方法是(　D　)
A. 減小壓力
B. 減小接觸面的粗糙程度
C. 用滾動代替滑動
D. 使接觸面分離
D
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3. [2023·懷化]生活中有的摩擦是有用的，有的摩擦是有害
的，下列情況屬于減小摩擦的是(　C　)
A. 甲圖：自行車剎車時用力捏車閘
B. 乙圖：體操運動員上器械前，手上要涂防滑粉
C. 丙圖：在冰壺運動中，運動員不斷擦拭冰面
D. 丁圖：礦泉水瓶瓶蓋上刻有豎條紋
C
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【點撥】
自行車剎車時，閘皮緊壓在鋼圈上，是在接觸面粗糙程
度一定時，通過增大壓力來增大摩擦力，故A錯誤；體操運
動員上器械前在手上涂防滑粉，在壓力一定時，通過增大接
觸面的粗糙程度來增大摩擦力，故B錯誤；在冰壺運動中，
刷冰使冰熔化，在冰壺和冰之間產生水，減小接觸面的粗糙
程度，減小摩擦，故C正確；礦泉水瓶瓶蓋上刻有豎條紋，
在壓力一定時增大了接觸面的粗糙程度，從而增大摩擦力，
故D錯誤。
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4. 如圖所示，為保障市民安全出行，志愿者們正在清理道路
冰雪，他們采用增大壓力的方法來增大摩擦的是(　B　)
A. 戴防滑手套
B. 鏟雪時握緊鏟子，防止鏟子滑落
C. 穿鞋底粗糙的橡膠鞋
D. 在路面上鋪防滑墊
B
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5. [傳統文化題][2023·成都]尊老愛幼是中華民族的傳統美
德，初三(1)班全體同學深入社區養老院，開展志愿者服
務活動，如圖是小文同學打掃衛生時推移沙發的情景。當
他推動沙發向左運動時，地面對沙發的摩擦力方向是
向 　右　的。小文覺得如果給沙發裝上輪子，推起來會更
省力，他這樣思考的依據是在一般情況下，滾動摩擦 　小
于　滑動摩擦。
右　
小
于　
(第5題)
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【點撥】
物體受到摩擦力的方向與它相對運動或相對運動趨勢的
方向相反，推動沙發向左運動時，地面對沙發的摩擦力方向
是向右的；在一般情況下，滾動摩擦小于滑動摩擦。
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6. 抽取式餐巾紙在使用時打開封口，抽出一張就會帶出
下一張，這是因為餐巾紙表面有花紋，可以通過 　增
大接觸面的粗糙程度　來增大摩擦力。如果紙巾盒里
裝的紙比較多，抽起來很困難，這是因為 　壓力　越
大，摩擦力越大。
增
大接觸面的粗糙程度　
壓力　
(第6題)
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【點撥】
餐巾紙表面有花紋，在壓力一定時，可以通過增大接
觸面的粗糙程度來增大摩擦力；如果紙巾盒里裝的紙比較
多，餐巾紙之間的壓力增大，摩擦力增大，所以抽起來很
困難。
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7. [2023·北京]如圖所示的實例中為了減小摩擦的是(　A　)
A. 輪滑鞋裝有滾輪　 B. 運動鞋底有凹凸的花紋
C. 腳蹬面做得凹凸不平　D. 守門員戴著防滑手套
A
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8. [2023·天津模擬]在探究摩擦力時，小龍同學用一塊各側面
光滑程度完全相同的木塊，在同一水平桌面上進行了三次
實驗，如圖所示，當用彈簧測力計水平拉木塊做勻速直線
運動時，彈簧測力計三次示數F1、F2、F3的大小關系為
(　C　)
A. F1最小 B. F2最小
C. F3最小 D. 一樣大
C
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【點撥】
平放與側放時壓力和接觸面的粗糙程度都相同，摩擦
力相等；第三次變滑動為滾動，可以減小摩擦力；每次都
做勻速直線運動，彈簧測力計的示數與摩擦力大小相等，
因此C正確。
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9. 如圖，同一木塊在同一粗糙水平面上，在水平拉力F甲、F
乙和F丙的作用下，以不同速度v1、v2、v3做勻速直線運
動，且v1＜v2＜v3，其中圖丙的木塊上疊放一重物，下列
說法正確的是(　C　)
A. F甲＜F乙＜F丙 B. F甲＞F乙＞F丙
C. F甲＝F乙＜F丙 D. F甲＜F乙＝F丙
C
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【點撥】
滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度和壓力大小有關，
與速度大小無關；由題意和圖示可知，甲、乙、丙三圖中接
觸面的粗糙程度相同，甲、乙圖中對水平面的壓力相同，丙
圖中對水平面的壓力較大(木塊上疊放一重物)，故摩擦力的
大小關系為f甲＝f乙＜f丙；因為三圖中木塊都在做勻速直線運
動，所以由拉力F＝f知， F甲＝F乙＜F丙，故C正確。
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10. [2024·無錫梁溪區校級期中]某興趣小組的同學們進行了
“竹筷提米”實驗。在玻璃杯內加入大米，將一根竹筷
插入米中，慢慢豎直向上提起竹筷，米也被提起。提起
米的過程中米對筷子的摩擦力方向是 　豎直向下　，同
學們發現這個實驗不是每次都能完成，小伊同學提出可
以在杯子里加少量水，這樣米粒會膨脹，就能更容易提
起米，這是通過 　增大壓力　來增大摩擦。你還可以采
用的方法是 　插入筷子后把米壓緊　。
豎直向下　
增大壓力　
插入筷子后把米壓緊　
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11. [2023·徐州模擬]溜旱冰時會使用T形減速法，如圖，單
腳向前滑行開始，浮足在滑行腳的后跟處成T形放好
后，將浮足慢慢放在地面上以內側輪柔和地壓緊地面，
減緩向前滑行速度，直到停下來為止。請用所學物理知
識解釋減速的原理： 　壓緊地面，增大了對地面的壓
力，在接觸面粗糙程度一定時，增大了摩擦力，而T形
放置，浮足側放變滾動為滑動，增大摩擦力，從而達到
減速的目的　。
壓緊地面，增大了對地面的壓
力，在接觸面粗糙程度一定時，增大了摩擦力，而T形
放置，浮足側放變滾動為滑動，增大摩擦力，從而達到
減速的目的　
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12. [易錯題][2024·深圳寶安區校級期中]細心的小明同學發
現商場里安裝供顧客上樓的電梯主要有如圖所示兩種，
它們表面都有凸出的條紋，這是為了通過改變 　接觸面
的粗糙程度　來增大摩擦；當顧客站在類似臺階的甲電
梯上勻速上升時 　不受　(填“受”或“不受”)摩擦
力，當顧客站在類似斜坡的乙電梯上勻速上升時，受到
的摩擦力的方向是沿電梯斜坡 　向上　(填“向上”或
“向下”)。
接觸面
的粗糙程度　
不受　
向上　
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【點撥】
當顧客站在類似臺階的甲電梯上勻速上升時，鞋底和電
梯臺階面之間既沒有發生相對運動，也沒有相對運動的趨
勢，因此不受摩擦力。當顧客站在類似斜坡的乙電梯上勻速
上升時，電梯表面是傾斜的，顧客站在上面，有向下滑的趨
勢，因此受到向上的摩擦力的作用。
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13. 一張很長的紅地毯平鋪在地面上。要把地毯沿著其長度
方向移動一段距離，最直接的方法就是從一端拉，但拉
動整張地毯很困難，需要非常大的力。
(1)解釋從一端拉動地毯需要非常大的力的原因： 　拉動
地毯時，地毯在地面上滑動，地毯與地面的接觸面非
常粗糙，由于地毯很長，對地面的壓力很大，產生的
摩擦力很大，故從一端拉動時，需要非常大的力　。
拉動
地毯時，地毯在地面上滑動，地毯與地面的接觸面非
常粗糙，由于地毯很長，對地面的壓力很大，產生的
摩擦力很大，故從一端拉動時，需要非常大的拉力
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(2)【方案設計】設計一種既簡單又省力的方案，能將地
毯沿長度方向移動一段距離(方案可選用的工具只有圓
木棒，也可不選用工具；對方案也可結合示意圖描
述)： 　將地毯的一端卷起繞在圓木棒上，向另一端推
動圓木棒滾動，地毯就纏繞在圓木棒上了，全部纏繞
完后，繼續推動圓木棒，地毯就可以沿長度方向移動
一段距離　。
將地毯的一端卷起繞在圓木棒上，向另一端推
動圓木棒滾動，地毯就纏繞在圓木棒上了，全部纏繞
完后，繼續推動圓木棒，地毯就可以沿長度方向移動
一段距離　
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(3)【交流與評估】對你所設計的方案作出可行性評
價： 　拉動地毯一端，克服的是滑動摩擦力，用圓木
棒纏繞完后推動，克服的是滾動摩擦力。由于壓力相
同的情況下，滾動摩擦力比滑動摩擦力小，故利用圓
木棒可用較小的力移動地毯　。
拉動地毯一端，克服的是滑動摩擦力，用圓木
棒纏繞完后推動，克服的是滾動摩擦力。由于壓力相
同的情況下，滾動摩擦力比滑動摩擦力小，故利用圓
木棒可用較小的力移動地毯　
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13(共27張PPT)
滬科版 八年級上
第六章　熟悉而陌生的力
第二節　測量：用彈簧測力計測量力
知識點1　彈力
1. [2023·深圳一模]如圖所示的各力中，不屬于彈力的是
(　C　)
C
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2. [2023·鎮江京口區校級期中]茶杯放在水平桌面上，下列關
于茶杯和桌面受力情況的敘述中，正確的是(　A　)
①桌面受到向下的彈力是因為茶杯發生了彈性形變
②桌面受到向下的彈力是因為桌面發生了彈性形變
③茶杯受到向上的彈力是因為桌面發生了彈性形變
A
④茶杯受到向上的彈力是因為茶杯發生了彈性形變
A. ①③ B. ①④
C. ②④ D. ②③
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【點撥】
彈力是由于施力物體發生形變后想要恢復原狀而對和它
接觸的物體產生的力。桌面受到向下的彈力即茶杯對桌面的
壓力，是因為茶杯發生了彈性形變，故①正確，②錯誤；茶
杯受到向上的彈力即桌面對茶杯的支持力，是因為桌面發生
了彈性形變，故③正確，④錯誤。故選A。
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知識點2　認識彈簧測力計
3. [2024·南寧青秀區校級開學]關于彈簧測力計的使用及原
理，下列說法錯誤的是(　A　)
A
A. 使用彈簧測力計時必須使其沿豎直方向
B. 加在彈簧測力計上的力不允許超過它的最大測量值
C. 使用過程中，彈簧、指針不能與外殼有摩擦
D. 在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長
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4. [2023·贛州期中](1)在一定范圍內，彈簧受到的拉力越
大，彈簧伸長就越 　長　； 　彈簧測力計　就是根據彈簧
的這個特性制成的，該測量工具在使用前要先認清 　量
程　和 　分度值　。
長　
彈簧測力計　
量
程　
分度值　
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(2)如圖所示的彈簧測力計，它的最小刻度值是 　0.2　N，量程是 　0～5　N，彈簧測力計的示數是 　2 N　。
0.2　
0～5　
2 N　
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知識點3　怎么用彈簧測力計測量力
5. [2024·成都青羊區校級期中]在“用彈簧測力計測量力的大
小”的實驗中：
(1)根據力的作用效果可以對力的大小進行測量，彈簧測
力計能夠測量力的大小，利用的是 　A　。(填字母)
A. 力可以改變彈簧的形狀
B. 力可以改變彈簧的運動方向
C. 力可以改變彈簧的運動快慢
A　
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(2)使用彈簧測力計測量力的過程中，有如下操作：
①把待測物體加在掛鉤上；
②觀察彈簧測力計的量程，弄清刻度上每一小格表示
多少牛頓；
③調整彈簧測力計指針的位置(對準零刻度線)；
④待指針穩定后讀數。
關于彈簧測力計的正確使用，合理的順序是 　②③①
④　。(填序號)
②③①
④　
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(3)實驗方案要求：用手拉掛鉤，使指針指到0.1 N、0.5
N，這樣安排的目的是 　感受不同的拉力同時檢查彈簧
拉伸是否靈活　。
感受不同的拉力同時檢查彈簧
拉伸是否靈活　
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(4)如圖所示，用彈簧測力計水平拉動木塊在水平面上做
勻速直線運動時，木塊所受的拉力為 　3.2　N。
3.2　
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【點撥】
(1)彈簧測力計的原理是在彈性限度內，彈簧的伸長量與
彈簧受到的拉力成正比，即根據力可以使物體發生形變來測
量力的，故選A。(2)使用彈簧測力計時要先觀察量程、分度
值，再觀察指針是否指在零刻度線上，如果沒有，要對指針
進行調零，然后把待測物體加在掛鉤上，待指針穩定后讀
數；故合理順序是②③①④。
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(3)實驗方案要求：用手拉掛鉤，使指針指到0.1 N、0.5 N，
這樣安排的目的是感受不同的拉力同時檢查彈簧拉伸是否靈
活。(4)由圖可知，彈簧測力計的分度值為0.2 N，示數是3.2
N。
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6. 下列關于彈力的說法中不正確的是(　A　)
A. 書本對桌面的壓力是由于桌面發生形變而產生的
B. 兩個物體直接接觸且發生彈性形變時才會產生彈力
C. 彈簧測力計在測量時，可以豎直拉，也可以傾斜著拉
D. 在彈性限度內，彈簧的伸長量越大，產生的拉力越大
A
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【點撥】
書本對桌面的壓力是由于書本發生彈性形變而產生的，
故A錯誤；兩個物體直接接觸且發生彈性形變時才會產生彈
力，故B正確；彈簧測力計在測量時，只要保證拉力沿著彈
簧中心軸線方向施加即可，故C正確；在彈性限度內，彈簧
的伸長量與拉力成正比，所以彈簧的伸長量越大，產生的拉
力越大，故D正確。故選A。
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7. [2024·蘇州吳江區二模]如圖所示，彈簧的一端固定在墻
上，另一端用手向右拉伸，下列說法正確的是(　C　)
A. 彈簧產生的彈力的施力物體是“手和墻”
B. 墻壁受到手向右的拉力
C. 手受到彈力是因為彈簧發生了彈性形變
D. 彈簧在水平方向只受到手的拉力
C
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【點撥】
彈簧產生的彈力的施力物體是彈簧，彈簧發生彈性形變
對手和墻產生彈力，A錯誤；墻壁受到彈簧對它向右的拉
力，B錯誤；手受到彈力，施力物體是彈簧，是因為彈簧發
生了彈性形變，C正確；彈簧在水平方向受到墻向左的拉力
和手向右的拉力，D錯誤。故選C。
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8. [2024·岳陽期末]為了較準確地測一個大小約為6 N的力，
應選用下列哪種量程和分度值的彈簧測力計(　A　)
A. 0～10 N，0.2 N B. 0～5 N，0.1 N
C. 0～15 N，0.5 N D. 0～20 N，0.5 N
A
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A測力計的最大測量值大于6 N，且分度值相對較
小，測量較準確，A符合要求；B測力計的量程太小，不
能使用，B不符合要求；CD這兩個測力計的量程足夠，
但分度值相對較大，會造成測量不準確，CD不符合要
求。故選A。
【點撥】
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9. [2024·泰興期中]如圖甲是使用彈簧測力計測力時的情景，
存在的錯誤操作是沒有使彈簧的軸線方向與 　被測力的方
向　一致，糾正錯誤后在彈簧測力計下掛一重物如圖乙所
示，當物體靜止時，彈簧測力計的示數為 　2.2　N。若
將此彈簧測力計、重物如圖丙所示進行測量，手持掛鉤，
靜止時測力計的示數與乙相比將 　變大　(填“變
大”“變小”或“不變”)。
被測力的方
向　
2.2　
變大　
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【點撥】
由圖甲知，存在的錯誤操作：使用彈簧測力計測量力的
大小時，被測力的方向沒有與彈簧軸線方向一致。彈簧測力
計上1 N之間有5個小格，所以一個小格代表0.2 N，即此彈
簧測力計的分度值為0.2 N，此時指針指在“2.2”處，所以
彈簧測力計的示數為2.2 N。因為彈簧測力計自身有重力，
將該彈簧測力計倒過來使用，相當于增加物重，靜止時測力
計的示數變大。
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10. [2023·鄂州鄂城區期中]為制作彈簧測力計，某物理實驗
小組對彈簧的伸長量與拉力的關系做了探究。表是他們
利用甲、乙兩根不同的彈簧做實驗時所記錄的數據。
彈簧受到 的拉力/N 0 1 2 3 4 5 6
甲彈簧的 長度/cm 6.0 9.0 12.0 15.0 18.0 21.0 24.0
乙彈簧的 長度/cm 6.0 7.5 9.0 10.5 12.0 13.5 15.0
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①在一定條件下，彈簧伸長的長度與它所受的拉力
成 　正比　。
②在拉力相同的情況下，甲彈簧伸長的長度比乙彈
簧 　大　(填“大”或“小”)。
正比　
大　
(1)分析表中數據可知：
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(2)A、B兩彈簧測力計分別使用了甲、乙兩彈簧，它們的
外殼相同，刻度線分布情況相同。則量程較大的
是 　B　測力計，精度較高的是 　A　測力計。(均填
“A”或“B”)
(3)若A彈簧測力計的最小刻度為0.1 N，則相鄰刻度線之
間的距離為 　0.3　cm。當該彈簧測力計受到的拉力
為4.5 N時，彈簧將伸長 　13.5　 cm。
B　
A　
0.3　
13.5　
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【點撥】
(1)①根據表格數據可以得出，不論是甲彈簧還是乙彈
簧，彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長的長度越長，彈簧伸長
的長度與彈簧受到的拉力之比是定值，即在一定條件下，彈
簧伸長的長度與它所受的拉力成正比；②計算出甲、乙彈簧
在拉力相同時伸長的長度，發現甲彈簧伸長的長度總大于乙
彈簧伸長的長度。
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(2)根據甲、乙彈簧在拉力相同時甲彈簧伸長的長度大于乙彈
簧伸長的長度，可得出在彈簧的伸長相同時，甲彈簧所受拉
力小于乙彈簧所受拉力，所以在伸長量相同時乙彈簧所受拉
力更大，即B彈簧測力計有較大的量程，由題意知，甲、乙
彈簧在拉力相同時甲彈簧伸長的長度大于乙彈簧伸長的長度，
在拉力相同時用甲彈簧做成的測力計，示數間的間距較大，
刻刻度時可以刻得更小，因此用甲彈簧制成的測力計精度更
高，即精度較高的是A測力計。
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(3)由表格數據分析可知在0～6 N內甲彈簧受到的拉力每增加
1 N彈簧的伸長量增加3 cm，即拉力與伸長量之比為1 N/3 cm，
故若A彈簧測力計的最小刻度為0.1 N，則相鄰刻度線之間的
距離為0.3 cm；當該彈簧測力計受到的拉力F＝4.5 N時，此
時彈簧的伸長量ΔL＝4.5 N×3 cm/N＝13.5 cm。
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10(共12張PPT)
滬科版 八年級上
第六章　熟悉而陌生的力
中考新趨勢提升練
1. [2024·汕頭潮陽區模擬]2023年杭州第十九屆亞運會女排決
賽，中國隊以3∶0戰勝日本隊，順利贏得亞運會金牌。如
圖是比賽時的一些動作，其中力的作用效果與其他三圖不
同的是(　C　)
C
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A. 扣球 B. 攔網
C. 握球 D. 墊球
【點撥】
扣球、攔網、墊球，都使排球的速度和方向發生變
化，都屬于力改變物體的運動狀態；握球，使排球發生了
形變，屬于力改變物體的形狀。故選C。
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2. [2024·武威三模]如圖所示，為正在太空中運行的我國首個
空間實驗室——“天宮一號”。在完全失重的“天宮一
號”空間實驗室里，無法完成的是(　C　)
A. 用彈簧測力計測拉力
B. 讓筆記本懸浮在空中
C. 用重垂線校正物體是否豎直放置
D. 用握力棒鍛煉臂力
C
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【點撥】
太空中雖然失重，但彈簧的彈力依然存在，所以用彈簧
測力計測拉力是可以進行的，A不符合題意；太空中物體處
于失重狀態，因此，可以讓筆記本懸浮在空中，B不符合題
意；用重垂線校正物體是否豎直放置利用了重力方向豎直向
下的特點，而太空中物體處于失重狀態，這一實驗無法完
成，C符合題意；太空中雖然失重，但彈力依然存在，所以
用握力棒鍛煉臂力是可行的，D不符合題意。故選C。
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3. [2024·昆明五華區校級三模]如圖所示的情景中，通過增大
壓力的方法增大摩擦力的是(　B　)
　 　
A. 守門員戴有花紋的手套 B. 寫字時用力
C. 磁懸浮列車 　　 D. 輪滑鞋
B
1
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5
6
【點撥】
守門員戴有花紋的手套，是在壓力一定時，通過增大接
觸面的粗糙程度增大摩擦力，A不符合題意；寫字時用力，
是在接觸面粗糙程度一定時，通過增大壓力增大摩擦力，B
符合題意；磁懸浮列車，是通過使接觸面脫離來減小摩擦
力，C不符合題意；輪滑鞋是通過用滾動代替滑動來減小摩
擦力，D不符合題意。故選B。
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4. [2024·南寧興寧區校級三模]如圖所示的是小華自制的探究
力的三要素的裝置，直尺與吸盤之間用膠水固定，直尺上
固定有A、B、C、D四個掛鉤。當彈簧測力計以2 N的拉
力分別水平向右拉B、D掛鉤時，觀察到拉B掛鉤時，直尺
偏轉的程度更大，該實驗可說明力的作用效果可能與下列
哪個因素有關(　C　)
C
A. 大小 B. 方向
C. 作用點 D. 受力物
1
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【點撥】
當彈簧測力計以2 N的拉力分別水平向右拉B、D掛鉤
時，力的大小和方向相同，作用點不同，發現拉B掛鉤時，
直尺偏轉的程度更大，該實驗可說明力的作用效果和作用點
有關。故選C。
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6
5. [2024·廈門思明區校級三模]跳箱是體育測試的常見項目，
起跑時，小李用力蹬踏板，踏板“送”小李向前沖，這說
明力的作用是 　相互　的；當腳落在墊子上時，墊子表面
凹陷，這說明力能改變物體的 　形狀　。
【點撥】
小李用力蹬踏板，小李給踏板一個力，踏板“送”小
李向前沖，這說明力的作用是相互的；當腳落在墊子上
時，墊子表面凹陷，這說明力能改變物體的形狀。
相互　
形狀　
1
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3
4
5
6
6. [2024·揚州寶應縣二模]重力是由于地球吸引而產生的，在
南半球的人認為受到的重力方向相對所在地面來說豎直向
下，同理在北半球的人認為受到的重力方向是 　豎直向
下　(填“豎直向下”或“豎直向上”)的。中國很多地方
有“怪坡”景點，在“怪坡”上“車倒爬，水倒流”：科
學家實地測量某一怪坡發現，怪坡的“坡頂”比“坡底”
還要低，但受周圍參照物的影響產生了錯覺，由此可見，
科學測量才能弄清真相，如圖所示，車輪在此怪坡上受到
重力的方向應為 　A　(填“A”“B”“C”或“D”)。
豎直向
下　
A　
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4
5
6
【點撥】
重力的施力物體是地球；重力的方向總是豎直向下的；
因為“坡頂”比“坡底”低，所以“坡頂”到“坡底”的路
不是水平的，而重力的方向始終是豎直向下的，即偏向較低
的“坡頂”，所以車輪在此怪坡上受到重力的方向應為A。
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6(共27張PPT)
滬科版 八年級上
第六章　熟悉而陌生的力
第四節　探究：滑動摩擦力大小與
哪些因素有關
第1課時　摩擦力　滑動摩擦力大小與
哪些因素有關
知識點1　摩擦力
1. [2023·淄博淄川區期中]下列摩擦力中，屬于滑動摩擦力的
是(　C　)
A. 人正常步行時，鞋底受到的摩擦力
B. 人向上爬竿時，手受到的摩擦力
C. 用鉛筆在紙上寫字時，筆尖受到的摩擦力
D. 車正常行駛時，車與地面之間的摩擦力
C
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【點撥】
人正常步行時，鞋底受到的摩擦力是靜摩擦力；人向上
爬竿時，手受到的摩擦力是靜摩擦力；用鉛筆在紙上寫字
時，筆尖受到的摩擦力是滑動摩擦力；車正常行駛時，輪胎
受到地面的摩擦力屬于滾動摩擦力。
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(1)摩擦力：兩個相互 　接觸　的物體，當它們 　發生相
對運動　或有相對運動趨勢時，在接觸面上會產生一
種 　阻礙　相對運動或相對運動趨勢的力。
(2)摩擦力產生的條件：
①兩物體間有彈力(相互接觸且發生彈性形變)；
②兩物體間發生 　相對運動　或有相對運動趨勢；
③兩物體間的接觸面是 　粗糙　的。
接觸　
發生相
對運動　
阻礙　
相對運動　
粗糙　
2. 初步認識摩擦力。
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知識點2　探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關
3. [2024·濟南萊蕪區校級模擬]在做“探究影響滑動摩擦
力大小的因素”的實驗中，同學們猜想影響滑動摩擦
力大小的因素可能有：①接觸面所受的壓力；②接觸
面的粗糙程度。根據猜想，同學們設計了如圖甲、
乙、丙所示的實驗：
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(1)用彈簧測力計水平拉動木塊，使它沿長木板做 　勻速
直線　運動，彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的
滑動摩擦力大小相等；圖乙中摩擦力大小是 　2.2　N。
勻速
直線　
2.2　
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(2)通過比較 　甲、乙　兩圖，可驗證猜想①；通過比
較 　甲、丙　兩圖，可驗證猜想②。
甲、乙　
甲、丙　
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(3)【方案設計】有同學提出滑動摩擦力的大小還可能與
接觸面積有關，于是設計了以下兩種實驗方案：
A. 將木塊豎直切去一半，如圖丁，重復(1)的操作過
程，比較圖甲和圖丁；
B. 將木塊側放，如圖戊，重復(1)的操作過程，比較圖
甲和圖戊。
1
2
3
4
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6
7
8
你認為合理的實驗方案是 　B　(填“A”或“B”)，理
由是 　控制壓力和接觸面粗糙程度相同，只改變接觸
面積的大小　。
B　
控制壓力和接觸面粗糙程度相同，只改變接觸
面積的大小　
1
2
3
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5
6
7
8
【點撥】
(3)甲、丁、戊圖實驗都在木板表面進行，故接觸面粗糙
程度不變。將木塊豎直切去一半時，接觸面積發生了改變，
且同時也改變了接觸面所受的壓力，故無法探究滑動摩擦力
大小與接觸面積的關系。將木塊側放時，只改變了接觸面
積，接觸面所受壓力不變，因此可以探究滑動摩擦力大小與
接觸面積的關系。故選B。
1
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7
8
4. 下列關于摩擦力的說法，正確的是(　B　)
A. 靜止的物體不受摩擦力
B. 滑動摩擦力的方向與物體的相對運動方向相反
C. 滑動摩擦力的方向總是與物體的運動方向相反
D. 發生相對運動的兩個物體間一定會產生滑動摩擦力
B
1
2
3
4
5
6
7
8
【點撥】
靜止的物體有可能受到摩擦力作用，如木塊在靜止的木
板上滑動，木板受到摩擦力，故A錯誤；滑動摩擦力的方向
總是與物體相對運動的方向相反，可能與物體的運動方向相
反，也可能與物體的運動方向相同，故C錯誤，B正確；發
生相對運動的兩個物體間產生滑動摩擦力的條件是接觸、擠
壓、接觸面粗糙，缺少任何一個條件都不會產生滑動摩擦
力，如果發生相對運動的兩個物體間沒有壓力，則沒有摩擦
力，故D錯誤。
1
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8
5. [2024·南昌校級期中]在講解滑動摩擦力這節內容時，熊老
師使用鞋刷做實驗，他按下鞋刷并拉動鞋刷運動時，刷毛
發生了如圖所示的彎曲，A處形變小于B處形變，對這一
實驗現象的分析正確的是(　B　)
B
A. A處的刷毛受到的摩擦力大于B處刷毛受到的摩擦力
B. 鞋刷在向右運動
C. 從刷毛彎曲的方向可以判斷刷毛受到摩擦力的方向向右
D. 鞋刷各部分所受壓力相同
1
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7
8
【點撥】
當摩擦力越大時，力的效果越明顯，刷毛發生的形變
(即刷毛的彎曲程度)也越明顯，所以A處的刷毛受到的摩擦
力小于B處刷毛受到的摩擦力，故A錯誤；刷毛向左彎曲，
說明受到的摩擦力向左，摩擦力的方向與物體相對運動方向
相反，則鞋刷在向右運動，故B正確，C錯誤；A處的刷毛受
到的摩擦力小于B處刷毛受到的摩擦力，而摩擦力大小與壓
力有關，在接觸面粗糙程度相同時，B處的摩擦力大，壓力
大，故D錯誤。
1
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8
6. [2023·洛陽期中]如圖所示，斜劈狀物體A放在固定的斜面
上，其上表面水平，物體B放在A上，A和B一起沿斜面勻
速下滑，不計空氣阻力。A、B之間 　沒有　(填“有”或
“沒有”)摩擦力，判斷依據是 　當B隨A一起沿斜面勻速
下滑時，A、B之間沒有相對運動或相對運動趨勢，所以
沒有摩擦力　。
沒有　
當B隨A一起沿斜面勻速
下滑時，A、B之間沒有相對運動或相對運動趨勢，所以
沒有摩擦力　
1
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8
7. [2024·桂林秀峰區校級期中]為了探究“滑動摩擦力大小與
什么因素有關”，含含所在的興趣小組設計了如圖所示的
實驗，其中木塊A的重力為6 N，長木板B的重力為14 N。
1
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7
8
(1)比較甲、乙實驗，是為了探究滑動摩擦力大小與 　壓
力大小　是否有關；比較 　乙、丙　實驗，是為了探
究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度是否有關。
壓
力大小　
乙、丙　
1
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8
(2)如圖丁所示，含含為了探究滑動摩擦力大小是否與接
觸面積的大小有關，他把木塊A沿豎直方向切去一半后
重復以上實驗。他設計的實驗思路是 　錯誤　(填“正
確”或“錯誤”)的，理由是 　沒有控制壓力大 同　。
錯誤　
沒有控制壓力大小相同
1
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8
(3)實驗后小組交流討論時發現：在實驗中彈簧測力計是
在運動過程中讀數，誤差較大。于是含含又設計了如
圖戊所示的實驗方案，該方案 　不需要　(填“需要”
或“不需要”)勻速拉動長木板B。
不需要　
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7
8
【點撥】
(1)由甲、乙實驗可知，接觸面的粗糙程度相同而物體間
的壓力大小不同，可以應用甲、乙實驗探究滑動摩擦力大小
與壓力大小的關系；探究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度
是否有關時，需要控制壓力相同，接觸面的粗糙程度不同，
故需要對比乙、丙實驗。(3)圖戊實驗方案中，A相對于地面
處于靜止狀態，受到彈簧測力計的拉力與受到的摩擦力大小
相等，故該方案不需要長木板做勻速直線運動。
1
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8
8. [2024·銅仁二模] 在生活中常看到船在碼頭停泊時把纜繩
繞在碼頭的船樁上幾圈，即使不打結也能固定住船。生活
經驗告訴我們：繩子纏繞之后，會增大摩擦力。那么摩擦
力的大小與繩子纏繞的圈數之間存在怎樣的關系呢？帶著
這一問題，小宇設計了如下的實驗。實驗器材：課桌、鐵
架臺、彈簧測力計、粗棉線、圓柱形鐵棒和重物。
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(1)將鐵架臺置于水平桌面上，彈簧測力計掛在鐵架臺細
桿上。考慮到本實驗測摩擦力的方法，應將彈簧測力
計在 　豎直　 (填“豎直”或“水平”)方向上校零。將
棉線的一端系在彈簧測力計掛鉤上，另一端與重物相
連，彈簧測力計示數穩定后為7.6 N。
豎直　
1
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8
(2)把鐵棒固定在鐵架臺的底座上，將棉線在鐵棒上繞1
圈，如圖甲所示，此時彈簧測力計的示數為3 N，則棉
線與鐵棒之間的摩擦力大小為 　4.6　N。
4.6　
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8
(3)小宇按緊密排列纏繞的方法，逐次增加棉線繞在鐵棒
上的圈數，將相關數據記錄并畫出拉力的大小隨繞線
圈數變化的大致圖像，如圖乙所示。由圖乙可知，繞
線圈數越多，摩擦力越 　大　，從影響滑動摩擦力大
小的因素分析，增加繞線圈數的實質是改變 　壓力大
小　(填“壓力大小”或“接觸面粗糙程度”)。
大　
壓力大
小　
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(4)放學后，小宇路過碼頭時，發現纜繩繞在碼頭的船樁
上時，并不是像實驗那樣按緊密排列纏繞的，而是將
纜繩交叉纏繞的，經詢問船員得知，交叉纏繞會更牢
固，請你根據上述實驗現象，幫小宇分析纜繩交叉纏
繞后更牢固的原因： 　纜繩交叉纏繞比按緊密排列纏
繞所產生的壓力更大，導致摩擦力更大　。
纜繩交叉纏繞比按緊密排列纏
繞所產生的壓力更大，導致摩擦力更大　
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8
【點撥】
(1)實驗中彈簧測力計所測力是豎直方向上的力，所以要
在豎直方向上對彈簧測力計校零。(2)依題意可知重物的重力
為7.6 N，把鐵棒固定在鐵架臺的底座上，將棉線在鐵棒上
繞1圈，此時測力計的示數為3 N，棉線與鐵棒之間未發生相
對運動，它們之間的摩擦力屬于靜摩擦力，該摩擦力大小f
＝G－F＝7.6 N－3 N＝4.6 N。
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(3)由圖像可知，繞線圈數越多，拉力越小，根據f＝G－F可
知摩擦力越大，則可得摩擦力大小隨繞線圈數變化的關系是
繞線圈數越多，摩擦力越大。每一圈棉線對鐵棒都有壓力，
圈數越多，總壓力越大，摩擦力越大，所以增加繞線圈數后
摩擦力增大。
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8(共25張PPT)
滬科版 八年級上
第六章　熟悉而陌生的力
第一節　力及其描述
知識點1　力是什么
1. [2024·十堰期末]關于力的概念，下列說法中錯誤的是
(　C　)
A. 兩個物體不接觸也可能有力的作用
B. 受力物體同時也一定是施力物體
C. 兩個物體相互接觸就一定有力的作用
D. 只有一個物體，一定不會有力產生
C
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【點撥】
力是物體對物體的作用，所以D選項正確；物體間力
的作用是相互的，所以一個物體是受力物體的同時一定
也是施力物體，故B正確；兩個物體沒有接觸，也可能有
力的作用，如磁體吸引磁體等，故A正確；兩個物體相互
接觸不一定有力的作用，如兩木塊并排接觸放在水平面
上，故C錯誤。
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2. 如圖所示，一本書放在桌面上，書受到桌面的支持力為
F，這個力的施力物體是 　桌面　，受力物體是 　書　；
桌面受到書的壓力為F'，這個力的施力物體是 　書　，受
力物體是 　桌面　。此時支持力與壓力的施力物體和受力
物體是 　互換　的，二者是一對 　相互作用　力。
桌面　
書　
書　
桌面　
互換　
相互作用　
(第2題)
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3. [2023·內江]如圖所示，右邊小船上的人用力推開左邊的小
船，兩只船會向 　相反　(填“相同”或“相反”)方向運
動，這是因為力的作用是 　相互的　。
(第3題)
相反　
相互的　
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知識點2　力的作用效果
4. [2024·保定蓮池區校級期末]如圖所示的四個事例是體育比
賽的情景，其中力的作用效果與其他三個事例不同的是
(　B　)
B
A. 圖甲：足球運動員將足球踢進球網
B. 圖乙：射箭運動員射箭時將弦拉到變形
C. 圖丙：籃球運動員將籃球拋進球筐
D. 圖丁：標槍運動員將標槍投出66.34米遠
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【點撥】
力的作用效果有兩種，一是改變物體的運動狀態，二是
改變物體的形狀。圖甲、丙和丁中，力的作用效果都是改變
物體的運動狀態，只有圖乙是改變物體的形狀，故選B。
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5. [傳統文化題]賽龍舟是端午節的傳統習俗。當號令一響，
各龍舟上的運動員奮力劃槳，龍舟向前加速運動，這說明
力可以改變物體的 　運動狀態　。劉夢同學將漂亮的橡皮
泥可以捏成各種各樣的小動物，這說明力可以改變物體
的 　形狀　。
運動狀態　
形狀　
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【點撥】
龍舟向前加速運動，龍舟在力的作用下速度發生變
化，說明力可以改變物體的運動狀態；橡皮泥可以被捏成
各種各樣的小動物，橡皮泥的形狀發生變化，說明力可以
改變物體的形狀。
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知識點3　力的描述
6. 如圖所示的是一種常用的核桃夾，用大小相同的力垂直作
用在B點比A點更容易夾碎核桃，這說明力的作用效果與
(　D　)
A. 力的大小有關 B. 力的方向有關
C. 力的單位有關 D. 力的作用點有關
D
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【點撥】
力的大小和方向相同，由圖可看出，作用點A、B不
同，在B點比A點更易夾碎核桃，說明力的作用效果與作
用點有關。故選D。
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7. [教材P133圖6－8變式]根據你對力的大小的認識，從10－3
N、5×102 N、9×106 N、5×103 N四個數值中選擇適當
的量，填在橫線處。
　10－3 N　　 　5×102 N　　 　9×106 N　
10－3 N　
5×102 N　
9×106 N　
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【點撥】
以托起兩個雞蛋所用的力為1 N進行對比，根據生活
感受進行判斷。
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8. [2023·邵陽]請畫出圖中物體所受支持力的示意圖。
【解】如圖所示。
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9. [家國情懷題][2024·濱州期中] 武直－10是中國人民解放軍
第一種專業武裝直升機和亞洲各國第一種自研專業武裝直
升機，結束了中國人民解放軍陸軍航空兵長期依賴法國河
豚直升機的改型兼當武裝直升機的歷史，大大提高了中國
人民解放軍陸軍航空兵的航空突擊與反裝甲能力。如圖所
示，懸停在空中的武直－10，受到向上的升力，這個力的
施力物體是(　B　)
B
A. 螺旋槳 B. 空氣
C. 地球 D. 發動機
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【點撥】
懸停在空中的武直－10，旋翼對空氣施加了一個豎直向
下的力，由于物體間力的作用是相互的，所以空氣對直升機
施加了一個豎直向上的反作用力，這個力就是直升機向上的
升力，故B正確。
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10. [2024·北京豐臺區期末] 根據“力的作用效果”的相關知
識，對如圖所示的現象進行分類和分析，下列敘述正確
的是(　D　)
A. a、b的現象是一類，說明力能改變物體的運動狀態
B. b、c的現象是一類，說明力能使物體產生形變
C. c、d的現象是一類，說明力能改變物體的運動狀態
D. a、c的現象是一類，說明力能使物體產生形變
D
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11. [2024·巴中恩陽區期中]人推車前行，人對車有推力作
用，同時，車對人也有推力作用，這兩個力的三要素
(　D　)
A. 完全相同
B. 大小和方向都不同，作用點相同
C. 大小、作用點相同，方向相反
D. 大小相同，方向和作用點都不同
D
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【點撥】
相互作用力的作用點不同，大小相等，方向相反。
故選D。
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12. [2023·泰州]小華利用飲料瓶、氣球、瓶蓋、吸管等制作
了一個簡易噴氣小車，如圖所示。拔掉吸管口的塞子，
氣球向左噴氣，同時小車會向右運動，說明物體間力的
作用是 　相互　的，也說明力能改變物體的 　運動狀
態　，使小車前進的力的施力物體是 　噴出的氣體　。
相互　
運動狀
態　
噴出的氣體　
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【點撥】
氣球向左噴氣，同時小車受到氣體的反作用，會向右運
動，說明物體間力的作用是相互的；在這個力的作用下小車
向右運動也說明力能改變物體的運動狀態；使小車前進的力
的施力物體是噴出的氣體。
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13. 太陽風是太陽發出的高速帶電粒子流，部分帶電粒子通
過地球附近磁場時，其運動軌跡如圖所示，此過程中地
球磁場對太陽風的力改變了帶電粒子的 　運動狀態　；
同時地球磁場也被壓縮了，說明太陽風和地球磁場之間
力的作用是 　相互的　。
(第13題)
運動狀態　
相互的　
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14. 如圖所示，用水壺提水時，手應提在水壺把手的 　A　
處；把水壺里的水灌到保溫瓶中去時，手應提在水壺把
手的 　B　處(前兩空均填“A”或“B”)。出現這樣的
差別主要是因為力的三要素中力的 　作用點　影響力的
作用效果。
A　
B　
作用點　
(第14題)
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15. 某學校的同學們制作了水火箭并且成功“發射”，與真
正的運載火箭類似，水火箭也是依靠向后噴射物質從而
獲得推力，區別只是運載火箭噴射的是高溫燃氣，而水
火箭噴射的是水。關于推力對水火箭升空的影響，下列
分析正確的是(　A　)
A
A. 推力改變了水火箭的運動狀態
B. 推力的大小不影響水火箭的升空高度
C. 推力的方向不影響水火箭的升空高度
D. 推力的作用點不影響水火箭的升空高度
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【點撥】
推力使水火箭由靜止開始向上運動，改變水火箭的
運動狀態；推力的大小、方向、作用點都會影響水火箭
的升空高度。
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15(共25張PPT)
滬科版 八年級上
第六章　熟悉而陌生的力
第三節　來自地球的力
第2課時　重力的方向和作用點
知識點1　重力的方向
1. 下面關于重力方向的表述，正確的是(　A　)
A. 重力的方向總是豎直向下
B. 重力的方向總是垂直于地面
C. 重力的方向總是垂直于物體表面向下
D. 重力方向有可能朝上
【點撥】
由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，重力的方
向總是豎直向下的。故A正確。
A
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2. [2024·重慶校考期中]細線OA下端懸掛一個小球，靜止時
如圖甲所示，若將底座右端向上傾斜一個角度θ，如圖乙
所示，則小球靜止時所指的方向是(　B　)
A. OB B. OC
C. OD D. 以上選項都不正確
(第2題)
B
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知識點2　重力的作用點
3. 關于物體的重心，下列說法正確的是(　D　)
A. 物體的重心一定在物體上
B. 任何物體的重心都在它的幾何中心上
C. 空心球沒有重心
D. 固定形狀的物體放置的位置發生改變，物體的重心位置不會改變
D
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【點撥】
物體的重心不一定在物體上，例如質量分布均勻的圓
環狀物體的重心在圓環的圓心，故A錯誤；只有形狀規
則、質量分布均勻的物體的重心在物體的幾何中心上，故
B錯誤；任何物體都有重心，故C錯誤；對于固定形狀的
同一物體，其重心位置是確定的，與物體所處的位置無
關，故D正確。
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4. 如圖所示為跳臺滑雪比賽中運動員空中滑翔時的場景。此
時，運動員所受重力的示意圖正確的是(　D　)
(第4題)
D
A B C D
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13
【點撥】
重力的方向是豎直向下的，且作用點在物體的重心，
故選D。
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13
5. [模型構建][2024·黃岡浠水縣月考]重力作用的表現就好像
它作用在物體的 　某一點上　，這個點叫重心。質量分布
均勻、形狀規則的物體，它的重心在它的 　幾何中心　，
如勻質球的重心在 　球心　，粗細均勻的直棒的重心在它
的 　幾何中心　。
某一點上　
幾何中心　
球心　
幾何中心　
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知識點3　穩度
6. [2023·沈陽鐵西區期中]西安大唐不夜城“不倒翁”女孩街
頭表演的視頻曾一夜走紅網絡。表演者需要將下半身完全
固定在如圖甲所示的上輕下重的鐵架子上，僅靠腰部發力
運作不倒翁的底座。則下列說法中正確的是(　B　)
B
A. 不倒翁因為重力小，所以不倒
B. 不倒翁的重心低，所以更穩定
C. 不倒翁受的重力方向是豎直向上的
D. 不倒翁偏離如圖乙所示的豎直平衡位置后，重心不在物
體上
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【點撥】
不倒翁的底部較重，是用降低重心的方法來提高穩定程
度的，故A錯誤，B正確；重力方向始終是豎直向下的，故C
錯誤；根據圖乙看出不倒翁是對稱的，重心在中心位置，不
倒翁偏離豎直平衡位置后，重心仍在物體上，故D錯誤。
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7. [真實情境題]如圖所示的設計“賽車車身很低，輪子相距
盡量遠，快速行駛時不易翻倒”及動作“沖浪者弓著腰，
叉開腿，更有助于在驚濤駭浪中保持平穩”，主要是利用
了物理學中“增大物體的 　支撐面　、降低物體的 　重
心　，有助于提高物體的穩定性”的道理。
支撐面　
重
心　
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【點撥】
穩度與物體的重心高度、支撐面的底面積有關。賽車車
身很低，降低了賽車的重心，輪子相距較遠，增大了賽車的
支撐面，從而增大了賽車行駛過程中的穩定性；沖浪者弓著
腰，叉開腿，降低了沖浪者的重心，滑水板寬大，增大了支
撐面，從而增大了沖浪者沖浪時自身的穩定性。
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8. [2024·哈爾濱漢濱區期中]下列關于重力的說法中正確的是
(　D　)
A. 向上拋出的籃球在上升過程中沒有受到重力的作用
B. 汽車在坡路上向下行駛，受到的重力是垂直于坡面的
C. 物體的重心一定在物體上
D. 地面附近的物體在沒有支持物的時候，向地面下落，
這是由于重力作用
D
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【點撥】
向上拋出的籃球，在上升過程中仍受到重力的作用，故
A錯誤；汽車在坡路上行駛，重力的方向總是豎直向下的，
而不是垂直于坡面，故B錯誤；物體的重心不一定在物體
上，比如籃球、足球等，故C錯誤；地面附近的物體在沒有
支持物的時候總要向地面降落，這是由于物體受到重力的作
用，故D正確。
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9. [家國情懷題][2024·霸州期中]如圖所示的“圭表”是我國
古代天文學家發明的天文觀測儀器，它由相互垂直的
“圭”和“表”兩部分組成。為了讓“表”處于豎直位
置，古代天文學家用鉛垂線進行校正，這是因為(　C　)
C
A. 鉛錘的質量大
B. 鉛錘的密度大
C. 鉛錘所受重力的方向總是豎直向下
D. 鉛錘所受重力的作用點在其幾何中心
(第9題)
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【點撥】
由于鉛錘所受重力的方向總是豎直向下，則懸掛時鉛垂
線的方向是豎直的，如果“表”能夠與鉛垂線平行，說明
“表”處于豎直位置，故選C。
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10. [真實情境題][2024·無錫錫山區期中]田徑比賽中的跳高
項目，經歷了“跨越式”“剪式”“滾式”“俯臥
式”“背越式”5次技術性的革命。目前運動員普遍采用
“背越式”技術(如圖所示)，下列說法正確的是(　C　)
C
A. 采用“背越式”技術，目的是起跳時人體重心
可以高出橫桿很多
B. “背越式”跳高時，人躍起后不再受重力
C. “背越式”掌握得好的運動員，過桿時重心可
以低于橫桿
D. “背越式”掌握得好的運動員，過桿時重心一
定在運動員身上
(第10題)
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【點撥】
同一個運動員在跳高的過程中重心上升的距離差不多，
采用不同姿勢過桿的運動員在越過橫桿的時候，他們的重心
距橫桿的距離不一樣，“跨越式”過桿的時候，人體的重心
必須在橫桿上面幾十厘米，而“俯臥式”或“背越式”過桿
時，人體的重心十分接近橫桿，甚至“背越式”過桿時重心
可以位于桿的下方，這樣在彈跳力不變的情況下，運動員的
成績可以提高許多，故C正確，AD錯誤；地球附近的一切物
體都受到重力，故B錯誤。
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11. [2024·北京西城區校級期中]為確定厚度均勻、形狀不規
則的平板狀物體的重心位置，某同學將該物體上的A點
懸掛在細線上，用鉛筆在物體上畫出細線的延長線AB，
如圖甲所示。再將該物體上的C點懸掛在細線上，用鉛
筆在物體上畫出細線的延長線CD，CD和AB的交點為
E，如圖乙所示。下列說法正確的是(　B　)
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A. 當圖甲中的物體靜止時，細線對物體拉力的方向和物
體所受重力的方向不在一條直線上
B. 圖乙中E點是物體的重心
C. 重心只跟物體的形狀有關
D. 若將圖乙中該物體上的F點懸掛在細線上，細線延長線
不通過E點
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【點撥】
圖甲中，物體受到細線的拉力和重力的作用，作用在同
一直線上，A錯誤；圖甲中，用細線在A點懸掛時，則物體
的重心在AB上，圖乙中，用細線在C點懸掛時，物體的重心
在CD上，而E點是AB與CD的交點，則E點是物體的重心，B
正確；重心跟物體的形狀、質量分布有關，C錯誤；細線懸
掛在F點，則此時細線的延長線也通過物體的重心E點，D錯
誤。故選B。
【答案】B
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12. [2023·婁底]如圖所示的是一個用細繩系于地面飄飛的氫
氣球。請畫出此時氫氣球受到的重力示意圖。
【解】如圖所示。
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13. [2024·無錫梁溪區校級一模]小明把細線的一端固定在一
個三角板的直角頂點，另一端綁上了一個重物并讓其自
由地下垂于三角板的底邊，這樣就做成了一個“水平
儀”。當小明把這個“水平儀”的底邊緊貼在河邊的一
塊草坪上時，可看到鉛垂線與三角板底邊的相對位置如圖所示，則河邊的草地是下列選項中的(　C　)
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A B
C D
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【點撥】
根據重力的方向總是豎直向下的，從AD三角板的直角
頂點沿豎直向下方向畫線，可得此線正好經過刻度尺5 cm刻
度處，從B三角板的直角頂點沿豎直向下方向畫線，可得此
線經過刻度尺小于5 cm的刻度，從C三角板的直角頂點沿豎
直向下方向畫線，可得此線經過刻度尺大于5 cm的刻度，故
選C。
【答案】C
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13(共11張PPT)
滬科版 八年級上
第六章　熟悉而陌生的力
專項提升十一　力的作圖
名師點金
　　畫力的示意圖應注意的問題：(1)作圖規范。(2)不多畫
力，不少畫力。為了避免多畫力，可以結合力的定義，按照
重力、彈力、摩擦力的順序思考物體是否受到重力、彈力、
摩擦力。說明：重力的方向始終是豎直向下的，彈力的方向
始終垂直于接觸面。
類型1　彈力的作圖
1. [2024·鹽城期末]用水平力將彈簧壓在豎直墻壁上，畫出彈
簧對手的彈力的示意圖。
(第1題)
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2. [2023·泰州海陵區三模]如圖，物體A沿斜面向下運動，請
在圖中作出與物體A相關的彈力的示意圖。
(第2題)
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類型2　重力的作圖
3. [2023·廣西]在圖中畫出蘋果所受重力G的示意圖。
(第3題)
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4. [2023·安徽]如圖，一杯水在斜面上保持靜止，O點為其重
心，請在圖中作出它所受重力的示意圖。
(第4題)
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類型3　摩擦力的作圖
5. [2024·武漢東西湖區期末]如圖所示，一個均勻材質的方形
物塊靜止在斜面上。請畫出這個物塊所受的重力和摩擦力
示意圖。
(第5題)
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6. [2024·六盤水期中]如圖所示，一木塊在水平面上運動，然
后以一定的速度沖上粗糙的斜面最終停在斜面上，請作出
木塊在斜面上上滑時經過A點和最終停在B點時所受摩擦
力的示意圖。
(第6題)
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類型4　綜合作圖
7. [2023·蘇州模擬]如圖所示的是同學們在老師指導下探究重
力方向的實驗裝置。在圖中畫出小球所受的重力和拉力示
意圖。
(第7題)
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8. 在北京冬殘奧會上，中國隊衛冕輪椅冰壺冠軍。冰壺也被
稱為“冰上象棋”，需要投壺手和刷冰手相互配合才能獲
得勝利。 請你在圖中畫出冰壺被投出后，在冰面向右滑
行時的受力示意圖。
(第8題)
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9. [真實情景題]坡道定點停車和起步是汽車駕駛員考試中科
目二的一個考核點，如圖所示的汽車停在斜坡上，重心已
給出，請畫出汽車此時受力的示意圖。
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9(共24張PPT)
滬科版 八年級上
第六章　熟悉而陌生的力
實　踐　創作飛天科幻故事
任務一　查閱資料，了解“嫦娥工程”
一、我國舉世矚目的“嫦娥工程”讓古老的“嫦娥奔月”神
話變為現實，請你查閱資料，了解中國人的探月過往。
發展階段 時間線及取得的成果
準備 　　早在1991年，我國航天專家便提出開展月球
探測工程的建議。
2004年1月23日，國務院批準繞月探測工程立項。同年2月25日，繞月探測工程領導小組第一次會議通過《繞月探測工程研制總要求》，同時將工程命名為“嫦娥工程”。
發展 階段 時間線及取得的成果
探月一
期：繞月工程　 嫦娥一號：略
嫦娥二號：略
略
略
發展 階段 時間線及取得的成果
探月二
期：落月工程　 嫦娥三號：略
鵲橋一號中繼星：略
嫦娥四號：略
略
略
略
發展 階段 時間線及取得的成果
探月三
期：地月往返工程 嫦娥五號：2020年11月 24日，“嫦娥五號”發射
升空，“嫦娥五號”任務創造了五個中國首次：
一是在地外天體的采樣與封裝；
二是在地外天體上點火起飛、精準入軌；
三是月球軌道無人交會對接和樣品轉移；
四是攜帶月球樣品以近第二宇宙速度再入返回；
五是建立我國月球樣品的存儲、分析和研究系統。
發展 階段 時間線及取得的成果
探月三
期：地月往返工程 “嫦娥五號”是中國首個實施無人月面取樣返回的航天器，是中國探月工程中最關鍵的探測器，也是中國探月工程三期的收官之戰。
發展 階段 時間線及取得的成果
… 嫦娥六號：拓展人類認知疆域，推動和平利用太
空。
　　曾經“人攀明月不可得”，如今“踏月凌天探星河”。
中國探月的腳步不曾停歇，在圓滿完成探月三期工程后，探
月四期工程已接續展開，載人登月和月球科研站已經提上日
程。月亮之上，仍將不斷書寫屬于中國人的奇跡……
二、千年飛天夢想，廿載攬月追星。自2004年“嫦娥工程”
立項以來，全國數十萬名科技工作者團結協作、集智攻關，
高質量、高效益完成六次探測任務。中國探索月球的藍圖謀
劃長遠，精準落實，行穩致遠，步步登高。
1. 2024年5月3日17時27分，嫦娥六號探測器由長征五號遙八
運載火箭在中國文昌航天發射場成功發射，如圖是中國文
昌航天發射場的情景。火箭加速離開地面時，發出巨大的
轟鳴聲，拖著長長的橘紅色火焰直奔天際。高溫高壓的燃
氣從尾部噴出，于是火箭獲得上升的推力，說明物體間力
的作用是 　相互　(填“相對”或“相互”)的。
相互　
1
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3
4
(第1題)
2. 在鵲橋二號中繼星的支持下，嫦娥六號調整環月軌道高度
和傾角，實施軌道器返回器組合體與著陸器上升器組合體
分離，之后，著陸器上升器組合體實施月球背面南極－艾
特肯盆地軟著陸(如圖所示)，開展了人類首次在月球背面
采樣并返回任務，采樣質量約為2 kg。
(第2題)
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4
(1)這些樣品全部帶回地球，其質量 　不變　(填“變
大”“變少”或“不變”)。
(2)月球上的引力大約是地球上的六分之一，這些樣品在
月球上的重力為 　　N。(g地取10 N/kg)
不變　
　
1
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4
3. 如圖甲所示，嫦娥四號由著陸器與巡視器(即月球車，又
稱“玉兔二號”)組成，嫦娥四號在月球背面平穩著陸
后，巡視器與著陸器成功分離進入巡視狀態，如圖乙所
示。“玉兔二號”總質量僅135 kg，是世界上質量最小的
月球車。在“玉兔二號”的腿部有六個較寬的、輪狀的移
動裝置，其表面刻有凹凸的“花紋”。
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(1)如圖甲所示，反推發動機向下噴出燃氣，使“嫦娥四
號”減速、緩慢豎直下降，最終平穩地停在月球表
面，是因為力可以改變物體的 　運動狀態　。
(2)“玉兔二號”月球車的輪狀移動裝置表面刻有凹凸的
“花紋”，其目的是 　增大摩擦　。
運動狀態　
增大摩擦　
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4
4. 中國航天從“天宮”建站到“嫦娥”奔月，從“天問”探
火到“羲和”追日，一步步邁進探索星辰大海的偉大征
程。“天宮課堂”是為發揮中國空間站的綜合效益，推出
的中國太空科普的國家品牌。如圖甲所示，王亞平在太空
艙中演示了這樣一個實驗：把一枚“冰墩墩”沿水平方向
拋出，“冰墩墩”并沒有像在地面上拋出的物體一樣落回
地面。科學計算表明，在太空艙中的物體就好像重力完全
消失了一樣，物體將處于“完全失重”狀態。
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(1)航天員將陀螺從地球帶入太空后，其質量將 　不
變　，重力 　變小　。(均填“變大”“變小”或“不
變”)。
不
變　
變小　
1
2
3
4
(2)航天員所穿的特制“企鵝服”里面有很多彈性袋(如圖
乙所示)，像地面上做運動的拉力器，航天員穿上后通
過改變彈性袋中彈性帶子的長度，可以改變彈力
的 　大小　(填“大小”“方向”或“作用點”)，使肌
肉得到緊張，避免肌肉萎縮。
大小　
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4
(3)航天員長時間駐留在太空艙內，需要進行體育鍛煉以
保證身體健康，防止各部分機能退化。請你說出至少
一種在太空艙內可能進行的體育活動： 　利用彈簧拉
力器等進行鍛煉(合理即可)　。
利用彈簧拉
力器等進行鍛煉(合理即可)　
1
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【點撥】
(1)質量是物質的一種屬性，與位置無關，故航天員將陀
螺從地球帶入太空后，質量不變，由于在太空艙中的物體就
好像重力完全消失了一樣，物體將處于“完全失重”狀態，
故物體受到的重力幾乎為0，即重力變小。(2)物體發生彈性
形變時，彈力的大小與形變程度有關，航天員穿上后通過改
變彈性袋中彈性帶子的長度，可以改變彈力的大小。
1
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3
4
任務二　創作科幻故事
一、構思提綱
故事 提綱 方法指導
1.主題 傳遞能量，展現美好。有深度，透著對人類的敬
畏，對人類未來命運的關懷。如：“如果你相信
自己，你就可以做成任何事。”
1
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3
4
故事 提綱 方法指導
2.場
景、素
材 科幻作品中不止是外星人、太空旅行、怪獸，也
可以通過講一個故事來強調當下的社會問題。其
主要著眼于當今社會的三個不同方面。
①人類：戰爭、人口劇增……
②環境：污染、氣候變化、森林過度砍伐……
③科技：AI技術、機器人、遺傳基因工程、疾病
控制……
1
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4
故事 提綱 方法指導
3.人物、科
幻元素 科學是科幻故事的驅動力，故事本身要注意尋找
科技背后的人文與影響。
可以用“如果……會怎樣”來想象未來。
可以思考一個英年早逝的名人，如果他還活著，
會發生什么？若世上從沒有他，會發生什么？
1
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故事 提綱 方法指導
4.結構 略
5.情節 小人物大事件，大人物小場景；
日常場景陌生化，特殊場景日常化。
略
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二、請根據以上構思提綱，豐富完善你的科幻故事，以連環
畫、墻報、漫畫或科幻小說的形式呈現，與同學討論分享。
略。
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4(共45張PPT)
滬科版 八年級上
第六章　熟悉而陌生的力
全章熱門考點整合應用
名師點金
　　重力、彈力和摩擦力是我們最熟悉的三種力，正確區分
三種力，可以從力產生的原因，力的大小、方向、作用點入
手。受力分析是本章的重點和難點，依據各種性質力的產生
條件及各力方向的特點，確定物體受到哪些力的作用，不能
添力，也不能漏力。本章最重要的實驗是探究影響滑動摩擦
力大小的因素，這也是近幾年中考的熱點。
考點1　力的作用效果和力的作用是相互的
1. [2023·常德]下列關于力的說法中錯誤的是(　B　)
A. 成語“孤掌難鳴”說明一個物體不會產生力
B. “卵與石斗，麋碎無疑”是因為雞蛋受到的力大于石頭受到的力
C. “飛流直下三千尺”是由于水受到重力的作用
D. “風吹草低見牛羊”說明風對草的力改變了草的形狀
B
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【點撥】
成語“孤掌難鳴”說明一個物體不會產生力的作用，故
A正確；物體間力的作用是相互的，且相互作用力大小相
等，故B錯誤；“飛流直下三千尺”是由于水受到重力的作
用，故C正確；“風吹草低見牛羊”，說明風對草的力改變
了草的形狀及運動狀態，故D正確。
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2. [2024·長沙校級期中]在杭州第19屆亞運會中，中國跳水夢
之隊包攬全部十塊金牌，延續了自參加亞運會以來不曾讓
金牌旁落的榮耀，再次實現“十全十美”。如圖所示，跳
板跳水運動員站在跳板上可以將跳板壓彎，說明力可以改
變物體的 　形狀　；接著跳板可以將人高高彈起，跳板將
人彈起的力的施力物體是 　跳板　。
形狀　
跳板　
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【點撥】
運動員站在跳板上可以將跳板壓彎，說明力可以使物
體發生形變；跳板可以將人高高彈起，跳板將人彈起的力
的施力物體是跳板。
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3. [2023·黔西南州月考]某路段發生了兩輛車相撞的交通事
故，一名交警前來處理，他說：“我一定會找出是哪輛車
先撞上另一輛車的。”從物理學的角度分析，你認為這名
交警 　不能　(填“能”或“不能”)找出先撞的那輛車，
這是因為物體間相互作用力是 　同時　產生的。
不能　
同時　
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考點2　彈力與彈簧測力計
4. 關于彈簧測力計的使用方法，小李說法錯誤的是(　D　)
A. 用彈簧測力計測量之前將指針調零
B. 被測力的大小不允許超過測力計的量程
C. 測量時指針不要與外殼接觸
D. 彈簧測力計只能測豎直方向的力
D
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【點撥】
使用彈簧測力計之前，必須檢查指針與“0”刻度線是
否對齊，否則直接測量會造成錯誤，故A正確；使用彈簧測
力計所測力的大小不能超過量程，否則會損壞測力計，故B
正確；測量時指針不要與外殼接觸，并且要避免彈簧與外殼
發生摩擦，故C正確；彈簧測力計可以沿豎直方向使用，也
可以沿水平或其他方向使用，故D錯誤。
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5. [2024·荊門京山期中]小京想制作彈簧測力計，他對一根彈
簧進行了探究：將彈簧的一端固定，另一端懸掛鉤碼，記
錄彈簧的長度與它受到的拉力之間的關系，如表所示：
拉力/N 0 0.5 1.0 1.5 2.0 3.0 4.0
彈簧長度/cm 6.5 7.5 8.5 9.5 11.0 14.2 18.0
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(1)從表格信息可得，該彈簧測力計的最大測量值是 　1.5　N。
(2)若該彈簧測力計的最小刻度為0.1 N，則相鄰刻度線之
間的距離是 　0.2　cm。
(3)當該彈簧測力計受到0.75 N的拉力時，彈簧將伸
長 　1.5　cm。
1.5　
0.2　
1.5　
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【點撥】
(1)由表格數據可知，當拉力為0時，彈簧原長為6.5
cm，拉力在0～1.5 N以內，彈簧伸長量與拉力成正比，故彈
簧測力計的最大測量值是1.5 N。(2)由表格數據分析可知，
在0～1.5 N內彈簧受到的拉力每增加0.5 N，彈簧的伸長量
增加1 cm，即拉力與伸長量之比為0.5 N/cm，若該彈簧測力
計的最小刻度為0.1 N，則相鄰刻度線之間的距離為0.2
cm。(3)此時彈簧的伸長量ΔL＝＝1.5 cm。
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6. [2023·鄭州期末]一根輕彈簧豎直懸掛，在彈性限度內，下
端掛5 N物體時彈簧伸長了5 cm。則彈簧改掛4 N的物體
時，彈簧伸長量為 　40　mm，當懸掛7.5 N物體時彈簧
長度為27.5 cm，則彈簧的原長為 　0.2　m。去掉懸掛的
物體，沿著彈簧豎直向上緩慢推彈簧，長度變成17.5 cm
時，推力大小為 　2.5　N。
40　
0.2　
2.5　
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【點撥】
在一定范圍內，彈簧的伸長量(形變量)與受到的拉力成
正比；由題意可知，1 N的拉力能使彈簧伸長1 cm；則當拉
力為4 N時，能使彈簧伸長4 cm＝40 mm；當拉力為7.5 N
時，能使彈簧伸長7.5 cm，而此時彈簧的長度為27.5 cm，
則彈簧的原長L0＝L－ΔL＝27.5 cm－7.5 cm＝20 cm＝0.2
m；當彈簧長度為17.5 cm時，彈簧的長度變化量ΔL'＝L0－
L'＝20 cm－17.5 cm＝2.5 cm，則推力大小為2.5 N。
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考點3　重力及其方向的應用
7. [2024·常州溧陽期中]關于物體所受重力的三要素，下列說
法正確的是(　C　)
①重力的方向垂直水平面向下；
②外形規則且質地均勻的物體，其重心在它的幾何中
心處；
③重心不一定在物體上；
④質量相同的物體，其所受重力大小也一定相同。
C
A. ①④ B. ②④
C. ①②③ D. ①③
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【點撥】
重力的方向總是豎直向下的，垂直于水平面，說法①正
確；外形規則且質地均勻的物體，其重心在它的幾何中心
處，說法②正確；重心不一定在物體上，說法③正確；質量
相同的物體，放在不同緯度的地方，重力和質量的比值g不
同，其所受重力大小也不同，說法④錯誤。故選C。
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8. [2023·濰坊濰城區期末]現在智能手機都有自動旋轉屏幕畫
面的功能，這是通過手機內部的重力感應器來實現的。當
手機旋轉90度時，手機畫面也自動轉動90度，保持畫面正
立，如圖所示。關于手機的這一功能，可能應用到的物理
知識是(　D　)
D
A. G與m成正比
B. 重力方向豎直向下
C. 重力的施力物體是地球
D. 重心是重力的作用點
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【點撥】
重力是物體由于地球的吸引而受到的力，G與m成正
比，在地球附近，物體的重力大小幾乎不變，即手機自
動旋轉屏幕畫面的功能與重力大小無關，A不符合題意；
重力的方向始終是豎直向下的，當手機旋轉90度時，手
機的重力方向沒有改變，B不符合題意；
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重力的施力物體是地球，當手機旋轉90度時，重力的施
力物體仍是地球，即手機自動旋轉屏幕畫面的功能沒有
涉及重力施力物體的知識，C不符合題意；因為在旋轉的
過程中，重心的高度變了，手機感應器捕捉到了這個信
號，所以畫面也跟著旋轉，D符合題意。故選D。
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9. [2024·咸陽秦都區校級月考]某司機駕駛的卡車自重
8.5×104 N，車上載有40袋水泥，每袋水泥質量為50
kg，則車上水泥的總重力為 　2×104　N。當司機駕駛卡
車準備經過一座橋時，看見橋頭立著如圖所示的限重標志
牌，則卡車要想安全通過，至少需要卸下 　10　袋水泥。
(g取10 N/kg)
2×104　
10　
(第9題)
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【點撥】
車上水泥的總重力G水泥總＝nmg＝40×50 kg×10 N/kg＝
2×104 N；卡車自重8.5×104 N，則卡車自身的質量m車＝
＝＝8.5×103 kg＝8.5 t，由限重標志牌可知，允許
通過的最大質量為10 t，則最多可以承載的水泥袋數為n'＝
＝30，所以至少需要卸下10袋水泥。
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考點4　摩擦力
10. [傳統文化題][2023·天津模擬]“滾鐵環”是一種中國傳
統民間兒童游戲，流行于二十世紀六七十年代。“滾鐵
環”有助于提高人體的平衡性、肢體的協調以及眼力。
如圖所示，關于滾鐵環，下列說法中錯誤的是(　B　)
B
A. 鐵環與地面之間的摩擦是滾動摩擦
B. 人腳與地面之間不存在摩擦
C. 鐵鉤與手之間的摩擦力是靜摩擦力
D. 鐵環被推動向前滾時受到地面的摩擦力方向
向后
(第10題)
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【點撥】
鐵環在滾動時，鐵環與地面之間的摩擦是滾動摩擦，故
A正確；人在走動時，腳向后蹬地，腳與地面之間有相對運
動的趨勢，存在靜摩擦力，故B錯誤；拿在手中的鐵鉤不會
滑落，此時手與鐵鉤之間僅存在相對運動的趨勢，并未產生
相對運動，所以是靜摩擦力，故C正確；鐵環被推動向前滾
時受到地面的摩擦力方向向后，故D正確。
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11. [2023·郴州]下列有關摩擦力的說法不正確的是(　D　)
A. 走路時鞋底與路面間的摩擦是有益摩擦
B. 自行車剎車時，是通過增大剎車膠皮與鋼圈之間的壓
力來增大摩擦力的
C. 摩擦力不一定是阻力
D. 摩擦力的方向總是與物體的運動方向相反
D
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【點撥】
走路時，人就依靠鞋底與地面之間的摩擦，故鞋與地面
之間的摩擦屬于有益摩擦，故A正確；自行車剎車時，是通
過增大剎車膠皮與鋼圈之間的壓力來增大摩擦力的，故B正
確；摩擦力的方向一定與物體相對運動方向相反，可能與物
體的運動方向相同，可能與物體的運動方向相反，若與物體
運動的方向相同，則摩擦力是動力，故C正確，D錯誤。
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12. “刷屏”已經成為許多人的生活常態，如圖所示，人用
手指在手機屏幕上向下滑動瀏覽信息。請畫出滑動過程
中手指受到的摩擦力和屏幕受到的壓力示意圖。
【解】如圖所示。
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考點5　關于力的實驗探究
13. 在如圖所示的四幅圖中，甲、乙、丙為某運動員進行跳
板跳水比賽的漫畫圖，丁為另一體重較大的運動員從同
一跳板跳水的情形。
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(1)觀察圖甲，人對跳板施加力的作用效果是 　使物體發
生形變　，觀察圖乙，跳板對人的力的作用效果
是 　改變物體的運動狀態　。
使物體發
生形變　
改變物體的運動狀態　
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(2)觀察圖甲和圖丙，發現跳板形變程度不同，說明力的
作用效果與 　力的作用點　有關。
(3)比較圖丙和圖丁的跳板形變程度，說明力的作用效果
與 　力的大小　有關。
力的作用點　
力的大小　
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14. [2023·長沙]小明用家里的器材探究重力的大小與質量的
關系。如圖甲、乙所示，小明用布袋裝著質量不同的
米，用電子秤測其質量，用液晶屏拉力器測其重力，實
驗數據記錄如表：
實驗次數 1 2 3 4 5
電子秤的示數/g 100.0 200.0 300.0 400.0 500.0
拉力器的示數/N 0.98 1.96 2.94 3.92 4.90
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(1)在圖乙中，當米袋靜止時，拉力器的示數與這袋米所
受重力的大小 　相等　。
相等　
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(2)分析表中數據可得：物體所受重力的大小與它的質量
成 　正比　，下列數據處理方法可以得到此結論的
是 　A　。(填字母)
A. 計算每一次實驗中重力的大小與質量的比值
B. 計算每一次實驗中重力的大小與質量的乘積
正比　
A　
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【點撥】
(1)當米袋靜止時，拉力器示數等于米袋的重力。(2)由
表格中的數據，計算每一次實驗中重力的大小與質量的比值
得＝＝＝＝＝＝9.8 N/kg，結
論：物體所受的重力與其質量成正比。
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15. [2024·霸州期中]如圖所示的是小明“探究影響滑動摩擦
力大小的因素”的實驗。銅塊和木塊的大小完全相同，
長木板固定在水平地面上。
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(1)實驗時用彈簧測力計沿 　水平　方向 　勻速直線　
拉動物體，滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計拉
水平　
勻速直線　
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(2)比較甲、乙兩圖，可得到的結論是 　接觸面粗糙程度
一定，壓力越大，滑動摩擦力越大　。
(3)比較乙、丙兩圖，可得到的結論是 　木塊　(填“木
塊”或“銅塊”)的下表面更粗糙。
接觸面粗糙程度
一定，壓力越大，滑動摩擦力越大　
木塊　
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(4)比較 　甲、丁　兩圖，可得到的結論是滑動摩擦力的
大小與接觸面積無關。這個實驗采用的實驗研究方法
是 　控制變量法　。
甲、丁　
控制變量法　
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(5)小明與同學們討論了拔河比賽的一些事宜，如果要取
得拔河比賽的勝利，組隊時應選體重 　大　(填“大”
或“小”)的同學，同時在比賽中首選圖 　A　(填字
母)類型的鞋。
大　
A　
A. 鞋底花紋較深 B. 鞋底花紋較淺
C. 旱冰鞋
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【點撥】
(5)根據影響滑動摩擦力大小的因素，壓力越大，接觸面
越粗糙，滑動摩擦力越大，故要取得拔河比賽的勝利，組隊
時應選體重大的。壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力
越大，變滑動為滾動可減小摩擦，故在比賽中首選圖A類型
的鞋。
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16. [2024·重慶北碚區校級月考]宋代《營造法式》記載對木
梁的要求是“凡梁之大小，各隨其廣分為三分，以二分
為其厚。”即當矩形木梁橫截面的高寬比為3∶2時，它
的承重能力最強。瘋狂物理跨學科小組用圖甲所示的方
式測試木材的承重能力，實驗過程中木材的形變都是彈
性形變。
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(1)三根用同種木材制成的木梁，長度、橫截面積大小均
相同，按圖乙所示的三種方式使用，其中承重能力最
強的是 　②　(填序號)。
②　
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(2)為提高木梁的承重能力，可以在木梁上粘貼一層抗拉
伸的材料，效果最好的粘貼位置是 　B　。
A. 木梁的頂面 B. 木梁的底面
C. 木梁的側面 D. 效果都一樣
B　
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(3)木材發生形變時，中間位置的形變量最大，一般用中
間位置的形變量x來表示整段木材的形變量。木材的
形變系數為E，其計算式為E＝，其中l為木材的
長度，h和b分別為木材橫截面的高和寬，F為施加在
木材上的壓力。現代建筑設計要求木梁的形變量不大
于木梁長度的，以保障房屋的安全。一根木梁長為4 m，橫截面高為0.1 m，寬為0.06 m，所用木材的形變系數為1×1010 N/m2，則該木梁的最大承重為 　960　N。
960　
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【點撥】
(1)當矩形木梁橫截面的高寬比為3∶2時，承重能力最
強，因此圖乙的②承重能力最強。(2)為提高木梁的承重能
力，應在拉伸形變最大的位置粘貼一層抗拉伸的材料，由圖
甲可知，木梁的底面拉伸形變最大，所以應該貼在木梁的底
面，B正確。
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(3)當木梁的形變量等于木梁長度的時，木梁的承重最大。根據E＝，木梁的最大承重為F＝＝
＝960 N。
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16(共28張PPT)
滬科版 八年級上
第六章　熟悉而陌生的力
專項提升十二　力的有關研究
名師點金
1. 控制變量法：常用來探究一個物理量A與幾個物理量B、
C、D之間的關系。探究物理量A與物理量B之間的關系
時，應控制物理量C、D不變。
2. 概括探究結論一定要注意探究的目的，探究結論必須圍繞
探究目的進行表述。
類型1　探究影響力的作用效果的因素
1. 小余在做“探究力的作用效果與哪些因素有關”的實驗
中，步驟如圖所示，將一個彈性較好的鋼片固定在桌邊，
在鋼片上用細線掛規格相同的鉤碼。
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(1)實驗時通過 　鋼片的彎曲程度　(填“鉤碼的數量”或
“鋼片的彎曲程度”)來反映力的作用效果，這種物理
研究方法叫 　轉換法　。此實驗也說明力可以改變物
體的 　形狀　。
(2)比較甲、丁兩圖，可得出結論：力的作用效果與力
的 　方向　有關。
鋼片的彎曲程度　
轉換法　
形狀　
方向　
1
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3
4
5
(3)比較 　甲、乙　兩圖，可得出結論：力的作用效果與
力的作用點有關。
(4)【解釋原因】比較乙、丙兩圖，小余得出結論：力的
作用效果與力的大小有關。你認為該結論 　不可
靠　(填“可靠”或“不可靠”)，原因是 　沒有控制力
的作用點相同　。
甲、乙　
不可
靠　
沒有控制力
的作用點相同　
1
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3
4
5
(5)周末小余在家看足球比賽，如圖戊所示為運動員踢點
球時的場景，足球門前的A點、足球的中心線、C點在
一條直線上，小余認為罰球隊員如果迅速從C點跑過去
用腳給足球的B 點施力，守門員在A點就可以抓到球，
請你分析小余的判斷是 　錯誤　(填“正確”或“錯
誤”)的，理由是 　力的作用效果還與力的方向、大小
有關　。
錯誤　
力的作用效果還與力的方向、大小
有關　
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3
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5
類型2　重力的探究
2. [2024·廈門三模] 實踐小組在探究“物重與物體的質量關
系”中：
【器材】彈簧測力計、天平、空桶(1 N)、綠豆或紅豆。
【步驟】選取綠豆或紅豆，測得多組的質量與物重數據，
并繪制出G－m 圖像。
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5
【結論】圖像是一條經過原點的直線，由此可知，物體所
受重力的大小與它的質量成 　正　比。
【分析】在同一坐標內，繪出綠豆、紅豆的數據G－m圖
像，如圖所示，圖像可能是 　C　，可以判斷重力與物質
的種類關系。(已知ρ綠豆＞ρ 紅豆)
正　
C　
1
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3
4
5
【延伸】當空桶加滿水，指針指在“3”刻度處，進一步
計算獲得此空桶的容積為 　200　mL。
200　
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4
5
【點撥】
圖像是一條經過原點的直線，說明物體所受重力的大小
與它的質量的比值不變，成正比。綠豆、紅豆所受重力的大
小與它的質量的比值相同，則兩者的G－m圖像為同一條直
線，故AB不符合題意，C符合題意。
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當空桶加滿水，指針指在“3”刻度處，則桶內的水的重力G
水＝G－G桶＝3 N－1 N＝2 N，由G＝mg得，桶內水的質量m
＝＝＝0.2 kg，由ρ＝得，水的體積V＝＝
＝2×10－4 m3＝200 cm3＝200 mL，則此空桶的容
積為200 mL。
1
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5
3. 如圖(a)所示為祝融號火星車在火星表面行進的場景。
小金對太空很感興趣，于是從網上查到了火星表面上
物體受到的重力G與物體的質量m的關系，結合地球上
重力與質量的關系畫出了G－m圖像，如圖(b)所示，
由圖中信息可知：
1
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5
(1)圖(b)中的兩條圖線中表示地球物體所受重力和質量關
系的是 　甲　(填“甲”或“乙”)圖線。
甲　
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4
5
(2)火星表面上物體所受重力G與其質量m的比值為 　 4
N/kg　。
(3)已知祝融號火星車在地球上受到的重力為2 400 N，則
其質量為 　240　kg；則其在火星表面行進時，受到的
重力為 　960　N。
4
N/kg　
240　
960　
1
2
3
4
5
【點撥】
(1)由圖(b)可知，甲圖線中重力與質量的比值為10
N/kg， 與地球上的g相等。(2)乙圖線表示火星表面上物體受
到的重力與物體的質量關系圖線，則火星表面上物體所受重
力與質量的比值為g火＝＝＝4 N/kg。(3)由G＝mg可
知，祝融號火星車的質量m＝＝＝240 kg，火星車在
火星上質量仍為240 kg，所受重力G火'＝mg火＝240 kg×4
N/kg＝960 N。
1
2
3
4
5
類型3　穩度的探究
4. [2023·揚州期中]小明觀察到電風扇、臺燈等有大而重的底
座，可使它們不易翻倒。物體的穩定程度(穩度)與哪些因
素有關呢？
他作出如下猜想：
①可能與物體所受的重力大小有關。
②可能與物體重心高低有關。
③可能與支持面大小有關。
1
2
3
4
5
[實驗設計]
將不同的物體立在傾斜角度相同的斜面上，觀察物體
的翻倒情況，先翻倒的說明其穩度較小。進行實驗并
收集證據：
(a)將物體立在表面粗糙的水平木板上，讓木板繞O點轉
動，觀察并記錄物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ的大小
(物體不滑動)，如圖甲所示。
1
2
3
4
5
(b)制作三塊重力相同、外形完全相同、重心高低不同的
圓柱體a、b、c，如圖乙所示。用同樣的方法進行實驗并
將觀察結果記錄在表中。
1
2
3
4
5
實驗次數 1 2 3
重心離支持面的高度 低 中 高
物體剛好翻倒時 木板轉過的角度 大 較大 小
穩度 大 較大 小
1
2
3
4
5
(1)小明在此探究實驗中是通過 　物體剛好翻倒時木板轉
過的角度　比較物體的穩度大小的。
(2)在以上探究穩度大小與重心高低關系的實驗中，應控
制物體的 　重力　和 　支持面　的大小不變。實驗現
象表明，物體的重心越 　低　，其穩度越大。
物體剛好翻倒時木板轉
過的角度　
重力　
支持面　
低　
1
2
3
4
5
(3)有一個錐形物體d，如圖乙所示，其重心高度、支持面
大小和重力與a一樣，則穩度 　一樣　(填“a”“d”或
“一樣”)大。
一樣　
1
2
3
4
5
【點撥】
(1)物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ越小，間接反映了
物體的穩度越小。(2)探究穩度大小與重心高低關系的實驗
中，應控制物體所受的重力和支持面的大小不變；由數據可
知，物體的重心越低，其穩度越大。(3)由數據可知，在重
力、支持面大小相同時，物體穩定程度與重心高低有關，而
d與a比較，雖然形狀不同，但重力、重心高度、支持面大小
都相同，所以穩定程度相同。
1
2
3
4
5
類型4　摩擦力的探究
5. 小夢在探究“摩擦力的大小與哪些因素有關”時，作了如
下猜想：
A. 可能與接觸面的粗糙程度有關。
B. 可能與壓力的大小有關。
接著她用同一個木塊按如圖所示的步驟進行實驗：
1
2
3
4
5
(1)步驟①和②是為了驗證猜想 　A　(填“A”或
“B”)，所探究的摩擦力是指 　木塊　和木板之間
的滑動摩擦力。
A　
木塊　
1
2
3
4
5
(2)正確探究完A后，小夢接著按步驟①和③探究猜想B。
你認為步驟③能否測出摩擦力？ 　不能　；要按步驟
①和③(若不能測出摩擦力要改進后進行)探究猜想B，
你認為要控制①和③中的 　接觸面粗糙程度　相
同， 　壓力　不同。
不能　
接觸面粗糙程度　
壓力　
1
2
3
4
5
(3)小夢想：滑動摩擦力的大小是否與物體運動的速度有
關呢？她用①的裝置進行實驗：先水平拉動木塊勻速
滑動，讀出彈簧測力計的示數為2 N，緊接著增大拉力
使木塊加速滑動，讀出此時彈簧測力計的示數為4 N。
1
2
3
4
5
(4)根據上述實驗，小夢得到了“在壓力和接觸面粗糙程
度一定時，物體運動的速度越大，滑動摩擦力越大”
的結論。分析操作過程，你認為小夢的結論可信
嗎？ 　不可信　，原因是 　沒有控制木塊做勻速直線
運動，彈簧測力計示數不等于滑動摩擦力大小　。
不可信　
沒有控制木塊做勻速直線
運動，彈簧測力計示數不等于滑動摩擦力大小　
1
2
3
4
5
【點撥】
(1)比較①②，接觸面材料不同，壓力相同，因此探究的
是滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度是否有關，是為了驗證猜
想A；所探究的摩擦力是指木塊和木板之間的滑動摩擦力。
(2)③中，沿斜上方拉木塊，木塊水平向右運動，木塊受到的
摩擦力與木塊運動的方向相反，即沿水平方向向左，因兩個
力不在同一直線上，兩個力大小不相等，故不能測出摩擦
力。(4)用彈簧測力計拉動木塊運動時，彈簧測力計顯示拉力大小；沒有控制木塊做勻速直線運動時，彈簧測力計示數不等于滑動摩擦力大小，所以小夢的結論不可信。
1
2
3
4
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