資源簡介

2024-2025 學年統編版(五四學制)
道德與法治九年級上冊教學計劃
一、學情分析
九年級的學生即將面臨中考，他們在知識儲備、思維能力和學習態度上都有了一定的基礎和發展。然而，這個階段的學生也面臨著較大的學業壓力和升學焦慮，需要在教學中給予更多的關注和引導。同時，他們對于社會熱點問題和國家發展有了更強烈的關注和思考，具備了一定的分析和解決問題的能力，但在深度和廣度上還有待提高。
二、教材分析
統編版五四學制九年級道德與法治教材圍繞“富強與創新”“民主與法治”“文明與家園”“和諧與夢想”等主題展開，內容涵蓋了中國特色社會主義的經濟、政治、文化、社會和生態文明建設等方面，旨在培養學生的政治認同、法治意識、公共參與等核心素養，引導學生關心國家發展，增強社會責任感和使命感。
三、教學目標
（一）知識目標
1. 理解中國特色社會主義現代化建設的成就和面臨的挑戰，掌握相關的理論知識。
2. 了解我國的政治制度、法治建設的進程和要求，明確公民的政治權利和義務。
3. 掌握社會主義核心價值觀的內涵和意義，理解中華優秀傳統文化的價值和傳承。
4. 明晰我國的生態環境狀況和可持續發展戰略，以及構建人類命運共同體的理念和行動。
（二）能力目標
1. 能夠運用所學知識分析和解決現實生活中的問題，提高理論聯系實際的能力。
2. 培養學生的辯證思維、創新思維和批判性思維能力，能夠對復雜的社會現象進行深入思考和判斷。
3. 增強學生的法治意識和法律運用能力，學會依法維護自身合法權益和參與社會生活。
4. 提高學生的社會實踐能力和公共參與意識，能夠積極參與社會事務和國家建設。
（三）情感、態度與價值觀目標
1. 增強學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，激發愛國熱情和民族自豪感。
2. 培養學生的民主意識、法治觀念和公共精神，積極參與社會主義民主法治建設。
3. 引導學生樹立正確的價值觀念，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，踐行社會主義核心價值觀。
4. 使學生認識到個人命運與國家命運緊密相連，樹立為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的志向。
四、核心素養教學目標
（一）政治認同
1. 深刻領會中國特色社會主義的偉大成就和制度優勢，堅定對中國共產黨的領導和中國特色社會主義的信念。
2. 培養學生對中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的認同和傳承，增強文化自信。
（二）道德修養
1. 引導學生踐行社會主義核心價值觀，培養良好的道德品質和行為習慣，提升道德境界。
2. 增強學生的社會責任感和奉獻精神，積極參與社會公益活動，關愛他人，服務社會。
（三）法治觀念
1. 使學生深刻理解法治的內涵和價值，樹立憲法法律至上的觀念，自覺遵守法律法規。
2. 培養學生運用法治思維和法治方式解決問題的能力，維護社會公平正義，推動法治社會建設。
（四）健全人格
1. 幫助學生形成積極健康的心理品質，能夠正確認識自我，應對挫折和困難，保持樂觀向上的心態。
2. 培養學生獨立思考、理性判斷和自主選擇的能力，促進學生人格的健全發展。
（五）責任意識
1. 強化學生對自己、家庭、集體、社會和國家的責任擔當，明確自己的角色和使命。
2. 培養學生的全球視野和人類命運共同體意識，關注人類面臨的共同挑戰，積極為構建和諧世界貢獻力量。
五、教學重難點
（一）重點
1. 中國特色社會主義經濟、政治、文化、社會和生態文明建設的理論和實踐。
2. 社會主義核心價值觀的內涵和踐行。
3. 我國的法治建設和公民的法治意識培養。
4. 中華民族偉大復興的中國夢的內涵和實現途徑。
（二）難點
1. 如何引導學生深入理解中國特色社會主義的本質和內涵，增強政治認同。
2. 怎樣幫助學生在多元文化背景下堅定文化自信，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。
3. 培養學生運用法治思維和法治方式解決實際問題的能力，提高法治素養。
4. 引導學生將個人夢想與國家夢想相結合，激發為實現中國夢而努力奮斗的責任感和使命感。
六、教學措施
（一）問題驅動教學
1. 精心設計具有啟發性和思考性的問題，引導學生主動思考和探究。
2. 組織學生進行小組討論和全班交流，激發學生的思維碰撞和合作學習。
（二）案例教學
1. 選取具有代表性和現實意義的案例，讓學生通過對案例的分析和討論，加深對知識的理解和應用。
2. 引導學生從案例中總結經驗教訓，培養分析問題和解決問題的能力。
（三）時政熱點融入
1. 及時將國內外的時政熱點引入課堂教學，讓學生關注社會現實，增強時代感和使命感。
2. 組織學生對時政熱點進行分析和討論，培養學生的政治敏感度和社會責任感。
（四）實踐教學
1. 開展社會調查、主題演講、模擬法庭等實踐活動，讓學生在實踐中提高綜合能力。
2. 引導學生將所學知識運用到實踐中，培養學生的創新精神和實踐能力。
七、教學進度安排
（一）第 1 - 2 周
1. 第一單元“富強與創新”
- 第 1 課《踏上強國之路》
- 第 2 課《創新驅動發展》
（二）第 3 - 4 周
1. 第二單元“民主與法治”
- 第 3 課《追求民主價值》
- 第 4 課《建設法治中國》
（三）第 5 - 6 周
1. 階段復習與鞏固
- 對第一、二單元的知識點進行系統復習和總結。
- 進行單元小測驗，檢測學生的學習效果。
（四）第 7 - 8 周
1. 第三單元“文明與家園”
- 第 5 課《守望精神家園》
- 第 6 課《建設美麗中國》
（五）第 9 - 10 周
1. 第四單元“和諧與夢想”
- 第 7 課《中華一家親》
- 第 8 課《中國人 中國夢》
（六）第 11 - 12 周
1. 專題復習
- 開展法治專題復習，加強對法治知識的理解和運用。
- 進行創新專題復習，培養學生的創新思維和能力。
（七）第 13 - 14 周
1. 綜合復習
- 對教材中的重點知識進行全面梳理和整合。
- 組織學生進行知識體系的構建，提高綜合運用能力。
（八）第 15 - 16 周
1. 模擬考試與講評
- 進行模擬考試，讓學生熟悉考試題型和節奏。
- 針對模擬考試的情況進行詳細講評，查缺補漏。
（九）第 17 - 18 周
1. 熱點專題復習
- 關注最新的時政熱點，將其與教材知識相結合進行復習。
- 培養學生運用所學知識分析熱點問題的能力。
（十）第 19 - 20 周
1. 期末復習與備考
- 進行全面系統的期末復習，強化重點和難點。
- 指導學生做好考前心理調適，迎接中考。
八、評價與反饋
（一）評價方式多元化
1. 形成性評價
- 課堂提問、作業完成情況、小組討論表現等。
- 觀察學生的學習態度、參與度和進步情況。
2. 終結性評價
- 定期測驗、期中考試、期末考試等。
- 考查學生對知識的掌握程度和綜合運用能力。
（二）反饋及時有效
1. 對學生的課堂表現、作業和測驗情況及時給予反饋，肯定優點，指出不足。
2. 針對學生的問題提供具體的改進建議和輔導，幫助學生不斷進步。
九、教學資源
（一）教材及配套資料
1. 統編版五四學制九年級道德與法治教材。
2. 教師教學用書、練習冊、輔導資料等。
（二）多媒體資源
1. 時政新聞視頻、紀錄片、教育影片等。
2. 教學課件、網絡課程、在線學習平臺等。
（三）社會資源
1. 邀請專家學者、法律工作者、先進模范人物等開展講座和交流活動。
2. 組織學生參觀愛國主義教育基地、法治教育基地等。
十、教學反思
1. 定期反思
- 每周對教學過程和效果進行反思，總結經驗教訓。
- 每月對教學方法、學生學習情況等進行深入分析和總結。
2. 內容反思
- 反思教學目標的達成情況，是否符合課程標準和學生實際。
- 思考教學內容的組織和呈現是否合理，是否易于學生理解和接受。
- 分析教學方法的選擇和運用是否恰當，是否能激發學生的學習興趣和主動性。
- 研究教學活動的設計和實施是否有效，是否能促進學生的思維發展和能力提升。
3. 改進措施
- 根據反思結果，調整教學策略和方法，優化教學內容和活動設計。
- 加強對學生的個別輔導和關注，滿足不同學生的學習需求。
- 不斷學習和借鑒先進的教學理念和經驗，提升自身的教學水平和專業素養。

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